第1单元第1课时 万以上数的认识和读法(练习及解析)_青岛版四年级数学上册

四年级上册数学单元测试-1.万以上数的认识一、单选题1.500078的正确读法是（）A. 五十万零七十八B. 五十万七十八2.下面数中，最大的是（）A. 504030B. 450003C. 最小的六位数3.下面的数，（）是精确数。

A. 神舟六号载人飞船绕地球飞行约80圈。

B. 我们班有56人。

C. 笑笑每天睡眠时间约9小时。

D. 我国约有人口1300000000人。

4.用1、2、3和6个0组成一个最小的九位数，并且这个数中所有的0都不读出来，这个数是（）A. 123000000B. 100000023C. 231000000D. 100000032二、判断题5.在41的后面添8个0，就是41亿．（）6.判断正误. 180000≈18万7.19□785≈20万，□中可以填5、6、7、8、9。

8.6006006是由6个十万、6个千和6个一组成的。

三、填空题9.与99999999相邻的两个数分别是________位数和________位数．10.和100000相邻的两个数是________和________。

11.在7和6中间添________个0，这个数才能成为七亿零六．12.第六次全国人口普查，某市全市总人口为546176人，改写成用“万”作单位的数是________万人。

13.一个自然数四舍五入到万位是45万，这个数最小是________，最大是________．14.用6，3，8，9和五个0按要求写出九位数．（1）最大的数________．（2）最小的数________．（3）一个零都不读的数________．（4）只读出一个零的数________．（5）要读出两个零的数________．（6）约等于3亿的数________．（7）约等于10亿的数________．四、解答题15.找朋友．16.标一标，填一填。

①在下面直线上的相应位置标出，表示出496500。

②496500≈万。

五、综合题17.用8，3，7，0，0，0组成一个六位数。

四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。

《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。

本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。

但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。

教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。

教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。

教学难点：整万数的读写方法和大小比较。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。

2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。

二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。

然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。

2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。

同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。

3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。

同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。

4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。

青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识《2万以上数的读法》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课的学习目标是：1. 掌握2万以上数的读法，了解数位、计数单位和进率的概念。

2. 培养学生的数学思维能力，提高大数读写的准确性。

3. 通过实际例子和活动，让学生感受大数在日常生活中的作用。

二、学习目标1. 掌握2万以上数的正确读法，能够准确读出给定的较大数。

2. 理解数位、计数单位和进率的概念，能够熟练运用这些概念进行大数的读写。

3. 通过观察、模仿和练习，培养学生的数学思维能力，提高大数读写的准确性。

4. 感受大数在日常生活中的作用，培养学生对数学学习的兴趣和热情。

三、教材分析本节课主要内容是万以上数的读法，属于大数认识的范畴。

学生在学习本节课之前已经掌握了万以内数的读法，本节课是在此基础上进行扩展和深化。

通过学习本节课，学生将能够熟练地读写万以上的数，了解数位、计数单位和进率的概念，为进一步学习更大数的读写打下基础。

四、重难点重点：掌握2万以上数的正确读法，理解数位、计数单位和进率的概念。

难点：熟练运用这些概念进行大数的读写，提高大数读写的准确性。

五六、教学过程(一)复习旧知教师引导学生回顾已学的万以内数的相关知识，包括数位、计数单位、数的读写等。

通过提问和练习的方式，检验学生对这些知识的掌握情况。

师：同学们，我们已经学习了万以内数的相关知识，现在我们来复习一下。

请你们说出个位、十位、百位、千位上的数字各表示什么？生：（回答问题）师：非常好！那么，我们再来练习一下数的读写。

请同学们尝试读出或写出以下数：3456、7890。

生：（练习读数和写数）(二)导入新课教师通过介绍实际生活中大数的应用场景，引导学生认识大数的必要性，从而引出本节课的主题——万以上数的读法。

师：在我们的日常生活中，经常会遇到比万更大的数。

比如，一个城市的人口数量、土地面积等都可能是大数。

小学数学青岛版四年级上册四年级上册第一单元信息窗 1 导学案班级：组名：姓名：课题万以上数的认识和读法1．我能结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿学习目标，了解十进制计数法。

2．我能正确读出万以上的数。

3．自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

重点能正确读出万以上的数难点知识链接1．读出下面横线上的数。

（1）我校师生共有1234 人。

课（2）绿化队今年共植树936 颗。

前预（3）世界上被人们使用着的语言约有4200 种。

习2．填一填。

十个一是（），十个十是（十个一千是（）。

3．准备一个计数器。

），十个一百是（），探究一：十万是多少？一亿有多大？要求： 1．对学，一千一千，一万一万的拨，边拨边数，把拨的数大声的数出来。

2．结合演示，说一说是怎样数的？有什么发现？课探究二：完成课本第 4 页的数位顺序表，你能发现什么？内探探究三：怎样正确读出 258000、91000、11358900、6800000、4050000、118900 、究2688000000 这些数呢？要求： 1. 对学，组学，读一读，找出方法。

2．小组展示交流，其他小组质疑、评价。

思考：先读哪一级 ? 亿级和万级上的数怎么读？在什么位置的“0”不读 ? 在什么位置的“ 0”应该读？读几个0？总结：读万以上数的方法是什么？读万以上的数要先把数（），再从（）一级读起；读亿级或万级时，先按（）级数的读法来读，再在后面加一个（）字或（）字；数的中间有一个0或连续几个0 ，都只读（）；每级末尾不管有几个 0 ，都（）。

当堂检测1．与亿位相邻的两个数位是() 位和 () 位。

2．450899860 是（）位数，最高位是（）位，从右往左数，第一个（）位上，表示（），第二个8在（）位上，表示（3．我会读。

8 在）。

(1)世界上字数最多的大钟——永乐大钟铸了 230184 个汉字。

(2)世界上人口最多的国家——中国 2002 年底已接近 1300000000 人。

四年级上册数学说课稿-1.1万以上数的认识及读写 | 青岛版一、教材分析本节课是四年级上册的数学内容，属于数的概念中的“万以上数的认识及读写”部分。

本节课是学生初步了解和掌握几位数以上的数字，学习如何正确地读写数字。

通过本节课的学习，学生可以掌握读取数值大小及顺序的方法，彻底解决阅读数字时产生混淆和误解的问题。

二、教学目标1.学生能够掌握大于万的数字的读法和写法，区分千位和万位的大小关系；2.了解数字中的规律和结构，培养理解和计算能力；3.通过学习，能够对实际生活中的数字有更深刻的认识，了解数值的重要性和实际用途。

三、教学重点和难点重点在于引导学生掌握大数字的读法和写法，以及区分千位和万位的大小关系；难点在于如何让学生理解数字的组成规律和结构，提高计算能力。

四、教学方法和手段通过引导学生自主发现，设计多种情境与问题，使用针对性强的教学方法和手段，如生动形象的教具、实物等辅助教学。

培养学生的观察能力，提高数学思维能力。

五、教学流程1.复习复习上节课所学的内容，包括数的概念、各位数的读法和写法等内容。

2.新课导入利用生活实例，让学生自主探究大于万的数字的读法和写法，引导学生了解千位和万位的大小关系。

3.重点讲解重点讲解“万以上数”的读法、写法和大小比较的方法，让学生深入理解数字的组成规律和结构。

4.练习巩固让学生运用所学知识，通过生活实例的方式进行练习，巩固所学知识。

5.拓展延伸通过扩大数字范围和深化练习，让学生对数字的认识更加深入，同时加强学生的计算能力。

6.总结提升总结本节课所学内容，强化学生的记忆，同时提升学生的应用能力。

六、板书设计万以上数的认识及读写1.数字的读法、写法2.千位和万位大小关系七、教学反思在教学过程中，应注意情境的设计和创意的运用，以多样化的方式吸引学生的兴趣和探究欲望；通过提问、引导、探究等方式，在教学中引导学生自主思考和解决问题；在巩固练习中，要注意补充不同难度的实例，以满足不同层次的学生需求。

教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。

2. 教学难点：多位数的读写方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。

2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。

（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。

3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。

2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。

3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。

通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。

重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。

在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。

1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。

【精品】第1单元第1课时万以上数的认识和读法唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

（练习及解析）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

青岛版(2019秋)-四年级数学上册家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、填空。

1.606006最高位是（）位，右边的“6”表示6个（），中间的“6”表示6个（），左边的“6”表示6个（）。

[解析]：根据整数的数位顺序表可知：606006这个数是6位数，最高位是十万位，右边的“6”在个位上，表示6个一，中间的“6”在千位上，表示6个千，左边的“6”在十万位上，表示6个十万，据此解答。

青岛版四年级数学上册第一单元单元培优测试卷第一单元万以上数的认识一、填空。

（每空1 分，共29 分）1. 青藏高原有“世界屋脊”之称，面积约有2500000 平方千米。

横线上的数读作（），这个数中的“5”在（）位上，表示（），把这个数改写成用“万”作单位的数是（）。

2. 某集团一年的销售额（单位：元）是由50 个亿、7 个千万、6 个万和5 个百组成的，该集团的销售额是（）元；省略亿位后面的尾数约是（）元，省略万位后面的尾数约是（）元。

3.读作：写作：4. 707080080 读作（），左边的“7”与右边的“7”相差（），左边的“8”是右边“8”的（）倍。

78000342 =（）+ （）+（）+（）+（）5. 截至2020 年11 月11 日24 点，天猫“双11”全球狂欢季期间的成交额突破498200000000 元。

横线上的数读作（），改写成用“亿”作单位的数是（）。

6. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

9 亿○90000001 9999998○999989970200000000 ○7020 亿7. 小红是四年级九班的38 号女同学，编码是409382；小东是五年级十一班的8 号男同学，编码是511081。

编码是309072 的学生是（）年级（）班的（）号女同学；小芳是一年级五班的17 号女同学，编码是（）。

8. 小麦是三大谷物之一，几乎全作食用，中国是世界较早种植小麦的国家之一。

100 粒小麦的质量大约是5 克。

照这样推算，100000000 粒小麦的质量大约是（）吨。

9. 青岛某区一座别墅的价格省略万位后面的尾数约是4300 万元。

这座别墅的价格最高是（）元，最低是（）元。

二、判断。

（对的在括号里打“√”，错的打“×”。

）（每题1 分，共5 分）1. 万级的计数单位有万位、十万位、百万位和千万位。

（）2. 最小的自然数是0，最大的自然数是999999999999。

（）3. 用2、3 、5、0、9 这五个数字组成最接近十万的数是95320。

青岛版小学数学四年级上册教案第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能进行简单的四则运算。

2. 培养学生对大数的敏感度，提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 万以上数的读写方法。

2. 万以上数的四则运算。

3. 大数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法，万以上数的四则运算。

2. 教学难点：大数的实际应用，学生对大数的理解和敏感度。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的事物让学生理解大数的概念。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习万以上数的读写和四则运算。

3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、长度、面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。

2. 新课教学：讲解万以上数的读写方法，让学生学会如何读写大数。

然后，通过具体的例子，让学生理解万以上数的四则运算。

3. 实践操作：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以上数的读写和四则运算。

同时，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。

4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调大数在实际生活中的应用，让学生明白学习大数的重要性。

六、作业布置1. 请学生用万以上的数描述一些生活中的事物，如家庭成员数、学校学生数等。

2. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 在讲解大数的读写方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解。

3. 在讲解大数的四则运算时，可以通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

通过本节课的学习，学生能够掌握万以上数的读写方法，能够进行简单的四则运算，并能将所学知识应用到实际生活中。

【精品】第1单元第1课时万以上数的认识和读法（教案）青岛版(2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册第2～4页。

教学目标：1.知识目标：结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法；2.能力目标：掌握数位顺序表，会根据数级正确的读万以上的数。

3.情感目标：通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握数位顺序表，会按照数级读数。

教学难点：1.掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

2.多位数的读写法，读数中有“零”的写法。

教学方法：情景教学法、讨论法。

教学用具：多媒体教学过程一、创设情境引入课题1.创设情境师：在我们的生活中有很多的大数。

（出示教材第2页情境图）师：看到这条信息，你有什么话想说吗？学生自由说一说师：我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。

（板书课题：万以上数的认识和读法）二、合作学习自主探究1.认识十万（1）打开教材第2页订书针图片师：一小盒是1000个，一大盒是10000个，那么多少大盒就是十万个订书针呢？学生自主算一算，然后汇报结果。

（2）打开教材第3页对话师：100个这样的书橱可放多少本书呢？1000个呢？学生自主算一算，然后汇报计算结果：100×100=10000（本） 100×1000=100000（本）（3）数一数师：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是一万，接下去该怎么数？（小组讨论交流）当学生数到九万时，教师提出：再加上一万是多少？在学生充分的讨论中，得出“十万”的计数单位。

师：照这样继续数下去，还有没有比十万大的计数单位？是什么呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？学生利用计数器分组探究。

反馈结果：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。

那么一亿有多大呢？我们一起来认识这个新的计数单位。