20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示

关于20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展及启示一、20世90年代以来美国教育发展战略发展脉络20世纪90年代至今，随着育观念不断发展、体制不断变革时局不断变化，美国的教育展战略也相应地有了一系列要的发展。

1985年，美国邦教育部、促进科协会联合美国科学院等12个机构，启动一项面向21世纪致力于科学知识普及的中小课程改革工程，它代表着美国基础育课程和教学改革的趋势，于1989年推出了阶段性果《普及科学——国2061计划》该报告详细阐述了全面改革美国初中等教育的目标、步和科学依据，开了美国科学育改革的先河，引起了高的关注。

其核心思想是在科学、数学和技术教育上定一个示范性、指导性的基本准，编写新的教学大纲希望全国的中小学、幼儿园此来普及科技教育，从使下几代人具备科学技术的本素质。

普及科技教育不是盲目增学校的教学内容，中小学的教学重应集中在最根本的科学基础识上，并且更有效地把它教好在1991颁布的《美国2000年教育战略》中，时美国总统的老布什正提出了面向21世纪美国四项教育战略和六条国家育目标，其中科学教育被列教育目标之一，并称到2000年“美国生在自然科学和数学方面的成绩要世界上名列前茅”。

1994，克林顿又签署了此基础上发展的《美国2000年教育改法案》。

1993年美国育部提出了《1998——2000年战略方案》。

方案提出了三大目标及其体目标和方案，其中三大目标是：助所有学生达到富有一定挑战性的业标准，以使他们为成为有任感的公民和为进一学习以及富有产出性的就业做准备。

为所有儿童的学打下坚实的基础。

保证所有生享受中学后教育和终身教育。

2001年，基于美国全国对“教育重要性和教育部在国家教育目标的领导地位”的认识，国联邦教育部发表了《2001——2005年战略划》，提出了美国教育发展使命和四大战略目标。

但由半年后“9·11”件的发生，促使美国家战略发生了一些重大化，最终终止了《2001—2005年战略规划》的实。

当代美国教育改革六次浪潮及其启示第一次改革浪潮：“新课程”运动（20世纪50年代）在美国教育发展史上，教育改革一直就没有停止过。

而且，进入50年代以后，改革周期在不断加快。

考察其原因，主要是因为美国的历史本身就是一部改革史。

正如约普利曼和詹姆斯·范帕滕所说的：“美国的历史，从肯尼迪和约翰逊的政权到里根、布什和克林顿的政权，均受社会改革运动所左右”。

伴随着国家政治、经济的改革，教育改革也是一浪接着一浪。

考察自“二战”以来美国的教育改革运动，不难发现，当代美国教育改革的第一次大的浪潮是伴随着前苏联第一颗人造卫星的发射成功而揭开序幕的。

1957年前苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星，使美国政府为之震惊，而公众则把目光投向了公立学校的教育质量上，责备美国的宇航技术落后是学校教育质量下降所致，进而认为这是进步主义教育偏废基础性、系统性，降低学术标准所造成的恶果。

正如丹尼·里威奇教授在《走在十字路口的美国教育：1954—1980》一书中所描述的：“政府官员一再表示了对科技领域研究人才缺乏的关注。

另外，他们批评进步主义教育忽视了基本的学术科目—英语、历史、自然科学、数学和外语……人造地球卫星的发射，并不是因为俄国多么的先进，而恰恰是因为美国的落后所致”。

于是，美国政府很快就将国防建设与教育紧密地联系在了一起，并于1958年颁布了《国防教育法》，确立了以培养高科技人才为目标的教学新体系。

该法案拨专款资助科学、教学和现代外语三门“新三艺”课程的研究和改革；提供相关教学设施；推进引导、咨询和测试计划，特别重视发现和培养天才儿童。

很快，新数学、新化学和其他新的修订版本被引入学校教学，暑期学校则为教师提供了新教材和新教法方面的培训。

此后，学者们进一步提醒人们充分认识：“教育是我们的第一道国防线”。

正如佳斯特斯·华伦在最高法院的建议案中所指出的：“今天，教育或许是国家和地方政府最重要的功能。

美国教育发展战略的发展20世纪90年代至今，美国的教育发展战略有一系列重要的发展，主要体现在其颁布的一系列贴合时代背景的报告和法令上，下面是编辑老师为大家准备的美国教育发展战略的发展。

 共同的特点有注重教育质量的提高，强调教育结果;教育体制和运行机制的不断优化;教育机会均等和卓越，注重教育的公平性。

其对我国的启示主要是教育要针对个人发展和贴近时代要求，力求公平。

 20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展脉络 20世纪90年代至今，随着教育观念不断发展、体制不断变革、时局不断变化，美国的教育发展战略也相应地有了一系列重要的发展。

 1985年，美国联邦教育部、促进科学协会联合美国科学院等12个机构，启动了一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势，并于1989年推出了阶段性成果《普及科学美国2061计划》。

该报告详细阐述了全面改革美国初、中等教育的目标、步骤和科学依据，开了美国科学教育改革的先河，引起了高度的关注。

其核心思想是：在科学、数学和技术教育上制定一个示范性、指导性的基本标准，编写新的教学大纲，希望全国的中小学、幼儿园据此来普及科技教育，从而使下几代人具备科学技术的基本素质。

普及科技教育不是盲目增加学校的教学内容，中小学的教学重点应集中在最根本的科学基础知识上，并且更有效地把它教好。

 在1991年颁布的《美国2000年教育战略》中，时任美国总统的老布什正式提出了面向21世纪美国的四项教育战略和六条国家教育目标，其中科学教育被列为教育目标之一，并宣称到2000年美国学生在自然科学和数学方面的成绩要在世界上名列前茅。

1994年，克林顿又签署了在此基础上发展的《美国2000年教育改革法案》。

1993年美国教育部提出了《1998 2000年战略方案》。

该方案提出了三大目标及其具体目标和方案，其中三大目标是：帮助所有学生达到富有一定挑战性的学业标准，以使他们为成为有责任感的公民和为进一步学习以及富有产出性的就业做好准备。

美国教育的三个时代及其启示美国教育的三个时代分别是殖民地时代、工业化时代和信息化时代。

殖民地时代是指17世纪到18世纪的美国教育时期。

这个时期的美国教育主要以宗教为导向，教会和宗教团体扮演着重要的角色。

教育资源非常有限，只有一小部分人能够接受受教育的机会。

这个时期的启示是教育的普及是确保社会进步和繁荣的基础。

应该注重教育的宗教和道德教育部分，培养学生的品德和价值观。

工业化时代是指19世纪到20世纪初的美国教育时期。

随着工业革命的进展，美国面临着新的挑战。

这个时期的美国教育开始关注实用教育，培养学生掌握实践技能，以适应快速发展的工业社会的需求。

教育机会得到了扩大，许多公立学校和普通教育机构应运而生。

这个时期的启示是教育要与社会发展紧密结合，为社会提供所需的技能和人才。

信息化时代是指20世纪中期至今的美国教育时期。

随着科技的迅速发展，特别是互联网的普及，美国教育进入了一个全新的时代。

教育不再是传统教室中的传统教学方式，而是变得更加个性化、多样化和灵活化。

学生可以通过网络获取大量的知识和信息，实现自主学习和远程学习。

这个时期的启示是教育要紧跟科技发展的步伐，运用新技术和新手段，提供更加高效和便捷的教育服务。

教师的角色也发生了变化，从传统的知识传授者转变为学生的引导者和指导者。

美国教育的三个时代展示了教育的不断发展和变革。

教育的普及、与社会的结合以及适应科技发展的要求是这三个时代的主要启示。

这些启示在今天的教育实践中仍然具有重要的指导意义，对于教育改革和发展具有积极的借鉴作用。

20世纪90年代以来美国基础教育课程改革现状及内容作者：史雪君来源：《知音励志·教育版》2016年第12期摘要在新世纪之初，全球各个国家由单一的经济实力的差异，转变为政治、军事、教育等多方位综合竞争。

在这充满机遇与挑战的时代。

教育实力强弱很大程度上会影响国家之后几十年的竞争实力。

基础教育发展更是一个国家发展水平和发展潜力的重要启示。

各国为占据竞争优势，采取进一步教育改革。

而基础教育的地位和作用更不可忽视。

纵观全球，美国作为世界一流大国，在迎接20世纪90年代的挑战，基础教育课程改革方面为提高基础教育发展水平，增强国家核心竞争力也采取了一系列改革。

【关键词】美国基础教育；课程；课程改革1 二十世纪九十年代以来美国基础教育课程改革现状1.1 启动改革国科学促进会（AAAS）于1985年启动“2061计划”，以期帮助所有美国人提高他们的科学、数学及技术素养。

计划被誉为“美国历史上最显著的科学教育改革之一” （经济合作与发展组织，1996），“2061计划”针对所有学生，对他们高中毕业时应具备的科学、数学和技术能力提出了建议。

“1993年出版的《科学素养的基准》将《面向全体美国人的科学》中的科学素养目标转化成基础教育（幼儿园至高中阶段）的学习目标或基准。

当前美国国家和州的许多与标准制定相关的文件，均取自该基准的内容。

《2061计划》在基础教育课程方面，力求让儿童从小培养科学精神，目的是为了将来愉快生活。

关注课程结构的合理性，处理课程之间关系”。

1.2 深化改革之后美国又进行了一系列深化改革，在1991年，老布什（George Herbert Walker Bush）签发了《美国2000年：年教育战略》。

这是由美国教育部起草的纲领性文件。

这一战略的宗旨是：“彻底改革美国中小学教育模式，不拘一格地创办全球第一流的中小学校，从根本上提高全体美国人的知识和技术水平，以便使美国在20世纪90年代能够保持世界头号强国地位”。

美国教育的三个时代及其启示随着时代的变迁，美国教育也经历了不同的发展时期。

我们可以将其简单地分为三个时代：传统时代、现代时代和后现代时代。

每个时代都有其自身的特点和启示，下面我们来一一探讨。

1. 传统时代（19世纪至20世纪初）传统时代是美国教育历史上最初的阶段。

在这一时期，美国教育以公立学校为主，授课内容主要是基督教信仰、经典文献和拉丁文等传统文化。

学生们的学习方式多为听讲、背诵和默写，其核心理念是培养学生的思辨能力和独立思考能力，其目的是让学生能够成为一个成功的公民，为国家做出贡献。

这个时代的启示是：传统教育注重基础的扎实和概念的把握，培养了许多能够独立思考和分析问题的人才。

然而，在当今全球化的时代，学生的知识面和技能需求已经发生了很大变化，因此在传统教育的基础上，我们应该注重培养学生的综合素质和实践能力，使他们具备适应社会变革的能力。

现代时代是美国教育发展的第二个时期。

在这个时期，教育变得更加注重科技、数学及自然科学等实用性学科的学习。

学生的学习方式逐渐从重视纪念知识转变成注重实践能力的培养，学校中开始出现了更多的实践教材和实验室。

这个时代的启示是：教育应该注重积极应对社会变革和科技发展，将现代教育理念和科技手段融入教学中。

同时，我们也要注意教育的个性化和多样性，注重培养学生的创新精神和创造力。

后现代时代是美国教育的第三个时期，它也是当前最具代表性的时代。

在这个时期，美国教育注重培养学生的全面发展，强调学生人际交往能力、社会责任感和思辨能力的提高。

学生的学习方式更加注重互动式和团队式的学习，发扬学生的自主性和想象力。

这个时代的启示是：教育的发展趋势应该是全面和多样的，注重学生全面发展能力的培养，在学习中更注重学生积极与他人交流和协作，以便更好地适应一个多元化的社会。

总之，从美国教育的三个时期中，我们可以看到教育对于国家和社会发展的重要性，在不同的时代背景下，教育理念也需要不断发展和与时俱进。

美国教育的三个时代及其启示美国的教育历程可以划分为三个时代：殖民地时代、工业化时代和信息时代。

每个时代都对美国的教育体系产生了重大的影响并带来了一些启示。

殖民地时代（17世纪-18世纪）殖民地时代是美国教育的起源阶段，教育主要由宗教机构和家庭来负责。

这个时期的教育主要的目的是培养宗教信仰和道德价值观。

一些著名的学府如哈佛大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学等也在这个时期诞生。

从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的根本目的是培养良好的道德品质和宗教信仰。

这个时期的教育追求的是人的全面发展，包括道德、心智和身体等各个方面。

2. 家庭教育的重要性。

在殖民地时代，家庭是教育的最初场所，父母被视为孩子最好的老师。

家庭教育的重要性依然存在于今天，父母应该尽力提供良好的教育环境和家庭教育。

工业化时代（19世纪-20世纪）工业化时代是美国教育迅速发展的时期，工业革命的兴起催生了对教育的需求。

这个时期的教育主要的目的是培养工业社会所需的技术能力和劳动力。

一些重要的教育改革也在这个时期出现，如普通教育法案、教育社会化运动等。

从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的目的要与社会需求相一致。

工业化时代的教育注重培养实用技能和劳动力，为工业社会提供人力资源。

这个启示是教育与社会发展相互促进的关键。

2. 教育要普及和公平。

工业化时代，教育开始大规模普及，政府投资增加，使更多的人有机会接受教育。

这个启示提醒我们，教育是人权，每个人应该有平等的接受教育的机会。

1. 教育要与科技发展相适应。

信息时代的教育不再仅仅追求知识的灌输，更加注重培养学生的信息处理能力和独立思考能力。

教育应紧跟科技的步伐，将科技融入教学，提高教育的质量和效益。

2. 学生的个性化需求要得到关注。

信息时代，学生具有不同的学习风格和需求，所以教育也要多样化和个性化。

教师应该关注每个学生的个别差异，根据学生的需求来制定个性化的教育方案。