第3课《短诗五首》(教案)文件

人教版九年级语文下册说课稿《3 短诗五首》一. 教材分析《短诗五首》是人教版九年级语文下册的一篇课文，包含了五首经典的短诗。

这些短诗分别是《所见》、《过故人庄》、《春晓》、《江上值水如海势聊短述》、《逢入京使》。

这些短诗题材多样，有写景的，有抒情的，有叙事的有描绘的。

这些短诗语言简练，意境深远，充满了智慧和美感。

通过学习这些短诗，学生可以感受到中国古代文学的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，他们对于一些基本的文学手法和修辞手法有一定的了解。

但是，对于一些深层次的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的意境和情感，帮助他们更好地欣赏和理解诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《短诗五首》，使学生了解并掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的语文素养。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《短诗五首》，使学生感受到中国古代文学的魅力，增强他们对文学的热爱和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：通过学习《短诗五首》，使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法，提高他们的语文素养。

2.难点：深入理解诗歌的意境和情感，欣赏和理解诗歌的美。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六.说教学过程1.导入：通过一些与诗歌相关的趣味故事或问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2.讲解：对《短诗五首》进行详细的讲解，包括诗歌的背景、作者的生平、诗歌的主题、意境、情感等。

3.讨论：引导学生进行分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。

4.写作：让学生尝试自己写一首短诗，培养他们的文学创造力。

5.总结：对整个教学过程进行总结，强调诗歌的重要性和价值。

九年级语文部编版下册第3课《短诗五首——月夜》教案一. 教材分析《短诗五首——月夜》是九年级语文部编版下册的一篇课文，本节课主要通过五首短诗的阅读和解析，让学生感受诗人们对月夜的赞美之情，培养学生的文学素养和审美情趣。

五首短诗分别是《静夜思》、《春江花月夜》、《泊船瓜洲》、《夜雨寄北》和《月夜》。

这些诗篇都是经典之作，具有很高的文学价值，同时也能反映出不同诗人对月夜的独特感受和表达方式。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习过一些古诗词和现代诗歌，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。

但是，对于这首课文中的五首短诗，学生可能还没有深入理解其内涵和艺术特色。

因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思深入到诗歌的深层含义，理解诗人们的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首短诗，理解诗歌的基本内容，把握诗人们的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人们对月夜的赞美之情，培养学生的文学素养和人文精神。

四. 教学重难点1.能够正确地朗读和背诵五首短诗。

2.理解诗歌的基本内容，把握诗人们的思想感情。

3.欣赏诗歌的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地感受诗歌的意境和情感。

2.合作探讨法：鼓励学生相互讨论，共同分析诗歌的特点和魅力。

3.案例分析法：挑选具有代表性的诗歌进行分析，让学生深入理解诗歌的表达手法。

六. 教学准备1.教师准备五首短诗的相关资料，包括诗歌的原文、译文、赏析等。

2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的感悟和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师利用多媒体展示月夜的图片，引导学生思考自己对月夜的感受，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生呈现五首短诗，让学生初步感知诗歌的内容和情感。

3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探讨，分析诗歌的主题思想和艺术特色。

部编人教版语文九年级下册第3课《短诗五首》说课稿2一. 教材分析《短诗五首》是人教版语文九年级下册的一篇课文，包含了五首经典的短诗。

这些短诗分别是《所见》、《己亥杂诗》、《竹石》、《大风歌》和《观书有感》。

这些短诗风格各异，既有古体诗，也有近体诗，既有咏物诗，也有抒情诗。

通过学习这些短诗，学生可以领略到不同风格诗歌的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌的基本形式和表现手法有一定的了解。

但同时，他们也存在一些问题，比如对一些古代文化知识的了解不足，对一些诗歌表现手法的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要注重对这些知识点的讲解和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首短诗，理解诗文内容，掌握诗歌的基本形式和表现手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱，提升自己的人文素养。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵这五首短诗，理解诗文内容，掌握诗歌的基本形式和表现手法。

2.难点：对一些古代文化知识的了解，对一些诗歌表现手法的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，让学生在主动参与中学习，提高自己的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，图文并茂地展示诗歌内容，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.自主学习：让学生自主朗读和背诵这五首短诗，理解诗文内容，掌握诗歌的基本形式和表现手法。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习和借鉴。

4.探究学习：引导学生深入探究诗歌中的文化知识和表现手法，提高自己的鉴赏能力。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固知识点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

人教部编版九年级下册语文第一单元《第三课短诗五首》教案一. 教材分析《短诗五首》是人教部编版九年级下册语文第一单元的第三课，本节课共有五首短诗，分别是《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《赋得古原草送别》。

这些短诗都是中国古代文学的经典之作，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

通过学习这些短诗，学生可以进一步了解中国古代文学的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对一些古代文学常识也有所了解。

但学生在理解古诗文方面仍存在一定困难，如古诗文的语言、意境、表达技巧等。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解古诗文的基本内容，感受诗歌的美，提高学生的审美能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这五首短诗；了解作者的生平和创作背景；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和表达技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读古诗文的能力。

3.情感态度与价值观：感受中国古代文学的魅力，培养学生对古诗文的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵这五首短诗；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和表达技巧。

2.难点：深入理解诗歌中所蕴含的思想感情，提高学生的审美能力。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌的内容和意境。

2.示范法：教师通过朗读、讲解等方式，示范诗歌的阅读方法和技巧。

3.比较法：教师学生对五首诗歌进行比较，使学生更好地理解诗歌的特点和差异。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的教学多媒体资料。

2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话的方式引导学生回顾已学的古诗文，激发学生对古诗文的热爱。

然后引入本节课的内容——五首短诗。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现五首短诗，让学生初步感知诗歌的内容。

《短诗五首》说课稿一、说教材《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。

这篇课文由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。

《月夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。

《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的怀念之情。

《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。

《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。

《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。

几首小诗各具特色，蕴含哲理，令人回味。

通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。

二、说学情学情分析是教学设计的重要环节。

九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和感悟。

这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。

学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。

现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。

因此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。

虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的深度和难度。

学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。

综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。

三、说教学目标基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。

2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。

萧红墓畔口占教学目标一、了解红山茶的品性，结合萧红的才情品行，让学生理解诗人选择红山茶意象的深意。

二、结合戴望舒的人生经历以及写作背景，引导学生进入情境，根据诗歌内容展开想象，以戴望舒与萧红的身份进行对话，产生情感共鸣，明确诗中意象的深厚意蕴。

三、尝试进行诗画作品的创作，培养学生写作与绘画相结合的综合表达能力。

四、激励学生勇敢面对生活中的困难与摧折，乐观前行。

教学重难点教学重点：层层铺垫，结合萧红的性格命运，戴望舒的处境心境，深入理解“红山茶”意象。

教学难点：一、“红山茶”意象挖掘的深度，对话的方式改写诗歌是否充分表达诗人情感。

二、诗歌创作是否体现出较高的水准。

教学过程一、因诗识山茶（希沃课堂活动：选词填空。

）首先呈现在大家眼前的是一首诗，作者是清代诗人段琦，哪位同学来读一读。

“独放早春枝，与梅战风雪。

岂徒丹砂红，千古英雄血。

”大家发现这首诗少了什么吗？这首诗的诗题是一种花，同学们觉得应该选择哪一种？指名上台选择。

在这首诗中，你能读到山茶花具有哪些品性，生说。

二、才情品性的写照今天我们就一起走进戴望舒的新诗《萧红墓畔口占》，去读懂那一束红山茶。

（希沃出示诗歌，打开配乐音频）同学们跟着音乐慢慢地进入情境，深情地朗诵一遍诗歌。

生朗诵，评价。

世间花开千万朵，诗人为何独选红山茶送给好友呢？生说。

（预设：这首诗写于1944年初冬，正值红山茶开放的时节，诗人触景生情。

红山茶的品行与萧红有着相似的地方。

）评价。

萧红是何许人呢？（希沃播放萧红生平视频），萧红在她临终前曾写下一段令人潸然泪下的文字：“我将与蓝天碧水永处，留下那半部《红楼》给别人写了，半生尽遭白眼冷遇，身先死，不甘！不甘！”（希沃展示）仿照示例说一句话：那是一朵不屈的红山茶，在纷乱喧扰的世界里抗争着。

小组成员相互说，小组比赛接龙。

评价。

我们已经找到答案了，那一束红山茶是萧红才情品行的真实写照，世间花开千万朵，独爱山茶真性情。

三、穿越时空的对话红山茶的意蕴还远远不止这些，要深入的探究，还需对诗人戴望舒有一定的了解。

部编版语文九年级下册第3课《短诗五首》一等奖创新教案第一单元第3课短诗五首一、学习目标●朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。

重点●把握诗歌中的意象，揣摩诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。

●感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。

二、课文预习资料速查【一】作者简介沈尹默（1883——1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。

主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。

因《雨巷》传诵一时，故有“雨巷诗人"的美称。

主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新月派”和“现代派”的代表诗人。

主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。

芦荻（1912——1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。

主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。

聂鲁达（1904——1973），智利诗人。

获1971年诺贝尔文学奖。

主要诗集有《二十首情诗和一支绝望的歌》《船工号子》《海啸》等。

【二】背景资料沈尹默的《月夜》发表于1918年1月出版的《新青年》四卷一号上。

从时代背景来看，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。

本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

【新诗指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗、以自话作为基本语言手段的诗歌体裁。

新诗初创阶段以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，表现诗人的真情实感为主要内容。

因此，当时新诗也被称为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”。

许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌有益营养的基础上，对新诗的表现手法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。

2023年初中人教版九年级语文下册第3课《短诗五首》教案备课素材一内容解读《短诗五首》中，前四首为中国新诗，末一首为外国诗，五首诗均短小精致，意蕴丰富。

《月夜》《月夜》是中国新诗运动中具有重要意义的一首诗作。

此诗写的是一个夜晚，前两句交代环境，“霜风”本给人冷寂之感，诗中却用“呼呼的”修饰，让人感受到一种生机；“月光”本给人冷清之感，诗中却用“明明的”修饰，为夜晚的环境增添了一抹亮色。

后两句更是别出新意，“我”与一株顶高的树“并排立着”“却没有靠着”，并无孤独之感，反而表达出一种自强自立的意味，用一种昂然的姿态表明主观的选择，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识。

《萧红墓畔口占》这是一首悼念亡友的诗。

“我”不远万里行了六个小时的路，来到萧红墓前送一束红山茶，这个行动看起来是很有目的性的，然而最后竟归于空灵和虚无。

诗人不远万里前来，是为了和对方交流，而诗人并没有得到热烈的回应，于是只有等。

“我等待着，长夜漫漫”“你却卧听着海涛闲话”，在诗人的想象中，萧红仿佛只是睡着了，保持着十分闲适平和的心态，并没有受到外界的干扰和影响，于是诗人“送花”“等待”的意义在无形中被消解，更衬出对现实的无奈。

《断章》这是一首体小意丰、耐人寻味的哲理诗。

诗人描绘了两个画面。

第一个画面由“看风景”构成联系：你在桥上看风景，是赏者；但楼上看风景的人，把桥上的你当成风景进行欣赏。

第二个画面由“装饰”建立关联：明月装饰了你的窗子，而你和明月一起，成了别人梦中的内容。

短短的四句诗，用简单的意象，将所要表达的抽象概念形象化——宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；事物之间的关系，是有条件的、受制约的。

《风雨吟》这首诗的情感与前面几首相比，更为饱满和剧烈。

诗歌创作于1941年，首节表面为写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变化的时代背景。

第二节用比喻承接，继续描绘风雨大作带来的变化——茫茫“郊原”如同风浪起伏的大海，一个个“房舍”就像大海上漂浮的小舟，比喻贴切，形象生动。

部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》精品教学设计一. 教材分析部编人教版九年级语文下册《3 短诗五首》包含了五首经典的短诗，分别是《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》、《江南春·泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》和《己亥杂诗·其五》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

在内容上，这些诗歌描绘了自然风光、表达了诗人对国家和人民的深情厚谊，以及对生活的独特见解。

在语言上，这些诗歌用词精准、句式优美，充满了韵律感和音乐感。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。

但是，对于这些诗歌的深层次含义和文学技巧还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生的朗读和背诵能力也需要加强。

三. 教学目标1.能够准确地背诵五首诗歌。

2.能够理解诗歌的基本内容和情感。

3.能够领悟诗歌的深层次含义和文学技巧。

4.能够提高朗读和背诵能力。

四. 教学重难点1.诗歌的深层次含义和文学技巧的解读。

2.学生的朗读和背诵能力的提高。

五. 教学方法采用讲授法、问答法、朗读法和背诵法进行教学。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.投影仪和幻灯片。

3.诗歌的朗读和背诵录音带。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍五首诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片逐一向学生展示五首诗歌，同时进行朗读，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

3.操练（10分钟）教师针对每首诗歌提出几个问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解诗歌的内容和情感。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对诗歌的理解和感悟，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生对五首诗歌进行比较，分析它们的异同点，提高学生的文学鉴赏能力。

6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调诗歌的重要性和学习方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后背诵五首诗歌，并选择一首进行鉴赏分析。

《短诗五首》二课时教案+课件一、教学目标1.理解并背诵《短诗五首》中的五首诗，感悟诗人的情感。

2.分析诗中的意象，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.培养学生合作探究的学习习惯，激发学生对诗歌创作的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感悟诗人情感，分析诗歌意象。

2.教学难点：如何引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己喜欢的诗歌，引导学生谈论对诗歌的喜爱。

2.引导学生关注本节课的学习目标——《短诗五首》。

二、自主学习1.学生自主阅读《短诗五首》，初步感知诗歌内容。

2.学生尝试背诵诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

三、课堂讲解1.讲解《短诗五首》中的第一首诗《静夜思》。

a.分析诗歌的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”等。

b.讲解诗人李白的生平和创作背景，引导学生理解诗人的情感。

2.讲解第二首诗《春晓》。

a.分析诗歌的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。

b.讲解诗人孟浩然的创作风格，引导学生感受诗人的情感。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析第三首诗《登鹳雀楼》的意象和情感。

五、作业布置1.背诵《短诗五首》中的前两首诗。

2.写一篇关于《短诗五首》的感悟文章。

第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的《静夜思》和《春晓》。

2.引导学生关注本节课的学习内容——《短诗五首》中的后三首诗。

二、课堂讲解1.讲解第三首诗《登鹳雀楼》。

a.分析诗歌的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”等。

b.讲解诗人王之涣的创作背景，引导学生理解诗人的情感。

2.讲解第四首诗《江南春》。

a.分析诗歌的意象，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”等。

b.讲解诗人杜牧的创作风格，引导学生感受诗人的情感。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析第五首诗《泊船瓜洲》的意象和情感。

四、诗歌创作1.邀请学生尝试创作一首短诗，表达自己的情感。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

2.拓展学生的诗歌阅读范围，推荐一些经典的诗歌作品。

第3课《短诗五首萧红墓畔口占》一等奖创新教案《萧红墓畔口占》教案设计[教学目标]1.了解戴望舒诗歌创作的基本情况2、简要了解萧红的身世及其与戴望舒的友谊3、把握诗歌的情感内涵[教学重点难点]重点：把握诗歌所表达的丰富意蕴难点：诗歌情感表达和语言运用的特色[课时安排] 一课时[教学过程]一、导入唐诗宋词，经典“咏”流传；现代诗，风格独特别样红。

同学们或许有过这样的感受：现代诗以清新晓畅的语言，含蓄优美的意境成为人们心灵栖息的港湾，情感自然流淌的洼地。

今天就让我们一起走进现代诗这片水草美的天地，倾听戴望舒在拜谒友人墓时寂寞的倾诉。

二、初读诗歌，整体感知1、了解作者及诗歌创作背景作者简介：戴望舒(1905- 1950), 现代著名诗人,翻译家。

出版第一本诗集《雨巷》传诵一时,因此而有“雨巷诗人”之誉。

1941年底被日寇逮捕入狱。

在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。

主要作品有:诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》创作背景：萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。

这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’的木签。

”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。

戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。

出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待....过很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。

请同学们集体朗读这篇短诗，把握诗歌的情感基调三、研读课文，体会情感美学生轻声朗读，讨论解决下面问题1、结合诗歌背景，你从“走六小时寂寞的长途”中体会到了什么？（明确：“六小时”强调时间之长；“长途”强调距离之远，“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来的心境的真实写照，作者跋山涉水凭吊萧红墓，体现作者与萧红之间深厚的友谊。

断章教案教学目标➢知识与技能1、诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。

2、结合写作背景，理解短诗的主旨和情感。

➢过程与方法1、诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗的主旨。

2、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3、理解早期白话新诗的共同特点。

➢情感、态度与价值观理解人世间万物相互依存的哲理内涵或相互对立、统一的关系。

教学重难点重点：1、诵读、理解诗歌内容。

2、揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。

难点：联系诗人生平和创作背景，把握诗人的思想感情。

课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课展示关于哲理的诗歌，引入本文这篇现代诗。

人间有味是清欢。

——苏轼《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》菩提本无树，明镜亦非台。

——惠能《菩提偈》近水楼台先得月，向阳花木易为春。

——苏麟《断句》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游《冬夜读书示子聿》时人不识凌云木，直待凌云始道高。

——杜荀鹤《小松》二、作者简介卞之琳（1910-2000），江苏海门人，诗人、翻译家。

他的诗作既讲究章节的整齐、文字的洗练，又注重感觉的新鲜、想象的奇特，富于象征意味。

主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。

三、写作背景《断章》创作于1935年10月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽岀来独立成章，标题由此而来。

这首诗虽只有短短4行，却用简明的意象阐释了深刻的道理。

一场暴风雨把大地变得天昏地暗，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变，于是他写下了《风雨吟》。

四、文题解读“断章”，即不完整的作品，标题揭示了本诗“不成篇章”的特点。

五、全文分析1、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

赏析：第一行中，“你”是看的主体，周围一切风景都是被“你”看的客体；而在第二行中，曾作为看风景的主体的“你”陡然一转，成了被看的客体，“你”成了“看风景人”眼中的风景。

看与被看是相对的，人与他人、与世界的关系也都是相对的。

统编版初中语文九年级下册第三课《短诗五首》教案本教案以初中语文九年级下册第三课《短诗五首》为教学对象，通过教学，让学生了解短诗的特点和内涵，感受诗歌的魅力和美好，培养学生欣赏和创作短诗的能力，从而达到提高学生语言综合能力和人文素养的目的。

一、教学目标1、知识目标（1）了解短诗的定义和特点（2）掌握五首短诗的基本信息和表达方式（3）了解五首短诗作者的生平和背景2、能力目标（1）培养学生欣赏和鉴赏短诗的能力（2）培养学生创作短诗的能力（3）提高学生语言表达和思维能力3、情感目标（1）培养学生对诗歌的感性认识和审美情趣（2）引导学生了解诗歌的艺术价值和人生意义二、教学重点和难点1、教学重点（1）了解短诗的基本概念和特点（2）学习五首短诗的背景知识和表达方式（3）培养学生欣赏和创作短诗的能力2、教学难点（1）如何引导学生深入理解短诗的内涵和意义（2）如何启发学生进行短诗的写作和创作三、教学方法1、讲授法：通过讲解和分析使学生更好地理解短诗的意义和表达方式。

2、赏析法：通过教师导读和学生自主朗读，让学生感受到短诗给人带来的感染力和思想启迪。

3、互动法：通过小组活动和课堂讨论，培养学生合作精神和创新能力。

四、教学内容1、短诗的定义和特点2、五首短诗的背景知识和表达方式3、短诗欣赏与创作五、教学过程设计1、导入（1）教师通过介绍一首短诗，引导学生认识短诗的特点和魅力。

（2）随机抽取几位同学朗读他们喜欢的短诗，让学生感受短诗的表现力和美感。

2、短诗的定义和特点（1）讲解短诗的定义和特点，让学生了解短诗与长诗的区别。

（2）展示一些著名的短诗作品，分析它们的表达方式和艺术价值。

3、五首短诗的背景知识和表达方式（1）分组研读五首短诗，了解诗歌作者的生平和身世，领悟短诗的内涵和情感，分析短诗的表达方式和特点。

（2）课堂展示和讨论，让同学们分享研读过程中的体验和收获，引导学生深入理解诗歌的艺术和人生意义。

4、短诗欣赏与创作（1）教师选择一首短诗进行导读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

《短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一》教案(部编版九年级下册)一. 教材分析《短诗五首：月夜、萧红墓畔口占、断章、风雨吟、统一》是人教版九年级下册的一组诗歌。

这些诗歌都是中国现代著名诗人所创作的，具有深刻的思想内涵和丰富的艺术魅力。

通过学习这些诗歌，学生可以了解中国现代诗歌的发展历程，感受诗歌的魅力，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，但对于现代诗歌的理解和感悟还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌的内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和特点，了解中国现代诗歌的发展历程。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习这些诗歌，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养，提高学生的人文素质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并背诵这五首诗歌，掌握诗歌的基本形式和特点。

2.难点：学生能够深入理解诗歌的思想内涵，提高自己的诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗歌的内容和形式。

2.讨论法：学生通过分组讨论，培养合作探究的能力。

3.写作法：学生通过写作，提高自己的表达能力和创造力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读这些诗歌，了解诗歌的内容和形式，准备好相关的教学资料。

2.学生准备：学生需要提前预习这些诗歌，了解诗歌的基本内容，准备好相关的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的导入，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师依次呈现这五首诗歌，引导学生初步感知诗歌的内容和形式。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，深入理解诗歌的内容和形式，培养合作探究的能力。

人教版九年级下册语文第一单元第3课短诗五首教案一、教学目标1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感，体会诗歌情思、哲理。

2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

二、教学重点：把握诗歌内容，理解诗歌的主旨，体会诗歌情思、哲理。

三、教学难点：品味诗歌语言，感受诗歌的意境美和画面感。

四、教学课时：2课时五、教学方法：朗读法、赏析法、讨论法六、课时安排：2课时第1课时《月夜》《萧红墓畔口占》一、新诗简介新诗，五四运动前后产生，有别于古典诗歌，它是以白话文为基本语言的。

新诗主张废除旧体诗形式上的束缚，内容上以表现诗人的真情实感为主。

许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌的营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。

月夜一、导入新课自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。

一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。

那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。

二、预习交流1.作者简介。

沈尹默（1883－1971），原名君默，浙江吴兴人，诗人、书法家，中国现代新诗的开拓者之一。

早年留学日本，归国后先后执教于北大、北京女子师范大学，与陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等同办《新青年》,是新文化运动的得力战士。

他的主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等，《月夜》《三弦》一直是人们称道的好诗。

2.写作背景。

这首诗作于1917年，也是《新青年》第一次刊登白话诗。

1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。

在这样的环境下，新诗诞生了。

新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求，国人有了主体意识，《月夜》正是这大时代潮流中激起的一朵浪花。

第3课《短诗五首》教案【教学目标】1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。

2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。

3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。

4.对比阅读这几首诗，理解新诗的共同特点。

通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。

【教学重难点】1.教学重点：结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

2.教学难点：分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

【教学准备】教学多媒体课件，这五首诗的作者资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.诵读诗歌，把握诗歌的主要内容。

2.结合时代背景，理解诗歌的情感。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，我们已经学习了舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象。

今天我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。

让我们一起来感受其中的韵味吧。

教师板书课题：3短诗五首二、新课学习《月夜》（一）自主学习，知识备查学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：沈尹默(1883—1971),诗人、书法家。

原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。

早年留学日本,后任北京大学国文系教授、北平大学校长。

五四运动时从事新文化运动,为《新青年》杂志编辑之一,发表过白话诗。

主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

（2）写作背景教师讲解：出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：沈尹默的《月夜》发表于1918年出版的《新青年》杂志四卷第一号上。

从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。

本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。

（二）诗歌学习，整体感知1.朗读诗歌，注意诗歌的节奏。

短诗五首教案(多篇一、教学内容本节课选自教材第四章《诗歌欣赏》部分，内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《饮湖上初晴后雨》、《赋得古原草送别》和《相思》五首短诗。

通过对这些短诗的学习，使学生了解古代诗人的情感表达，感受诗歌的韵律美和意境美。

二、教学目标1. 知识与技能：能够熟练朗读五首短诗，理解诗中的关键词汇和句子，把握诗歌的基本意思。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗歌的热爱，激发他们对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点重点：短诗的朗读与理解，诗歌意境的感悟。

难点：如何引导学生体会诗人的情感，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示夜晚、白天、山水等图片，引导学生感受自然之美，进而引入短诗学习。

2. 朗读：让学生齐读五首短诗，感受诗歌的韵律，教师适时纠正发音和节奏。

3. 理解：教师讲解诗中的关键词汇和句子，帮助学生理解诗歌的基本意思。

5. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

6. 随堂练习：让学生模仿例题，分析其他四首短诗的意象、情感和修辞手法。

六、板书设计1. 短诗五首2. 诗歌意境与情感3. 诗歌鉴赏方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请任选一首短诗，分析其意象、情感和修辞手法。

2. 答案示例：《静夜思》通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

其中，“床前明月光，疑是地上霜”运用了比喻手法，形象地描绘了月光的明亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对诗歌意境的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的感悟环节3. 作业设计中的分析题目4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学过程中，难点与重点的设定至关重要。

【核心素养】3 短诗五首公开课一等奖创新教案3* 短诗五首1．语言运用：运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。

2．思维发展：把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。

3．审美鉴赏：体会凝练而含蓄的语言美；比较阅读诗歌，理解早期白话新诗的共同特点；感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。

4．文化传承：培养独立自主的人格意识和高尚的爱国情操。

1．结合写作背景及诗歌中的意象，揣摩诗歌的情感及蕴含的哲理。

2．培养独立自主的人格意识和高尚的爱国情操。

在诗歌比较阅读中，理解早期白话新诗的共同特点。

朗读法、圈点批注法、提问法。

第1课时一、创设情景导入新课1918年1月，《新青年》首次发表了白话诗九首，这九首诗开创了中国新诗的先河。

沈尹默作为北大知名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。

有人说，正是因为这首诗的存在，中国面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。

这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎样的魅力呢？下面，就让我们一起走近这首诗。

(板书课题)二、朗朗诗声1．学生自由朗读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律。

2．这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

点拨：深秋的夜晚，月光高照，寒风呼啸，“我"与一株顶高的树并排站立，却没有靠着。

三、写写我感现在让我们一起来赏读第一首短诗《月夜》。

在你初读这首诗后，有什么整体感受呢？现在不妨把你的感受写在旁批空白处。

提示：老师要给大家一个小帮手帮助大家更好地解读作者的思想感情。

建议大家用五分钟的时间完成。

课件出示：写作背景：《月夜》写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，也正是“五四运动”前夕。

五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动。

短诗五首教案短诗五首教案一、引言短诗是一种简洁而富有表达力的文学形式，它能够通过有限的文字传达出丰富的情感和思想。

本教案旨在引导学生学习和欣赏短诗，并通过创作短诗来培养他们的想象力和表达能力。

二、学习目标1. 了解短诗的定义和特点；2. 学习欣赏经典短诗作品；3. 掌握短诗的创作技巧；4. 提升学生的想象力和表达能力。

三、短诗的定义和特点短诗是一种以简洁文字表达情感和思想的文学形式。

它通常由几行或几十行组成，字数较少，但意境深远。

短诗的特点有：1. 简洁明了：短诗以简练的语言表达出丰富的意境，通过几个词句传达出作者的情感和思考。

2. 情感饱满：短诗常常通过精炼的语言表达出浓郁的情感，触动读者的内心。

3. 意境深远：短诗常常通过几个简短的词句勾勒出深刻的意境，给人以思考和启迪。

四、欣赏经典短诗作品1. 李白《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2. 杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

3. 白居易《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

4. 王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

5. 杨炯《临江仙·滚滚长江东逝水》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

五、短诗的创作技巧1. 简明扼要：短诗要求用简练的语言表达出丰富的意境，避免冗长和啰嗦。

2. 感情真切：短诗常常通过情感的表达来打动读者，要用真实的情感去感染人。

3. 意境深远：短诗要通过几个简短的词句勾勒出深刻的意境，给人以思考和启迪。

4. 借用修辞手法：短诗可以运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强表达的效果。

六、创作短诗1. 主题选择：选择一个你感兴趣的主题，可以是自然景色、人物、情感等。

2. 思考意境：思考你想要表达的意境和情感，用简洁的语言勾勒出来。

3. 表达情感：用真实的情感去感染读者，让他们能够共鸣。