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从一滴水说起苏教版品德与社会（四年级上册）教材分析《从一滴水说起》是苏教版《品德与社会》四年级上册第三单元第12课的内容。
按照这个主题教材分为三个版块，第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。
紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。
然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。
进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
学情分析四年级年龄段是儿童自我意识发展十分迅速的时期。
淮安自古漕运发达，人们认为这里的水资源非常丰富，故而人们节水意识比较淡薄，保护水资源的道理并不陌生，但真正落到实际行动上却是一件不容易的事情，因此这节课应该通过课堂教学让学生切实感受到地球上淡水资源的匮乏和珍贵，并且要引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。
设计思想如何使课堂摒弃假大空的口号，多一点心灵的碰撞；如何在课堂上少一些要求，多一份精神的体验……我们一直在思考并探索着。
鉴于本课的教材特点，我设计的思路是：1通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合，使学生认识到尽我所能节约用水、保护水资源，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。
本课教学重点贯彻教学目标是让学生感知水的重要性及我国的水资源缺乏的状况，懂得节约用水的重要意义。
首先我从重难点入手，从学生的生活实际出发，挖掘学生已有的素材，制作了大量的课件，让学生真切的感受到水是生命之源，同时通过水资源的现状和缺水地区的图片来对学生的视觉产生巨大的冲击力效果，进一步培养学生正确的情感态度与价值观。
其次为了改变学生对水的认识不足，我收集了一些数据，直观的展现给学生，告诉学生，地球上的水是有限的，让学生对水情产生忧患意识。
从一滴水说起句容市天王中心小学戴佐华★文本解读《从一滴水说起》这一课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元“聪明的消费者”中的第四课。
旨在引导学生自觉养成珍惜资源的良好习惯。
教材中安排了三块内容，但在教学中发现学生：一对水的重要性和紧迫性意识淡薄，以切苹果游戏为载体，重点体验淡水资源的极度缺乏；二“节约用水，从我做起”的责任意识淡薄，以调查水浪费，水污染为前提，为学生积极参加节水作好了铺垫。
★学生学情分析一是水资源的短缺认识不够学生知道生活中需要水，但对我国是“贫水国”，严重缺乏水资源不是太清楚二是节水用水情况调查课前调查显示，有80%的学生意识到节约用水的重要性，有50%的学生有节水行为，有超过30%的学生没有相关的考虑。
随手关好水龙头是节水的好习惯，有67%完全作到，有21%有时作到，约有70%对废水不加利用，直接倒掉。
究其原因有：一对“节约用水”的现实性和迫切性认识不清；二“节约用水，从我做起”的责任意识淡薄。
★教学目标根据本班情况，将本班目标设定为：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况；感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。
★教学结构1、通过对教材的分析，我发现教材是根据学生的“知”“情”“意”“行”的品德形成规律来编排的，具有较强的可操作性。
通过对学生学情分析来看，学生学习本课的两个难点分别是：一是水资源的短缺认识不够；二是生活中浪费水的现象，停水感受，反思行为，为节约用水作铺垫。
第一个难点突破———真切体验水资源的短缺在我们这个蓝色的星球，尽管70％以上的面积覆盖着水，但大部分是不能为生活所直接利用的海水。
海水约占地球水资源总量的96.5％，淡水仅占3.5％。
学生对数字有一些震惊，对水的认识没有自己的真切体验。
我把苹果比作是地球上的水资源，采用游戏的方式让学生“切苹果”，巧妙地让学生体验了目前淡水资源的严重缺乏。
随着一次一次的切，学生惊呼，地球上的“淡水资源”就这么一点。
四年级上品德与社会教案从一滴水说起_苏教版教学目标：１、感知水的重要性及我国水资源缺乏的壮况；２、明白得节约用水，用纸的重要意义。
３、自觉养成珍爱资源的良好适应。
第一课时一、感知水的重要性，体会没有水的生活：1、出示水的图片。
2、在你生活中，还有哪些方面需要水呢？3、水与我们息息相关，渗透我们生活的每个角落，我们的生活离不开水，但有时我们常会遇到尴尬的时候，比如停水了，你有过如此的体验吗？谁来说说当时的情形和你的感受吗？4、偶然的一次停水，我们就感到如此的苦恼，假如我们上体育活动课，回到教室，满头大汗又没有水时，你的心情如何样，你的感受好吗？二、节约用水。
（一）水的现状：1、出示洪涝画面，倾听故事。
2、同学们，看着这画面，听着这故事，你想说些什么呢？3、是啊！事实上，在我国北方已出现出明显的水危机，那么，依照你的生活体会，你认为我国的这种水危机可能是什么缘故造成？4、交流[来源:]5、自然缘故造成国水资源先天不足，社会缘故则进一步加剧了我国水资源的短缺，要紧有两价目方面，A、水污染，B、用水白费。
（二）水污染与水白费。
1、同学们，水对我们专门重要，但我们专门容易在不经意中，忽视它，因此显现水的白费，显现了水的污染。
我还常常听到有人如此说：“白费一点水，无所谓，我们江南水乡，不缺这一点水。
你看水龙头一开，水就哗哗地来了。
”事实真像我们想的如此吗？水到底有多么呢？你往常了解吗？2、课前资料交流，我国的水资源事实上专门匮乏，专门存在着南北差羿，这也引起我们国家的重视。
出示抽水马桶：这东西你们家在用吗？为了尽可能地节约用水，国家正加大力度对它进行改进呢？为了合理利用水资源，国家还有专门多有力的措施。
（三）我们的使命：1、同学们，国家为了合理地利用水资源，花费了大量的时刻、精力，还有财力。
那你，我大伙儿能为合理利用水资源做些什么呢，先讨论一下。
2、在家庭中，我们应该如何节约用水。
3、在学校里，我们应该如何节约用水。
小学品德与社会《从一滴水说起》说课稿一、说教材该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。
相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。
本课的主题是珍惜和节约资源。
按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。
紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。
然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。
进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接地保护了森林，就是减少对水资源的污染。
接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。
最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。
本课内容丰富，思想性和实践性很强。
根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。
第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。
