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25律师林肯教学目标：1、自主识记本课生字；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。
3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。
教学重点、难点：1、读懂林肯最精彩的辩护词，理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词，并能复述。
教学准备：图片（林肯）、课件教学过程：一、借助图片，认识林肯，揭示课题。
1、出示图片，简单介绍自己对林肯的了解。
师：图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能简单地说说看？2、揭示课题。
作为总统，林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第25 课——律师林肯二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。
1、了解律师这一职业。
（1）反馈：课前，老师已让大家作了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？（2）归纳：律师的工作就是受人委托，替人辩护的。
2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。
法院开庭审理案件，还应有法官和证人。
请你打开书，快速浏览一下，告诉大家这个案件中的被告和证人各叫什么名字？3、理解“蒙冤受屈”、“诬告”。
（1）借助字典，理解“诬告”。
那么，被告阿姆斯特朗是否真的有罪呢？你知道“诬告”这个词是什么意思？（2）联系课文内容理解“蒙冤受屈”。
原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗，从而使他——蒙冤受屈。
理解“蒙冤受屈”的意思；在这个事件中，阿姆斯特朗蒙受的冤屈是什么呢？4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。
（1）学生自由读文，了解“判定”与“断定”的原因。
师：那么法庭是根据什么来“判定”被告图财害命，林肯又是根据什么来“断定”被告是蒙冤受屈的呢？请同学自由地读读课文1－6小节，划出文中能概括说明原因的语句。
（2）交流：▲原告收买证人，证人福尔逊一口咬定在十月十八日的月光下，他在一个草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。
25律师林肯【教学目标】1、自学本课生字，积累词语“律师、诬告、图财害命、有口难辩、质问、静寂、骚动”等，理解词语“诬告、有口难辩”、“质问”2、能够辨别“判定、断定、判断”的用法3、正确、流利有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上根据提示复述课文4、初步理解林肯辩论时运用的辩论方法，感悟林肯的睿智、正义和博学。
【教学重、难点】1、林肯是如何一步步驳斥福尔逊的诬告，使阿姆斯特朗脱罪【教学准备】人物场景版贴（福尔逊、阿姆斯特朗、大树、草垛、上弦月）【教学过程】一、课题入手，引出线索1、概念：（板书：律师）一起读这个词语（生齐读）这是一种职业，你知道律师是做什么的吗？（生：打官司的、替人辩护的）说得没错，法庭上有原告和被告，他们都可以聘请律师来帮他打官司，用准确的语言就是这样来说的（1生读，出示：律师，是受当事人委托或法院指定，依法协助当事人进行诉讼，出庭辩护的专业人员；）2、印象：同学们多多少少都对律师在法庭上辩护有印象吧，你觉得一个律师应该具备哪些能力？（预设：能搜集证据聪明，有学问）（副板书）3、介绍：今天我们要介绍一位名人，他就是（板书：林肯）看，这就是林肯。
都预习过课文了，谁能用一句话来介绍一下林肯？（出示：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
）他曾经也是一名律师。
同学们刚刚提到的律师需要的这些能力，是如何在林肯身上体现出来的呢？就让我们一起开始今天的学习吧。
4、齐读课题；二、初读课文，整体感知1、要求：打开书，轻声读读课文，注意不加字不漏字，读完以后，试着借用老师给你的这些词语，（出示词语：诬告、辩护、揭穿、宣告）用上自己的话概括地介绍这整个故事？2、交流：生准备，2生交流（预设：阿姆斯特朗被人诬告图财害命，林肯为他辩护，他揭穿了福尔逊的谎言，最后法庭宣告阿姆斯特朗无罪。
）边说边板书：阿姆斯特朗福尔逊辩护揭穿3、评价：你说得很简洁，可是，这个人的名字要读准确了，（正音：阿姆斯特朗）你说得很简洁/你把三个人的关系说清楚了4、过渡：通过读课文，我们了解到，林肯揭穿了证人福尔逊的谎言，阿姆斯特朗无罪释放。
四年级上册语文教案律师林肯第1课时沪教版教学目的1．自主识记生字，重点反应〝辩、冤〞；用不同的方法了解〝诬告〞、〝蒙冤受屈〞等词语。
2．区分〝判决、判定、判别〞的差异，并能用其中的两个词造句。
3．复述林肯的辩护词，或许与同窗协作停止扮演。
4、体会林肯在法庭上经过提问让福尔逊堕入主动、显露马脚的智慧，感遭到他的睿智与正义。
教学重难点体会林肯在法庭上经过提问让福尔逊堕入主动、显露马脚的智慧，感遭到他的睿智与正义。
区分〝判决、判定、判别〞的差异，并能用其中的两个词造句。
教学工具课件教学进程一、导入新课1、师：图片上的这团体名字叫——林肯。
你了解他吗，能不能复杂地说说看？2、引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
3、提醒课题。
师：作为总统，林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一同来学习第25课——律师林肯。
读课题。
二、全体感知1、了解律师这一职业。
谁来说说律师是做什么的？〔律师的任务就是受原告或原告的委托，替他们辩护。
〕师：由于〝辩护〞要用言语，所以〝辩〞字的中间是言字旁。
2、快速阅读课文，了解文中出现的原告和原告，并指点读坏人名。
师：法院开庭审理案件，还应有法官和证人。
师：通知大家这个案件中的证人叫什么名字？3、了解〝诬告〞、〝蒙冤受屈〞。
〔1〕借助字典，了解〝诬告〞。
师：那么，原告阿姆斯特朗能否真的有罪呢？〔不是，而是被〝诬告〞的。
〕师：你知道〝诬告〞这个词是什么意思？〔随机指点〝诬〞右半边的书写〕〔2〕联络课文内容了解〝蒙冤受屈〞。
师：原告无事生非地冤枉——阿姆斯特朗，从而使他——蒙冤受屈。
师：在这个事情中，阿姆斯特朗遭受的委屈是什么呢？4、借助板书的提示，简明概括2—6节的主要内容。
〔1〕先生自在读文，了解〝判定〞与〝判定〞的缘由。
师：那么法庭是依据什么来〝判定〞原告图财害命，林肯又是依据什么来〝判定〞原告是蒙冤受屈的呢？请同窗自在地读读课文2－6小节，划出文中能概括说明缘由的语句。
第25课律师林肯一、课程内容：在复述林肯精彩辩护词的基础上，与同学合作实行表演。
二、本课教学目标：1、准确流利地朗读全文。
在阅读中自主识字。
2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
3、复述林肯精彩的辩护词，货主与同学合作实行表演。
三、课后评估：课文中没有将证人的证词写具体，请同学们再读课文，想一想证人会怎么说，然后把林肯精彩的辩护词及证人是如何狡辩的记在心里，找你的小伙伴演一演法庭上的那幕戏。
四、教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、板书：林肯你们熟悉林肯这个人吗？学生交流课前收集的资料，介绍自己所了解的林肯。
2、师介绍林肯生平。
（见教参p79）3、师：我们今天所学的课文中林肯是作为律师身份出现的。
补充完整课题：25 律师林肯齐读课题4、过渡：林肯早年当过律师，有一些精彩的辩护，用他的智慧搞清了很多案件。
那么这篇课文讲的是一个怎样的案件呢？二、自读课文，熟悉内容1、请同学们认真读读课文，思考：课文讲了怎样的一个案件？2、学生朗读课文，思考问题。
3、交流小结：这是在阿姆斯特朗身上发生的一个案件。
（有一次，一个叫阿姆斯特朗的青年被人诬告说他图财害命，林肯主动为他辩护。
他查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实。
断定阿姆斯特朗蒙冤受屈，决定在证人福尔逊身上打开缺口。
在法庭上，林肯以他扎实的天文知识和雄辩的口才揭穿了证人的谎言，使阿姆斯特朗被宣告无罪。
）4、过渡：林肯是如何从证人的证词上打开缺口的呢？证人的证词是不是有理？三、重点段落，了解人物1、齐读课文6—18节。
思考问题。
2、小组讨论。
找出林肯打开缺口的地方。
3、交流。
1）十月十八日是上弦月，十一点时月亮已经落下去了，没有月光。
怎么能看清被告人的脸呢？补充图示：新月（初一、初二）→眉月（初三、初四）→上弦月（初七、初八）→满月（十五、十六）→下弦月（二十三、二十四）→残月（二十八、二十九）→新月2）证人躲着的草垛和被告人站着的大树下相隔二三十米。
