《生命与水》教学设计新部编版2

《水与生命》教学设计上海市金山区蒙山中学沈小红一、背景及教学任务简介《水与生命》是牛津上海版《科学》六年级第二学期《水和人类》单元中的第一节课, 分为两课时，第1课时是有关于水的分布和水对人类的重要性，第2课时有关于节约用水。

本设计涉及的是第1课时的内容。

水是学生最熟悉的物质之一，希望通过课前探究、课内探究（讨论交流、阅读资料）、课后探究等多种探究形式，使学生切实感受到水对生命的重要意义，从而培养节约用水、增强保护水资源的意识。

学生在小学阶段己经初步知道水相关的简单知识，并在各类宣传报道中知道水的一些用途、水污染的危害及原因。

在此根底上，欲通过课前对“种子发芽”的探究及小组评价，使学生认识到生物体的各种生命活动离不开水；通过课内的讨论交流的探究形式，使学生在整体上对人与水的相互关系有进一步的认识；通过探究家庭用水量及工农业耗水量的相关资料，体会人类对水的需求，使理性的认识更感性，加深认识，为学生今后的生活和学习打下根底；通过课后探究形成节约用水画报，使课内所学知识得到进一步的升华。

预备年级的学生参与感和表现欲的产生，使得他们具有强烈的求知欲和探索精神。

活泼好动、喜好直观的个性特点，对科学世界有着很强的好奇心和接受能力，在许多方面都有创新的见解。

在教学中一直注重学生的提问能力、质疑能力，并作为评价学习能力的一方面, 学生也体验过进行长周期的蜗牛的探究观察。

基于学生的心理特点和平时教学中对学生能力的培养，本节课设置的是以科学大概念为理念，基于工程的学习的教学模式，以探究贯穿了整个课程：课前探究，课前安排了一个约为两周的种子发芽探究工程；课内探究，通过自学教材探究水的分布和探究学习工作单上的水费单及相关的工农业用水资料，认识水对人类的重要性；课后探究，通过形成节约用水画报的探究。

基于探究的教学会大大增加理解的深度, 通过探究理解水的重要性这一核心概念,知道水循环和保护水资源的迫切性，为今后理解“在宇宙中能量的总量总是不变的”这一大概念作下铺垫。

五年级群文阅读《生命之水》教学设计课题分析水是生命之源，它灵动、隽永，与人类的健康生活息息相关。

正所谓上善若水，水文化的精神内涵在过往圣贤的笔下花开四溢。

水——是生活的态度，生命的根源。

因此，我们抓住水的故事，通过群文阅读的形式诉说着这个永恒的话题。

选文分析本组课文，我通过《人体的水与疾病》、《饮水与健康》、《水污染》等三篇说明文展开教学。

突出任务重点，引导学生学习巧抓重点理解课文主要内容的方法，培养学生的阅读兴趣，让学生体会和感悟水对人类的重要性。

并且在对水资源污染的进一步学习中，更细腻地领悟保护水资源，节约用水的美好品质，树立优良的环保意识。

学情分析本组课文面对的是五年级的学生。

由于该学段的学生已经初步接触过说明文，了解一些常见的说明方法，为本组课文的学习奠定了知识基础。

以前的学习经历有助于对本组课文的学习和理解。

因此，文本的选择符合学生学段的特征要求。

同时，五年级的学生又初步形成了分析问题的能力。

只是在看待问题方面往往会产生偏激，不能全面地分析问题，需要老师的进一步点拨和指导。

本组课文引入的水与人类健康生活的关系，水污染这个社会热议话题，指导学生对水污染的认识。

为培养学生的分析、解决问题的能力提供了载体。

对进一步提升学生的情感价值观产生了积极的影响。

教学目标1、能运用默读、齐读、独立读等阅读方式体会课文的主要内容。

2、会在课文中寻找关键词句以解决问题。

理解文中的说明方法。

3、了解水与健康的关系，养成正确的饮水观，重视水污染问题进而懂得珍惜水资源，养成节约用水的良好习惯。

教学重难点理解文本内容，辨别说明方法并理解其作用。

明白水与健康的关系，养成良好的饮水习惯。

为保护水资源建言献策。

课前准备教师准备：群文阅读组文、多媒体课件（包括视频）、教具（瓶装矿泉水）学生准备：收集水与人体健康、水污染的相关文字资料，制作保护水资源的手抄报。

教学手段多媒体教学、情景化教学课时安排一课时教学过程一、欣赏图片，引出课题（5分钟）师：同学们，请看大屏幕，看看这是多么壮观的水世界！我想考考大家，谁知道这个地方是哪里吗？生：钱塘江大潮师：对，这是壮丽的钱塘江大潮。

《水——生命之源》综合实践活动教学设计一、活动目标：基础性目标：1.了解水在人类生活中的作用。

2.通过调查搜集资料、小组合作等多种活动方式，了解目前地球上水资源情况。

3.培养学生语言表达、运用资料等综合能力，增强节约用水的自觉性。

发展性目标：1.培养学生的问题意识、合作意识，主动学习的意识。

2.培养学生收集、处理信息的能力、动手实践能力。

3.培养学生的社会责任感，关注生态环境。

二、活动重点。

1.通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。

2.培养学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。

三、活动准备。

学生搜集资料（书籍、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。

四、活动过程课前和学生交流：猜谜语主题一：爱水世界（一）谈话导入新课，感受水的重要性。

1.板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2.导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。

（板书）3.指导学生读“水——生命”。

提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4.学生自由发言.5.导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是因为水的存在，世界因此而精彩。

可以说它是我们的生命之源。

板书“之源”。

齐读：水——生命之源。

（二）了解现阶段水资源的状况。

谈话：课前，老师让大家利用课余时间去搜集并了解现阶段地球上水资源的情况，我们来交流一下。

1.小记者来到我们中间——学生交流所搜集的资料。

2.教师出示资料：有限的水资源。

地球上水储总量达到138.6 亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中只有1%供人类直接使用。

目前，世界上有100 多个国家和地区缺水，其中28 个被列为严重缺水国家和地区。

预测再过30 年，缺水国家将达到46～52 个，缺水人口将达28～33 亿人。

a 做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。

《生命之源——水》教学设计中山市小榄镇永宁中心小学潘祺靖活动目标：1.通过调查、实践等形式培养学生的动手实践能力。

2.意识到水在生命活动中的重要性3.通过活动体验缺水的痛苦和节约用水的好处，养成节约用水的行为习惯。

活动准备：运动后排汗的相关图片、一种便于做小实验的植物，收集旱灾图片，收集水的用途图片。

活动过程：一、活动导入1.同学们，我们经常听说，“水是生命之源”，是真的吗？让我们看看当水离开我们大地的情景吧。

（播放课件导入，体会缺水的世界会是怎样）2.再来观赏美丽的水资源风景图片3.揭题有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。

有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。

其实，大自然的一切都不能离开水而存在，如果没有了水，生命就将枯竭。

这节课我们就体会一下水的重要性。

出示活动题目：生命之源——水（教师板书）二、做小实验1.水是生命之源，大自然因有水才有生命，因有水才美丽。

那就是说，在我们身边的一草一物，甚至是我们的身体，都不能缺水。

下面我们来做个小实验，看看水在生命中的重要性。

（做实验）学生拿出之前准备的一种植物出来，挤压，观察一下植物体内是否有水？对比干枯的植物挤出的水量，体会水在植物中的重要性。

2.观看图片，联系实际，平常运动后的身体变化。

三、了解水的用途1.水是生命之源。

人类的生存、发展都离不开水，那同学们，请想一想，在我们的生活中，除了补给身体所需，水还有什么用处呢？之前老师布置了大家查找这些资料，很多同学上网查找了资料，查阅了课外书，相信大家都收集了很多资料，大家把收集到的资料小组里面交流一下吧。

2.汇报展示。

3.潘老师通过上网和查阅课外书也找到了相关的资料，大家请看：（出示资料）师生共读。

4.大家想一想，假如没有了水，世界将会是什么样呢？跟你的伙伴讨论一下，并写到书上。

5.汇报。

6.是呀，没有水的世界真让人不敢想象。

我知道同学们收集了一些关于今年我国西南旱灾的图片，谁愿意来分享一下缺水的大地的情景究竟是怎样的。

（首师大版）3年级科学上册教学设计
水和生命
一、教学目标:
通过这节课的学习,使孩子初步具有观察、记录和对对比实验结果进行分析的能力,克服困难、与人合作的精神,及科学用水和科学饮水的意识和习惯,并使孩子认识水与植物、动物和人类的关系。

二教学重点:
本课的教学重点是,让孩子通过观察与实验,了解水对豆苗的生命起着重要作用,同时了解水对动物、人都有重要作用。

还要通过调查了解每个人一般每天要喝多少,了解本班孩子都喝什么样的水。

三课前准备:
1.老师准备:有关水与生命的资料。

2.孩子准备:了解家里成员,一个天中要喝多少水。

做好豆苗的对比实验。

2019年6月27日。

微课教学设计表能力。

在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。

体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

教学重点难点【导学重点】1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。

2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

【导学难点】1、学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

教学过程一、图片导入让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。

（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。

用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。

）二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容1、用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。

同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。

2、（课件出示句子）在语境中检测生字。

3、学生交流对课文的主要内容。

（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。

学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。

）三、自主默读课文，捕捉信息1、自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。

2、学生交流捕捉信息的方法。

3、继续完成纸上有一定难度的练习。

（设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。

教学时，设计了两次填写信息的练习。

第一次是课文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些难度含有对课文重点段的理解，这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。

课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。

水——生命之源活动目的•了解水的重要性及水的相关知识；•掌握保护水资源的基本方法；•培养学生的环境意识和保护意识；•提高综合能力和动手能力。

活动准备教师准备•编写活动方案，准备活动所需的材料和器材；•布置活动场地，确保环境安全卫生；•掌握有关水资源和环保的知识，以便在活动中指导学生。

学生准备•准备好个人护理用品，保持个人卫生；•着装整洁、合适，穿便鞋和运动服。

活动内容讲解水的相关知识在活动前，教师可进行课堂讲解，让学生了解水是生命之源，水的种类以及水的用途等知识，引起学生对水资源的重视。

厨房废水处理实验1.实验目的通过实验，让学生了解厨房废水的成分和处理方法，培养学生的环保意识。

2.实验原料和器材•炊具、水龙头和大盆•菜籽油、食盐和食醋•功夫茶杯•玻璃棒和小烧杯3.实验步骤4.将锅子里的水倒入大盆中，加入一勺菜籽油，通过混合使油与水混合均匀。

5.将盐和食醋分别倒入水龙头，调好浓度，备用。

6.在大盆中加入调好浓度的盐水，运用玻璃棒搅拌，让盐水和油水混合，并静置。

7.轻轻倾倒盐水下层清水，细心观察沉淀物质。

8.将茶杯中的清水倒入小烧杯中，加入调好浓度的食醋，静置，观察气泡反应。

环保征文比赛1.活动目的通过征文比赛，让学生发表自己的观点，培养学生的环保意识和写作能力。

2.征文要求学生自由创作环保相关主题的文章，字数不限，内容要饱满、有思想、有感情、语言流畅，可以体现出学生对环保问题的认识和看法。

3.征文评选征文评选分两个阶段，第一阶段为班级评选，每个班级评选出三篇优秀征文；第二阶段为学校评选，每个年级评选出三篇优秀征文。

成果展示和总结1.学生展示学生展示活动成果，包括实验结果、征文作品、海报制作等。

2.总结讲评教师对活动进行总结讲评，对学生的表现进行评价和表扬。

通过总结讲评，让学生进一步认识到水资源的重要性，增强环保意识和保护意识。

活动评价本次综合实践活动注重培养学生的环保意识和保护意识，以水资源为主题，涵盖多个方面的知识和技能。

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1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。

2. 初步树立节水意识，愿意节约用水。

反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。

教学重点：了解水的重要性设计节水小办法教学难点：用多种方式向人们宣传节约用水。

课前准备：搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。

教学过程：一、引入新课，感受水的重要性。

1．谜语导入，板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2．导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。

（板书）3．指导学生读“水——生命”。

提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4．有人写了这样一首诗来赞美它。

朗读诗歌，出示图片。

5．续写诗歌6．除了动植物需要水之外，在我们生活中，哪些地方需要用到水？7、出示课外资料：人是一个水的生命体。

8.你有什么感受？9.导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，世界因此而精彩。

可以说它是我们的生命之源。

板书“之源”。

齐读：水——生命之源。

二、真诚对话，感受水资源现状1．水，是我们的生命之源！我们的身边无时不刻离不开水，然而，它却面临着灭顶之灾！50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制变坏，80年代鱼虾绝代。

水污染现象已经严重影响了我们的生活。

也许再过一段时间，他真的会离我们而去！我们先来了解一下我们身边的水。

出示资料：有限的水资源。

2．人类实际上可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面，请大家仔细看我“切苹果”，认真想，看你能否想得和我想说的比较接近。

演示“切苹果”——●这一刀下去，地球上的淡水就被切去了一半——人类实际上可利用的淡水可没有占淡水总量的一半！●这第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了。