律师林肯-课件PPT(精)
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25律师林肯教学目标:1、自主识记本课生字;通过查字典理解“诬告”的意思,并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物关系的基础上,借助板书的提示,简要概括课文1—6节所述事件的内容。
3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容,了解林肯如何掌握事实的整个过程,感受到他的睿智与正义。
教学重点、难点:1、读懂林肯最精彩的辩护词,理解每一句话都是有根据的。
2、熟读林肯最精彩的辩护词,并能复述。
教学准备:图片(林肯)、课件教学过程:一、借助图片,认识林肯,揭示课题。
1、出示图片,简单介绍自己对林肯的了解。
师:图片上的这个人名字叫——林肯。
你了解他吗,能不能简单地说说看?2、揭示课题。
作为总统,林肯是美国历史上一位很有影响的总统,他年轻时又是一位怎样的律师呢?让我们一起来学习第25 课——律师林肯二、反馈预习,理清人物关系,了解事件的来龙去脉。
1、了解律师这一职业。
(1)反馈:课前,老师已让大家作了了解,现在,谁来说说律师是做什么的?(2)归纳:律师的工作就是受人委托,替人辩护的。
2、快速浏览课文,了解被告和证人的名字,并指导读好人名。
法院开庭审理案件,还应有法官和证人。
请你打开书,快速浏览一下,告诉大家这个案件中的被告和证人各叫什么名字?3、理解“蒙冤受屈”、“诬告”。
(1)借助字典,理解“诬告”。
那么,被告阿姆斯特朗是否真的有罪呢?你知道“诬告”这个词是什么意思?(2)联系课文内容理解“蒙冤受屈”。
原告无中生有地冤枉——阿姆斯特朗,从而使他——蒙冤受屈。
理解“蒙冤受屈”的意思;在这个事件中,阿姆斯特朗蒙受的冤屈是什么呢?4、借助板书的提示,简要概括1—6节的主要内容。
(1)学生自由读文,了解“判定”与“断定”的原因。
师:那么法庭是根据什么来“判定”被告图财害命,林肯又是根据什么来“断定”被告是蒙冤受屈的呢?请同学自由地读读课文1-6小节,划出文中能概括说明原因的语句。
(2)交流:▲原告收买证人,证人福尔逊一口咬定在十月十八日的月光下,他在一个草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。
第25课律师林肯一、课程内容:在复述林肯精彩辩护词的基础上,与同学合作实行表演。
二、本课教学目标:1、准确流利地朗读全文。
在阅读中自主识字。
2、默读课文,体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。
3、复述林肯精彩的辩护词,货主与同学合作实行表演。
三、课后评估:课文中没有将证人的证词写具体,请同学们再读课文,想一想证人会怎么说,然后把林肯精彩的辩护词及证人是如何狡辩的记在心里,找你的小伙伴演一演法庭上的那幕戏。
四、教学过程:一、谈话引入,揭示课题1、板书:林肯你们熟悉林肯这个人吗?学生交流课前收集的资料,介绍自己所了解的林肯。
2、师介绍林肯生平。
(见教参p79)3、师:我们今天所学的课文中林肯是作为律师身份出现的。
补充完整课题:25 律师林肯齐读课题4、过渡:林肯早年当过律师,有一些精彩的辩护,用他的智慧搞清了很多案件。
那么这篇课文讲的是一个怎样的案件呢?二、自读课文,熟悉内容1、请同学们认真读读课文,思考:课文讲了怎样的一个案件?2、学生朗读课文,思考问题。
3、交流小结:这是在阿姆斯特朗身上发生的一个案件。
(有一次,一个叫阿姆斯特朗的青年被人诬告说他图财害命,林肯主动为他辩护。
他查阅案卷,到现场调查,掌握了全部事实。
断定阿姆斯特朗蒙冤受屈,决定在证人福尔逊身上打开缺口。
在法庭上,林肯以他扎实的天文知识和雄辩的口才揭穿了证人的谎言,使阿姆斯特朗被宣告无罪。
)4、过渡:林肯是如何从证人的证词上打开缺口的呢?证人的证词是不是有理?三、重点段落,了解人物1、齐读课文6—18节。
思考问题。
2、小组讨论。
找出林肯打开缺口的地方。
3、交流。
1)十月十八日是上弦月,十一点时月亮已经落下去了,没有月光。
怎么能看清被告人的脸呢?补充图示:新月(初一、初二)→眉月(初三、初四)→上弦月(初七、初八)→满月(十五、十六)→下弦月(二十三、二十四)→残月(二十八、二十九)→新月2)证人躲着的草垛和被告人站着的大树下相隔二三十米。