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从一滴水说起苏教版品德与社会（四年级上册）教材分析《从一滴水说起》是苏教版《品德与社会》四年级上册第三单元第12课的内容。
按照这个主题教材分为三个版块，第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。
紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。
然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。
进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
学情分析四年级年龄段是儿童自我意识发展十分迅速的时期。
淮安自古漕运发达，人们认为这里的水资源非常丰富，故而人们节水意识比较淡薄，保护水资源的道理并不陌生，但真正落到实际行动上却是一件不容易的事情，因此这节课应该通过课堂教学让学生切实感受到地球上淡水资源的匮乏和珍贵，并且要引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。
设计思想如何使课堂摒弃假大空的口号，多一点心灵的碰撞；如何在课堂上少一些要求，多一份精神的体验……我们一直在思考并探索着。
鉴于本课的教材特点，我设计的思路是：1通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合，使学生认识到尽我所能节约用水、保护水资源，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。
本课教学重点贯彻教学目标是让学生感知水的重要性及我国的水资源缺乏的状况，懂得节约用水的重要意义。
首先我从重难点入手，从学生的生活实际出发，挖掘学生已有的素材，制作了大量的课件，让学生真切的感受到水是生命之源，同时通过水资源的现状和缺水地区的图片来对学生的视觉产生巨大的冲击力效果，进一步培养学生正确的情感态度与价值观。
其次为了改变学生对水的认识不足，我收集了一些数据，直观的展现给学生，告诉学生，地球上的水是有限的，让学生对水情产生忧患意识。
小学品德与社会《从一滴水说起》说课稿一、说教材该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。
相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。
本课的主题是珍惜和节约资源。
按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。
紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。
然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。
进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接地保护了森林，就是减少对水资源的污染。
接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。
最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。
本课内容丰富，思想性和实践性很强。
根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。
第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。
苏教版小学品德与社会教材四年级上册《从一滴水说起》说课稿《从一滴水说起》是苏教版小学品德与社会教材四年级上册“聪明的消费者”中的一课。
教材的设计贴近现实，贴近儿童的生活。
教材的设计意图主要基于以下三点：1、水是生命之源，是一切社会存在、发展的基础。
2、崇尚节约不仅是中华民族的传统美德，更是现代公民的基本职责。
3、目前小学生珍惜资源的意识比较薄弱。
本课教材包括“没有水的日子”“节约用水”和“纸的心声”三个部分，我在第一课时安排了前两个部分的内容。
根据我对新课标的理解以及教材的把握，结合四年级学生的特点，我制定了本节课的目标如下：1、情感目标：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。
2、认知目标：感受水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得节约用水的重要意义。
3、技能目标：培养学生搜集、整理、处理信息的能力，并在生活中养成节约用水的习惯。
教学重点：充分认识水资源的匮乏，并了解生活中的浪费现象。
教学难点：真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。
一位名人说过：“在学生的认识和行为之间有一道小小的鸿沟，需要用实践来填满它。
”本节课，我便打算以丰富多彩的活动形式来组织教学，让学生在模拟体验、趣味游戏、直观信息的冲击中进行讨论交流、分析比较，逐步内化本节课的内容，从而实现自我建构。
我是这样安排本节课的教学的：一、情境创设，揭示课题课前，我会有意创设这样一个环境：在剧烈的运动后，教室偏偏缺水，让学生畅谈自己缺水的真实的感受。
从而引出课题：从一滴水说起（板书课题，并画水滴图）(鲁洁教授提出：品德与社会要回归儿童真实的生活。
只有亲身体验，才会有真实的感受，这才是儿童真实的生活。
)二、认识我们身体中的水1、出示人体水量示意图，了解我们人体65%是由水组成的。
2、趣味问答：(1)人体内的水分约占体重的(65%)。
(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。
