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江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径1.提供多样化教育指标释义：提供多样化教育指普通高校课程内容、育人方式、学校文化及教学特色等方面呈现出多样化、个性化特征，体现多样化教育水平。
该项指标主要反映具有不同发展潜能、兴趣、特长的学生接受多样化、个性化教育的情况。
监测方法：问卷调查数据来源：省教育厅（无需高校采集填报）2.困难学生受帮扶比例指标释义：指接受帮扶的家庭经济困难学生和身心发展困难学生占家庭经济困难学生和身心发展困难学生的百分比。
统计口径：（1）家庭经济困难学生包括城乡最低生活保障家庭子女、孤残儿童、革命烈士或因公牺牲军人和警察子女及其他经济困难家庭子女。
家庭经济困难学生受帮扶形式主要包括助学金，减免学杂费、课本费及作业本费等政府资助和社会团体、企事业单位及个人的社会资助。
（2）身心发展困难学生是指因身体残疾、心理疾病、发育迟缓等各种原因引起的身体和心理发展困难学生。
身心发展困难学生受帮扶形式主要包括学校在实际教育教学和管理中采取的个别指导、心理辅导等措施，社会个人及有关机构所提供的心理咨询、生活指导、资金资助等。
计算公式：（1）家庭经济困难学生按省定补助标准受帮扶比例（%）=按省定补助标准受帮扶家庭经济困难学生数/在校家庭经济困难学生总数×100%（2）身心发展困难学生受帮扶比例（%）=受帮扶身心发展困难学生数/在校身心发展困难学生总数×100%数据来源：高校采集填报3.思想品德与心理健康（心理健康教育课程开设（普及）率）（调整）指标释义：心理健康教育课程开设（普及）率，是指普通高校中开设心理健康教育课程的学校占学校总数的百分比。
该指标反映普通高校大学生心理健康教育体制机制建设的覆盖面。
统计口径：学校总数为江苏普通高校总数。
计算公式：心理健康教育课程开设（普及）率（%）=心理健康教育排入课程表的学校数/学校总数×100%数据来源：高校采集填报4.体质健康测试合格率（调整）指标释义：体质健康测试合格率，是指普通高校体质健康达标学生人数占上学年参加国家学生体质健康标准测试总人数的百分比。
附件1：江苏省教育科学“十三五”发展规划要点本规划以《江苏省中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《江苏省教育事业发展“十三五”规划》为依据，基于“十二五”期间江苏教育科研所取得的成绩、形成的基本经验和存在的主要问题，根据“十三五”期间江苏教育科研可预期的形势和任务而制订。
一、现实基础与未来挑战“十二五”期间，江苏教育进入依法治教、促进公平、提升内涵、提高质量的重要转型期，各项事业快速、全面、健康发展，取得了巨大成就。
与此相适应，全省教育科研工作也取得了显著成绩，突出表现在：——教育科研的需求总量显著增长。
“十二五”期间，全省“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的自觉意识不断增强，各级各类学校的校长和教师进一步重视教育科研、积极参与科研、主动投身科研。
教育科研的需求量显著增长，共有18000多人次分三次申报省教育科学规划课题。
通过省内外专家匿名评审，有近6500项课题被正式立项。
“十二五”期间，江苏在全国教育科学规划课题中的立项数量，每一年都和北京市、上海市一起排名全国前三位，其中多年立项数量位居全国第二位。
——教育科研的协调程度进一步提高。
苏南、苏中、苏北教育科研进一步协调发展，连云港市、泰州市等地区“十二五”期间的课题立项数量、管理水平、研究质量都有了显著提高。
幼儿教育、特殊教育领域的科研整体水平和质量提升明显。
初中学校、中高等职业教育、新升本科院校的科研积极性持续高涨，申报的课题数量增多、质量提高。
全省教育科研的区域差距、领域差距、校际差距、群体差距逐步缩小，普惠程度明显提高。
——教育科研与教育教学改革的结合更加紧密。
研究我省教育改革发展的重大理论和实践问题，设立“江苏省普通高中课程基地建设的理论与实践研究”、“江苏高水平大学建设研究”等11项重大课题并顺利结题。
针对我省教育改革发展的重点难点问题及各方面不同的科研需求，设置了青年教师、体卫艺、初中教育、人民教育家培养工程对象、考试招生改革等多样化的专项课题。
江苏省政府办公厅关于转发省教育厅江苏省县(市、区)教育现代化建设主要指标的通知文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2007.05.22•【字号】苏政办发[2007]59号•【施行日期】2007.05.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省政府办公厅关于转发省教育厅江苏省县(市、区)教育现代化建设主要指标的通知（苏政办发〔2007〕59号）各市、县人民政府，省各委、办、厅、局，省各直属单位：省教育厅制定的《江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标》已经省人民政府同意，现转发给你们，请遵照执行。
二○○七年五月二十二日江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标（省教育厅2007年5月）根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发〔2005〕15号）要求，到2010年，全省教育整体水平和综合实力要达到或接近中等发达国家水平，率先基本实现教育现代化。
为此，特制定江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标。
一、学前教育毛入园率（在园人数与4-6岁年龄组人口数之比）达90%以上。
二、九年义务教育巩固率达99%以上。
三、初中毕业生升学率达95%以上。
四、19周岁人口高等教育入学率（19周岁人口进入各类高等教育机构学习的比例）达50%以上。
五、每个乡镇（街道）具有适应需要的社区教育资源并得到充分利用，基本满足群众多样化学习需求。
从业人员年培训率达50%以上。
六、困难群体享有平等接受教育的权利。
经济困难家庭子女义务教育资助体系健全；盲聋哑及智障儿童少年义务教育入学率达95%，外来务工农民的子女义务教育入学率达99%。
七、幼儿园均建成省标准幼儿园，其中60%建成“江苏省优质幼儿园”。
八、小学初中（含民办）的办学条件均达到省标准化建设要求，初步建立教育思想先进、管理水平较高、办学质量优良的义务教育体系。
九、普通高中、中等职业学校均达到省优标准。
江苏省教育厅关于印发《江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2015.12.01•【字号】苏教外﹝2015﹞89号•【施行日期】2015.12.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】国际合作与交流正文省教育厅关于印发《江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程实施方案》的通知苏教外﹝2015﹞89号各市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局，各普通高校：根据国家及省中长期教育改革和发展规划纲要的要求，为进一步加强中外合作办学内涵建设，推动高校整体办学水平提升，2015-2020年江苏将全面实施高校中外合作办学高水平示范性建设工程。
现将《江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程实施方案》（附件1）印发给你们，请认真遵照执行。
申请首批中外合作办学高水平示范性机构和项目培育点的高校，请于12月15日前将申请材料（材料清单详见附件2）报送至我厅国际合作与交流处。
联系人：张舒，电话：************，邮箱：*****************，地址：南京市北京西路15号，邮编：210024。
附件：1.江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程实施方案2.江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程申报材料清单3.江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程（机构）任务书4.江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程（项目）任务书5.最新一届学生培养方案课程信息一览表省教育厅2015年12月1日附件1江苏高校中外合作办学高水平示范性建设工程实施方案根据国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，根据《省政府关于深化教育领域综合改革的实施意见》（苏政发[2014]56号）“推进中外合作办学高水平发展”和《教育部关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》（教外办学[2013]91号）“建设高水平示范性中外合作办学”的要求，决定2015-2020年实施高校中外合作办学高水平示范性建设工程（以下简称“建设工程”）。
江苏省教育科学“十二五”规划课题指南一、重大课题重大课题围绕江苏教育改革与发展的重大理论与实践问题设立。
以全省性的宏观教育政策研究、原创性的理论研究为主，着眼于全面提升省级研究的前瞻性、学术性和创新性。
课题在全国范围内招标。
课题名称不能改变，研究内容要依据本指南所提出的“研究要点”设计，可增设但不可减少。
课题申报填写《江苏省教育科学“十二五”重大课题申报评审表》，经过初评后以现场集中答辩的方式进行评审。
1．江苏教育全面现代化核心指标的研制研究要点：系统回顾江苏教育现代化的主要历程和阶段，明确江苏教育现代化已经达到的现实水平；以当今主要发达国家教育发展水平为参照，明确人力资源强省、学习化社会的基本内涵与主要特征；依据《江苏规划纲要》所提出的发展目标，研制包括投入水平、办学水平、结构水平、质量水平等在内的核心指标及评估标准；提出各级各类教育改革与发展，全面实现教育现代化的基本思路和政策对策等。
2．完善江苏教育基本公共服务体系的主要制度与关键政策研究研究要点：“十一五”期间江苏教育基本公共服务体系建立的主要成绩与存在问题的研究；教育基本公共服务的主要制度与关键政策的价值选择、主要类型和基本特征的理论研究；发达国家教育基本公共服务的制度和政策的分析和案例研究；弱势群体子女（特殊儿童、贫困学生、农民工子女、留守儿童等）接受公平教育的公共政策和社会支持系统的研究；完善江苏教育基本公共服务体系的制度和政策的对策和建议等。
3．2020年江苏教育资源配置的前瞻性研究研究要点：“十一五”期间江苏教育资源配置的基本状况和存在的主要问题研究；以江苏规划纲要所提出的2020年各级各类教育发展目标和任务，提出全省教育资源配置的总体方案和设想；明确提出各级各类教育（包括基础教育、职业教育、高等教育、终身教育、特殊教育）资源配置的总体要求、基本原则、对策建议等。
4．基于素质教育理念的教育质量标准的分类研究研究要点：根据素质教育的基本理念和要求，明确研制教育质量标准的基本思路、基本依据和基本原则；发达国家教育质量的内涵、框架和标准的比较研究；建构各类教育的质量标准基本框架和主要指标；提出保障教育质量的主要措施、对策与建议等。
根据国家关于深化教育体制改革的总体部署要求,《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（２０10－2020年)》明确提出，要实施高等教育综合改革，大力推进高等教育综合改革试验区建设．为切实做好试验区建设工作,现提出如下方案：一、指导思想深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来,以培养高素质人才为根本,以提升教育质量为核心,以服务经济社会发展为导向，以改革创新为动力，深入推进高等教育综合改革，着力突破制约高等教育事业科学发展的体制机制性障碍,全面激发高校办学活力，大力促进高校内涵建设和特色发展，切实提高人才培养水平、服务发展能力和国际竞争力。
二、建设目标（一)总体目标。
积极探索多元化、优质化、特色化和国际化的办学道路,力争把我省建设成为高等教育深化改革的先导区、科学发展的示范区、现代大学制度建设的先行区.到201５年，全省高等教育布局结构进一步优化，教育教学质量进一步提高，办学特色进一步彰显,服务经济社会发展的能力显著增强,教育国际化程度显著提升，高层次人才培养和集聚能力、高校科研水平显著提高，基本建立比较完善、具有可持续发展能力的区域高等教育体系，形成政府办学为主体、全社会积极参与、公办和民办高等教育共同发展的办学格局，各类高校定位明确、错位发展、优势互补,高等教育发展整体水平和综合实力位于全国前列,主要发展指标接近世界发达国家水平.(二)具体目标。
到２0１5年，全省高等教育毛入学率达到５０%以上,基本进入高等教育普及化阶段.各类高校基本办学条件合格率达到１0０％,争取有20所高校进入全国先进行列．高校国家一级学科重点学科占全国总数的10%以上，部分优势学科进入国际同类学科排名前列。
建成40所示范高等职业院校，培育和建设若干所有特色、高水平的民办高校。
全省本专科院校教师研究生学历(学位）比例分别达95%、５0%以上，师生比例不低于1∶15,其中研究型大学师生比例不低于1∶1２。
江苏基本实现现代化指标体系指标体系为江苏确定的基本实现现代化的进程是：到2020年，全省总体上达到世界中等发达国家水平，在全国率先基本实现现代化。
苏南等有条件的地区，在“十二五”时期率先基本实现现代化；苏中地区巩固发展全面小康建设成果，不失时机向基本实现现代化迈进，2020年左右基本实现现代化；苏北地区加快全面小康建设步伐，为基本实现现代化打好基础，2020年以后逐步基本实现现代化。
据了解，这套指标体系设计与国际惯例挂钩，经由一个联合课题组近半年的调研论证形成，由四大类30项指标组成，其中经济发展9项、人民生活7项、社会发展8项、生态环境6项。
指标体系之外，另设一条评判指标，即人民群众对基本实现现代化建设成果的满意度，具体由省统计部门或委托民间调查机构，采用问卷、电话访问等抽样调查方式取得。
对于怎么才算“实现”，指标体系的制度安排为：采用设置权重的办法对实现程度进行综合评分，综合得分达到90分以上、单项指标实现80%以上、人民群众对现代化建设成果满意度达到70%以上，即为实现。
江苏省统计局将牵头负责对各地实施情况的监测，选择在每年第三季度，对上一年度全省和各市、县（市）基本实现现代化进程进行监测，结果经省委、省政府审定后发布。
附表：30项指标确定目标值和江苏2010年的水平1，人均地区生产总值：确定目标值10万元以上，江苏2010年为52840元。
2，服务业增加值占GDP比重：确定目标值53%，江苏2010年为41.6%。
3，消费对经济增长贡献率：确定目标值53%以上，江苏2010年为48.5%。
4，城市化水平：确定目标值68%以上，江苏2010年为60.6%。
5，现代农业发展水平：确定目标值90%以上，江苏2010年为63.45%。
6，研发经费支出占GDP比重：确定目标值2.8%以上，江苏2010年为2.1%。
7，高新技术产业产值占规模以上工业产值比重：确定目标值45%以上，江苏2010年为33%。
作者： 张晓东
作者机构： 江苏省教科院教育发展研究中心
出版物刊名： 江苏教育：教育管理
页码： 27-29页
年卷期： 2013年 第6期
主题词： 现代化指标体系 江苏教育 教育现代化 解读 前期调研 国际比较 操作路径 教育界
摘要：经过充分的前期调研、反复论证与国际比较研究,2013年1月,《江苏教育现代化指标体系》（以下简称《指标体系》）正式颁布。
这是江苏教育界的一件大事,进一步明确了江苏教育现代化整体推进的方向,形成了基本的实践框架和操作路径。
本文仅从一个研究者的视角,对《指标体系》进行解读,希望能为实践的生动展开提供有益的参考。
江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)目录序言百年大计教育为本第一章建设教育强省实现教育现代化(一)指导思想(二)工作方针(三)战略目标第二章高水平普及15年基础教育(四)提高基础教育整体水平(五)切实加强学前教育(六)促进义务教育均衡发展(七)推动普通高中优质特色发展(八)提升基础教育公平程度(九)完善基础教育质量保障体系第三章创新发展职业教育(十)增强职业教育吸引力(十一)提高职业教育发展能力(十二)培养高素质技能人才(十三)完善职业教育体系(十四)健全现代职业教育制度第四章提升高等教育办学水平(十五)推动高等教育内涵发展(十六)建设高水平大学和重点学科(十七)提高人才培养质量(十八)优化高等教育结构(十九)增强科技创新能力与服务发展能力(二十)促进高校办出特色第五章健全终身教育体系(二十一)构建人人皆学、处处能学、时时可学平台(二十二)健全终身教育学习网络(二十三)大力开发终身教育资源(二十四)完善终身教育工作机制第六章全面实施素质教育(二十五)坚持德育为先、能力为重、全面发展(二十六)构建具有江苏特色的课程体系(二十七)创新人才培养模式(二十八)减轻中小学生过重课业负担(二十九)形成推进素质教育工作合力第七章加强教师队伍建设(三十)大力实施人才强教战略(三十一)强化教师职业道德(三十二)提高教师整体素质和业务水平(三十三)着力培养教育教学专家(三十四)健全教师激励保障机制(三十五)完善教师管理制度第八章加大教育改革创新力度(三十六)深化教育管理体制改革(三十七)推进办学体制改革(三十八)建设现代学校制度(三十九)改革考试招生制度(四十)实施高等教育综合改革第九章推进教育对外开放(四十一)加强教育对外交流合作(四十二)培养具有国际视野的人才(四十三)引进优质教育资源(四十四)增强教育国际影响力(四十五)拓展教育国际服务第十章提高教育改革发展的保障能力(四十六)强化对《纲要》实施的组织领导(四十七)推进依法治教、依法治校(四十八)保障教育投入稳步增长(四十九)健全教育督导制度(五十)加强教育系统的党建工作?根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，结合江苏经济社会发展实际和人才发展规划要求，制定本规划纲要。
江苏省教育厅、江苏省统计局关于印发《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅,江苏省统计局•【公布日期】2013.12.27•【字号】苏教评[2013]2号•【施行日期】2013.12.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省教育厅、江苏省统计局关于印发《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》的通知（苏教评〔2013〕2号）各市、县（市、区）教育局、统计局，各高等学校：为贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，充分发挥《江苏教育现代化指标体系》的导向、激励和监测作用，根据省政府办公厅《关于推进教育现代化建设的实施意见》（苏政办发〔2013〕85号），我们制定了《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》。
经省政府同意，现印发给你们，请遵照执行。
《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》施行过程中，如有问题，请与省教育厅教育评估院联系，联系电话：************，联系人：周明。
附件：江苏教育现代化建设监测评估实施办法江苏省教育厅江苏省统计局2013年12月27日附件江苏教育现代化建设监测评估实施办法（省教育厅、省统计局）根据省政府办公厅《关于推进教育现代化建设的实施意见》（苏政办发〔2013〕85号），决定从2013年起，在全省范围开展教育现代化建设监测评估。
为切实做好监测评估，特制定本办法。
一、开展教育现代化建设监测评估的重要意义《省政府办公厅关于推进教育现代化建设的实施意见》明确提出“强化监测、以评促建。
每年第二季度对上一年度省、市、县三级推进教育现代化建设情况进行相应监测、评估和发布，让全社会了解、参与和监督教育现代化建设工作”。
省委办公厅、省政府办公厅发布的《江苏全面建成小康社会指标体系（2013年修订）》和《江苏基本实现现代化指标体系（2013年修订）》中均设立了“现代教育发展水平”指标，明确“以江苏教育现代化指标体系监测综合得分作为现代教育发展水平的指标值”，也对教育现代化建设监测提出了要求。
县（市、区）义务教育优质均衡发展评估指标名词解释与统计口径（试行）江苏省教育评估院二〇一二年十月十七日自评数据统计总要求1.自评数据原则上按照国家统计口径执行，并与国家义务教育基本均衡督导统计口径一致。
2.有关区域社会和经济的常态数据按上年年末统计数据填报，优质均衡发展的数据按即时状态填报。
如即时数据与年报数据有差异的，要具体说明。
3.所有数据应有根有据，或年报数据，或学籍平台数据，或汇总数据，切忌弄虚作假，也不能马虎出错。
4.列入区域义务教育优质均衡发展评估的数据，除注明统计范围的，均涵盖辖区内所有公办与民办、直属与他属、普通学校与特殊教育、独立与一贯制学校，九年一贯制学校在相关指标里应分拆统计、核算。
5.严格按公布的《义务教育优质均衡督导评估指标名词解释与统计口径》和《自评表》限定的时段、对象统计，不能随意变动。
6.《自评表》所指近三年，包括指从当年向前推算的两年。
如2012年申报，当年指2012年，上年指2011年，前年指2010年。
7.自评评分应严格按照《评估手册》“评估实施”中的“评分细则”客观评定。
8.凡表格列项而又无法提供数据的应在相应位置以“0”表示。
9.所有汇总数据应与相关学校的台账数据一致，并有案可稽。
1.普及巩固与机会均等（1-1）【主要指标】1.每名适龄儿童少年按时入学，义务教育巩固率达99%以上，辍学现象基本消除。
【评估要点】（1）适龄健康儿童少年按时入学率达到100%。
（2）控制儿童少年辍学措施落实，成效显著，小学、初中义务教育巩固率均达到99.9%以上。
【名词解释及统计口径】1.“适龄”儿童少年:指的是区域内户籍人口中，符合《江苏省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》（2010）所指“凡当年八月三十一日之前（含八月三十一日）年满六周岁的儿童”。
2.“健康”儿童少年:指的是非残障儿童少年。
3.“按时入学”:指的是符合法定入学年龄的儿童少年不得延迟入学。
适龄儿童少年确因身体状况等原因需要延缓入学的，根据有关规定，“其父母或者其他监护人应当提出申请，提供二级以上医疗机构出具的身体状况证明，由当地乡镇人民政府或者县级教育行政部门批准。
江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展主要指标一、普及巩固与机会均等（一）每名适龄儿童少年按时入学，义务教育巩固率达99%以上，辍学现象基本消除。
（二）公办学校（含区域内市属学校）实行划区招生、免试就近入学，每所公办学校择校生比例低于招生总数的10%。
（三）留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学体系完善，残疾儿童少年入学率达98%以上，外来务工人员随迁子女在公办学校就读率达90%以上。
（四）平等对待每名学生，所有学校招生公开、均衡编班，没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为。
（五）四星级普通高中等优质学校将70%以上的招生指标均衡分配到所有初中学校。
二、规划布局与办学条件（六）合理规划义务教育学校布局，新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。
（七）学校规模适度，与基本办学条件相适应，实行标准班额办学，原则上小学班额不超过40人，初中班额不超过45人。
（八）所有学校基本符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，小学之间、初中之间生均办学条件大致相当。
（九）所有学校实现基于教育城域网的“班班通”，共享网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质教育教学资源。
（十）校舍安全工程全面完成，所有校舍达到国家抗震设防要求，校舍安全监控、质量鉴定、维修改造长效管理机制健全，教学设施设备的维护与更新制度完善。
三、师资配备与教师素质（十一）根据编制标准与教育教学需要配齐配足每所学校教职员工，生师比达省定标准。
（十二）实施校长定期流动任职制度，校长在同一学校连任一般不超过两届。
（十三）根据实际动态均衡配置优秀教师，每年15%左右的骨干教师、专任教师按规定在区域、城乡、校际流动。
（十四）教师分级分层培训体系健全，教师培训经费达省定要求，县、校级教科研工作成效明显。
（十五）师德师风建设良好，教师综合素质整体较高，县级以上骨干教师数量占专任教师的15%以上。
（十六）小学专任教师具备专科及以上学历的比例达90%以上，初中专任教师具备本科及以上学历的比例达80%以上，学校之间中高级职称教师比例大致相当。
教育经济指标范文1. 教育经费支出占国内生产总值比例（EDU/GDP Ratio）：该指标反映了一个国家对教育的重视程度。
一般来说，教育经费支出占国内生产总值比例越高，说明政府在教育方面的投入越大，教育资源得到更充分的配置。
2. 学龄人口入学率（Gross Enrollment Ratio, GER）：该指标表示学龄人口中实际接受教育的人数与总人口中对应年龄段人数的比例。
较高的入学率表明国家普及了基础教育，提供了更广泛的教育机会。
3. 学生师比（Student-Teacher Ratio）：该指标表示学生与教师的比例，反映了教育资源的分配情况。
较低的学生师比表明每个学生可以获得更多的教育资源，教学质量可能更高。
4. 教育投资回报率（Educational Return on Investment, EROI）：该指标衡量了一个国家的教育投资对于个人和国民经济的回报。
较高的教育投资回报率表明教育系统培养了高素质的劳动力，可以促进经济发展。
5. 教育质量指数（Education Quality Index）：该指标评估了教育系统的质量水平，通常包括学生的成绩表现、知识水平、学生满意度等方面的指标。
较高的教育质量指数表示教育系统的教学质量较高。
6. 教育经费分配比例（Allocation of Education Expenditure）：该指标分析了教育经费在不同层次和领域的分配情况。
例如，教育经费在基础教育和高等教育间的分配比例，以及教育经费在城市和农村间的分配比例等，可以用来评估教育资源的合理配置程度。
7. 大学毕业生就业率（Graduate Employment Rate）：该指标反映了大学毕业生就业的情况。
较高的就业率意味着大学教育与就业市场的需求相匹配，可以有效提高人力资源的利用效率。
8. 教育得分（Education Index）：该指标综合考虑了教育系统的各个方面，如入学率、师生比、毕业生素质、教育资源配置等，用以衡量一个国家的整体教育发展水平。
