诗五首_教案教学设计_3

《诗五首》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第二册第四章，详细内容包括《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《春晓》和《赋得古原草送别》五首古诗的学习与鉴赏。

二、教学目标1. 让学生掌握五首古诗的基本内容、背景和意境。

2. 培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学素养。

3. 通过对古诗词的学习，培养学生的爱国情怀和道德情操。

三、教学难点与重点重点：五首古诗的基本内容、背景和意境的理解。

难点：古诗中修辞手法和艺术特点的分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首古诗的图片，引导学生关注并猜测图片中的古诗。

2. 新课内容学习：（1）介绍五首古诗的作者、背景及创作意境。

（2）逐句解析古诗，分析修辞手法和艺术特点。

（3）带领学生朗读古诗，体会音韵美和意境美。

3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论每首古诗的意境和修辞手法。

（2）例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解古诗中的对仗、拟人等修辞手法。

（3）随堂练习：让学生模仿《登鹳雀楼》的修辞手法，创作一首小诗。

六、板书设计1. 板书诗五首2. 板书内容：（1）五首古诗的作者、背景及创作意境。

（2）古诗中的修辞手法和艺术特点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写五首古诗。

（2）分析五首古诗中的修辞手法，结合具体诗句进行说明。

（3）以五首古诗为素材，创作一幅诗意画。

2. 答案：（1）参照教材内容，确保默写无误。

（2）结合教材解析，准确分析修辞手法。

（3）创意发挥，画面与古诗意境相符。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗学习的效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读其他经典古诗词，提高文学素养。

（2）开展“古诗朗诵比赛”，激发学生学习古诗的兴趣。

（3）组织学生参观博物馆、美术馆，感受古典文化的魅力。

重点和难点解析：1. 教学目标中培养学生的爱国情怀和道德情操。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

《诗歌五首》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教科书第七单元《诗歌五首》，包括《登鹳雀楼》、《相思》、《春晓》、《静夜思》和《赋得古原草送别》五首经典古诗。

教学内容涉及每首诗的背景、意境、韵律、修辞手法等。

二、教学目标1. 了解五首古诗的作者、背景和创作特点，理解诗歌的意境和寓意。

2. 掌握五首古诗的朗读节奏、韵律，感受古诗的音韵美。

3. 学会分析古诗的修辞手法，提高对古诗的鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：分析五首古诗的修辞手法和意境，培养学生的诗歌鉴赏能力。

重点：朗读、理解和背诵五首古诗，掌握古诗的基本知识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首古诗的图片，引导学生说出与古诗相关的词汇，激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍五首古诗的作者、背景，帮助学生理解诗歌内容。

3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握朗读节奏、韵律，培养学生的语感。

4. 精讲细读：逐句分析五首古诗，讲解修辞手法，引导学生体会诗歌的意境。

5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析古诗的修辞手法，如对仗、夸张等。

6. 随堂练习：让学生分析其他四首古诗的修辞手法，并进行交流讨论。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵五首古诗，并分析其中一首古诗的意境和修辞手法。

六、板书设计1. 板书《诗歌五首》2. 板书内容：登鹳雀楼：王之涣，对仗、夸张相思：王维，比喻、拟人春晓：孟浩然，拟人、排比静夜思：李白，对仗、设问赋得古原草送别：白居易，借景抒情、对比七、作业设计1. 作业题目：分析《相思》的意境和修辞手法。

2. 答案示例：意境：《相思》描绘了作者在夜晚思念远方的亲人，表达了深深的思念之情。

修辞手法：比喻（红豆生南国，春来发几枝）、拟人（愿君多采撷，此物最相思）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过五首古诗的教学，培养了学生的诗歌鉴赏能力，但部分学生对古诗的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。

具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。

2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。

3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。

4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。

5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。

二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。

2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。

a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。

b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。

2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。

a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。

b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。

a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。

b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。

4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。

六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。

b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。

2. 答案：a. 默写答案略。

b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。

《诗五首》教学设计(教师中心稿)教案教学设计共3篇《诗五首》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1本教学设计以“《诗五首》教学”为主题，主要针对小学四年级学生。

首先通过介绍五首诗歌的背景和特点，让学生对古典诗歌产生兴趣，然后通过课堂朗读、点读、音频配合及翻译等方式，加深学生对每一首诗歌的理解和感受。

同时，通过课堂表演和手工制作等活动，让学生更好地理解和表达诗歌的意境，达到提高学生的语文素养和审美能力的目的。

一、教学目标1. 通过介绍五首古典诗歌及其创作背景，让学生了解诗歌的基本概念，尤其是古典诗歌的特点和风格。

2. 通过课堂朗读、点读、音频配合及翻译等方式，加深学生对每一首诗歌的理解和感受，提高学生的语言能力和审美能力。

3. 通过课堂表演和手工制作等活动，让学生更好地理解和表达诗歌的意境，增强学生的文化素质和活动能力。

二、教学重点1. 让学生了解古典诗歌的基本概念，尤其是古典诗歌的特点和风格。

2. 加深学生对每一首诗歌的理解和感受，提高学生的语言能力和审美能力。

3. 让学生更好地理解和表达诗歌的意境，增强学生的文化素质和活动能力。

三、教学难点让学生通过不同的方式（如点读，音频配合及翻译等方式），加深对古典诗歌的理解和感受，同时让学生以自己的方式表达诗歌的意境。

四、教学过程1. 引入（5分钟）老师简单介绍五首古典诗歌（《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》、《春晓》和《望岳》）和它们的创作背景，让学生了解诗歌的基本概念，尤其是古典诗歌的特点和风格。

2. 阅读和感受（20分钟）老师让学生先通过课堂点读或者播放音频，朗读五首古典诗歌，然后老师重复读，这时候老师要加强某些字句的语音模仿，比如刻画特殊音节或者节奏感的部分，这样可以让学生感受到不同的味道。

之后，老师可以用简单的语言化解学生对某个生僻字或短语的疑虑。

接下来，让学生翻译一个完整的句子，培养学生翻译能力与文字理解能力。

3. 学生表演和课堂交流（30分钟）让学生分组表演诗歌，每组选定一个情感和意境，根据组合的情感音乐，在限定的时间内，配以生动的姿态和动作，表演诗歌的意象，从而让观众感受到你的表演情感。

《诗五首》教学设计【教学目标】1、知识目标：⑴了解五言古诗、歌行体古诗(以七言为主)和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。

⑵了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。

⑶理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

⑷背诵五首诗歌。

2、能力目标：⑴品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。

⑵了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

⑶引导学生在比较中鉴赏诗歌，通过比较诗歌在形式、写法、抒情等方面的异同，加深对诗的理解。

⑷品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

3、德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操;间接接触社会，完善健全人格。

【教学重点】诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

【教学难点】1、理解《饮酒》中“心远地自偏”。

2、探讨《行路难》(其一)的主旨。

3、如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想?4、岑参诗的艺术特色是什么?5、怎样理解龚自珍《己亥杂诗》中的“化作春泥更护花”?6、引导学生在比较中鉴赏诗歌。

【教学方法】1、朗读法：这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。

陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。

教师宜以声情并茂的朗读感染学生，以读代讲，以讲促读，引导学生在朗读中理解诗意，体味诗情。

2、联想想象法：这五首诗语言优美凝练，内涵丰富，留有充分的想象空间。

教师宜激发学生的想象力，从形神入手，领会感情。

3、讨论点拨法：教师艺术地设问、点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点，其余由学生自主讨论研习，真正体现鉴赏的主体性。

4、比较鉴赏法：五首诗，两课时，容量大，时间紧。

为提高课堂效率，避免肢解诗歌、断章取义，教师宜从整体出发，通过两两比较，求同存异，加深对诗歌的理解。

【教具准备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、投影仪。

诗词五首教案教学设计一、目的与要求本教案旨在通过学习五首经典的诗词作品，培养学生的审美情趣和语言表达能力，同时提高学生对中国传统文化的理解和认识。

通过教学，使学生能够熟练背诵、理解、欣赏和表达这五首诗词，同时能够在写作中灵活运用其中的修辞手法和意境，提高写作水平。

二、教学内容1.《静夜思》——李白2.《登鹳雀楼》——王之涣3.《鹿柴》——王安石4.《江雪》——柳宗元5.《赋得古原草送别》——白居易三、教学过程1. 导入教师播放一段关于诗词的视频，让学生了解诗词的基本概念和特点，引起学生的兴趣。

2. 学习五首诗词（1）《静夜思》教师向学生解读李白的《静夜思》，讲解其中的意象和意境，并让学生跟读和背诵，加深对诗意的理解。

（2）《登鹳雀楼》让学生阅读王之涣的《登鹳雀楼》，分析其中的修辞手法和表达方式，让学生感受登高远眺的壮美景色。

（3）《鹿柴》通过与学生共同欣赏《鹿柴》，展现出王安石对平凡生活的深刻感悟，引导学生思考生活中的点滴之美。

（4）《江雪》学生朗读柳宗元的《江雪》，体会其中的风雪交加的壮丽场景，感受作者对自然的赞美和敬畏。

（5）《赋得古原草送别》让学生阅读白居易的《赋得古原草送别》，感受其中的离别伤感与对友情的深情，同时引导学生体会送别的情感。

3. 学生表达请学生选择其中一首诗词进行朗诵和感悟，让学生通过表达自己的理解和感受，感受诗词的魅力和吸引力。

4. 课堂小结教师对本节课内容进行小结和回顾，强调诗词对我们的启示和影响，鼓励学生在日常生活中多关注文字和诗歌，提升自身素养和修养。

四、课后作业1. 要求学生整理好今天所学五首诗词，逐一进行复习和背诵，加深对这些诗词的理解和记忆。

2. 让学生针对其中一首诗词进行写作，发挥想象力，自由发挥，提高学生的写作水平和创造力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在诗词欣赏和表达方面有了一定的提高，对中国传统文化有了更深入的了解和感悟。

但是在课上学生参与程度还有待提高，需要更多的互动和交流，以及更多的创造性思维活动，激发学生学习的热情和动力。

《古代诗歌五首》教学设计6教学目标：1、培养学生诗歌鉴赏的能力。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、构建诗歌鉴赏的知识网络。

重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。

课时：1课时教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。

一、高考命题趋势。

1、考查范围大都是唐诗宋词。

2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；奖赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。

二、考点说明1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：（略）2、鉴赏语言即语言特色特点：（1）清新。

其特点是用语新颖，部落俗套。

（2）平淡，也称质朴。

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

（3）绚丽。

其特点是斩钉截铁，一语道破。

（4）含蓄。

意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉。

（5）简洁。

就是干净利落，言简意赅。

3、鉴赏表达技巧概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。

（1）表现手法主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用烘托、反衬、象征等手法。

①因事即理就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。

苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。

②情景交融借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。

③托物言志借写某一物表明某一中心。

如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”。

托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。

④借助修辞看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。

尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗歌中所起的作用。