石头说话教学总结

《石头说话》说课稿一、说教材分析（一）先说教材地位和作用《石头说话》是湘教版小学美术第九册第8课教材，这是一节以融造型表现为主的综合美术课。

石头在自然界随处可见，路旁、河边、山上，都有大大小小不同形质、色纹的石头，学生对它记忆深刻。

本课以石头为教学内容，学生通过欣赏石头，了解石头，用石头拼摆组合或单个造型、添画等活动，了解并掌握单个或多个石头组合表现的基本方法，懂得塑造生活中有趣的人和物，从中让学生感受大自然中石头的美，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

（二）再说教学重点和难点教学重点：石头造型的制作方法。

教学难点：制作富有个性、创意和美感的石头造型。

（三）接着说教学目标1、认知目标：通过对古石雕和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型制作方法。

2、操作目标：根据石头的形状、特征，大胆拼摆、想象并添画。

3、情感目标：培养学生的想象力、创造力，以及热爱大自然、保护大自然、美化生活的意识。

二、说教学程序（我把教法与学法融入到教学程序中说。

）（一）激趣导入，引出课题。

本节课我以小魔术的方式导入新课，旨在激发兴趣。

①我给学生展示一块普通小石头，然后提醒学生注意魔术表演。

教师说一声“变”，一块普普通通的小石头马上就变成了一个漂亮的彩绘石。

②向学生揭密小魔术：刚才老师给大家看的是同一块石头的两个面，一面是有彩绘过的，另一面是原来模样。

③释疑后学生肯定很想知道彩绘石是怎么制作出来的，于是我引出课题《石头说话》并板书。

本环节的设计意图是：著名教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，可见，兴趣对儿童的学习是十分重要的，学生有了浓厚的学习兴趣，就能激发他们表现欲望和想象力，最后达到培养创造能力的目的。

（二）自主探究，引导发现。

1、赏石。

欣赏、观察等视觉劳动是学习美术的主要方式，是学生形象思维发展的基石，是学生获取丰富视觉材料的主要途径。

因此，本节课我从欣赏入手，引导学生探究新知。

会说话的石头教案篇一：《石头说话》小学五年级美术课教案小学美术课《石头说话》（第2课时）湘美版五年级上第8课总课时：3课时教学目标：1、尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力。

2、培养学生的动手操作能力。

3、体验合作的乐趣。

教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。

教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。

教学准备：1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。

2、各种形状各异的石头，丙烯颜料，水彩笔，毛笔，棉签，水。

教学过程:一、导入1.实物展示师：同学们看这是什么？生：石头。

师：这块石头呀，可不是一块普通的石头。

这是一块会说话的石头。

师：今天我们就来学习怎样让石头说话。

揭题：《石头说话》二、新授1.欣赏、讨论师：石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。

（播放单个石头彩绘图片）师：这些好看的作品就是由这些石头变出来的，大家想不想学呀？（出示几块雨花石）生：想。

2.示范师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？生：知道了。

师：那现在让我们一起来边学边练吧！a.准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。

b.染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样, 如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。

c.画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。

（颜料有丙烯颜料）注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。

3,分组练习：教师指导师关注一：一位同学手拿一块石头，反复翻看着。

眼神一片茫然，不知要做什么。

我让他到讲桌上看我准备好的课件图片，寻找创作灵感。

他看了一会儿后，回到座位开始创作。

师关注二：一位同学画的是卧着的仙鹤，但仙鹤的一对脚没有画，我建议他在卧着的仙鹤下面再画一对脚。

三、作品展示、学生自主点评1.将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。

2.让学生找出一组作品较好的进行详细点评。

师：为什么这组的作品好呢？生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的仙鹤也很生动。

《石》教课剖析：你或参展会或博物里的珍奇石，必定会那些奇石独到的形、色、地、理而拍案叫，慨大自然的奇异；你或在陵寝、古建筑等名遗迹欣令人震惊的古代石雕，惊先人高明的技，奇石和石雕它都是我国石文化的一部分。

我在湘版小学美第10 册第 8 《石》一，深深被我国古代石雕的雄之美所感。

么巨大，么永久，石里的生命，充威严、充力量，充一个民族的想象。

我想：在学生欣古代石雕的同，可否学生手呢？五年学生在堂上石刻，不，条件也不具。

而在公路旁、小溪、沙上⋯⋯随可到的是一些形状各异、色彩不一、材不同的小石，些普一般通的石散落在自然界各，其实不眼，也没有多大的用途，何不把生活中的些石作程源，学新手并用，利用石想作呢？学生从未在石上画画呢，也会有一番情味在堂。

于是，我拓展了教材，在五年上了一美《风趣的石物》，果不出所料，在孩子的眼里，全部的石都是有生命的，我一同走堂，感觉童心、享受童趣。

教材剖析：本体了美郁的人文精神，通大批的石雕片欣，学生认识石刻在内容、形式上的特点，感觉我国石雕的广博精湛。

石雕亦称石刻。

最先，是了生计的需要而打制石器，而运用美，在石刻上雕琢文，使之成既用又美的用工品，就是初期石雕的生程。

中国的石发源很早，从巍巍壮的万里城到敦煌石窟，从富的十三陵，到南京的明孝陵，从皇宇雕琢到民石，从避灾邪的麒麟、石、神等，到威凛冽的武将及碑刻⋯⋯中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵寝等方面独一。

引学生理解并运用言，共同介入信息的沟通，共享人文化的源，极参加文化的承，加学生本民族多元文化价的和尊敬，增民族骄傲感。

通奇石片的欣，引学生感觉奇石的美，认识石文化，同培育学生丰富的想能力。

本侧重依据石的形状、理、色彩等特点，制作一个风趣的石物造型，在嬉戏中提升学生的造能力和手能力。

教课建剖析：学生于我国石文化认识不是太多和太深入，本通大批的石雕片欣，学生感觉石雕的雄、、精巧、的不同格的美，感觉涵于石雕中的中民族取、的精神，提升人文修养。

石头说话教案第一篇：石头说话教案湘教版小学五年级美术上册第8课《石头说话》教学设计马过河中心校陈兴龙教材分析：本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过图片欣赏，让学生了解中国的石文化丰富多彩。

引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承。

通过图片的欣赏，引导学生感受石头的美，同时培养学生丰富的联想能力。

本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。

教学目标：1、认知目标：通过对图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。

2、操作目标：根据石头的形状、纹理和颜色等，运用颜料、油画棒等材料进行简单的创作。

3、情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

教学重点：石头彩绘、添画、组合的制作方法。

教学难点：富有创意和美感的石头彩绘、添画、组合的创作设计。

教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、502胶水等。

教学过程：一、导入：1、（图片）：闲暇之余，当你来到这清澈见底的小溪边，你会做些什么？2、师生交流：3、揭示课题：这节课就让我们一起再来玩一次石头，看看大家在玩的过程中寻找到什么乐趣？（板演）二、讲授新知：1、（课件）这些可爱的石头“小猫”与刚才同学们看到的那些石头有什么不同？（画出来的）。

问：为什么非要画成小猫，而不是别的动、植物或者人呢？学生汇报：教师小结：因为这些石头的形状、纹理就象一只可爱的小猫。

2、讲解示范单块石头制作方法。

(1)、选择单块石头仔细观察。

（看、想）（2）、用笔勾画出你所想的图案。

(构图)（3）、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。

用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。

3、我们除了可以对单块石头进行创作外，还可以把几块石头进行组合。

（板书：组合）4、讲解：组合的方法和步骤。

课件展示：组合的石头可以是平面组合。

（板书：平面）。

《石头说话》教学反思———大祥区檀江乡永青学校李自卫在教育部制订的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确提出，“兴趣是学习美术的基本动力之一。

应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。

”本人在教学《石头说话》一课时，充分利用当地资源，选择了当地的自然环境，在室外上了一堂别开生面的美术课，充分地体现了新课改理念，极大地激发了学生学习美术的兴趣。

以往传统的美术课教学是，在教室里，教师展示事先做好的作品，出示课本范例，让学生学习借鉴，课中利用事先捡拾来的小石子，根据石头形态各异的特点拼摆成各种有趣的形象，最后作业展评。

这种模式的手工课学生感觉会很平常。

我的教学安排是，充分利用当地自然资源，选择了离学校不远的小溪为课堂，使这节课的课堂设计紧密联系当地的实际，让学生走出教室，踏入大自然的大课堂，极大地激发了学生学习美术的兴趣。

学生们在老师的带领下来到了依山傍水的小溪边，清澈的小溪，在小草的映衬下显得格外的绿。

溪水里的石子清晰可见：大的小的，圆的方的，长的短的，形态各异，千姿百态，色彩斑斓，有的光滑细腻，有的粗糙不平，各具特色。

大家都被眼前的情景给惊住了，仿佛走入了一个石的世界。

学生们情不自禁地挽起裤角，赤着双脚走进溪水，开始摸起小石子来。

一个个欢呼着：“啊！我的石子真大呀！”“我的石头真美呀！”“我从未见过这样的石头！”“咦！这真像是一位少女在洗头！”看到学生们此番喜悦的场景，我也不禁躬身加入到他们的行列中来。

在摸石头的过程中，学生们感受到了大自然的无穷魅力。

同时，我不断提醒着学生，用自己手中的小石子怎样才能拼摆出最美的艺术形象。

“呀！我刚找到的一块好石头，突然不见了。

谁来帮帮我？”原来清澈见底的溪水，顿时变得浑浊起来。

此时，学生们意识到如此下去，石头摸不着，溪流也变浑了。

于是，有人提议，大家都到岸上来，等水清了，好石子自然就显现出来了。

中班教案《石头》反思《石头》是幼儿园中班的一堂语言教学课，通过讲述动画片《石头》的故事情节，帮助幼儿认识并理解石头的属性、用途及它在我们生活中的意义。

通过这节课，我发现自己在以下几个方面还需要进一步改进和提升。

首先，在教学目标的设定上，我发现我只简单地列举了幼儿可能学习到的知识和技能，却没有明确表达幼儿的情感和态度目标。

在今后的教学中，我应该更加注重培养幼儿的情感和态度，让他们能够在学习过程中积极参与、乐于分享和表达自己的想法和感受。

其次，在教学组织上，我发现我没有充分利用课堂时间进行积极互动的活动。

我应该在讲解完《石头》的故事后，给予幼儿更多的机会参与到课堂活动中，例如分组讨论石头的用途，带领幼儿进行石头的分类游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣。

第三，在教学方法上，我主要采用了讲解和问答的方式，而较少运用游戏和实践活动来帮助幼儿巩固所学知识。

我认识到幼儿是通过感知和经验来认识和理解世界的，所以在今后的教学中，我应该更多地运用游戏和实践活动，例如用不同大小、形状的石头进行图案拼贴活动，用大小不同的石头进行计量活动等，以增加幼儿的实践经验和思维能力。

最后，在布置作业和评价学习成果方面，我发现我没有为幼儿设置具体的作业任务，并且没有对幼儿的学习成果进行有效的评价。

在今后的教学中，我应该为幼儿设置一些简单但具体的作业任务，例如让幼儿用画或手工制作一个石头的模型，以巩固和延伸所学知识。

同时，我也应该采用多样化的评价方式，例如观察幼儿在课堂中的表现，收集幼儿的作品等，以全面了解幼儿的学习成果。

通过对本节课的反思，我明确了今后在教学目标设定、教学组织、教学方法和评价学习成果等方面的改进方向和措施。

我相信这些改进将帮助我更好地促进幼儿的全面发展，提高教学效果。

三年级下册美术说课稿-第17课石头说话 | 浙美版一、课程背景本次美术课程在三年级下学期进行，学生们已经在前几个单元对各种不同的绘画材料、色彩、构图和表现方法有了初步了解。

本次课程将围绕石头这个主题展开，让学生了解石头的特点、形态、颜色和表现方法，并通过石头创作让学生明白艺术创作的基本思维和方法。

二、教学目标1.让学生了解石头在自然界和艺术中的重要作用；2.学生能够辨认各类石头的特点、形态和颜色；3.学生能够掌握基本的石头绘画技法；4.鼓励学生表达自己的独立思维，通过石头表达自己的情感和思想。

三、教学内容1. 石头的形态和特点作为自然界中一种比较广泛的材料，石头还是我们日常生活中非常惯常的存在，因此本节课程将从石头的形态和特点入手，通过引导学生仔细观察石头的表面纹理、颜色、质感等特征，让学生对不同种类的石头有着更加深入的认识。

2. 石头的表现方法在艺术中，石头的表现方法是非常有趣的，学生可以根据石头独特的形态、质感、纹理等进行创作，表达自己的情感和思想。

本节课程将通过展示一些石头艺术作品，引导学生思考和分析其中的艺术手法和表现思路，培养其独立思考和创作能力。

3. 石头创作实践通过教师演示和讲解，学生将亲身进行石头创作的实践，运用所学的石头表现方法，结合自己的情感和思想，创作出自己理想中的作品，让学生在实践中理解并掌握课程中所学的知识和技能。

四、教学过程1. 石头的形态和特点•讲解：教师通过展示各种石头样本，引导学生仔细观察石头的表面纹理、颜色、形态等特征。

•分组讨论：将学生分成小组，让他们观察手中的石头进行讨论，交流各自对于石头的特点的认知和看法。

•观察石头艺术作品：展示优秀的石头艺术作品，并引导学生分析其中的表现手法、思路和创作技巧。

•在黑板上绘制各类石头形态：根据学生的观察和讨论，教师在黑板上绘制多种不同形态的石头，并带领学生分析、评论。

2. 石头的表现方法•在课堂上展示几幅不同的石头艺术作品：通过展示不同的石头艺术作品，引导学生分析其中的表现手法和表现思路。