第八课 石头说话

《石头说话》教材分析一、教材分析石头在自然界中能够说是随处可见，山上、河边、海里，但是，不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。

本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、理解和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。

培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型水平。

通过欣赏石头，了解石头，用石头实行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。

本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。

本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。

所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，理解、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。

在教学过程中，教师要引导学生先从单个石头来理解，从不同方向仔细观察石头形状，看看像什么?找到认为最适合表现的形象来实行作业。

多个石头的拼摆要根据石头的形状特征，边拼边看边调整，直至摆成合适有趣的形象为止。

二、教学目标◆掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

◆提升学生的观察、想像和表现水平，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。

◆培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提升学习的兴趣。

三、教学思路本课的学习可分为两个环节，一是通过观察石头，触摸石头，了解石头的特征，理解、感受大自然的美。

二是通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。

本课教材中所示图例能够作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。

《会说话的石头》在一个宁静的小镇上，有一座古老的花园。

花园里绿草如茵，花朵争奇斗艳，还有一棵棵高大的树木伸展着枝叶，像是在为这个美丽的地方撑起一把把绿色的大伞。

花园的角落里，有一块看起来很普通的石头。

它的颜色灰扑扑的，形状也不规则，就那么静静地躺在那里，仿佛已经被世界遗忘了很久。

有一天，一个小男孩名叫明明，来到了这个花园里玩耍。

他欢快地奔跑着，追逐着一只彩色的蝴蝶。

蝴蝶忽高忽低地飞着，明明怎么也抓不住它。

最后，蝴蝶飞到了花园的角落里，消失不见了。

明明失望地停下脚步，这时候，他发现了那块灰扑扑的石头。

他好奇地走过去，蹲下来看着石头，心想：“这石头真丑，一点也不漂亮。

”就在明明准备起身离开的时候，他突然听到了一个小小的声音：“嘿，别小看我，我可不是一块普通的石头哦。

”明明吓了一跳，他左看看，右看看，却没有看到任何人。

“是谁在说话？”明明紧张地问道。

“是我呀，这块石头。

”那个声音再次响起。

明明瞪大了眼睛，不敢相信自己的耳朵。

“石头怎么会说话呢？”他惊讶地说。

“哈哈，这有什么好奇怪的。

我是一块会说话的石头，我有很多故事要讲给你听呢。

”石头笑着说。

明明的好奇心一下子被勾了起来，他决定坐下来，听听石头的故事。

“很久很久以前，这个世界还很年轻的时候，我就已经存在了。

我曾经见过巨大的恐龙在大地上奔跑，它们的脚步声震得大地都在颤抖。

我也见过美丽的鸟儿在天空中飞翔，它们的羽毛五颜六色，就像彩虹一样。

”石头的声音充满了神秘。

明明听得入了迷，他仿佛看到了那些巨大的恐龙和美丽的鸟儿。

“那后来呢？”他迫不及待地问道。

“后来，世界发生了很多变化。

恐龙消失了，新的动物和植物出现了。

人类也开始在这个世界上生活。

我看到了他们建造房屋、种植庄稼、发明工具。

我见证了人类的智慧和勇气。

”石头继续说道。

“哇，你真厉害！你一定见过很多有趣的事情吧。

”明明赞叹道。

“当然啦。

我还见过一个小女孩，她非常勇敢。

有一天，她的村子里来了一只凶猛的野兽。

小学五年级美术课题：《石头说话》班级：34-38教学目标：让学生掌握石头组合和彩绘的方法；提高学生的动手能力、小组合作能力，启发学生想象能力和创造美的能力；提高学生的审美能力，对大自然的热爱之情，美化生活的意识。

促进学生对学习美术的兴趣。

教学重点：掌握石头组合和添画的基本方法和步骤；教学难点：利用石头的自身外形、花纹，巧妙联想，大胆拼摆、想象添画。

教学用具：多媒体、各样石头、海绵胶、颜色（水粉、油画棒）等教学过程：一、故事导入《中国石》的故事。

同学们想看看这块石头吗？幻灯片—中国石一块普通的石头也可以有他精彩的故事，今天要我们一起走进石头的世界，一起听听石头的故事，听听石头来说话！石头说话（板书：ppt）二、名石赏析同学们你知道为什么将这块石头叫做中国石吗？（外形像只大雄鸡，中国版图是雄鸡形状的）同学们很聪明，再看这块石头上高低的纹路，你想到了什么？（表面皱痕的起伏也与大陆地貌相似）从石头的外形、纹路我们可以联想到很多，他好似一张无声的嘴巴在说话，还有很多有趣的石头，让我们一起来认识一下吧！菊花石、龙纹石（纹路）；腊肉石、龟石（外形）这些石头真有趣，同学们想不想拥有一块“会说话”的石头呢？（学生：想）可是这些石头很名贵，没有那么容易拥有哦！但是，我们可以让普通的石头也变得有趣、有意义。

想不想知道怎么做呢？三、欣赏启发拿出范例作品请同学们欣赏，看到这块石头，他给你们“说”了什么？（）你知道老师是怎么做出来的吗？（添画——板书、ppt）其实还有很多的方法可以做漂亮的石头作品，让无声的石头变有声，你想到了哪些？让我们一起来看看具体有哪些方法吧！课件出示：单块造型石头的添画课件出示：几块石头组合拼摆与添画（拼摆——板书）课件出示：拼摆组合中的平面效果和立体效果四、联想构思1、从不同角度观察石头，能联想到什么？2、根据现有的石头和材料拼一拼，摆一摆，小组内交流讨论：你准备做什么？怎么做？3、聪明的同学们还用了这样一些方法和材料来制作，让我们也来看一看。

八、石头说话教学目标：1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。

3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。

教学重难点：1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。

教学准备：石头、水粉颜料、水粉笔、调色盒、油画棒、橡皮泥、彩色卡纸、泡沫胶教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入师：同学们，刚才的表现真棒！有一个叫马良的小朋友也很棒，瞧，他画鸡，鸡就打鸣了；他画牛，牛下地耕田了；他画马，马就跑起来了！他是不是很了不起啊？你们想不想像马良一样，把普普通通的石头变活呢？那今天我们就开动脑筋，用灵巧的双手让石头说话吧！板书课题：八石头说话二、观察、欣赏1、同学们你们仔细看了吗？马良是在什么地方画画？学生回答：石头上、空地里……2、你们在哪些地方能见到石头？学生回答：田野里、小河边、山上……教师总结：大自然中的石头形态各异，千姿百态、色彩斑斓，有的光滑细腻，有的粗糙不平，各具特色。

3、这些千奇百怪的石头能做什么呢？学生回答……教师总结：除了大家说的这些，他们有的可以用于建筑、有的可用于观赏、有的可用于制作装饰物品，有的可用于人们的日常生活，美化环境。

下面，我就带大家去欣赏几个石头作品。

边看边想看到这些石头作品，你有什么感受？学生回答教师总结，讲解自然成型的石头的特点，还有由多个石头组合而成的作品的特点。

三、讲授新课：1、刚才欣赏了漂亮的石头作品，你们想知道这些作品是怎样制作出来的吗？学生回答2、出示一块石头：请同学用眼睛仔细观察，用手好好摸一摸，说说它们有哪些特征？（可以从它的形状、花纹、颜色来观察）3、请同学看看自己手中的石头，和同桌说说它的特征。

4、仔细观察之后，请学生想一想自己的石头像什么？5、教师再出示几块石头：把形状、大小不同的几块石头组合在一起，想想将会产生出什么新的形象呢？教师边说边示范。

小班科学小小石头会说话教案
石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物，在户外活动时，引导孩子去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。

通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。

活动目标：
感知石头与各种物体碰撞发出的不同声音
重点难点：
感知石头与各种物体碰撞发出的不同声音
活动准备：
1、宝宝可抓握的小石头人手一块。

2、质地不同的物品，如铁盒、皮球、塑料瓶子、纸盒等。

活动过程：
1、将两块石头藏在身后相互敲击，请宝宝猜一猜谁在说话，激发宝宝的兴趣。

2、选择两种之地差别很大的物品，如铁盒和皮球，去听辨两种声音的不同。

3、引导宝宝选择自己喜欢的石头，与不同的物品敲击，感受其发出的不同声音。

4、活动结束后，请宝宝说一说小石头都和谁说话了。

课题：《石头说话》课时：1课时课型：创作课教材分析：本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、熟悉和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。

培育学生酷爱大自然，爱惜大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰硕他们的想象空间和造型能力。

通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和把握单个石头和多个石头表现的大体方式和步骤，塑造生活中有趣的人和物。

本课在题材内容形式上，要激发学生思维想象，鼓舞学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和制造特色。

教学目标：1.把握石头组合和彩绘的大体方式和步骤。

2.提高学生的观看能力、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，斗胆拼摆、想象添画。

3.培育学生酷爱自然、爱惜自然、美化生活的意识，提高学生的爱好。

教学方式：教学、谈话、练习、演示、参观。

教具：课件、范品、石头、颜料、毛笔、记号笔、毛毡、小桶、调色盘。

学具：石头、颜料、毛笔、记号笔、毛毡、小桶、调色盘。

课堂实录：一.师生问好：师：今天教师给大伙儿带来了几样小宝贝，此刻我要请两位同窗摸一摸这是什么？生：石头、鸡蛋、玻璃球……师：你能说一下这件宝贝是什么形状的么？有什么手感、拿起来衡量一下重不重？生：重、不重。

师：拿出来给大伙儿看一下：（石头）师：每块石头都有不同的形状、花纹和颜色。

教师在每组都放置了一些石头，每位同窗挑选出自己喜爱的石头并说明什么缘故？生：我挑选的这块石头很滑腻。

生：我挑选的这块石头个专门大，颜色也很漂亮。

生：我挑选的这块石头形状很像唐老鸭。

师：咱们能够依照每块石头的形状和颜色，加上咱们的小创意把一块块小石头变成有趣的形象。

这节课咱们就来学习第八课《石头说话》。

二．教学进程：师：咱们先来看一张图片，在看图片之前教师提示大伙儿要认真看：看一以下图片中的这块石头变了几回，每次都变成了什么？生：老鹰、老鼠、太阳、乌龟……师：每一个究竟是怎么变得呢，咱们再来看一下是怎么变得。

石头开花——石头说话、点石成金、凿穿大山石头说话深山密林中躺着一块石头，岁月沧桑，烟云过眼，然而从来无人光顾它、赏识它。

石头千修万炼，渐渐地采精纳粹，终有灵性。

但寂寞和孤独越来越残酷地折磨着它，有一天它许下诺言:谁肯听我讲话，一定重重酬谢。

一时间，森林中车马喧哗，好奇者、贪婪者、探险者纷至沓来。

人们屏息谛听，凝神细听，洗耳恭听，就是只见其石，不闻其声。

一块顽石，怎么可能说话?大失所望的人群又潮水般地退却，森林复归冷落，复归沉寂。

很多年后，一个远方的游子，在森林中迷路了，无意间他发现了那块刻着碑文的石头。

他思忖一会儿，然后找来木棒，又酝酿一下情绪，便噼噼啪啪地朝石头敲打起来。

刹那间，山回谷应，随着节奏感强烈的打击声，森林充满了迷人的音乐。

据说，那个游子是满怀喜悦衣锦还乡的。

一块顽石，只要敲打，它就会说话，简单得几乎发傻的道理。

然而这个道理又无处不在无时不在地考试着人们。

比如“破壁而入”这个词就充满了智慧的玄机，倘若聪明才智不能先于身体破壁而入的话，那你永远都将被挡在墙外。

点石成金倘若不是送洗衣服，决不会发觉藏在衣襟里的口袋。

四指宽的袋口，挺宽敞的袋囊，该盛装多少小物件?即使少，也不会让我把手绢缠在腕上，把钥匙链勾在指节，那些尴尬和琐碎想起来就烦。

只因口袋的位置偏离了常规，没挖在衣内衬，而是被安置在紧贴衣边的面料中。

还有，偶然的一次操作失误，我发现我的电脑里还加载着联想文件。

在此之前，我却一直一个词组一个单字地往里敲。

许多功用和潜能隐藏在我的生命中，不被挖掘不被利用，一直一直因为我的疏忽和遗漏，而浪费其本身的价值。

惊讶发现的同时，我不禁怀疑起内在的质能，在智慧和才华的范畴内，究竟我还有多少潜力可挖，还有多少繁花在从不知晓的幽谷平川寂寞地摇曳!我想起睡狮的故事。

一头狮子昏天黑地地在山中睡了很多年，狐狸发现了这个秘密，猖狂地要挟所有的小动物屈从于它，以至于最后连狐狸自己都觉得不可一世，非山中的霸王莫属。

优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan《石头说话》一. 授课目标：1．掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

提高学生的察看、想像和表现能力。

2.利用石头的形状、特点，勇敢拼摆、想像添画。

3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习兴趣。

二. 授课内容：经过老师的启迪，引导学生欣赏一些石头造型作品，让学生们了解单块石头的独立成型的制作方法与组合造型的比较，激励学生着手制作出各种事物，让他们感觉到其中的乐趣。

三.授课过程 :1. 导入:今天老师带来了同样东西，你来看看，你给老师预计预计，得多少钱？( 显现 ppt 图片 )你来看看这是一块真实的肉吗？其实，这是一块产自广西的石头，叫“猪肉石”。

它的质地、色彩、花纹太像猪肉了，不得不让我们叹服太自然的巧夺天工。

大自然中的石头形状各异，千姿百态，刚刚老师显现的可是是冰山一角，接下来我们会接着发现各种各种的石头能够供人赏析，收藏，优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan还能够加工成优良的装修品来美化我们的生活呢！下面请同学们看一段奇石视频吧！( 翻开视频 , 学生欣赏 )石头在现代生活中最重要的用途就是混凝土，制造水泥致使用水泥、沙子、卵石或碎石配制混凝土的都是石头；石头除了能够做建筑资料外，还能够用来赏析。

石头的种类众多，同学们，你们知道的石头的种类又有多少呢？化石：化石是存留在岩石中的古生物遗体或古迹，最常有的是骸骨和贝壳等。

研究化石能够认识生物的演化并能帮助确定地层的年代。

保留在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表示有遗体存在的凭证都谓之化石。

2019-2020年三年级美术上册石头说话教案湘美版附送：2019-2020年三年级美术上册立体造型 1 教案浙美版教材分析：雕塑作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来了美的享受。

可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。

教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“主观感觉表现期”向高年级“现实感觉表现”过渡期间的身心特点。

教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留“主观感觉表现”的抽象意识，挣脱写实的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。

教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生学习立体造型的兴趣。

对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼拼凑凑、搭搭建建就能感受到现代雕塑的想象力，雕塑艺术离自己并不遥远，自己原来与雕塑有了亲密的接触。

书中的制作步骤图详尽地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。

图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。

教学目标：1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。

2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。

3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。

教学重难点：重点：学习纸的立体造型方法。

难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。

第一课时课前准备：（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等教学过程：1.导入激趣。

（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。

（2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。