人教版二年级下册最大的书

《最大的“书”》教学设计（第一课时）王成标教学目标：1、认读“厚”等9个生字，联系上下文理解“地质勘探、一册、痕”等词。

会写“册”2、通过有感情地朗读对话，初步了解岩石和书的共同之处；初步感受岩石的神奇。

3、激发学生探索自然、学习自然知识的兴趣。

教学重点：1、认读“厚”等9个生字，理解“地质勘探、一册、痕”等词。

会写“册”2、初步了解岩石和书的共同之处；初步感受岩石的神奇。

教学难点：引导学生自主提问，培养提问意识。

教学过程：一、借助文本，质疑导入1、板书：“书”，谈谈我们的好朋友书是怎样的？有什么作用？今天我们跟着一位叔叔来读一本“最大的书”。

（板书）学生读题，指导把重点词读出重音，强调它的特点。

2、加引号，最大的“书”。

看到这个题目，我们心里打起了哪些问号？（为什么加引号？这本书是怎样的？有什么内容？告诉我们什么知识？……）让学生带着问题认真地读一读课文。

读完后，给每一个自然段标上小节符号。

二、初读课文，整体感知（一）集中识字教学预习课文时，同学们已经把难读、难理解的词语圈出来了。

老师把它整理了一下，来看看。

A 脚印雨痕（指名读，师正音，给“痕”组词：波痕、伤痕、疤痕）B煤炭铁矿宝藏（解释一下煤炭的意思）把这些词送到句子中去。

岩石这本书能告诉我们哪里埋着（），哪里藏着（）……，把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的（）。

（注意指导多音字的读法，可齐读训练。

）谁是专门读这本书，寻找这些宝藏的呢？出示 C地质勘探队员（二）解决学生心中的疑惑。

1、标题中的“书”为什么要加引号？最大的书指什么？（用文中语句回答）2、出示句子岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗（让学生找一找，把它用波浪线划下来）A 出示短语“厚厚的书”（指导读出重音）B 加上量词读：一册厚厚的书C 认识“册”（册的演变过程）D 把这些词语送进句子中，谁能读？E 讨论内容：读了这段话，你觉得岩石和书有什么联系呢？（书“一页一页”，岩石“一层一层”，都是“厚厚的”）F 写字教学出示句子岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。

人教版二年级语文下册《最大的“书”》公布课教案《最大的“书”》公布课教案 1【课前透视】本文记叙了爸爸与川川在登山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭露了神奇的自然界是一座庞大的知识宝库。

课文语言简练，以对话贯穿全文，融地质知识于课文当中，字里行间充溢儿童对大自然的好奇与酷爱。

通过学习培育同窗从小关注科学，探讨自然的意识。

对小同窗来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为要紧叙说方式也是课文的一个显著特点。

因此教学中，教师应增强对同窗朗诵课文的指导，专门要指导同窗读好人物的对话，引导同窗在对话中发觉，体会，在对话的朗诵中引发对自然科学知识发生浓厚的爱好，发生研究、探讨的愿望。

【教学目标】１、会认１０个生字，会写１２个字。

２、正确、流畅、有情感地朗诵课文，读好人物的对话。

３、体会川川对大自然的好奇与酷爱，培育从小关注科学、探讨自然的爱好和意识。

【教学重点】认字写字，有情感地读好人物的对话。

【信息资料】１、生字卡片。

２、搜集有关地壳转变、化石等相关知识的文字、图片资料。

【教学时数】两课时。

第一课时〖切入举偶〗１、依题激疑：你们读过书吗？你们明白最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”什么缘故加上引号？你们想明白那个问题的答案呢？２、展现激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们明白这是什么吗？它们究竟是如何得来的呢？今天俺给大伙儿带来一本“书”，看看这本“书”是如何介绍的！（板题）〖对话平台〗一、初读１、用自身喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

出示“俺会认”的内容，引导同窗进行识字交流，能够采取组内交流的形式，说说自身已经认知了哪些字，是如何认知的？同时交流记字的方式，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语和同窗个性化的记字方式。

同时把自身不懂的词语作一标志与组内的同窗进行交流。

２、利用生字卡片同桌相互检查识字情形。

分段合作读文，相互检查读文情形。

教师巡视吸收反馈。

人教版部编本二年级下册语文园地六我爱阅读《最大的“书”》课文
原文
|我爱阅读|最大的“书”
一天,爸爸带川川去爬山。

爬到半腰,他们看见一位地质勘探队员,正在一块大石头上
,您在看什么?”
看着什么。

川川走过去,奇怪地问:“叔叔
“我在看‘书’呢！”
“哪里有书啊?”
“岩石就是书啊!你看,这岩石层层的,不就像一册厚厚的书吗?”
川川认真地问:“这上面有字吗?”
“有。

你来看,这是雨点儿留下的脚印,叫雨痕;这是波浪的足迹,叫波痕;还有这些闪
光的、透明的,是矿物。

它们部是字啊!”
川川又问:“这上面有图画吗?”
叔叔说:“有。

你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!”
“这能说明什么呢?”
“它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。

后来,陆地沉下去了,这
里就变成了大海。

又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这
座山。

”
“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。

叔叔说:“用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿……把这本‘书”
读懂,就能为国家找到更多的宝藏!”
“太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了
,也要读懂这本最大的‘书’!”
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本文作者远舟,选作课文时有改动。