生命与水教学设计

《水与生命》教学设计上海市金山区蒙山中学沈小红一、背景及教学任务简介《水与生命》是牛津上海版《科学》六年级第二学期《水和人类》单元中的第一节课, 分为两课时，第1课时是有关于水的分布和水对人类的重要性，第2课时有关于节约用水。

本设计涉及的是第1课时的内容。

水是学生最熟悉的物质之一，希望通过课前探究、课内探究（讨论交流、阅读资料）、课后探究等多种探究形式，使学生切实感受到水对生命的重要意义，从而培养节约用水、增强保护水资源的意识。

学生在小学阶段己经初步知道水相关的简单知识，并在各类宣传报道中知道水的一些用途、水污染的危害及原因。

在此根底上，欲通过课前对“种子发芽”的探究及小组评价，使学生认识到生物体的各种生命活动离不开水；通过课内的讨论交流的探究形式，使学生在整体上对人与水的相互关系有进一步的认识；通过探究家庭用水量及工农业耗水量的相关资料，体会人类对水的需求，使理性的认识更感性，加深认识，为学生今后的生活和学习打下根底；通过课后探究形成节约用水画报，使课内所学知识得到进一步的升华。

预备年级的学生参与感和表现欲的产生，使得他们具有强烈的求知欲和探索精神。

活泼好动、喜好直观的个性特点，对科学世界有着很强的好奇心和接受能力，在许多方面都有创新的见解。

在教学中一直注重学生的提问能力、质疑能力，并作为评价学习能力的一方面, 学生也体验过进行长周期的蜗牛的探究观察。

基于学生的心理特点和平时教学中对学生能力的培养，本节课设置的是以科学大概念为理念，基于工程的学习的教学模式，以探究贯穿了整个课程：课前探究，课前安排了一个约为两周的种子发芽探究工程；课内探究，通过自学教材探究水的分布和探究学习工作单上的水费单及相关的工农业用水资料，认识水对人类的重要性；课后探究，通过形成节约用水画报的探究。

基于探究的教学会大大增加理解的深度, 通过探究理解水的重要性这一核心概念,知道水循环和保护水资源的迫切性，为今后理解“在宇宙中能量的总量总是不变的”这一大概念作下铺垫。

《水与生命》教学设计
教学目标：
1、会用五种感觉综合感知水的性质。

2、能用语言、文字等方式描述水的性质。

3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

教学重点和难点：
1、指导学生用五种感官综合感知水的基本性质
2、能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。

教学过程：
（一）导课
教师：请大家请一听，这是什么声音
学生：水的声音。

教师：今天，我们就来一起学习有关水的知识——《水与生命》。

（板书课题）
（二）新课教学
1、身边的水
（1）你们都在哪里见到过水（学生说一说）
（2）老师展示自然界中水的图片
2、活动：观察水
（1）你能说一说，水是什么样的事物
（凉凉的、能喝、可以浇花、流起来哗哗响……）
（2）学生实验。

用眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手五个感官来体会水的性质。

（3）交流讨论。

我们看到水是：（）
我们闻到水是：（）
我们尝出水是：（）
我们还知道水是：（）
（引导学生理解“为什么你们的形状都不一样呢”从而得出“水是没有固定形
状”的结论）
4教师总结：
水是没有颜色、没有味道、没有气味、没有固定形状、透明、会流动的液体、。

3．拓展
（1）想像：如果没有水，世界会怎样
①学生想像并自由发言。

②教师展示搜集的图片
（2）师生共同续写小诗。

4、全课小结
（1）水是什么样的事物
（2）你会怎样去惜水、爱水、节水
板书设计：
第八课水与生命。

《水——生命之源》综合实践活动教学设计一、活动目标：基础性目标：1.了解水在人类生活中的作用。

2.通过调查搜集资料、小组合作等多种活动方式，了解目前地球上水资源情况。

3.培养学生语言表达、运用资料等综合能力，增强节约用水的自觉性。

发展性目标：1.培养学生的问题意识、合作意识，主动学习的意识。

2.培养学生收集、处理信息的能力、动手实践能力。

3.培养学生的社会责任感，关注生态环境。

二、活动重点。

1.通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。

2.培养学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。

三、活动准备。

学生搜集资料（书籍、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。

四、活动过程课前和学生交流：猜谜语主题一：爱水世界（一）谈话导入新课，感受水的重要性。

1.板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2.导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。

（板书）3.指导学生读“水——生命”。

提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4.学生自由发言.5.导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是因为水的存在，世界因此而精彩。

可以说它是我们的生命之源。

板书“之源”。

齐读：水——生命之源。

（二）了解现阶段水资源的状况。

谈话：课前，老师让大家利用课余时间去搜集并了解现阶段地球上水资源的情况，我们来交流一下。

1.小记者来到我们中间——学生交流所搜集的资料。

2.教师出示资料：有限的水资源。

地球上水储总量达到138.6 亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中只有1%供人类直接使用。

目前，世界上有100 多个国家和地区缺水，其中28 个被列为严重缺水国家和地区。

预测再过30 年，缺水国家将达到46～52 个，缺水人口将达28～33 亿人。

a 做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。

第1篇一、教学背景随着科技的进步和人们对环境保护意识的提高，水资源的重要性日益凸显。

生命之水不仅是指地球上宝贵的水资源，更象征着生命之源和人类生存的基本需求。

本节课旨在通过实践活动，让学生深入了解水资源的重要性，增强节水意识，培养环保责任感。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解水资源的基本概念和重要性。

- 认识到水资源的分布和利用现状。

- 掌握一些节水的方法和技巧。

2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

- 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

3. 情感目标：- 增强学生的节水意识，培养环保责任感。

- 激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

三、教学对象初中一年级学生四、教学时间1课时五、教学地点学校实验室或教室六、教学材料1. 教学课件2. 水资源相关图片和视频3. 节水设备（如节水龙头、节水淋浴头等）4. 实验器材（如量筒、滴管、水表等）5. 记录表格和笔七、教学过程（一）导入1. 展示水资源相关图片和视频，引发学生对水资源的关注。

2. 提问：水资源对人类和地球的重要性体现在哪些方面？3. 引导学生思考：我们身边有哪些浪费水资源的现象？（二）知识讲解1. 讲解水资源的基本概念、分布和利用现状。

2. 分析水资源面临的挑战，如污染、过度开发等。

3. 介绍一些节水的方法和技巧，如关闭水龙头、循环用水等。

（三）实践操作1. 实验一：水的蒸发实验- 目的：了解水的蒸发过程和影响因素。

- 步骤：1. 准备两个相同的容器，分别装满水。

2. 将其中一个容器放在阳光下，另一个放在阴凉处。

3. 记录两个容器中水的蒸发速度。

4. 分析实验结果，得出结论。

2. 实验二：节水设备测试- 目的：比较不同节水设备的节水效果。

- 步骤：1. 准备节水龙头、节水淋浴头等设备。

2. 使用量筒测量不同设备在相同时间内流出的水量。

3. 比较不同设备的节水效果。

（四）讨论与总结1. 学生分组讨论：如何在学校和家庭中实施节水措施？2. 每组派代表分享讨论成果。

教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、掌握本课生字，在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

3、了解水和人类的密切关系。

4、巩固正确的读姿、写姿和展姿。

培养质疑的能力。

教学重点：在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

教学难点：了解水和人类的密切关系。

教学过程:自学提示：1、自由读课文，要求: 读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。

2、查字典理解词语溶解循环吐故纳新新陈代谢3、试着概括每段的主要内容。

学生困难预设：1、不认识的字词：蕴奥骨骼搅淋巴警惕粘膜2、难读的段落第3段第4段第6段课题：生命与水（一）教学环节教师活动学生活动、激趣导入出示目标（一）导入“水”是我们本单元的主题，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）引导质疑：读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。

让我们看看从课文中能否有新的发现？（二）出示学习目标1、能正确、流利朗读课文。

2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。

3、学写较详细的提纲。

谈自己想说的话预设：水能让人维持生命人每天要喝很多水所有的生命都离不开水读学习目标二、自主学习吐故纳新：比喻扬弃旧的，不好 的，吸收新的、好的。

三、合作交流展示汇报 合作要求：1互相检查课文朗读是 否读准字音，读通课文。

2、检测生字词 读生字 理解词语四、难点突破 说说课文从几个方面 向我们介绍了水的知识？新陈代谢：比喻新事物滋生发 展，代替旧的事物。

不言自明：循环：周而复始地运动或变化。

五、当堂检测 1给下列字注音: 泌 循 剂 泄2、比较组词： 液（腋（ 泄（ 泻（）胃（ ）喂（） ）人体与水关系密切 板书设计 1水是生命的摇篮。

2、 水是新陈代谢的大功臣。

3、 水是尽职尽责的防护兵。

低效、无效环节:课后反思改进措施:课题：生命与水（二）主备人：张姗姗课时：31教学目标:1、通过读课文能说清楚人体与水的密切关系，了解详细的阅读提纲。

（首师大版）3年级科学上册教学设计
水和生命
一、教学目标:
通过这节课的学习,使孩子初步具有观察、记录和对对比实验结果进行分析的能力,克服困难、与人合作的精神,及科学用水和科学饮水的意识和习惯,并使孩子认识水与植物、动物和人类的关系。

二教学重点:
本课的教学重点是,让孩子通过观察与实验,了解水对豆苗的生命起着重要作用,同时了解水对动物、人都有重要作用。

还要通过调查了解每个人一般每天要喝多少,了解本班孩子都喝什么样的水。

三课前准备:
1.老师准备:有关水与生命的资料。

2.孩子准备:了解家里成员,一个天中要喝多少水。

做好豆苗的对比实验。

2019年6月27日。

微课教学设计表能力。

在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。

体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

教学重点难点【导学重点】1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。

2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

【导学难点】1、学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。

2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

教学过程一、图片导入让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。

（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。

用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。

）二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容1、用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。

同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。

2、（课件出示句子）在语境中检测生字。

3、学生交流对课文的主要内容。

（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。

学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。

）三、自主默读课文，捕捉信息1、自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。

2、学生交流捕捉信息的方法。

3、继续完成纸上有一定难度的练习。

（设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。

教学时，设计了两次填写信息的练习。

第一次是课文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些难度含有对课文重点段的理解，这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。

课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。

第十二课 水是生命之源（第三课时）一、教学目标.运用字典，掌握生字“凝、循、盐”的读法、写法和用法。

.掌握词语“循环、淡水、供应、盐、工业、占、绝大部分”的读法和写法，掌握重点 词语“遇、凝结、保证、占、一切”的用法。

.学习课文二。

能有感情地朗读课文，理解课文二的内容。

二、教学重点和难点.生字的写法、词语的意义和用法。

.对课文二主要内容的理解。

三、教学过程（一）复习上一课学习的内容。

（可以听写学过的词语或背诵课文一）（二）导入新课。

. 导语。

同学们，你们了解地球吗？你们知道地球为什么又叫水球吗？. 学习生字。

（）凝：意思是由气体变成液体或者由液体变成固体。

例：凝结、凝固等。

（）循：意思是依照、沿袭。

例循环、循环赛等。

（）盐：意思是做饭的一种调味料。

例：食用盐等。

. 学习重点词语。

（）遇：动词，碰到。

表示碰见。

例：遇到、遇见等。

例句：遇到困难我们不要害怕。

（）凝结：意思是由气体变成液体或者由液体变成固体。

例：凝结起来、不能凝结等。

例句：屋檐下凝结了很多水柱子。

（）保证：动词。

意思是确保既定的目标和要求。

例：保证质量、不能保证等。

（）占：动词。

表示处于某一种地位或某一种情形。

例：占据、占领。

例：地球上海洋的面积占到。

（）一切：副词。

表示所有、全部的意思。

例：一切需要、我们的一切。

例句：我们准备迎接一切挑战。

老师在讲解词语时可以采用不同的大方法如： 图示法、情景理解、 动作示范、 等。

.学习课文二。

朗读课文二。

可以采取四人或两人小组合作方式来完成， 朗读课文的目标。

采用各种形式熟练，有感情地朗读课文。

小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。

熟读课文后，小组进行讨论，回答老师 的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。

小组讨论回答下面的问题。

（）为什么说地球又叫“水球”？ （）在太阳系家族中地球的特点是什么？ （）地球水的总量是多少？它们是怎样分布的？ （）离开了水，地球上的生物将实物展示 大家互帮互助， 共同完成熟练会怎样？（）我们要如何节约用水？（三）复习巩固本节课内容。