观察法 研究报告

课题研究方法大全一、观察法1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：（1）作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。

这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

（2）确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。

观察不能有几个中心，围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。

如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

（3）确定观察对象一是确定拟观察的的总体围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。

比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。

在这一总体围，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。

具体观察确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。

（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。

（5）策划和准备观察手段观察手段一般包括两种：一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。

这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。

观察法——大学生对自习室课桌上纸条好奇现象的研究参与人员：扮演角色：观察者观察时间：2014年6月2日-2014年6月6日观察地点：山东师范大学长清校区B区、C区自习室一楼至三楼1 问题提出好奇心（curiosity）在20世纪50-90年代，作为创造性人才的特征，引起了西方学者的重视。

好奇心是个体对新异和未知事物想知的倾向，是个体重要的内部动机之一。

自1890年James把好奇心概念引入心理学研究中，学者们开设从心理学角度探讨好奇心的实质和产生原因，并形成了本能论、驱力论、认知论和特质论等几种代表性的理论观点。

在个体的成长过程中，好奇心是个体创造性的动机，是心理健康的重要标志之一。

本研究旨在探究大学生对自习室课桌上纸条是否存在好奇心，并熟练掌握观察法的运用。

2 研究假设：在了解好奇心的实质、成因理论以及作用后，笔者对观察结果进行了如下假设：一部分大学生会存在好奇地打开纸条的表现，男女生之间不会存在差异。

学生会表现出：好奇、忽视和排斥纸条三种情况中的一种，排斥行为又可以根据离开座位或是推开纸条分为主动排斥与被动排斥。

3 研究前的准备3.1 制作纸条和记录表格：将一张A4大小的纸裁成四张，每张对折两次作为研究中的纸条。

每张记录表格上包括记录人信息、被试表现选项和备注三部分。

3.2 分组分工：两人一组分为三组，一、二、三组分别在B区和C区的一楼、二楼、三楼进行观察。

3.3 被试选择：为了防止观察到的男性被试数量过少，限定每组观察16名被试，总计观察48名被试。

3.4 统一观察描述：若被观察者选择不坐在有纸条的位置上，或出现坐下后将纸条推开、扫开等表现，则记录为排斥；若被观察者坐在了相应座位并打开纸条，则记录为好奇；若被观察者坐在相应座位上，却始终没有打开或推开纸条，则记录被观察者行为为忽视。

4 研究过程4.1 在晚自习前，每组观察者分别进入B区、C区相应楼层的教室，随机在空座位上摆放事先制作好的纸条，然后埋伏在纸条附近准备观察记录。

观察研究报告范文1. 引言本报告基于对某一观察对象（以下简称“被观察对象”）的观察和研究而得出的结论和发现。

本报告旨在以科学的方法和客观的态度，描述被观察对象的特征和行为，并对其进行分析和解释。

通过这项观察研究，我们希望能够了解被观察对象的相关特点，并为进一步的研究提供基础。

2. 被观察对象的描述被观察对象是一种动物，属于鸟类，具体为红蓝鸟。

此种鸟类主要分布在亚洲地区，喜欢生活在森林和丛林中。

红蓝鸟体型较小，大约15厘米长，具有艳丽的羽毛，背部呈红色，腹部呈蓝色。

它们的体态优雅，飞行速度较快，常常在树枝上停留或飞翔。

3. 观察方法为了对红蓝鸟进行观察和研究，我们选择了以下方法：1.选择适当的观察地点：我们选择了多个森林地点，其中有丰富的红蓝鸟种群，以确保观察的代表性。

2.采用远距离观察法：出于对红蓝鸟生活习性的尊重，我们尽量远离鸟群进行观察，以避免对其产生干扰。

3.观察时间段：我们选择了不同的观察时间段，涵盖了红蓝鸟在不同季节和时间段的活动，以全面了解其行为习性。

4.记录观察数据：在观察过程中，我们使用了笔记本记录了红蓝鸟的外观特征、行为动作、食物选择等信息。

4. 观察结果和分析通过对红蓝鸟的观察和记录，我们得出了以下结论：1.外观特征：红蓝鸟羽毛艳丽，背部呈红色，腹部呈蓝色，极具吸引力。

2.鸣叫声：红蓝鸟鸣叫声高亢而悦耳，常常用鸣叫来进行社交和领地争夺。

3.繁殖行为：红蓝鸟会在繁殖季节选择合适的巢穴，并由雌鸟负责孵化卵和育雏。

4.食物选择：红蓝鸟主要以昆虫和小型无脊椎动物为食，如蚂蚁、蜘蛛等。

综上所述，红蓝鸟是一种优雅、多彩的鸟类。

它们的外观特征和鸣叫声吸引了我们的注意，而它们的繁殖行为和食物选择也表明了它们在生态系统中的重要作用。

5. 结论通过对红蓝鸟的观察和研究，我们深入了解了其外观特征、行为习性和生态角色。

红蓝鸟作为一种鸟类，在生态系统中发挥着重要的作用，通过食物链传递能量，并且对昆虫等害虫的控制起到积极的作用。

学前教育课程观察研究报告1. 引言学前教育是儿童从出生到入学前的重要阶段，对儿童的全面发展起着关键作用。

课程是学前教育的核心，它直接影响儿童的学习、成长和社会适应能力。

本报告旨在通过对学前教育课程的观察和研究，了解并分析学前教育课程在培养儿童综合能力方面的特点和作用。

2. 方法本次观察研究选择了某个学前教育机构的幼儿园班级作为观察对象。

观察期为3个月，每周观察一次。

观察内容包括教师的教学方式、教学目标、教学内容和教学评价等方面。

3. 观察结果3.1 教学方式通过观察发现，该幼儿园采用了多种教学方式，包括游戏教学、小组合作学习和实践探究等。

教师注重培养幼儿的综合能力和合作精神，在游戏教学和小组合作学习中，幼儿得到了积极参与和主动学习的机会。

3.2 教学目标教师制定了明确的教学目标，既注重儿童的知识技能的培养，也注重儿童的情感态度和价值观的培养。

教学目标与儿童的年龄和发展水平相适应，能够激发儿童的学习兴趣和动力。

3.3 教学内容教学内容涉及多个领域，包括语言与沟通、数学逻辑、科学探究、艺术表达和社会与情感等。

不仅注重知识的传授，还注重培养幼儿的综合素质和创造能力。

教学内容灵活多样，丰富有趣，符合幼儿的认知规律和兴趣。

3.4 教学评价观察中发现，教师对幼儿的学习情况进行了全面的评价。

除了传统的笔试和口试，还通过观察记录、作品展示和家长反馈等方式进行评价。

教师注重发现幼儿的潜在能力和问题，并及时进行干预和指导，促进幼儿全面发展。

4. 讨论与分析根据对学前教育课程的观察和研究，可以得出以下结论：•学前教育课程应注重培养幼儿的综合能力和合作精神，采用多种教学方式，激发幼儿的学习兴趣和动力。

•教学目标应明确，与幼儿的年龄和发展水平相适应，注重儿童的知识技能、情感态度和价值观的培养。

•教学内容应涉及多个领域，注重培养幼儿的综合素质和创造能力，灵活多样，丰富有趣。

•教学评价应全面，不仅注重知识的掌握程度，还需发现幼儿的潜在能力和问题，及时进行干预和指导。