二年级下册.最大的“书”一二课时

二年级下册语文教学实录-19最大的书人教版新课标（2019）一、一读对话，初识“书”的外形1、回顾生活中的书，引出文中最大的“书”。

师：上节课，我们知道了平常读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，我们还知道读了书，将来能更好地建设祖国（师边说边板：书、字、画、知识、作用），今天我们就继续来读读书，一起来读懂这本《最大的“书”》。

生：齐读课题。

（学生齐读的声音很响）师：如果声音稍微轻一点，可能更好听，试试。

（学生果然读得很好）师：下面请把书翻到83页。

2、师生分角色读课文1-4小节的对话。

师：谁愿意和我合作，一起来读1-4小节（学生小手如林）你叫什么名字？生：我叫×××师：如果我是地质勘探队员，那你就是谁？生：沉思片刻，我是川川。

师：一个很机灵的孩子。

师生分角色朗读1-4小节。

师：你读得很认真，谢谢你，谁愿意再和我合作，超过刚才的小朋友？师：你能超过刚才的小朋友吗？生：自信地点点头。

师：为什么能超过他？生：我相信自己能超过他。

师：好！有自信，咱们就成功一半了，其它小朋友有一个任务：边听边想，你明白了什么？师生合作再次朗读1-4小节，读完后，全班孩子鼓掌。

师：小朋友热烈的掌声说明了一切，你读得很不错。

从我们刚才的对话中你们明白什么？生：我知道了岩石就是一本书。

生：我知道了，这本最大的“书”就是岩石。

师随机板：岩石“书”。

3、认识岩石书，朗读指导。

师：孩子们，想不想看到这本“岩石书”呀？生：想！师：点击课件，出示岩石，这就是岩石书，多么神奇啊！谁来读读这句话。

课件出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？生：读。

师：你读得不错，把句子后面的“？”都读出来了。

谁再来？生：读（没有读出厚厚的感觉）。

师：“岩石书”一层一层，厚吗？（师边说边做手势）。

生：厚师：如果你把“一层一层”、“厚厚”这两个词语放慢读，会更好，再试一试，好吗？生：认真地再读，有进步。

【精品】第一单元第二课时认识米（教案）冀教版(2020春)-二年级数学下册教学内容：认识米（用直尺测量黑板的长）教学目标：1.经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。

2.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。

3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

教学重点：帮助学生建立1米的长度概念教学难点：在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。

教学方法：启发式教学。

教学课型: 新授课教具准备：课件、米尺、折尺、铅笔、三角板、卷尺。

学习方式：自主学习，小组合作交流探究。

教学过程:一、复习引入1.直接用手比一比1厘米有多长！2.画一条长5厘米的线段3.画一条长3cm的线段。

二、探究新知（一）测量黑板的长度1.提供测量工具，供学生自行选择：直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……2.挑选学生上来选择不同的测量工具进行测量。

3.通过观察几位同学的测量过程，讨论，你觉得哪种测量方法更为简单准确，哪一种测量工具更为合适。

（二）用直尺测量黑板的长1.教师介绍：量比较长的物体或举例时，通常用米作单位，拿出米尺和折尺，说明，他们的长度是一米。

同时也说明，米是国际上统一是用的一个长度单位，可以用字母“m”表示。

1米记作1m。

2.举例：什么是比较长的物体或距离呢？3.课件出示米尺和折尺，认识米尺和折尺。

学生认识拿出米尺和折尺，与学生互动，找出1米，用手比一比1米有多长？4.提出再量一次的要求，指导测量方法。

a.让学生用卷尺再次测量黑板的长。

指导测量方法：将卷尺0刻度对准一端，沿着黑板底部拉直，末端的刻度是几米，说明黑板长就是几米。

b.让学生用米尺再次测量黑板的长。

指导测量方法：米尺的长度是1米，将米尺0刻度对准一端，沿着黑板底部放正，做好标记，0刻度对准标记，重复第一次操作。

5.体会并认识1米。

学生参与活动：和米尺比一比。

学生用米尺测量自己的身高，感受米尺的长度，用能够用语言进行描述。

语文园地一第二课时一、课时目标1．背诵古诗，初步理解古诗。

2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。

二、重点难点重点背诵古诗；朗读《笋芽儿》。

难点1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。

2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。

三、日积月累1．谈话导入。

同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。

2．出示诗歌，学生自学。

(1)借助拼音自读古诗。

(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。

(3)提出不懂的问题，小组交流。

3．相互交流学习情况。

(1)教师示范读，再指名读。

(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。

①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。

“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。

③再看“野火烧不尽”这一句的意思。

师：“尽”就是完的意思。

这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。

④让学生读第四句，在纸上画一画。

指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。

4．指导学生朗读诗歌。

5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。

学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6．尝试背诵。

四、我爱阅读1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。

) 2．教师范读。

3．默读短文，了解内容。

(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。

(2)学生提问。

(3)师生共同解决提出的问题。

4．齐读短文。

五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)⎭⎪⎬⎪⎫野火 烧不尽春风 吹又生顽强 六、教学感悟 《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。