下载文档原格式
沪教版四年级语文上册教案律师林肯一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解到美国历史上的伟大律师林肯的事迹和影响。
2.能够掌握一些关于法律和司法制度的基础知识，并了解法律的重要性。
3.能够提升语文素养，掌握新的语文知识和技能。
二、教学重点1.学生能够了解林肯的主要事迹。
2.学生能够掌握一些与法律和司法制度相关的基础知识。
三、教学难点1.学生能够理解林肯的影响和重要性。
2.学生能够运用所学的知识，理解一些法律文书和法律术语。
四、教学方法1.导入法：通过带有引导性的问题，引导学生了解律师林肯和法律的相关知识。
2.课前预习：让学生提前了解林肯和相关知识，有助于提高课堂积极性和效果。
3.讲授法：运用讲解、演示、分析等方法，培养学生的语文素养和文化素养。
4.讨论法：通过学生之间的交流和互动，促进思维激活，拓展知识面。
5.情景模拟法：通过模拟法庭审判等场景，训练学生的表达能力和逻辑思考能力。
五、教学准备1.教材：沪教版四年级语文上册教材第一单元《奇妙的译者》，第三课《律师林肯》。
2.教具：PPT课件、黑板、白板、书籍等。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过互动提问的方式，了解学生关于律师和法律的一些基本概念。
2. 课前预习（5分钟）老师要求学生提前阅读课本第三课内容，并做一些必要的笔记。
3. 讲授（20分钟）1.老师运用PPT课件，简单地讲解律师林肯的出生和成长经历，以及他所取得的巨大成功和贡献。
2.讲解与法律相关的一些基本概念和术语，如法律精神、司法制度、法官、诉讼等内容。
3.培养学生的理性思考能力，让他们了解法律所起到的重要作用，以及我们应该如何正确看待和运用法律。
4. 讨论（15分钟）1.老师通过提问和发言的方式，培养学生的思考和表达能力，让学生畅所欲言。
2.讨论关于律师林肯的一些具体问题和细节，如：林肯是如何成为一名律师的？他的一些著名的案例和言论是什么？等等。
3.学生可以互相辩论和思考一些与法律和司法制度相关的问题，如：法院的角色和功能、如何理解和遵守法律等等。
沪教版小学语文四年级上册《律师林肯》教案XXX《律师林肯》教案教学目标1.能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨和辫”；用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。
2.在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。
3.熟读XXX最精彩的辩护词，在理解内容.了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信肯定的语气复述这段话。
4.联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。
教学重点1.读懂XXX辩护词中根据事实判断、推理和分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。
2.熟读XXX最精彩的辩护词，在理解内容和了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信肯定的语气复述这段话。
教学难点以法庭上的对话为重点，引导学生体会XXX在法庭上用事实和自己渊博的知识揭穿了证人XXX的谎言，感受XXX 的智慧。
教学方法小组合作自学探究，通过读.思.讲.议等方法，理解课文内容。
1课前准备布置预，学生查找XXX的有关资料；利用工具书熟识生字生词，能把课文读下来。
课时安排一课时教学过程一.介绍XXX,引入新课。
1.（媒体：图片简介）师：图片上的这个人是——（XXX），谁能用一句话来介绍一下XXX。
2.出示句子：XXX是美国历史上的一名总统，他早年当过状师。
指名读句。
（注意：早年）[就是多年以前]师：今天我们要研究的课文讲的就是XXX早年做律师时为别人辩护的事情。
齐读课题：25.状师XXX3.律师这种职业是干什么的?（为原告或者被告辩护的人）师：这篇课文中XXX为是为——（被告）辩解！这是到底是一起怎样的案子呢?进修课文后你们一定会晓得的。
4.播放手机出色的导学成果。
二、初读课文，了解内容。
1.出示自学要求：[1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
[2]边读边思考，除了状师XXX，课文中还写到了哪几个首要人物？他们在案件平划分是甚么身份？22.反馈自学情况：[1]接龙读课文。
25、律师林肯教学过程：一、了解林肯，揭示课题。
1、出示图片，图片上的这个人名叫——林肯。
（板书：林肯）你了解他吗，能不能简单地说说看？（你的预习做得非常好！你学会了利用注释了解人物，真棒！）2、引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。
3、律师的工作就是受原告或被告的委托，替他们辩护。
板书：律师4、揭示课题。
1）今天我们所要学的这篇课文，讲述的就是林肯早年做律师时的一件事。
相信学习了这篇课文后，你一定会对林肯这个人有进一步的了解。
2）读课题：1.谁来读读课题？ 2.齐读课题二、借助关键词语，了解并概括事件。
现在，请同学们打开书本，翻到第87页，请按照自学要求快速学习课文：1、正确流利地朗读课文。
2、理解“断定、蒙冤受屈、揭穿”，并使用这些词语来说说课文讲了一件什么事。
交流：1）谁来说说蒙冤受屈的意思？（遭受了冤枉和屈辱。
）文中谁蒙冤受屈？“断定”什么意思？谁断定什么事？揭穿也可以说——（拆穿、揭露）谁揭穿谁？2）词语理解了，你能不能用上这些词语说一说课文讲了一件什么事。
抽2生交流。
（你把整件事说得很完整！你把整件事说得很清楚。
）三、联系上下文，了解林肯为了辩护所做的事。
1、这个事件中，阿姆斯特朗——蒙冤受屈，（板书：蒙冤受屈），林肯认为他为人——老实忠厚，不会谋财害命，所以主动担任他的辩护律师，（板书：主动担任），可见，林肯多么有正义感啊？我们可以说他是一个——正义的人。
（板书：热心、正义）为了寻找证据，正义的林肯又是怎么做的呢？同学们默读2-6节，找一找。
交流：板书：查阅案卷调查现场2、小结：林肯——不仅查阅案卷还调查现场，可见他对待工作非常——认真！（板书：认真）他通过查阅案卷和调查现场，找到了有力的证据，由此他断定被告阿姆斯特朗是——蒙冤受屈的。
四、细读研讨，了解林肯掌握的事实，理解辩护内容，感受辩护的精彩。
1、了解林肯掌握的事实。
1）为了替阿姆斯特朗洗清冤屈，林肯决定从福尔逊身上打开缺口的呢？他先找到了福尔逊的证词。
《律师林肯》资料林肯任内政绩废除奴隶制1831年6月的一天，美国南方城市新奥尔良的奴隶拍卖市场上，一排排黑人奴隶戴着脚镣手铐站在那里，他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。
奴隶主们走了过来，像买骡子买马一样仔细打量他们，有时还走上前摸摸他们的胳膊，拍拍他们的大腿，看他们是不是长得结实，肌肉发达，将来干活有没有力气。
奴隶主们用皮鞭毒打黑奴，还用烧红的铁条烙他们。
这时，几位北方来的水手走了过来，他们都被眼前的悲惨景象惊呆了，其中一个年轻人愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。
”说话的这个年轻人正是亚伯拉罕·林肯，后来他当上了美国总统，真的实现了这个伟大的抱负。
他一直把废除奴隶制当作是自己义不容辞的责任。
可这个过程却并非一帆风顺，要知道废除奴隶制并不是一件容易的事，在林肯之前有很多人尝试过，但即便是杰斐逊和约翰·布朗这样的先贤都失败了，当时南方奴隶主势力庞大，并用各种论调为奴隶制辩护。
面对这些辩护，林肯一针见血的指出：尽管一大堆接着一大堆的书被写出来以证明奴隶制度是美好的事情，我们却从来没有听说有一个人愿意他自己当奴隶以便得到它的好处。
南北战争打响后，林肯总统当机立断，独断专行，不仅扩大了于法无据的总统战争权力，而且还下令在部份地区中止公民人身保护令特权，对来自坦尼大法官“违宪”的指控不屑一顾。
但是，在解放黑奴问题上林肯一直彷徨动摇、犹豫不决，其中一个重要顾虑就是与宪法程序有关的私有产权问题。
鉴于美国宪法严禁政府在没有正当法律程序的条件下剥夺公民财产，林肯无意也无权解放黑奴。
北方大规模用兵的目的仅仅是维护国家统一，与解放黑奴、自由人权之类的道德高调毫不相干。
1862年8月22日,在给《纽约论坛报》编辑格瑞莱的信中,林肯写道:“我的最高目标是拯救联邦,既不是保存奴隶制度,亦非摧毁奴隶制度。
如果不解放一个奴隶就能保存联邦,我就一个不解放；如果解放全部奴隶就能保存联邦,我就全部解放；如果解放一部分奴隶,不解放其他奴隶就能保存联邦,我也照办。
沪教版四年级上册《第25课律师林肯》同步练习卷二、标题1．（3分）比一比，再组词。
辨誓揭骚辩逝遏搔2．（3分）把下列句子改成陈述句。
（1）可是，10月18日应是上弦月，11点时月亮已经落下去了，哪里还有什么月光？（2）如果不面向草垛，证人又怎么能从二三十米外的草垛那里看清被告人的脸呢？（3）简要写出林肯要求法庭重新审理案子前的准备工作。
3．（3分）仔细读读林肯为阿姆斯特朗的当庭辩护，然后给下列句子排序。
证人发誓赌咒，说他10月18日晚上在月光下看清了阿姆斯特朗的脸。
如果不面向草垛，证人又怎么能从二三十米外的草垛那里看清被告人的脸呢？而遮挡着福尔逊的草垛在东边，下面站着阿姆斯特朗的大树在西边，如果阿姆斯特朗面向东边的草垛，脸上是不可能有月光的；可是，10月18日应是上弦月，11点时月亮已经落下去了，哪里还有什么月光？再退一步说，月亮还没有落下去，还在西天，月亮也应该从西往东照。
4．（3分）顾念他人①有一位大集团的总裁，在一家大饭店招待一大批客人。
大家用餐谈论公事，气氛很融洽。
②用餐快结束时，这位总裁对身旁的一位朋友说：“请你帮我把烹调牛排的厨师叫来好吗？”朋友随即注意到，总裁只吃了一半牛排，还有一半留在盘子里。
朋友立刻担心，接下去的场面一定很难堪。
③他找到厨师，把他带到总裁桌旁。
厨师很紧张，因为他知道召唤自己的人来头很大。
“先……生，请问……是不是有什么问题？”厨师望着剩下一半的牛排结结巴巴地问道。
“哦，不，牛排一点问题也没有，”这位总裁说道，“牛排做得很好吃，但是我只吃了一半。
”厨师和几位用餐者面面相觑。
总裁继续说道：“原因不在，实在是因为。
我今年已经八十岁了，胃口大不如以前了。
我请你来，我担心，等会儿盘子被送回厨房时，你看到吃剩一半的牛排，心里会有挫折感。
”④如果你是那位厨师，你会有什么感觉？是温馨？是被尊重？还是受到鼓舞，对自己的工作更充满自信？这是一则真实的、顾念他人的故事。
它告诉了人们这位总裁之所以能在商场上叱咤风云的秘诀。
沪教版四年级语文上册教案律师林肯我设计了这样一堂沪教版四年级语文上册的教案，主要目的是让学生通过学习林肯总统的故事，了解他的品质和人格魅力，同时提高学生的阅读理解和写作能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生会掌握课文中的重点字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力，提高阅读理解能力。
二、教学难点与重点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 难点：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具四、活动过程1. 导入：我会在课堂上引入林肯总统的故事，激发学生的兴趣，让学生对林肯产生好奇心。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文的大意，然后我会组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。
3. 分析讨论：我会引导学生分析课文中的林肯品质和人格魅力，让学生通过实例来理解林肯的诚实、善良、宽容等品质。
4. 写作练习：我会让学生根据课文中的林肯品质，写一篇关于自己喜欢的品质的短文，让学生通过写作来巩固阅读理解，同时提高写作能力。
五、活动重难点1. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 难点：学生能够通过阅读和讨论，分析林肯的品质和人格魅力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后反思这堂课的优点和不足，根据学生的反馈来调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
2. 拓展延伸：我会鼓励学生在课后去了解林肯的更多故事，让学生通过阅读和实践来拓展自己的知识面。
通过这堂课，我希望学生能够学习到林肯的诚实、善良、宽容等品质，同时也能够提高学生的阅读理解和写作能力。
重点和难点解析：在设计这堂沪教版四年级语文上册的教案时，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生对林肯的了解程度不一，因此导入环节需要精心设计，以激发所有学生的兴趣。
小学语文电子教案执教：黄颂青一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。
再退一步说，月亮还没有落下去，还在西天，月亮也应该从西往东照。
而遮挡着福尔逊的草垛在东边，下面站着阿姆斯特朗的大树在西边，如果阿姆斯特朗面向东边的草垛，脸上是不可能有月光的；如果不面向草垛，证人又怎么能从二、三十米外的草垛那里看清被告人的脸呢？出示林肯问的三个问题阿姆斯特朗想：证人福尔逊想：听众席上的人想：我想：体，读读句子。
师：现在你读懂了吗？林肯掌握的事实是什么？你能简要地说说吗？(2)师生对读“证词”与“辩词”。
师：让我们再来配合着读读福尔逊的证词和林肯的辩护词。
福尔逊在他的证词中说……而林肯凭借着扎实的天文知识所掌握的事实是……福尔逊还在他的证词中说：虽然我与他相隔二三十米，但因为……，所以……。
而林肯通过现场调查了解到，遮挡福尔逊的……根据他们所站的位置，林肯掌握的事实就是即使有月光，福尔逊也……。
小结：难怪林肯说阿姆斯特朗是——蒙冤受屈，福尔逊是个——彻头彻尾的骗子。
（三）通过朗读法庭上对质的片断，感悟林肯的睿智：师：既然这样，林肯为什么不直截了当地在法庭上将他掌握的事实公布于众，揭穿福尔逊的谎言，而是一连质问了他这样三个问题呢？1、指名读这三个问题2、分角色直接朗读7－14小节的对话（同桌读——指名读）。
3、引读7—15节。
4、指名读第16节。
师：此时此刻，面对人们的质问，林肯早已是——胸有成竹。
谁来读好这段精彩的辩护词？5、听了林肯这段精彩的辩护，人们的内心都被震惊了。
法庭内的气氛发生了变化，请大家读17节，用圈圈出表示气氛变化的词语想想，为什么？人们又在想什么？师：林肯说到这里，整个法庭内——一片静寂，人们在静静地思考。
的确，福尔逊在证词中说。
25律师林肯【教学目标】1、自学本课生字，积累词语“律师、诬告、图财害命、有口难辩、质问、静寂、骚动”等，理解词语“诬告、有口难辩”、“质问”2、能够辨别“判定、断定、判断”的用法3、正确、流利有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上根据提示复述课文4、初步理解林肯辩论时运用的辩论方法，感悟林肯的睿智、正义和博学。
【教学重、难点】1、林肯是如何一步步驳斥福尔逊的诬告，使阿姆斯特朗脱罪【教学准备】人物场景版贴（福尔逊、阿姆斯特朗、大树、草垛、上弦月）【教学过程】一、课题入手，引出线索1、概念：（板书：律师）一起读这个词语（生齐读）这是一种职业，你知道律师是做什么的吗？（生：打官司的、替人辩护的）说得没错，法庭上有原告和被告，他们都可以聘请律师来帮他打官司，用准确的语言就是这样来说的（1生读，出示：律师，是受当事人委托或法院指定，依法协助当事人进行诉讼，出庭辩护的专业人员；）2、印象：同学们多多少少都对律师在法庭上辩护有印象吧，你觉得一个律师应该具备哪些能力？（预设：能搜集证据聪明，有学问）（副板书）3、介绍：今天我们要介绍一位名人，他就是（板书：林肯）看，这就是林肯。
都预习过课文了，谁能用一句话来介绍一下林肯？（出示：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。
）他曾经也是一名律师。
同学们刚刚提到的律师需要的这些能力，是如何在林肯身上体现出来的呢？就让我们一起开始今天的学习吧。
4、齐读课题；二、初读课文，整体感知1、要求：打开书，轻声读读课文，注意不加字不漏字，读完以后，试着借用老师给你的这些词语，（出示词语：诬告、辩护、揭穿、宣告）用上自己的话概括地介绍这整个故事？2、交流：生准备，2生交流（预设：阿姆斯特朗被人诬告图财害命，林肯为他辩护，他揭穿了福尔逊的谎言，最后法庭宣告阿姆斯特朗无罪。
）边说边板书：阿姆斯特朗福尔逊辩护揭穿3、评价：你说得很简洁，可是，这个人的名字要读准确了，（正音：阿姆斯特朗）你说得很简洁/你把三个人的关系说清楚了4、过渡：通过读课文，我们了解到，林肯揭穿了证人福尔逊的谎言，阿姆斯特朗无罪释放。
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟四级上册语文《律师林肯》教学设计四年级上册语文《律师林肯》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
在阅读中自主识字。
2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
4、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
重点难点：1、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
2、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。
3、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、板书课题：《25、律师林肯》。
（学生读课题。
）2、教师：知道林肯吗？（学生交流。
）3、教师：亚伯拉罕o林肯，美国第16任总统。
在未当选总统前，于1836年至1846年间曾经当过律师，林肯在当律师时用他的智慧搞清了许多案件。
我们今天学的就是其中的一个。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
律师诬告图财害命有口难辨蒙冤受屈质问毫不含糊彻头彻尾静寂骚动（2）指名分节读课文。
（板书学生读错的字，纠正。
）（3）用上“诬告”、“辩护”、“揭穿”、“宣布”说说课文大意。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：给课文分段。
2、默读课文，思考：林肯问了证人福尔逊几个问题？为什幺要问这些问题？3、仔细阅读林肯最后一段话，填空。
10月18日应是月，11点钟的时候，月亮已经，即使，月亮也。
月光从往照。
而在东边；在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。
四、课文小结。
课文主要写美国历史上一位比专注下一代成长，为了孩子。
