【部编版语文七年级下册】20 古代诗歌五首 教案

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。

本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。

然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。

2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。

2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。

3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。

然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。

20古代诗歌五首课题古代诗歌五首课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文详尽感知的交流显现及当堂检测。

可合适调治。

知识与技术1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

教 2.认识五首诗歌的作者及创作背景。

学过程与方法1.理解诗歌的思想内容，掌握作者的思想感情。

目 2.品味诗句，感觉诗歌的境地美。

标感情、态度与培育学生的审美情味，以及不惧困难、胸怀天下的优秀质量，成立价值观热爱祖国、兴我中华的远大理想。

陈子昂 ( 约 659—700) ，字伯玉，射洪人，唐代文学家。

曾因“逆党”反对武后而被株连坐牢，两次从军边塞，后被县令段简损害，冤死狱中。

陈子昂是唐诗改革的前驱者。

其诗思想充足，语言刚健朴素，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。

杜甫（ 712— 770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部” 、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗课被称为“诗史”。

他忧国忧民，人格崇敬，约1400 余首诗被保留了下来，诗前作者艺精深，在中国古典诗歌中备受尊敬，影响深远。

代表作有“三吏”“三别”预简介等。

习王安石（ 1021— 1086），字介甫，号半山，临川人，北宋闻名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。

谥号“文” ，世称王文公。

其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风委宛深邃、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

陆游（ 1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

一世笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。

其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇豪放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后辈影响深远。

代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。

龚自珍（ 1792— 1841），字璱人，号定庵。

【导语】唐宋诗词是我国古代⽂化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

®⽆忧考⽹准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗⼈表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、学习知⼈论世的阅读诗歌的⽅法。

教学⽅法：诵读法、合作探究法 学法：⾃主学习与合作交流相结合。

课前准备：布置学⽣查找作者的简介和每⾸诗的写作背景。

反复诵读诗歌，结合思考探究⾃主探究诗歌。

课时：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、学习《登幽州台歌》 1、激发兴趣，导⼊古诗 同学们,有这样⼀位诗⼈，他胸怀⼤志，博览群书；有这样⼀位诗⼈，他屡受排挤，报国⽆门；有这样⼀位诗⼈，他独上⾼楼，难寻知⾳。

于是他百感交集，不禁悲从⼼中来，写下了⼀⾸千古绝唱的诗。

今天我们⼀起⾛进唐代诗⼈陈⼦昂的内⼼世界。

板书课题《登幽州台歌》。

2、展⽰⾃学，夯实基础 1）作者简介 陈⼦昂，唐代⽂学家。

字伯⽟，梓州射洪（今属四川）⼈。

少任侠。

举光宅进⼠，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。

后世因称陈拾遗。

敢于陈述时弊。

曾随武攸宜征契丹。

后解职回乡，为县令段简所诬，⼊狱，忧愤⽽死。

于诗标举汉魏风⾻，强调兴寄，反对柔靡之风。

是唐代诗歌⾰新的先驱，有《陈伯⽟集》传世。

2）写作背景 武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨,陈⼦昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。

武为⼈轻率,少谋略。

次年兵败,情况紧急,陈⼦昂请求遣万⼈作前驱以击敌,武不允。

稍后,陈⼦昂⼜向武进⾔,武不听,反把他降为军曹。

诗⼈接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。

3、诵读经典，理解诗句意思 请同学们认真听诗歌朗诵录⾳，然后⼤声朗读诗歌，结合注释既⼯具书理解诗句的意思。

1）读准下⾯字⾳。

怆然(chuàng)涕下(tì) 2）读出韵味和节奏。

20．古代诗歌五首1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2．借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

2课时。

结合《》(预习助读)预习课文。

第一课时一、学习《登幽州台歌》导入：同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首传唱千古的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道这位诗人是谁吗？这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》。

(一)初步感知1.板书课题(提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写得长一些)，齐读课题。

2.谁来说说课题的意思？幽州台在哪儿？(登上幽州台的感受)到底是怎样的感受呢？(心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧。

)3.初读古诗。

(二)深入理解1.师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。

他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？我们一起谈谈自己的感受吧。

(预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。

)2.升华朗读(苍天无语，只能静静地听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把诗人的情感宣泄出来吧。

)生齐读古诗。

听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来(师配乐朗读)。

3.练习背诵二、学习《望岳》(一)作者及背景简介。

(二)朗读诗歌。

1．老师范读《望岳》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

20古代诗歌五首教课方案【知识与能力】1.正确、流畅、有感情地朗诵和背诵诗歌。

2.借助说明，初步理解古诗粗心，领会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。

【过程与方法】读好诗句，整体掌握，朗读赏析，意会感情，拓展延长。

【感情、态度与价值观】领会诗人在诗歌中所表露出的激烈感情。

导语设计设计 1：（文本导入）同学们，在我国积厚流光、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸襟弘愿，博学多才；有这样一位诗人，他屡受排斥，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知己。

于是他感慨万千，不由悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今日老师将和同学们一同走进诗人的内心世界，领会中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗？下边我们就一道去诗中探秘设计 2：（视频导入）同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们感觉奇异不奇异？山上为何会有这样的一座山呢？今日我们来看王安石是怎么看的？设计 3：（激发兴趣）大家都知道五岳之首的泰山吧？你可否用词、短语或语句来描述你印象中的泰山1部编版七年级语文人教版下册教课方案_20 古代诗歌五首教课方案1 / 12呢？（简单评论后转入杜甫的《望岳》）设计 4：（背景导入）鸦片战争的前一年，以前富强的大清帝国行将衰败。

腐败的清政府对外奴颜婢膝，对内大举打压，官吏贪污腐败，百姓民生凋零。

这时候，龚自珍写下了今日我们要学的这首诗—《己亥杂诗》。

第 1课时学习目标1.正确、流畅、有感情地朗诵和背诵诗歌。

（要点）2.借助说明，初步理解古诗粗心，领会作者表达的思想感情。

（重难点）学习过程目标导学一：朗诵诗歌，初步感知1. 板书课题（提示学生认真看老师书写的课题，注意字的笔顺笔【教课提示】画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题，谁来谈谈课题的意思。

要修业生在幽州台在哪儿？究竟是如何的感觉呢？读诗的过程中结登上幽州台的感觉，神清气爽、英气、空阔、不如融入自己的想象合课下说明或查再读课题。

20 古代诗歌五首教学准备教学目标【知识与技能】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2.学习赏析名句的方法。

【过程与方法】借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

【情感、态度与价值观】感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。

教学方法1.朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。

课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。

生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。

教学课时三课时教学过程第一课时登幽州台歌导入新课同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音怆．然（chuàng）涕．（tì）（2）理解词义①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

②怆然：悲伤的样子。

③涕：眼泪。

2.作者简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。

他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。

反对浮艳颓靡文风，重视散体。

有《陈伯玉集》。

3.背景探寻陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。

他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。

他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。

通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。

整体感知这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。

20古代诗歌五首【教学目标】1、学习这五首诗,理解诗意，有感情地朗读并背诵。

2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道。

3、理解作者的思想感情。

【教学重点】体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

【教学难点】从练字、赏句的角度品味诗歌，理解诗歌所蕴含的哲理。

【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一创设情景，导入新课（5分钟）同学们，走进我国古代文化长廊，优秀诗歌灿若繁星，名家大师层出不穷，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。

今天，我们一起走进《古代诗歌五首》，去感受古代大师们给我们带来的光辉哲理与思想启迪……二学习《登幽州台歌》（15分钟）（一）作者简介陈子昂(661——702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。

“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。

本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。

武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹【设计意图】诗歌语言凝练，内容丰富，学生不容易理解其中蕴含的情感，了解作品的写作背景，能根据作者写实诗时的心情、经历等来更好地理解诗歌的内容和作者的感情。

（二）初读诗歌，整体感知1、生自由读，要读准字音，借助解释理解“悠悠”“怅然”的意思。

2、抽查学生自读情况。

3、明确诗歌节奏。

【设计意图】诗歌言简意赅，多读能让学生增强语感，在反复读的过程中加快对诗歌的理解。

（三）品读诗歌赏析作品1、根据作者的生平及本诗的写作背景，说说这首诗的大意是什么。

作者看不到明君而产生的伤心难过的心情。

2、诗句解说往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

3、念天地之悠悠”，你是怎样理解“悠悠”一词的？“悠悠”形容时间久远和空间广大。

这个词的运用,把个人放置到无边宇宙的背景中,使人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独。

部编版七年级下册语文《古代诗歌五首》优秀教案20 古代诗歌五首1.登幽州台歌教学目标：1.体味诗的阔大苍凉的意境之美2.理解诗人怀才不遇的苦闷3.诗人的形象教学过程：导语：千金市骨。

燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。

一、文学常识：1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。

2.陈子昂：字伯玉，唐代文学家。

二、读：断句，语速，语调，节奏三、释题，背景陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。

陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。

陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。

四、赏析1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？——时时角度（前、后）。

古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？——空间角度（天、地）。

空间无限辽远。

在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。

自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。

3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。

登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。

陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。