《律师林肯》教案教学目标一、知识与技能能在阅读中，自主识字。
能运用多种方法理解“诬告、蒙冤受屈、质问、彻头彻尾”等词语。
二、过程与方法能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文2—6小节所述案件。
能抓住要点概述福尔逊的证词内容。
三、情感态度和价值观感受林肯的睿智与正义。
教学重点能用自信的语气朗读林肯最精彩的辩护词，并能根据板书复述这段话。
教学难点感受林肯的睿智与正义。
教学方法直观教学法。
课前准备多媒体准备。
课时安排2课时。
第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章。
使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中提示。
上节课我们大致了解了这篇文章，现在我们来深入的了解一下。
二、新课学习（一）联系上下文，了解“证词”，感受林肯的睿智。
1．默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你划出相关的词句。
2．学生交流。
出示：时间、相对位置、相距几米、看见什么、光线。
3．现在你就是福尔逊，你能根据提示，连起来说说证词的内容吗？同桌2人准备一下。
预设：10月18日晚上，月光很亮，我在草垛后面，阿姆斯特朗在大树下，两地相隔二三十米，我看见阿姆斯特朗行凶杀人。
4．交流(师：你能否在“相距几米”和“看见什么”中间加一组关联词呢？加上“虽然……但是……”，表达的意思更清楚了)5．师引读证词：刚才2位同学用不同的方式说清了证词的内容，老师根据这些要点是这样来表述的。
福尔逊在他的证词中写道：出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。
我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。
虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。
（齐读）6．面对这样的证词，林肯决定在证人身上打开缺口，在法庭上，他只问了证人三个问题，谁会问？请两个学生问第一个问题，谁更像质问？（质问是带有责备的语气来提问）再请2位同学分别问后两个问题，其他同学思考，为什么林肯要问这三个问题呢？（是为了进一步确定案发的日期、当事人所处的方位和确切的时间，为后面揭穿福尔逊的谎言做好铺垫，奠定基础）7．福尔逊又是怎样回答的？我们一起来读读7—13节，老师读旁白，女同学读林肯的话，男同学读证人的话，男同学请注意提示语。
