万以上数的认识和读法 教学设计

万以上数的认识大单元教学设计大纲本次教学设计的大纲为“万以上数的认识”，主要针对小学低年级学生进行，通过本次教学，学生将学会认识万以上数，并能够正确地读写、比较、分析万以上数。

教学目标：知识目标：1.学会认识和读写万以上的数字；2.能够比较大小、分析特点等。

技能目标：1.能够正确地读写并理解万以上数；2.能够准确地比较万以上数的大小；3.能够分析万以上数的特点，并应用到实际生活中。

情感目标：1.培养学生对数学的兴趣和信心；2.培养学生的观察和思考能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1.学生能够正确地读写万以上数；2.学生能够准确地比较万以上数的大小；3.学生能够分析和应用万以上数。

教学难点：1.学生能够准确地理解和运用万以上数；2.学生能够正确地比较万以上数的大小。

教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）1.师生互动，导入本次课的主题“万以上数的认识”；2.谈论生活中的大数字，引出万以上数的概念。

步骤二：数的读写（20分钟）1.学生跟读并理解书上的例子，学习如何读写万以上数；2.学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的大数字，尝试读写并解释。

步骤三：数的比较（20分钟）1.教师出示两个万以上数，引导学生比较大小；2.学生进行小组活动，设计比较大小的任务，并互相检查。

步骤四：数的分析（20分钟）1.学生观察教师出示的一组万以上数，并思考它们的特点；2.学生在小组内讨论并总结特点；3.学生进行小组比赛，根据教师提问的特点，找出符合条件的万以上数。

步骤五：巩固练习（20分钟）1.学生个人完成课本上相关习题；2.老师进行小组点评，引导学生检查答案。

步骤六：总结与反思（10分钟）1.教师总结本节课的重点与难点；2.学生进行自我评价，分享学习心得；3.教师布置相关作业。

教学资源：1.教科书；2.计算器；3.小组活动材料。

评估方法：1.观察学生在课堂中的表现；2.学生完成的个人作业；3.学生小组活动的成果；4.学生的课后反馈。

万以上数的认识学习内容：青岛出版社义务教育教科书（五●四制）第6—8页学习目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。

2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

学习重、难点：感受计数单位“十万”和“亿”。

学习过程：一、回顾知识点，情境导入。

1、知识点回顾同学们，在之前的学习中我们已经认识了很多的数，现在请大家观看微视频，咱们一起来回顾一下。

你可能会想到“万后面还有什么数？”“是不是每个数位往后都是满十进一呢”？...... 带着这些问题让我们进入今天这节课的学习。

2、情境导入让我们一起来看，北京有很多著名的建筑比如“鸟巢”、“水立方”、“北京奥林匹克公园”、“中国国家大剧院”。

“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。

这里有一个数是“十方”，“十万”是多少呢？二、探索思考1、感知认识“十万”我们借助生活中的实例来感知一下：(1)像这样一小盒订书钉有1000个，一大盒里面有10小盒，一大盒就有10000个订书钉，像这样的10大盒就有“十万”个。

(2)这是人民大会党，人民大会堂可容纳10000人，那么10个这样的人民大会堂能容纳“十万”人。

(3)像这样的一个小书橱可以放100本书，10个这样书橱能放1000本书，100个这样的书橱能放一万本书，1000个这样书橱能放“十万”本书。

通过这些实例你能感知“十万”是多少了吗？下面我们在计数器上拨一拨“十万”。

计数器从左到右依次是个位，十位，百位，千位，万位......我们在万位上拨一颗珠子，这就表示“1万”，拨两颗珠子表示“2万”，继续拨动珠子，边拨边数，我们发现“10个一万是十万”，十万位上的一颗珠子表示一个“十万”。

2、感知认识“一亿”认识了“十万”我们再来看一看“一亿“有多大。

首先我们在十万位上再拨一颗珠子是二十万，继续拨，边拨边数“三十万，四十万，五十万，六十万，八十万，九十万，一百万”，十万十万的数，我们发现“10个十万是一百万”；一百万一百万的数我们发现”10个一百万是一千万，”一千万一千万地数，我们发现“10个一千万是“一亿”。

四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。

《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。

本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。

但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。

教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。

教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

教学难点：整万数的读写方法和大小比较。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。

2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。

二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。

然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。

2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。

同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。

3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。

同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。

4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。

教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。

2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学内容：1. 1.1万以上数的概念。

2. 1.1万以上数的读、写方法。

3. 1.1万以上数的数数、估数。

教学重点：1. 1.1万以上数的概念。

2. 1.1万以上数的读、写方法。

教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。

2. 1.1万以上数的数数、估数。

教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。

2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。

教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。

二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。

2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。

三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。

2. 学生练习，教师指导、纠正。

四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 学生互评，教师点评、讲解。

五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。

2. 学生抢答，教师评价。

六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生回答，教师补充、总结。

教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。

同时，要加强练习，提高学生的数学能力。

在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。

《万以上数的认识和读法》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.借助计数器，数一数。

（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。

（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。

（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。

（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。

（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。

2.比一比，读一读。

10200读作：一万零二百。

10020读作：一万零二十。

5006500读作：五百万六千五百。

5065000读作：五百零六万五千。

3.课外实践。

（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。

（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？。

《万以上数的认识》教学设计教学内容：青岛出版社小学数学三年级下册《万以上数的认识》第一课时。

教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。

2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。

3、能对大数目进行合理的估计，能自觉地与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。

教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，知道奥运会吗？奥运会是全世界人民的体育盛会，第29届奥运会在中国北京举办的非常成功，世界瞩目。

下面我们来看几幅图片。

德育设计意图：通过北京奥运会引入新课，让学生初步感受大数的同时感受身为中国人的自豪感，增强爱国主义情怀。

师：老师请大家看一组资料，谁来读给大家听？（课件出示）“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。

“鸟巢”的建筑面积为258000平方米，场内观众坐席为91000个北京奥林匹克公园的面积为11350000平方米，包括6800000平方米的森林公园和4050000平方米的奥运中心区等，中国国家大剧院占地总面积为118900平方米，总投资额达2688000000元。

指一生读，生读到大数时停下时，师：有困难吗？生点点头。

师：这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生：大多了。

师：生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。

（板书课题）二、充分体验，感受大数1、感知十万（1）师：刚才咱们看到水立方的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看？生：预设：10个一万；100个一千……师：下面我们一起来感受一下十万到底是多少。

师：这是1个订书钉，这是10个，请你估计这一排有多少？（实物投影先出示一个订书钉，再出示10个，最后出示一排）生估计。

师：这一组是多少个？生：100个。

师：刚才我们分别看到了1个、10个、100个订书钉，（板书：个、十、百）现在你能估计出这一小盒有多少个吗？（生估计后课件出示一小盒1000个，同时板书：千）师：猜一猜这一大盒里有多少个钉书钉？生猜。

《万以上数的认识》大单元教学设计主题：《万以上数的认识》--《义务教育教科书-数学》青岛版五四制三年级下册第二单元第6-25页的内容。

一、对课标的分析《万以上数的认识》属于2022版新课标数与代数领域中“数与运算”主题，课程标准明确指出：“数与运算”包括整数、小数、分数的认识及其四则运算。

学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念。

初步体会数是数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性。

本课题需要培养数学核心素养点是数感、符号意识。

培养学生的数感有助于理解数的意义和数量关系，符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。

1.内容要求本主题内容属于第二学段（3-4）年级，课标明确指出：在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。

2.学业要求能结合具体的实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数3.教学提示《万以上数的认识》教学要为学生提供合理的情景，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。

4.对课程标准的理解①在直观的的操作与演示中，理解新的计数单位产生的必要性，体会万以上数的计数单位与十进制计数法之间的联系；将数学知识有机融入真实情景之中，密切数学与现实的联系。

②经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，学习读、写、比较万以上的数，并发展数感;在建立数概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。

③在解决实际问题的过程中，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性;能对大数进行合理的估计，体会“四舍五人”法在生活中的广泛应用。

二、对教学内容的分析《万以上数的认识》是学生认数范围的又一次扩充，也是对整数认识最后的终结提升单元，是系统整理整数数位表、计数单位、概念、读写法则等的过程。

对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义，更利于学生建构数与代数的知识网络。

从一年级上册“10以内数的认识”到本主题学习都是对计数单位的认识，以及整数计数系统的不断扩充和建构。

万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。

2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。

3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。

教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。

2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。

3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。

4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。

第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。

2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。

3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。

第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。

2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。

教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。