下载文档原格式
省现代化学校评估细则省现代化学校评估细则一、校园设施与环境1.教学楼、实验室、图书馆等设施是否达到现代化标准，是否满足教学和学习的需求。
2.校园环境是否整洁、美观，是否有良好的绿化和园林景观。
二、教师团队与师资力量1.教师是否具备现代教育理念和教学方法的能力，是否经常进行教育培训和专业学习。
2.教师的学历和职称水平，是否拥有研究生及以上学位的高级职称教师。
3.教师的数量是否满足教学需求，是否存在缺席和缺乏教学敬业精神的情况。
三、教学质量与课程设置1.学校是否有良好的教学管理机制，是否建立了学生评教和教师评教制度。
2.教学效果是否良好，是否有学生的表现和成绩评估数据来支撑。
3.课程设置是否合理，是否符合培养学生现代化素质的要求。
四、科研与创新能力1.学校科研项目数量与质量，是否有科研成果的产出。
2.学校是否鼓励学生参与科研和创新实践活动，是否有相应的平台和资源支持。
五、学生综合素质与发展1.学生的学习态度和学习习惯，是否具备良好的自主学习和创新能力。
2.学生的综合素质培养情况，包括道德品质、身心健康、艺术素养等方面的发展。
六、社会服务与资源对接1.学校与企业、社会组织等合作情况，是否能够为学生提供实习、就业和创业的机会和资源。
2.学校是否积极参与社会公益事业，是否有相应的社会服务项目和活动。
七、学校管理与发展1.学校的管理制度和管理水平，是否健全、完善且具有执行力。
2.学校的发展规划和目标，是否符合省现代教育发展的要求。
八、教育质量监控与评估1.学校是否定期进行教育质量的自评与监控，是否对教学质量进行定期评估。
2.学校是否建立了教育质量评估的长效机制，是否能够及时发现、解决教育问题。
以上是省现代化学校评估的一些细则，通过对学校各方面的评估，可以更全面、客观地了解学校的现代化情况，为学校的发展提供参考和指导。
九、校园设施与环境省现代化学校评估的第一项指标是校园设施与环境。
一个现代化的学校需要具备先进的教学设施，如教学楼、实验室和图书馆，这些设施需要与时俱进，以满足教学和学习的需求。
![江苏省县(市、区)教育现代化建设主要指标诠释[1]](https://uimg.taocdn.com/3fdbed6f1eb91a37f1115c98.webp)
省教育厅关于印发《江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标诠释》的通知苏教评〔2007〕3号各市、县（市、区）教育局：根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》精神，省教育评估院研究制定的《江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标诠释》，已经我厅批准，现印发给你们。
附件：《江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标诠释》二○○七年十月八日主题词：教育现代化评估通知江苏省教育厅办公室2007年10月8日印发（请各校信息中心主任认真研读第八、第十二项主要指标诠释内容）附件县（市、区）教育现代化建设主要指标诠释一、学前教育毛入园率（在园人数与4-6岁年龄组人口数之比）达90%以上学前教育毛入园率是指学前教育机构在园人数与4-6岁年龄组人口数之比，其分子与分母必须同口径，均指本地户籍人口。
非在籍适龄幼儿的入园率单独计算。
如本区县幼儿入园年龄组与标准不一致，可根据实际年龄组统计学前三年毛入园率。
二、九年义务教育巩固率达99%以上九年义务教育巩固率应按小学和初中分别计算。
小学巩固率是指某届小学毕业生人数与该届一年级时学生数的百分比，初中巩固率是指某届初中毕业生人数与该届初一学生数的百分比。
两个百分比须分别达到99%以上。
非在籍学生单独计算，借读、转学、休学和辍学学生单独考察。
三、初中毕业生升学率达95%以上初中毕业生升学率是指初中毕业生中升入高一级学校的人数与毕业生总数的百分比。
高一级学校包括普通高中、职业高中、五年制高职、中等专业学校、技工学校等招收应届初中毕业生的全日制学校（含异地上学的）。
非在籍学生单独计算。
四、19周岁人口高等教育入学率（19周岁人口进入各类高等教育机构学习的比例）达50%以上19周岁人口高等教育入学率是指19周岁人口进入各类高等教育机构学习的比例。
19周岁人口是指当年本地户籍人口。
升入全国各类普通高等学校的人数是主要数据，接受函授、自学考试、远程教育和开放教育等各类成人高等教育的人数单独统计。
江苏教育评估江苏教育评估江苏教育评估是对江苏省教育系统的各级教育机构及教育活动进行全面、客观、公正的评价和监测，以提供科学决策和改进教育质量的依据。
江苏教育评估的目的是为了促进教育改革和发展，提高教育质量，推动教育现代化进程。
江苏教育评估的内容包括教育管理评估、学校评估、教师评估、学生评估和教育质量评估等多个方面。
其中，教育管理评估主要评估教育行政管理的效果和效率，包括行政管理能力、资源管理能力、财务管理能力等方面；学校评估主要评估学校的办学理念、师资力量、教学质量、学生发展等方面；教师评估主要评估教师的专业素养、教学能力和自身发展；学生评估主要评估学生的学业成绩、学习兴趣和学习能力等方面；教育质量评估主要评估教育系统的整体发展水平和教育质量水平。
江苏教育评估采用多种评估方法和指标体系，包括问卷调查、观察、测试、访谈等，旨在获得全面、准确、可靠的评估结果。
评估结果可以帮助政府和教育机构了解教育状况和问题，及时采取措施进行改进和提升；也可以为学校和教师提供参考，指导他们改进教学方法和教学内容，提高教学质量；同时，评估结果也可以作为家长选择学校和教育资源的参考依据，提高家长对教育质量的认知和选择的科学性。
江苏教育评估的意义在于推动江苏教育改革和发展，提高教育质量，推动教育现代化进程。
通过评估，可以及时发现教育系统的问题和不足，采取相应的措施进行改进和提升，促进教育改革的深入进行；同时，评估结果也可以为政府和决策者提供科学决策的依据，推动教育政策的制定和实施；此外，评估结果还可以为社会公众提供了解教育状况和选择教育资源的参考依据，提高教育公平性和社会满意度。
总而言之，江苏教育评估是对江苏省教育系统进行全面、客观、公正的评价和监测，旨在改进教育质量，推动教育现代化进程。
评估通过多种方法和指标体系，获得全面、准确、可靠的评估结果，并为政府、教育机构、学校和家长提供相应的指导和决策依据，促进江苏省教育的发展和提高教育质量。
江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标解说一、【建设指标】学前教育毛入园率（在园人数与4-6岁年龄组人口数之比）达90%以上。
【考察要点】1、查阅各乡镇（街道）幼儿教育事业报表及以乡镇为单位的幼儿园自然情况简表，了解政府对幼儿教育的重视程度及解决问题的成效。
2、考察当年度学前教育在园人数与4-6岁年龄组人口数情况，核算学前教育毛入园率是否达到90%以上。
年龄组人口基数与在园人数均不含流动人口中的适龄幼儿。
如本区域幼儿在园年龄组与标准不一致，可根据实际年龄组统计学前三年毛入园率。
二、【建设指标】九年义务教育巩固率达99%以上。
【考察要点】1、核查近三年初中毕业生人数与相应年级小学一年级学生数之比是否达到99%以上。
适龄人口基数与在校生数均包括申请入学的常驻外来务工人员子女。
2、专家组在对整体数据进行审核的基础上，可对部分学校进行解剖。
抽样核查数据吻合度低于申报数据1%即相应调整该县市区的巩固率。
3、义务教育“控流”方案、落实措施和省市专项督导数据。
4、与考察要点相关的学籍档案、辍学、转学登记。
三、【建设指标】初中毕业生升学率达95%以上。
【标准解读】政府要加强对高中教育的统筹，把高中建设纳入本地经济和社会发展规划，切实解决资金投入、土地征用、教师队伍建设等重大问题，为高中建设与发展创造必要的条件。
要将大力发展优质高中与改造、调整薄弱高中相结合，努力实现高中教育在优质层面上的均衡发展；将普通高中与职业高中统筹规划，实现普、职协调发展。
【考察要点】1、考察区域内初中毕业生数与升入高一级学校学生数之比是否达95%以上。
高一级学校包括普通高中、职业高中（含五年制高职）、中等专业学校、技工学校等招收初中毕业生的教育机构。
2、政府是如何为高中建设与发展创造必要的条件，政府推进高中普及的主要措施与成果。
3、近三年区域内初中毕业生升学情况统计。
4、近三年高中阶段招生计划及其执行情况。
四、【建设指标】19周岁人口高等教育入学率（19周岁人口进入各类高等教育机构学习的比例）达50%以上。
2020年度教育现代化发展水平监测指标
1. 教育经费投入比例：反映教育经费在国家财政预算中的占比，包括教育经费占国内生产总值比例、教育经费占财政支出比例等。
2. 中小学教师队伍建设：包括教师人数、教师资格认定比例、职称评定比例等，反映中小学教师队伍的数量和质量。
3. 学生人均教育资源配备：包括学校数量、学生与教师比例、学生与图书馆资源比例、学生与计算机资源比例等，反映学生接受教育的资源条件。
4. 教育信息化程度：包括教育互联网应用程度、教育技术设备普及率、教育数据管理水平等，反映教育信息化的发展水平。
5. 教育质量评估结果：包括学生学业水平评估成绩、教师教育教学水平评估结果、学校综合评价等，反映教育质量的综合评估情况。
6. 教育公平指标：包括城乡教育资源差距、贫困地区教育发展水平等，反映教育公平程度。
7. 职业教育发展指标：包括职业教育学生就业率、职业教育培训机构数量等，反映职业教育发展情况。
8. 高等教育发展指标：包括高等教育毛入学率、高等学校数量等，反映高等教育发展水平。
9. 教育国际化指标：包括留学生来华数量、中外合作办学项目数量等，反映教育对外开放程度。
10. 教育创新指标：包括教育科研成果数量、教育创新项目数量等，反映教育领域的创新能力。
这些指标可以从不同维度全方位地评估教育现代化发展水平，同时可以进行跨年度比较，对教育政策的制定和教育改革的推进提供参考。
2020年度教育现代化发展水平监测指标一、引言随着我国经济社会的快速发展，教育现代化已成为国家发展战略的重要组成部分。
为了全面了解和评估我国教育现代化发展水平，国家教育部门每年都会发布教育现代化发展水平监测报告。
本文将围绕2020年度教育现代化发展水平监测指标，分析我国教育现代化的现状与挑战，并提出政策建议与未来展望。
二、2020年度教育现代化发展水平监测指标概述1.监测指标体系2020年度教育现代化发展水平监测指标体系主要包括以下几个方面：教育基础设施、教育资源配置、教育质量和公平、教育信息化、教师队伍、教育保障等。
这些指标全面反映了我国教育现代化的综合水平。
2.监测范围及方法本次监测范围覆盖全国各省（区、市），采用问卷调查、实地考察、数据收集等多种方法，确保监测结果的客观性和准确性。
3.监测成果分析根据监测成果，我国教育现代化发展水平在各个领域都取得了显著进展，但仍有部分地区和领域存在不足。
三、我国教育现代化发展现状与挑战1.教育基础设施改善近年来，我国教育基础设施得到了明显改善，尤其是在中西部地区，校舍建设、教学设备等方面的投入不断加大。
2.教育资源配置优化通过政策引导和资金投入，我国教育资源配置不断优化，农村地区和贫困地区的教育资源得到了较大程度的改善。
3.教育质量和公平取得显著进展我国教育质量和公平方面取得了显著成果，学前教育、义务教育和高等教育阶段的入学率逐年提高，教育教学质量不断提升。
4.面临的挑战尽管我国教育现代化取得了较大进展，但仍面临一些挑战，如部分地区教育资源短缺、教育质量参差不齐、教育公平问题尚未得到根本解决等。
四、各省（区、市）教育现代化发展水平评估1.东部地区东部地区教育现代化发展水平较高，教育资源丰富，教育质量和公平方面表现较好。
2.中部地区中部地区教育现代化发展水平逐渐提升，地方政府加大了教育投入，改善了教育基础设施。
3.西部地区西部地区教育现代化水平相对较低，但近年来得到了国家的大力扶持，教育事业发展取得了显著成效。
2020年度教育现代化发展水平监测指标
（原创实用版）
目录
1.2020 年度教育现代化发展水平监测指标的背景和目标
2.监测指标的具体内容和意义
3.实施监测指标的措施和成效
4.未来发展方向和目标
正文
2020 年度教育现代化发展水平监测指标是为了评估我国教育现代化
的发展水平和进步情况而制定的一套指标体系。
这一指标体系的制定，旨在为政府、学校、社会各界提供客观、量化的评价标准，推动教育现代化进程，提高我国教育整体水平。
监测指标的具体内容涵盖了教育普及、教育质量、教育公平、教育投入、教育产出等多个方面。
其中，教育普及主要考察学前教育、义务教育和高等教育的入学率和毛入学率；教育质量主要考察学生的学业成绩、辍学率和毕业生就业率；教育公平主要考察城乡教育资源差距、区域教育发展差距和学生家庭背景对教育成果的影响；教育投入主要考察政府教育支出、社会教育支出和家庭教育支出；教育产出主要考察学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
实施监测指标的措施包括建立健全教育监测体系，完善教育统计制度，推进教育信息化，加强教育科研，推广教育改革和创新等。
通过这些措施，我国教育现代化发展水平得到了显著提升，教育改革取得了明显成效。
未来，我国教育现代化的发展方向主要包括：深化教育改革，推动教育公平，提高教育质量，培养创新人才，服务经济社会发展等。
未来教育现代化的监测指标将会更加精细化、个性化和多样化，以更好地满足教育现代化的发展需求。
2020年度教育现代化发展水平监测指标一、背景介绍教育现代化是指在现代技术、科学、文化的指导下，对全社会进行全面的现代化教育改革。
在当今社会，教育现代化的发展水平成为衡量一个国家综合国力和国际竞争力的重要指标。
对教育现代化的发展水平进行监测评估十分必要。
二、教育现代化发展水平监测的重要性1. 为政府决策提供科学依据：监测教育现代化的发展水平可以为政府提供科学的数据支持，帮助政府精准制定教育发展战略，推动教育现代化的进程。
2. 为教育改革提供方向：监测结果可以指导教育部门更好地了解教育现代化的瓶颈和难点，为教育改革提供准确的方向。
3. 促进教育质量提升：监测能够及时发现教育现代化的薄弱环节和问题，促使各级学校和教育机构进行内部调整和提升，从而提高教育质量。
4. 丰富教育研究成果：监测结果为教育研究提供了详实的数据，为学术界提供了大量研究素材，有利于促进教育研究的深入发展。
三、教育现代化发展水平监测的指标体系1. 教育资源配置：包括教育资金的投入、教育基础设施的建设、教师队伍的结构和素质等方面。
2. 教育教学质量：该指标包括学生的学习成绩、教学质量评估结果、课程设置和教学方法等。
3. 教育管理效率：包括教育行政管理效率、学校内部管理效率、教育决策的科学性等方面。
4. 教育信息化建设：包括校园网络建设、教育信息化技术应用、数字化教学资源建设等。
四、我对教育现代化发展水平的个人观点教育现代化的发展水平是一个国家综合国力的重要体现，也是一个国家未来发展的关键因素。
当前，我认为我国在教育现代化的发展水平上已经取得了巨大进步，但仍面临不少挑战。
政府需要更多地加大在教育领域的投入，提升教育资源配置和教育教育质量，推动教育现代化的进程。
五、总结监测教育现代化的发展水平是非常必要的，它有利于政府更好地制定政策，有利于学校更好地提高教育质量，也有利于丰富教育研究成果。
我希望政府和学校能够更加重视这一问题，共同努力推动教育现代化的发展，为国家的未来发展培养更多、更好的人才。
江苏省教育厅、江苏省统计局关于印发《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅,江苏省统计局•【公布日期】2013.12.27•【字号】苏教评[2013]2号•【施行日期】2013.12.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省教育厅、江苏省统计局关于印发《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》的通知（苏教评〔2013〕2号）各市、县（市、区）教育局、统计局，各高等学校：为贯彻落实《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，充分发挥《江苏教育现代化指标体系》的导向、激励和监测作用，根据省政府办公厅《关于推进教育现代化建设的实施意见》（苏政办发〔2013〕85号），我们制定了《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》。
经省政府同意，现印发给你们，请遵照执行。
《江苏教育现代化建设监测评估实施办法》施行过程中，如有问题，请与省教育厅教育评估院联系，联系电话：************，联系人：周明。
附件：江苏教育现代化建设监测评估实施办法江苏省教育厅江苏省统计局2013年12月27日附件江苏教育现代化建设监测评估实施办法（省教育厅、省统计局）根据省政府办公厅《关于推进教育现代化建设的实施意见》（苏政办发〔2013〕85号），决定从2013年起，在全省范围开展教育现代化建设监测评估。
为切实做好监测评估，特制定本办法。
一、开展教育现代化建设监测评估的重要意义《省政府办公厅关于推进教育现代化建设的实施意见》明确提出“强化监测、以评促建。
每年第二季度对上一年度省、市、县三级推进教育现代化建设情况进行相应监测、评估和发布，让全社会了解、参与和监督教育现代化建设工作”。
省委办公厅、省政府办公厅发布的《江苏全面建成小康社会指标体系（2013年修订）》和《江苏基本实现现代化指标体系（2013年修订）》中均设立了“现代教育发展水平”指标，明确“以江苏教育现代化指标体系监测综合得分作为现代教育发展水平的指标值”，也对教育现代化建设监测提出了要求。
2020年度教育现代化发展水平监测指标摘要：1.教育现代化发展水平监测指标概述2.2020年度教育现代化发展水平监测指标的具体内容3.我国在教育现代化方面取得的进展4.面临的挑战与未来发展方向正文：教育现代化是指在现代社会中，教育体系能够满足社会和经济发展的需求，为人才培养提供优质、公平、有质量的教育。
教育现代化发展水平监测指标是对一个国家或地区教育发展状况的科学评估和客观反映。
我国在2020年度教育现代化发展水平监测方面取得了显著的成果，但仍面临一些挑战。
一、2020年度教育现代化发展水平监测指标的具体内容2020年度教育现代化发展水平监测指标主要包括以下几个方面：1.教育公平：关注义务教育阶段学生性别、年龄、民族、家庭背景等方面的均衡发展。
2.教育质量：包括学生综合素质、教师队伍素质、教育教学改革等方面的评价。
3.教育投入：考察政府财政投入、社会投入以及教育经费使用效益等方面。
4.教育信息化：衡量信息化设施、信息化教学、教育资源共享等方面的水平。
5.教育治理：涉及教育行政体制、学校管理制度、教育法律法规等方面的评估。
6.终身教育：关注全民终身学习体系、社区教育、老年教育等方面的建设。
二、我国在教育现代化方面取得的进展1.教育公平：我国义务教育均衡发展取得了显著成果，农村地区和贫困地区的教育条件得到极大改善，有力地推动了教育公平。
2.教育质量：不断提高教育教学质量，学生综合素质得到全面提升，教师队伍素质不断提高。
3.教育投入：政府财政投入持续增长，社会投入不断增加，教育经费使用效益得到提高。
4.教育信息化：信息化设施覆盖率持续扩大，信息化教学得到广泛应用，教育资源共享取得突破。
5.教育治理：教育行政体制逐步完善，学校管理制度不断创新，教育法律法规日益健全。
6.终身教育：全民终身学习体系逐步完善，社区教育和老年教育得到广泛关注。
三、面临的挑战与未来发展方向1.面临的挑战：区域发展不平衡、教育质量参差不齐、教育信息化水平有待提高、教育治理能力尚需加强等。
江苏省县（市、区）教育现代化建设十六项指标根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》（苏发…2005‟15号）要求，到2010年，全省教育整体水平和综合实力要达到或接近中等发达国家水平，率先基本实现教育现代化。
为此，特制定江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标。
一、学前教育毛入园率（在园人数与4-6岁年龄组人口数之比）达90%以上。
二、九年义务教育巩固率达99%以上。
三、初中毕业生升学率达95%以上。
四、19周岁人口高等教育入学率（19周岁人口进入各类高等教育机构学习的比例）达50%以上。
五、每个乡镇（街道）具有适应需要的社区教育资源并得到充分利用，基本满足群众多样化学习需求。
从业人员年培训率达50%以上。
六、困难群体享有平等接受教育的权利。
经济困难家庭子女义务教育资助体系健全；盲聋哑及智障儿童少年义务教育入学率达95%，外来务工农民的子女义务教育入学率达99%。
七、幼儿园均建成省标准幼儿园，其中60%建成“江苏省优质幼儿园”。
八、小学初中（含民办）的办学条件均达到省标准化建设要求，初步建立教育思想先进、管理水平较高、办学质量优良的义务教育体系。
九、普通高中、中等职业学校均达到省优标准。
十、素质教育全面实施。
政府及有关部门按教育规律和实施素质教育相关规定管理学校；各学校认真贯彻国家教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；基本形成学校、家庭、社会相结合的思想道德教育体系。
十一、在岗教师全部具有相应的教师资格，教师综合素质普遍较高。
小学教师具有专科及以上学历的比例达70%，初中教师具有本科及以上学历的比例达60%，高中教师具有研究生学历的比例达5%，中等职业学校的“双师型”教师比例达50%以上。
十二、教育信息化建设全面达标。
教育城域网与辖区内大部分学校实现光纤连通，网上资源丰富、利用率高；中心小学、初级和高级中学校校建有校园网络、教学辅助系统和教育管理系统。
十三、教育经费纳入财政保障范围。
政府教育财政拨款的增长比例高于财政经常性收入的增长比例；学生生均公用经费逐步增长，义务教育阶段学生生均公用经费达到省定标准；教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。
十四、义务教育阶段学校布局合理，城乡学校的教育经费、办学条件和师资力量基本均衡。
十五、办学行为规范。
教育法律法规普遍得到贯彻落实，办学许可、教育教学管理、招生收费等行为符合规定。
十六、学校安全保障体系完备。
政府建立定期对校舍进行安全检查、维修的制度。
校园周边环境无污染，无不健康、不安定因素。
有健全的安全、卫生管理制度和应急机制。
江苏省县（区）教育现代化建设水平评估指标体系可分为3大块。
一、有学上（1至6条）这一板块表述了教育事业发展水平目标，描述了我省构建国民教育体系和终生教育体系的基本框架，反映了对教育公平、普及教育的追求。
既有对学前教育、义务教育、高中教育、社区教育、职工培训、特殊教育等各类教育覆盖面的关注，又有对各级各类教育发展数量上的要求。
（一）学前教育毛入园率（在园人数与4-6岁年龄组人口数之比）达90%以上考察要点：⒈县区政府发展幼儿教育的相关文件。
⒉近三年幼儿园事业年报表。
⒊考察当年度学前教育在园人数与4-6岁（或3-5岁）年龄组人口数情况，核算学前教育毛入园率是否达达90%以上。
统计口径：学前教育毛入园率是指学前教育机构在园人数与适龄人口数之比，其分子与分母必须同口径，均指本地户籍人口。
本地户籍幼儿在非户籍地入园情况和区域内非本地户籍幼儿入园的情况均单独计算。
（二）九年义务教育巩固率达99%以上考察要点：⒈反映新义务教育法宣传、学习情况的资料。
⒉义务教育“控流”方案、落实措施和省市专项督导数据。
⒊与考察要点相关的学籍管理档案。
统计口径：九年义务教育巩固率应按小学和初中分别计算。
小学巩固率是指某届小学毕业生人数与该届一年级时学生数的百分比，初中巩固率是指某届初中毕业生人数与该届初一学生数的百分比。
非在籍学生单独计算，借读、转学、休学和辍学学生单独考察。
（三）初中毕业生升学率达95%以上考察要点：⒈本年度区域内初中毕业生升学情况统计。
⒉近三年高中阶段招生计划及其执行情况。
⒊近三年教育事业年报表（高中部分）。
⒋政府推进高中普及的主要措施与成果。
统计口径：初中毕业生升学率是指初中毕业生中升入高一级学校的人数与毕业生总数的百分比。
高一级学校包括普通高中、职业高中、五年制高职、中等专业学校、技工学校等招收应届初中毕业生的全日制学校（含异地上学的）。
非在籍学生单独计算。
（四）19周岁人口高等教育入学率（19周岁人口进入各类高等教育机构学习的比例）达50%以上考察要点：⒈19周岁人口统计。
⒉近三年高考各类学校录取人数统计。
⒊近三年自考、成人高考等情况统计。
统计口径：19周岁人口是指当年本地户籍人口。
升入全国各类普通高等学校的人数是主要数据，接受函授、自学考试、远程教育和开放教育等各类成人高等教育的人数单独统计。
（五）每个乡镇（街道）具有适应需要的社区教育资源并得到充分利用，基本满足群众多样化学习需求。
从业人员年培训率达50%以上考察要点：⒈社区教育基地、信息传输网络、图书等社区教育基础设施。
⒉从业人员培训统计。
统计口径：从业人员包括工、农、商、教、卫等各行各业人员。
年度培训时限以相应岗位的要求为准，没有具体要求的，一般年满40小时计入“已接受过培训”人员基数“。
培训包括岗前培训、岗中培训、转岗培训、实用技术培训等各类有组织的或自发的培训。
“已接受过培训”人员占总从业人员的百分比为年培训率。
（六）困难群体享有平等接受教育的权利。
经济困难家庭子女义务教育资助体系健全；盲聋哑及智障儿童少年义务教育入学率达95%，外来务工农民的子女义务教育入学率达99%考察要点：⒈义务教育资助体系建立情况及各类资助对象统计。
⒉盲聋哑及智障儿童少年基本情况与就读情况统计。
⒊外来务工人员学龄子女统计与公民办学校接纳情况统计。
⒋民工子弟学校办学情况。
统计口径：盲聋哑及智障儿童少年义务教育入学率是指盲聋哑及智障儿童少年通过随班就读、进入特殊教育学校等途径接受义务教育的学生数与此类适龄儿童少年总数的百分比；外来务工农民子女义务教育入学率是指外来务工农民子女进入本地全日制公办中小学或合格民工子弟学校学习的人数与其总数的百分比。
二、上好学（第7至12条）反映了省政府对各区县政府建设和扩大优质教育资源的期望，表达了对优质教育资源的追求。
7至9条是对幼儿园和学校整体创优的要求，10至12条提炼出了构建优质教育体系的3个核心要素，即素质教育、师资质量和信息化水平。
（七）幼儿园均建成省标准幼儿园，其中60%建成“江苏省优质幼儿园”。
考察要点：⒈对照《江苏省幼儿园登记注册办法》（苏教基【2004】28号）抽样核查乡镇幼儿园达标程度。
⒉幼儿教育事业年报与县市区幼儿园注册登记管理情况。
⒊“江苏省优质幼儿园”名录及其证书（文件）复印件。
统计口径：按《江苏省幼儿园登记注册办法》（苏教基…2004‟28号）登记注册并达到《江苏省农村合格幼儿园办学条件基本要求（试行）》的幼儿园为省标准幼儿园。
按《江苏省优质幼儿园评估标准》评出的省优质幼儿园和原省示范园可计入省优质幼儿园统计。
办园点应为非整建制、非独立法人的教育机构，凡具备“四独立”要素的分园、办园点均应达到合格园标准化建设要求并列入基数。
（八）小学初中（含民办）的办学条件均达到省标准化建设要求，初步建立教育思想先进、管理水平较高、办学质量优良的义务教育体系考察要点：⒈义务教育阶段学校（含民办、教学点）是否达到规定标准。
⒉义务教育阶段学校管理的相关材料。
统计口径：省标准化建设要求即《江苏省小学基本办学条件标准》和《江苏省初中基本办学条件标准》的要求。
区域内义务教育阶段的小学、初中包括民办学校、混合所有制的联办学校。
办学点应为非整建制、非独立立法人的教育机构，凡具备“四独立”要素的分校均应达到标准化建设要求。
（九）普通高中、中等职业学校均达到省优标准。
考察要点⒈核查县（市、区）内高中数量和普通高中达三星级以上，中等职业学校达三星及其以上级别情况。
⒉高中阶段事业发展规划。
统计口径：独立设置的普通高中和中等职业学校均通过三星级以上（含三星）标准评估的为“达到省优标准”。
办学点应为非整建制（三个年级不全）、非独立法人的教育机构，凡具备“四独立”要素的分校应单独申报星级评估。
（十）素质教育全面实施。
政府及有关部门按教育规律和实施素质教育相关规定管理学校；各学校认真贯彻国家教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展；基本形成学校、家庭、社会相结合的思想道德教育体系。
考察要点：1.县（市、区）推进素质教育、规范办学行为的文件。
2.对学校考核、评价的方案和结果。
3.县（市、区）推进课程改革的方案、课改培训等方面的资料。
4.小升初和中招工作的方案、计划等。
5.德育、体育、艺术等工作开展情况。
⒍学校课程设置、作息时间安排情况。
⒎学生、社会对教育满意度调查的资料。
（行风评议）统计口径：学生在校集中教学时间规定、作业量规定、考试评价规定等有关要求按教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》计算；学生每天开展一小时体育锻炼的时间包含在学生在校集中教学时间内。
（6、7、8；1、1.5、2）（十一）在岗教师全部具有相应的教师资格，教师综合素质普遍较高。
小学教师具有专科及以上学历的比例达70%，初中教师具有本科及以上学历的比例达60%，高中教师具有研究生学历的比例达5%，中等职业学校的“双师型”比例达50%以上。
考察要点：1.在岗教师的教师资格。
⒉小学、初中、高中教师的高一级学历达标程度。
⒊职业学校“双师型”教师比例。
⒋县（市、区）教师队伍建设规划、方案（含职业道德）⒌分学校高中教师研究生、双师型教师统计。
统计口径：学历达标比例的基数均为在岗专门从事教学人员的总数，包括在职教师、聘用教师和长期代课教师。
高中教师具有研究生学历的比例，基数为区域内普通高中教师和职业高中教师，不含完全中学的初中教师。
高中教师研究生在读人员和研究生课程结业者不算。
但有学历没学位或有学位没学历的均可计算在内。
中等职业学校“双师型”教师是指职业高中（中专）既有教师资格证书又具有非教师系列的专业技术职称、职业资格证书、技能等级证书的专任专业教师。
(十二)教育信息化建设全面达标。
教育城域网与辖区内大部分学校建有实现光纤连通，网上资源丰富、利用率高；中心小学、初级和高级中学校校建有校园网络、教学辅助系统和教育管理系统。
考察要点：1．区域教育信息化建设总体规划与实施状况。
⒉计算机生机比、师机比，（10:1、2:1）⒊计算机网络教室设置与办学规模相匹配的情况。
⒋多媒体教室数量与分布。
（4：1）⒌义务教育阶段“校校通工程”达标率，高中阶段学校校园网建有率。
