冀教版三年级科学水与生命教学设计

生命与水教学内容：冀人版三年级科学上册《生命与水》。

教学目标：1、科学探究目标（1）能够用五官综合感知水的性质。

（2）能用语言、文字等方式描述水的性质。

2、情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出优点和不足。

3、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。

教学重点：通过活动总结水的性质。

教学难点：能够清晰完整的表达观察的现象。

教学过程：一、情景引入，揭示课题、1、猜谜语教师：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣都请我，打一自然物。

”教师：“谁能说一说水对咱们有什么帮助呢？”小结：水对我们的作用可真大，我们一定要节约用水。

【谜语引入激发孩子的学习兴趣，同时进行节约用水的思想教育。

】2、小游戏“猜猜哪杯是水？”（1）两个烧杯，一个装有水，一个装有米醋。

“猜一猜，哪个烧杯里是水？”“为什么？怎样猜出来的？”（2）同样有两个烧杯，一个装有水，一个装有白醋。

“猜一猜，哪个烧杯里是水？”“怎样猜出来的？”【水和白醋只用眼观察不能确定了，引出认知冲突，激发孩子想其它的办法解决问题。

】教师小结：要想了解一事物，只靠一种方法不行，要想更多的方法观察研究它。

这节课我们就用多种方法，观察水到底是什么样子的。

二、探究水的性质1、回忆前面观察蚯蚓、土壤等用到的方法【三年级孩子初步学习科学，引导孩子善于总结方法，并要学以致用，为研究水做方法上的铺垫。

】2、小组合作发现水的性质（1）介绍仪器教师：“两个人一组，每组都有水槽、烧杯、牛奶、塑料袋等。

”（2）实验要求及注意事项3、汇报交流以组为单位上台前汇报，其它组认真听并补充说明。

汇报的重点是让孩子清晰完整的表达出结论的由来。

【不仅能通过各种方法发现水的性质，还能与其同学进行表达与交流。

】4、小结：三、知识梳理“这节课你有什么收获？”不仅是知识方面还包括方法等其他方面。

《水与生命》教学设计一、教学目标（1）知识目标：知道水是动物、植物和人体的组成局部，它在生命活动中起着重要作用。

了解常见食物中的含水量。

（2）能力目标：能和同学交流自身对于水与生命关系的不同看法。

大胆想象没有水的世界会是什么样的。

（3）情感目标：意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。

（4）重点难点能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水二、教学准备1、教师准备（1）用干燥透明塑料袋罩上的盆栽绿植，到上课时刚好内壁上有水。

（2）两朵茎长一些的月季花，盛有水和干土的量杯。

（3）多媒体课件。

2、学生准备有关水与生命的资料和图片。

三、学情分析三年级的孩子活泼好动，对一切未知的事物充满好奇心，对于一些科学现象更是充满探索的欲望。

所以本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。

并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力等多方面的科学素养。

四、教学过程1、创设情境，引人入胜。

一上课，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，并朗诵诗句。

屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力，并使他们产生美的享受。

然后我让学生猜猜诗中赞美的是谁？接着提问为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽。

孩子们纷纷发表自己的看法后，师生归纳：水是生命之源。

2、交流反馈，体验汇报。

（1）结合课前收集的资料，老师要求学生说出两个动物、植物，人离不开水的事例。

（2）播放有关水与生命的精美的图片，使学生产生视觉享受，讨论交流后请学生谈一下自己的收获。

（3）师生共同完成水与生命关系图。

3、主体参与，动手实践。

（1）我出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。

让学生观察塑料袋的变化，学生观察后质疑，最后经过讨论得出实验结论——塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内有水。

《水与生命》创新教案教材分析本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。

通过活动二使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。

本课旨在引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。

从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。

本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。

学习目标一、科学探究目标：1.会用五种感觉综合感知水的性质。

2.能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。

四、科学、技术、社会、环境目标：能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。

教学重难点重点：指导学生用五种感官综合感知水的基本性质。

难点：引导学生意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。

评价任务1.用不同的方法观察水，认识水的性质。

2.知道人、动物和植物的生存离不开水，意识到水的重要性。

教学准备水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块，水果、水果刀、纱布、杯子、榨汁机等。

教学过程一、导入新课1.谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。

钢刀切不断，铁钩钩不起。

”2.生猜出是水。

3.对于水你了解多少呢？（生答）4.同学们知道的可真多，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命，可见水十分重要。

水与生命教案【篇一：三年级科学上册水与生命 2教案冀教版】水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。

通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。

引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。

从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。

2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。

四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。

教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。

教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。

拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。

课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。

学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。

（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。

）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。

下面我们就来做个游戏——观察水。

（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。

水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。

通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。

引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。

从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。

2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。

四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。

教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。

教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。

拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。

课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。

学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。

（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。

）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。

下面我们就来做个游戏——观察水。

（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。

水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。

通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。

引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。

从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。

2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。

四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。

教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。

教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。

拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。

课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。

学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。

（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。

）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。

下面我们就来做个游戏——观察水。

（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。

冀教版三年级科学上册水与生命教学设计知识与技能：1．获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；2、能具体说出水有哪些基本性质。

过程与方法：：1、通用五种感觉器官综合感知水的性质。

2、能用语言、文字等方式描述水的性质。

3、能用观察、比较的方法说明水与动植物的密切关系。

情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

展示自己的作品并互相进行评价。

重点：总结出水的样子，举例说明一切生命离不开水难点：让学生感受水与生物的密切关系教学准备：水水槽烧杯筷子牛奶塑料袋石块等基本问题：水是什么样的？单元问题：地球上哪些地方有水？最后一滴水会是什么？内容问题：你还了解哪些关于水的事情？水是什么样的，我们是怎么知道的？水与生命的关系？如果没有水，世界将会是什么样的？我们应该怎样节约用水？活动一、质疑导入：（1课时）1、提出单元问题：最后一滴水将是人类的眼泪？地球上哪些地方有水？水是什么样的？2、通过学生自己的设计实验，从颜色、味道、气味、形状其它等方面来观空水的样子。

3、用到了哪些感觉器官？4、你是通过什么方法知道的？5、小结：水是无色、无味道、无气味、透明的液体。

6、榨果汁：质量的变化可以反映植物含水量的多少。

活动二、水与生命（2课时）1、课前让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。

2、活动时可以先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。

通过交流将关系图填写的更充实，引导学生发现水与生命的关系。

（1）让学生举例说明人类离不开水的事例小组总结看看哪组发现得多（2）举例哪些动物离不开水（3）举例生活中哪些植物离不开水3、同学们大胆的想象如果没有水世界会怎么样？互相交流让学生互相交流所找到的相关资料。

解决相关问题。

第1 / 2页水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

三年级科学上册水与生命 2教案冀教版教师：同学们，你们在观察水的过程中发现了什么？让我们来听听各组的发现。

学生依次报告各自的发现，教师引导学生总结归纳水的基本性质。

）教师：通过这个游戏，我们发现了很多关于水的性质，比如说水是透明的、无味的、能流动的等等。

这些性质对我们来说很重要，因为水是我们生命中必不可少的东西。

那么，水和生命之间有什么关系呢？我们来做第二个活动，探究一下水与生命的关系。

活动2：水与生命1．学生活动教师：同学们，你们知道水对生命的重要性吗？我们来做一个小实验，看看水对植物的生长有什么影响。

请你们将纱布放在杯子里，然后将水果切成小块，放在纱布上。

接着，将杯子放在天平上，记录下重量。

每天给水果加水，观察水果的重量变化。

请你们在小组里讨论，想一想，为什么水对植物的生长有影响呢？学生分组进行实验，记录数据并讨论。

教师巡视指导。

）2．交流讨论教师：同学们，你们观察到了什么现象？为什么水对植物的生长有影响呢？学生依次回答问题，教师引导学生认识到水对植物生长的重要性，并引导学生思考人和动物也需要水来生存。

）教师：通过这个实验，我们发现了水对植物生长的影响，同时也认识到了水对人和动物的重要性。

我们要珍惜每一滴水，从小做起，保护我们周围的水环境。

同学们，你们学到了什么？请你们用自己的话总结一下今天的研究内容。

教师：好的，这张图告诉我们什么？学生：水是生物体内的一部分，也是植物和动物生命所必需的。

教师：非常好！那么，我们来看看水在生命中的作用。

1.维持生命活动教师：同学们，你们知道吗？人体的60%~70%都是水。

水可以帮助我们维持生命活动，比如说，水可以帮助我们消化食物、排泄废物、调节体温等等。

你们还知道哪些生物需要水来维持生命活动呢？学生：植物、动物、微生物都需要水。

教师：非常好！2.帮助植物生长教师：同学们，你们知道植物为什么需要水吗？学生：植物需要水来进行光合作用，生长和发育。

教师：非常好！水不仅可以帮助植物进行光合作用，还可以帮助植物吸收养分，促进植物的生长和发育。

小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《8 水与生命》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。

2、能够把观察到的现象实事培育是地记录下来。

3、愿意将自己的发现与同学交流。

（二）过程与方法1、能具体说出水有哪些基本物理性质。

2、能意识到水与生物的密切关系。

（三）情感态度与价值观1、能和同学交流自己对于水与生命脉关系的不同看法。

2、大胆想像没有水的世界会是怎样的。

二、教学重难点教学重点：本课以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力。

教学难点：帮助学生理解水与生命的关系。

三、教学过程新课导入：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，你还了解哪些关于水的事情？新课讲解：观察水1、活动开始，教师可简单提一引些活动要求，如：小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实等。

学生活动过程中，教师可启发学生尽可能用与其他人不同的方法观察，不要直接教具体方法。

当学生无从下手时，可让学生参考教材中的插图。

2、教师指导学生往塑料袋内灌水，感知水会流动，无固定形状的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是无色的、会流动的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌的前部，注意提醒学生对不知道的东西不能随便尝。

3、教材中未涉及到的闻气味、听声音的方法，教师可根据学生的活动情况给予启发和指导。

4、学生活动时，切忌由教师带着学生按一看、二闻、三尝的顺序一步一步操作。

具体观察方法的指导，可在组织讨论时给学生一些启发。

5、活动1结束后，可安排学生课后围绕水与生命的关系开展调查。

水和生命1、课前应先让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。

2、一般分为4人一组，活动时间为一课时。

3、活动时可以先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。