最新五年级上《生命与水》原创教学设计(精品)

教学内容：第五单元《生命与水》第一课时教学年级：五年级上册教材分析：《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。

这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。

使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。

文章层次清晰，语言流畅，数据准确。

全文共有11个自然段，作者按“总起——分述——总结”的思路行文，可分为三个部分来理解。

第一部分（第1自然段）介绍人体与水的关系密切。

作为文章的总起，由此引出后面的内容。

第二部分（第2-6自然段）分述了水构成生命、维持生命。

第三部分（第8-10自然段）介绍怎样养成喝水的习惯及科学饮水的方法。

第四部分（第11自然段）水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水，对全文做以总结。

文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

课文编排了一副插图，画面是男孩子一天生活中，水对他的影响，此外还有两张如何饮水更健康的画面。

学情分析：我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。

作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。

阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。

教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时还把对学生的能力培养这节课的关注点。

教学目标：1、知识与技能目标：（1）能有感情地朗读课文。

在读中培养学生感悟语言文字的表情达意。

（2）了解说明文中语言文字的准确和生动性，注重让学生通过不同的方式去读课文内容，在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。

2、过程与方法目标：（1）通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

在学生会写带有说明方法的句子，体会说明方法在句子中的作用。

学会品味说明文语言的科学和严谨。

（2）引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。

体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

1.《生命与水》教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教材分析这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 《生命与水》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。

说明没有水，就没有生命的道理。

使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。

《生命与水》教学设计教学目标：1.了解水对生命的重要性，并理解水在生命中的各种作用；2.通过实践活动感受水的重要性，培养节约用水的意识；3.培养学生的观察和实验能力；4.通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学重点：1.水的特性和作用；2.水的循环过程；3.节约用水的方法。

教学难点：1.水与生命之间的关系的理解；2.节约用水的意识的培养。

教具准备：1.实验用水和容器；2.图片和PPT；3.活动材料：海绵、塑料袋等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.呈现一张瀑布的图片，让学生观察并发表自己的看法。

2.通过提问和引导，让学生理解水对生命的重要性。

二、水的特性与作用（20分钟）1.通过实验展示水的特性：由于水的表面张力，水滴呈现圆形；水的凝固点和沸点等。

2.让学生观察和记录实验现象，讨论水的特性对生命的作用。

三、水的循环过程（20分钟）1.通过播放动画或展示PPT，向学生介绍水的循环过程。

2.让学生分组进行小组合作，完成一张水循环的流程图。

3.让学生讨论水循环过程中可能存在的问题，如污染和水资源不足等，并提出解决方法。

四、节约用水的方法（20分钟）1.通过图片和PPT，向学生介绍节约用水的方法。

2.分小组进行讨论，让学生提出自己的节约用水方法，并给予合理性评价。

3.让学生设计一个小实验，观察不同的节约用水方法对实际用水量的影响。

五、实践活动（30分钟）1.让学生分组进行节约用水实践活动。

2.每个小组根据实际情况设计自己的活动方案，并进行实施。

3.通过活动后的小组讨论和反思，总结活动中的收获和问题。

六、课堂总结（10分钟）1.以问题的形式进行回顾，让学生回答提问并总结课堂内容。

2.评价学生的活动表现和思考能力。

3.布置课后作业：完成课堂笔记、写一篇关于节约用水的作文。

教学延伸：1.可邀请当地的水务工作者或专家到课堂上进行讲解和交流；2.组织学生观看与水资源相关的纪录片，并开展讨论活动；3.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，增加实践经验。

《生命与水》教学设计【教材分析】《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。

这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。

使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。

文章层次清晰，语言流畅，数据准确。

【学情分析】我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。

作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。

阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。

教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。

【设计理念】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。

1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。

结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。

2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。

教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。

3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。

4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。

【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。

在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。

体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

《生命与水》---导学案【学习目标】第一课时：1．掌握本课11个生字。

理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语在课文中的意思。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

第二课时: 1.了解什么是比较复杂的提纲，写复杂的提纲有什么好处。

开始学习写较复杂的提纲，理解课文的说明顺序。

2.知道课文运用了打比方、列数字、作比较等说明方法。

【学习重点】1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

【学习准备】教师准备：导学案学生准备：相关资料一、我的预习收获（把你预习后的收获和学习同伴交流）对评：1、字词交流。

2、小组互相比赛朗读课文，互相纠错。

二、我能说出这篇课文的主要内容。

(1)自读思考。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

三、自由读课文，将课文中与水有关的内容记录下来。

四、我的积累（选择你喜欢的文段朗读，积累词句。

）一一、我能自主探究并与小组同学合作完成下列问题：（自主读文，用波浪线画出相关语句，再与同学交流）1、人体与水有怎样密切的关系？2、回想课文主要内容，试着列出本课的提纲，再与课本中的提纲作对照。

3、找一找课文中所使用说明方法。

二、我愿意把我们组的探究展示交流，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。

组评：三、小练笔现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下你们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲设计对话。

师评：四、学了本课，我有很多收获：五、课后反思：。

生命与水教案一、教学目标1、让学生了解水对生命的重要性，知道水在人体中的作用和占比。

2、使学生明白人体每天对水的需求量，以及如何科学合理地饮水。

3、培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。

二、教学重难点1、重点（1）水在人体中的作用和占比。

（2）人体每天的需水量以及科学饮水的方法。

2、难点（1）理解水在维持生命活动中的复杂生理过程。

（2）如何引导学生将节约用水的意识转化为实际行动。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些干旱地区缺水的图片或视频，引发学生对水的重要性的思考。

提问学生：“看到这些画面，你们想到了什么？水对于我们的生活意味着什么？”2、知识讲解（20 分钟）（1）水在人体中的作用结合生动的图片和简单的示意图，向学生讲解水是构成细胞的重要成分，就像房子的砖块一样，没有水，细胞就无法正常工作。

解释水在人体内作为溶剂，帮助运输营养物质和代谢废物，如同人体内的“小河流”，将各种物质输送到需要的地方，再把废物带走。

强调水对调节体温的作用，比如在炎热的夏天，我们出汗就是通过水分的蒸发来降低体温。

（2）水在人体中的占比告诉学生成年人身体中水的含量约占体重的 60%－70%，儿童体内水的比例更高。

可以用一个形象的比喻：“如果把人的身体比作一个大西瓜，那么水就像是西瓜里的汁水，占据了大部分。

”（3）人体每天的需水量讲解不同年龄段和不同活动量的人每天所需的水量不同。

一般来说，成年人每天需要摄入约 2000 毫升的水。

提醒学生不能仅仅依靠口渴来判断是否需要喝水，因为当我们感到口渴时，身体已经处于缺水状态。

（4）科学饮水的方法介绍合理的饮水时间，如早晨起床后、饭前半小时、运动后等要及时补充水分。

强调不要一次性大量饮水，而是应该少量多次地喝。

提醒学生少喝饮料，因为饮料中往往含有大量的糖分和添加剂，不能替代水。

3、小组讨论（12 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，有哪些情况会导致身体缺水？（2）如何判断自己是否喝够了水？（3）除了饮用白开水，还有哪些健康的补水方式？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。

《生命与水》教学目标：1.正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

3.初步了解写提纲笔记的方法和重要性4.理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

教学重难点：1.了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。

2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

3.整体感知课文内容，领悟水和人类的密切关系。

让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。

教学课时：2课时。

第一课时学习目标：1.我能正确、流利朗读课文2.认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“提炼、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。

3.抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

导学过程：一、自主学习：1.我用自己喜欢的方式把课文朗读两遍，发现这些字易读错：2.我会用多种方法理解词语:提炼：滑：调节：解：吐故纳新：陈代谢：运转自如：言自明：3.我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里：二、交流协作1.组内交流易读错写错的生字词。

2.讨论理解不太明白的词语。

3.文中用了哪些说明方法，并找出相应的句子。

4.小组内自由朗读课文，说说水和我们的生命关系。

三、展示激励：1.我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。

2.我能在课文中找出几个比喻句并体会它们的含义。

3.我能找出课文中运用说明方法的句子并体会它们的特点。

四、达标测评：1.给下列字注音：泌、循、剂、易叭泄2.写出下列词语6 ng iu n hii i t ia o tin 宇()()()( )nia o中j ng ti, .、1 xiemian y()()()()五、布置作业：1.摘录好词佳句2.正确流利的朗读课文板书设计：生命与水水是生命的摇篮人体与水关系密切水是新陈代谢的大功臣水是尽职尽责的防护兵第二课时学习目标：1.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定的小标题，拟出提纲.2.学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。

生命与水【教材分析】这是北师大五年级上册第五单元的第一篇课文。

本单元课文都围绕“水”来展开。

《生命与水》是一篇说明文。

作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。

说明没有水，就没有生命的道理。

使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

全文共有十个自然段。

分为三个部分，第一部分为第一自然段，写人体与水的关系密切；第二至七自然段为第二部分写水的重要性分别是化学师、运输兵、润滑剂；水是维持生命必不可少的调节器、卫士以及少量多次、适量适时用水。

第八至十自然段为第三部分写养成喝水的好习惯，讲究科学喝水多喝白开水，进而升华让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。

【学情分析】五年级的学生到本学期，学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。

他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。

学生一般也会喜欢小组合作。

而且已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及的有关科学知识学生能够理解。

在以前的学习中，已经对说明方法有所了解，本课还需继续学习。

【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。

《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。

在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，教学时以读为主，将读书的权利交给学生。

我还特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。

【教学目标】1、理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

2、体会文中运用比喻的修辞手法。

3、在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点。

生命与水教案一、教学目标1.了解水在生命中的重要性；2.掌握水的基本性质和特点；3.了解水的循环过程；4.培养学生的环保意识和节约用水的习惯。

二、教学重点1.水在生命中的重要性；2.水的基本性质和特点；3.水的循环过程。

三、教学难点1.如何培养学生的环保意识和节约用水的习惯。

四、教学内容1. 水在生命中的重要性水是生命之源，是维持生命的必需品。

人体的70%以上是水，水对人体的生命活动起着至关重要的作用。

水可以调节人体的体温、运输营养物质、排泄代谢废物等。

同时，水也是植物生长的必需品，没有水，植物就无法生长。

2. 水的基本性质和特点水是一种无色、无味、无臭的液体，具有以下特点：1.密度大：水的密度是1克/立方厘米，比大多数液体都要大；2.熔点高：水的熔点是0℃，比大多数液体都要高；3.沸点高：水的沸点是100℃，比大多数液体都要高；4.热容大：水的热容是4.18焦/克·摄氏度，比大多数液体都要大；5.溶解性强：水是一种极好的溶剂，可以溶解许多物质。

3. 水的循环过程水的循环过程包括蒸发、凝结、降水、渗透、地下水和地表水等环节。

1.蒸发：水受热后变成水蒸气，从水面上升到大气中；2.凝结：水蒸气在大气中遇冷遇到冷物体时，变成水滴或冰晶；3.降水：水滴或冰晶聚集成云，云中水滴或冰晶增大到一定程度时，就会落下来，形成雨、雪、雾等降水形式；4.渗透：降水渗入土壤中，形成地下水；5.地下水：地下水是地下岩石中的水，是地下水文循环的重要组成部分；6.地表水：地表水是地表岩石中的水，是地表水文循环的重要组成部分。

4. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯1.环保意识：通过讲解水的循环过程，让学生了解水资源的宝贵性和珍贵性，培养学生的环保意识；2.节约用水：通过讲解水的循环过程和水的重要性，让学生了解节约用水的重要性，培养学生节约用水的习惯。

五、教学方法1.讲授法：通过讲解水的循环过程、水的基本性质和特点等知识点，让学生了解水的重要性；2.实验法：通过实验让学生亲身体验水的基本性质和特点，如水的密度、热容等；3.观察法：通过观察水的循环过程，如观察云的形成、降水等，让学生了解水的循环过程。

《生命与水》教学设计学习目标1．通顺流利地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

教学重点、难点1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。

教学准备：1.多媒体课件。

2.学生收集有关水资源的资料。

课时安排：二课时第一课时(略)第二课时教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，水和我们的生活密切相关。

通过上一节课的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容。

这一节课我们继续学习课文《生命与水》。

（板书、齐读课题)读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。

课前同学们搜集了不少关于水的资料，图片、诗句、文字介绍都可以，我们交流一下。

生交流后，师小结。

下面让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：课文围绕水讲了哪些知识?(学生边读、边找、边画，理清文章的脉络。

教师巡视读书情况。

)2、读后交流：用简练语言概括课文主要内容，写出小标题。

(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。

)让学生从整体上把握文章的脉络结构，对课文有个初步认识。

并培养学生按照一定的顺序，有条理地进行语言表达的能力和概括能力。

三、精读课文，感悟文章特点1、自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。