五年级美术上册《石头说话》教案1 湘教版
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湘版小学美术五年级上册《《石头说话》上课实录
课题：《石头说话》课时：1课时课型：创作课教材分析：本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。
培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想象空间和造型能力。
通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想象，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
教学目标：1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察能力、想象和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想象添画。
3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学生的兴趣。
教学方法：讲授、谈话、练习、演示、参观。
教具：课件、范品、石头、颜料、毛笔、记号笔、毛毡、小桶、调色盘。
学具：石头、颜料、毛笔、记号笔、毛毡、小桶、调色盘。
课堂实录：一.师生问好：师：今天老师给大家带来了几样小宝贝，现在我要请两位同学摸一摸这是什么？生：石头、鸡蛋、玻璃球……师：你能说一下这件宝贝是什么形状的么？有什么手感、拿起来掂量一下重不重？生：重、不重。
师：拿出来给大家看一下：（石头）师：每块石头都有不同的形状、花纹和颜色。
老师在每组都放置了一些石头，每位同学挑选出自己喜欢的石头并说明为什么？生：我挑选的这块石头很光滑。
生：我挑选的这块石头个很大，颜色也很漂亮。
生：我挑选的这块石头形状很像唐老鸭。
师：我们可以根据每块石头的形状和颜色，加上我们的小创意把一块块小石头变成有趣的形象。
这节课我们就来学习第八课《石头说话》。
二．教学过程：师：我们先来看一张图片，在看图片之前老师提醒大家要仔细看：看一下图片中的这块石头变了几次，每次都变成了什么？生：老鹰、老鼠、太阳、乌龟……师：每个到底是怎么变得呢，我们再来看一下是怎么变得。
五年级上美术说课稿石头说话_湘美版
《石头说话》教学设计按照省级课题“现代农村远程教育工程研究”的实验要求，在美术课《石头说话》教学中，我运用了现代农远教育研究“模式二”的教学尝试，充分发挥教学课件资源，采用情境教学法，通过小组合作尝试，师生、生生互相评价，让学生在宽松的课堂氛围中尽情地发挥想象，努力培养学生的“三维”目标。
本课内容选自九年制义务教育课程标准教科书的小学美术教材第十册第八课的《石头说话》。
这堂课是“手工制作”。
主要是通过教师的启发，引导学生欣赏一些石头的造型作品，让学生了解单块石头独立成型的制作方法与组合造型的比较，鼓励学生动手制件出各种事物等作品的造型，让他们感受到其中的乐趣。
众所周知，“兴趣是最好的老师”学生只有在感兴趣而且全身放松的时候，才会尽情的发挥想象力，才会体会到创造带来的成功感觉。
为此，我设计了一个情境：出示两幅图片，并强调大自然里有一种很不起眼的东西，路旁、河边、山上随处可见。
但是，如果你留心过，你会发现，这些东西里藏着很多秘密。
例如我国闻名中外的黄山风景区在位于安徽省南部，景色秀丽神奇，尤其那千奇百怪的石头，像《猴子观海》、《仙桃石》……，并分别出示图片课件，提出问题：这块石头它像什么？它们好像在说什么呢？吸引学生的注意力，激发学生兴趣，带着问题仔细地观察图片。
通过观察，找出图片中石头的开关，使学生对不起眼的石头另眼相看。
在此基础上，我提出目标，这节课我们就是一起来学习“石头说话”。
“石头说话”是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，即如何在保留石头作品原样的基础上进行添画，创造出一种全新的作品。
所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象，想象的前提是发现。
在课堂中，教师结合了黄山奇石，给学生看其中两张石头的照片，让他们说说像什么，然后公布石头的其名。
因为介绍的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。
初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，课的进行也就顺理成章了。
美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。
湘教版美术五上石头说话教案和反思
《石》教课剖析：你或参展会或博物里的珍奇石，必定会那些奇石独到的形、色、地、理而拍案叫，慨大自然的奇异；你或在陵寝、古建筑等名遗迹欣令人震惊的古代石雕，惊先人高明的技，奇石和石雕它都是我国石文化的一部分。
我在湘版小学美第10 册第 8 《石》一，深深被我国古代石雕的雄之美所感。
么巨大，么永久，石里的生命，充威严、充力量，充一个民族的想象。
我想：在学生欣古代石雕的同，可否学生手呢？五年学生在堂上石刻，不，条件也不具。
而在公路旁、小溪、沙上⋯⋯随可到的是一些形状各异、色彩不一、材不同的小石，些普一般通的石散落在自然界各，其实不眼，也没有多大的用途，何不把生活中的些石作程源，学新手并用，利用石想作呢？学生从未在石上画画呢，也会有一番情味在堂。
于是，我拓展了教材，在五年上了一美《风趣的石物》，果不出所料，在孩子的眼里，全部的石都是有生命的，我一同走堂，感觉童心、享受童趣。
教材剖析：本体了美郁的人文精神，通大批的石雕片欣，学生认识石刻在内容、形式上的特点，感觉我国石雕的广博精湛。
石雕亦称石刻。
最先，是了生计的需要而打制石器，而运用美，在石刻上雕琢文，使之成既用又美的用工品，就是初期石雕的生程。
中国的石发源很早，从巍巍壮的万里城到敦煌石窟，从富的十三陵，到南京的明孝陵，从皇宇雕琢到民石，从避灾邪的麒麟、石、神等，到威凛冽的武将及碑刻⋯⋯中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵寝等方面独一。
引学生理解并运用言，共同介入信息的沟通，共享人文化的源，极参加文化的承，加学生本民族多元文化价的和尊敬，增民族骄傲感。
通奇石片的欣，引学生感觉奇石的美，认识石文化，同培育学生丰富的想能力。
本侧重依据石的形状、理、色彩等特点，制作一个风趣的石物造型，在嬉戏中提升学生的造能力和手能力。
教课建剖析：学生于我国石文化认识不是太多和太深入，本通大批的石雕片欣，学生感觉石雕的雄、、精巧、的不同格的美，感觉涵于石雕中的中民族取、的精神，提升人文修养。
湘教版美术五上《石头说话》说课稿
《石头说话》说课稿教者：李懋一、说教材1、教材分析：《石头说话》是湘版义务教育课程标准实验教材五年级上册第八课。
石头在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。
本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。
培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。
通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
根据学生实际情况，为了使学生便于作画，本课主要是利用橡皮泥、彩笔和水粉颜料作为辅助工具来进行添画的。
2、本节课教学目标是：知识和技能：1）、掌握独体添画和拼摆组合添画的基本方法和步骤。
2）、提高观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
过程和方法：1)、通过石头的独立成型或组合造型、彩绘，启发丰富的联想，训练发现美、创造美的能力；2)、通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
情感态度和价值观：1)、提升审美观点，激发创造性思维。
2)、培养热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
3、本课学习目标是：（1）理解：了解石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
（2）应用：根据石头本身的形状、色彩、花纹、质感等特点巧妙地进行了制作。
（3）综合：提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的特征，大胆拼摆、想像添画。
（4）综合：培养学生热爱生活、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
4、本课教学重点：掌握石头独立以及组合及绘制图案的基本方法和步骤。
湘教版美术五上石头说话说课稿
《石头说话》说课稿教者：李懋一、说教材一、教材分析：《石头说话》是湘版义务教育课程标准实验教材五年级上册第八课。
石头在自然界中能够说是到处可见，山上、河边、海里，可是，不同地址的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。
本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、熟悉和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。
培育学生酷爱大自然，爱惜大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰硕他们的想像空间和造型能力。
通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和把握单个石头和多个石头组合表现的大体方式和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓舞学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和制造特色。
依照学生实际情形，为了使学生便于作画，本课主若是利用橡皮泥、彩笔和水粉颜料作为辅助工具来进行添画的。
二、本节课教学目标是：知识和技术：1）、把握独体添画和拼摆组合添画的大体方式和步骤。
2）、提高观看、想像和表现能力，利用石头的形状、特点，斗胆拼摆、想像添画。
进程和方式：1)、通过石头的独立成型或组合造型、彩绘，启发丰硕的联想，训练发觉美、制造美的能力；2)、通过欣赏石头，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，了解和把握单个石头和多个石头组合表现的大体方式和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
情感态度和价值观：1)、提升审美观点，激发制造性思维。
2)、培育酷爱自然、爱惜自然、美化生活的意识，提高学习的爱好。
3、本课学习目标是：（1）明白得：了解石头组合和彩绘的大体方式和步骤。
（2）应用：依照石头本身的形状、色彩、花纹、质感等特点巧妙地进行了制作。
（3）综合：提高学生的观看、想像和表现能力，利用石头的特点，斗胆拼摆、想像添画。
（4）综合：培育学生酷爱生活、美化生活的意识，提高学习的爱好。
4、本课教学重点：把握石头独立和组合及绘制图案的大体方式和步骤。
2019年五年级美术上册《石头说话》教学设计 湘教版
2019年五年级美术上册《石头说话》教学设计湘教版一、教材依据：义务教育课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材五年级上册第8课《石头说话》二、设计思路：指导思想：石头在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，不同类型石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的光滑细腻，有的尖锐粗糙，各具特色。
本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，并通过对石头的造型表现来完成教学任务。
培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间，提高造型能力。
设计理念：通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
教材分析：教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。
学情分析：农村学生对于生活中平凡的石头很麻木，不善于发现身边的美，对于外面的世界又知之甚少，但是他们并不缺乏欣赏美和创造美的热情。
农村学生在生活中经常玩小石头，对于常见的石头的手感和质地比较熟悉，但对于罕见的玉石、雨花石、钻石等很陌生，在教学中主要以欣赏图片来开阔学生视野，丰富其想象空间，启发调动学生自主设计和制作石头造型工艺品，提高创造能力和表现能力。
三、教学目标：知识与能力：1、欣赏石头造型艺术，了解石头造型的种类；2、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
3、利用石头的形状、特征，鼓励学生大胆拼摆、想像添画，提高学生的观察、想像和表现能力。
五年级上美术教学设计(G)-石头说话湘美版
《石头说话》教学目标：认知目标：通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。
操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。
情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：石头动物造型的制作方法。
教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。
教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。
教学过程：一、师生问好，组织教学。
二、游戏揭题1、1、你们喜欢做游戏吗？生：喜欢……师：那我们来做个猜谜游戏。
我来说，你们来猜好吗？生：好……师出示几个谜语，学生猜猜。
2 2、老师为猜中谜语的同学，颁发用石头做成的小礼物。
3 3、师：这些礼物都是用什么做成的呀？生：石头……揭题：这些礼物做得真是生动形象，看来“石头说话”了。
（课件出示课题《石头说话》。
三、了解石头师：请同学们摸摸身边的石头，说说这些石头都有哪些特征？学生观察、触摸各种石头，对这些石头有个大概的了解。
生1：这些石头的形状是各种各样的。
生2：这些石头有的光滑，有的粗糙。
生3：这些石头的颜色各不相同。
……师简单小结石头的一些特征。
四、欣赏体验1、学生欣赏感受石头说话的乐趣。
（课件出示各种石头作品）2、学生说说自己的感受。
3、师生讨论师：要制作一件出色的石头作品，什么比较重要？生1：色彩的搭配生2：想象力生3：……师：老师也觉得要制作一件出色的石头作品，丰富的想象力比较重要。
五、也来变一变！、看石头七十二变。
（课件出示石头的多种变化）师生简单交流观后的感触。
2、师：拿起你的石头，也来变一变，并说给同桌听。
生积极动脑，相互交流探讨。
六、探索、发现自学建议：1、看书（P20-P21）2、讨论3、动手试一试老师提出的问题：1、如何选择石头？2、如何拼摆？3、怎样再添画？你能提出问题吗？小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？学生根据上面的提示和建议进行自学探索。
湘教版美术五上《石头说话》教案
湘教版美术五上《石头说话》教案江背镇湘阴小学李懋教学目标：◆把握石头组合和彩绘的差不多方法和步骤。
◆提高学生的观看、想像和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆拼摆、想像添画。
◆培养学生热爱自然、爱护自然、美化生活的意识，提高学习的爱好。
教学重难点：把握石头组合和彩绘的差不多方法和步骤。
提高学生的观看、想像和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆拼摆、想像添画。
教学过程：一、把玩石头师：我让大伙儿利用课余时刻搜集了一些石头，下面，请大伙儿玩一玩自己带来的石头。
一边玩一边认真观看，这些石头有些什么特点？（指名回答）。
依照学生回答，小结：大自然中的石头形状各异，千姿百态，色彩斑斓，有的光滑细腻，有的粗糙不平，各具特色。
二、观赏师问：这些千奇百怪的石头能做什么呢？师问：除了大伙儿说的这些，石头还能装饰、美化我们的生活呢。
下面，我就带大伙儿去观赏几个石头作品。
看到这些石头作品，你有什么感受？（专门美观、专门巧妙、能感受到作者想要表达的思想）同学们说得真好，这些作品不光是漂亮，最要紧的是传达了作者的思想，说出了作者内心的话。
板书课题：石头说话三、学生制作、尝试体验师：用如此的方式让石头说话，我们大伙儿也会。
来，我们一起动动手，摆摆带来的石头，看看你能摆出什么？(随机采访学生)师：大伙儿摆得真好，如何样使它们更形象、更生动呢？（给它们添画进行装饰）师：说得不错，大伙儿一起来试一试。
我们合作进行创作。
你们自由组合，相互配合，再来制作试试看。
再提醒学生注意点。
(PPT出示)引导评判：制作石头作品的感受如何样？学生制作时，PPT出示一些有关石头的知识，提供给学生观赏。
四、活动评判1、教师组织学生用自己的作品说几句话。
你们小组的这幅作品想要表达什么？请你说一说。
（请一、两组学生上来说一说）3．教师播放课件，课堂小结：这节课，大伙儿合作创作出了一幅幅精美的石头作品，事实上，我们只要用心去探究，去发觉，发挥想象，运用聪慧，我们也能让石头说话。
湘版小学美术五年级上册《《石头说话》教学设计
湘版五年级上册《石头说话》一、教材分析石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。
本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。
培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。
石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。
本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象，使其物体的形象更具个性和创造特色。
本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。
在教学过程中，教师要引导学生先从单个石头来认识，从不同方向仔细观察石头形状，看看像什么?找到认为最适合表现的形象来进行作业。
多个石头的拼摆要根据石头的形状特征，边拼边看边调整，直至摆成合适有趣的形象为止。
二、教学目标1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学思路本课的学习可分为两个环节，一是通过观察石头，触摸石头，了解石头的特征，认识、感受大自然的美。
二是通过尝试、实践，掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤，感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。
本课教材中所示图例可以作为教学的参考，如主图是大自然中自然成型的石头，犹如一只准备向前跳跃的青蛙正在注视着什么，还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰，而黑色的石头则像一只猴面鹰，这是大自然鬼斧神工造就的如此生动而逼真的形象，给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。
五年级美术上册《石头说话》(第3课时)教案 湘教版
石头说话总课时：3课时教学目标：1、尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力。
2、培养学生的动手操作能力。
3、体验合作的乐趣。
教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。
教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。
教学准备：1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头，丙烯颜料，水彩笔，毛笔，棉签，水。
教学过程:一、导入1.实物展示师：同学们看这是什么？生：石头。
师：这块石头呀，可不是一块普通的石头。
这是一块会说话的石头。
师：今天我们就来学习怎样让石头说话。
揭题：《石头说话》二、新授1．欣赏、讨论师：石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。
（播放单个石头彩绘图片）师：这些好看的作品就是由这些石头变出来的，大家想不想学呀？（出示几块雨花石）生：想。
2．示范师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？生：知道了。
师：那现在让我们一起来边学边练吧！a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。
（颜料有丙烯颜料）注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。
3．分组练习：教师指导师关注一：一位同学手拿一块石头，反复翻看着。
眼神一片茫然，不知要做什么。
我让他到讲桌上看我准备好的课件图片，寻找创作灵感。
他看了一会儿后，回到座位开始创作。
师关注二：一位同学画的是卧着的仙鹤，但仙鹤的一对脚没有画，我建议他在卧着的仙鹤下面再画一对脚。
三、作品展示、学生自主点评1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。
2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师：为什么这组的作品好呢?生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的仙鹤也很生动。
师：同学们讲的都不错!四、拓展延伸师：现在让我们看一下其他同学的作品。
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五年级美术上册《石头说话》教案1 湘教版你或许参观过展览会或博物馆里的珍贵奇石，一定会为那些奇石独特的形态、色泽、质地、纹理而拍案叫绝，慨叹大自然的神奇；你或许在陵园、古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕，惊叹古人高超的技艺，奇石和石雕它们都是我国灿烂石文化的一部分。
我在湘版小学美术第10册第8课《石头说话》一课时，深深被我国古代石雕的雄浑之美所感动。
这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武、充满力量，充满一个民族的想象。
我想：在让学生欣赏古代石雕艺术的同时，能否让学生动动手呢？让五年级学生在课堂上练习石刻，不现实，条件也不具备。
而在公路旁、小溪边、沙滩上……随处可见到的是一些形状各异、色彩不一、材质不同的小石头，这些普普通通的石头散落在自然界各处，并不显眼，也没有多大的用途，何不把生活中的这些石头作为课程资源，让学生手脑并用，利用石头联想创作呢？学生还从未在石头上画过画呢，也许会别有一番情趣在课堂。
于是，我拓展了教材，在五年级尝试上了一节美术课《有趣的石头动物》，果不出所料，在孩子们的眼里，所有的石头都是有生命的，让我们一起走进课堂，感受童心、享受童趣。
教材分析：本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏，让学生了解石刻在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大精深。
石雕亦称石刻。
最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻文饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕的产生过程。
中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万里长城到敦煌石窟，从富丽的三陵，到南京的明孝陵，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺，从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等，到威风凛凛的武将及碑刻……中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面独树一帜。
引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承，加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，增强民族自豪感。
通过奇石图片的欣赏，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，同时培养学生丰富的联想能力。
本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。
教学建议分析：学生对于我国石文化了解不是太多和太深入，本课通过大量的石雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，提高人文素养。
让学生在石头上雕刻，条件不具备，我让学生到生活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，儿童天生好奇，富于想象，也未使用石头做材料过，对石头特别感兴趣，小动物又是孩子们的最爱，课堂上他们很激动，充满新奇感。
教学目标：认知目标：通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。
操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。
情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：石头动物造型的制作方法。
教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。
教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。
主要学习方法及教学策略分析：1、学生收集石头时，注意石头形状、大小的不同，选择平整一点和有特征的石头。
2、学生做作业时有可能没能很好利用石头的形状、纹理、质感等特征，甚至破坏了石头的天然美感，但学生自己没有意识到。
教师辅导时要引导学生巧妙利用石头的形、色、纹理产生联想，造型过程中尽量多地保留石头的自然本色。
3、动物身体的主要部分要选择大一点的石头。
4、可选用较厚的彩色卡纸做底板，把石头放在彩色卡纸上拼，然后用薄的双面胶粘贴即可，大的石头可用厚的海面胶粘贴比较牢固。
5、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。
用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。
教学过程：一、导入：1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”欣赏老师制作的石头动物作品。
（1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄鱼2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。
问题：（1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？（2）老师制作的都是什么呢？揭示课题：有趣的石头动物设计意图：欣赏、观察、触摸教师制作的石头动物作品导入新课：一是点燃学生的学习热情，“亲其师，信其道”。
二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。
二、新授课：1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。
”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。
设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。
美术课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
”2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。
小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”汇报讨论结果。
3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。
设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步制作方法看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。
4、讲解示范制作方法：（1）看石头联想教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。
”教师示范拼摆一组石头，然后找23名学生到视频展示台上组合练习演示。
老师提出的问题：1、如何选择石头？2、如何拼摆？3、怎样再添画？你能提出问题吗？小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？学生根据上面的提示和建议进行自学探索。
七、师生交流，解决自学中碰到的一些问题师提示（版书）：选（眼睛）摆（在画面的位置，可以单个也可以是多个）画水（少）颜料（多）设计意图：由一块规则的石头到不规则的石头，再到几块石头的组合，通过观察、联想、操作，逐渐引导学生学会根据石头的形状、花纹、色彩产生联想。
这一步非常重要，着重是启迪学生想象，发展他们的感知能力和形象思维能力，没有想象就没有创造，也遵循了教学的循序渐进原则，突破了教学重点。
（2）拼石头三、了解石头师：请同学们摸摸身边的石头，说说这些石头都有哪些特征？学生观察、触摸各种石头，对这些石头有个大概的了解。
生1：这些石头的形状是各种各样的。
生2：这些石头有的光滑，有的粗糙。
生3：这些石头的颜色各不相同。
…… 师简单小结石头的一些特征。
学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。
老师提出的问题：1、如何选择石头？2、如何拼摆？3、怎样再添画？你能提出问题吗？小实验：同样的颜料在白纸上和石头上有什么不同？学生根据上面的提示和建议进行自学探索。
七、师生交流，解决自学中碰到的一些问题选大一点、平整一点的石头观察，可以由一块石头联想，也可以把几块石头组合在一起，放在彩色底版上摆一摆，联想一下，你的石头能变成什么小动物呢？巧妙利用石头的原有形状、花纹和颜色，可以变换方向试试看。
（3）说一说你拼的是什么小动物？设计意图：采用讲练结合的教学方法，学生观察、联想、拼摆自己带来的石头，教师适时给予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头，进行第一次作业练习。
分步完成课堂作业好处有：（1）作业目标明确，学生学习很轻松。
（2）有利于教师个别指导，在石头未固定前进行拼石头作业练习的指导检查，对于不理想的作业，便于教师给予纠正。
（4）贴石头把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。
如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。
（5）画石头：用水粉颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。
用油画棒涂色，注意用力且均匀。
教师示范用水粉颜料画石头。
特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。
在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。
设计意图：学生平时使用水粉颜料较少，水分把握不好，教师的示范，增强了直观效果，有利于突破教学难点。
5、欣赏学生制作的优秀石头作品。
三、布置作业：师：“下面同学们继续完成作业贴石头和画石头，把石头变成可爱的小动物。
今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创造的小朋友”。
设计意图：以马良的神笔做奖品，调动了学生的学习积极性，与课始遥相呼应，使教学具有完整性。
四、展评作品：师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了活灵活现的小动物，你们真了不起！”从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。
你最欣赏哪一件石头动物作品？为什么？自评、互评、师评相结合。
教师把神笔奖励给作品有创意的同学。
五、拓展：1、欣赏古代石雕图片一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想象。
2、欣赏奇石图片大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。
奇石又称观赏石，赏石可以从石头的质、形、色、纹、势等方面去感受奇石之美。
奇石是大自然的杰作。
古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。
赏石清心，赏石陶情。
”“一块佳石，是一首无言的诗，不朽的画。
”设计意图：通过古代石雕的欣赏，让学生感受石雕艺术的雄健之美，增强民族自豪感。
通过欣赏奇石图片，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，激发学生对大自然的热爱。
美术课程标准指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
”六、总结：通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
反思与分析：1、优化教学催生创造之芽学生上完课后特别开心，他们制作的石头动物真是多姿多彩，可见，一个新颖的教学内容会令学生耳目一新、怦然心动，从而点燃创新的火花。
教学是一个永恒的动态范畴，教学的生命力在于创造。
要培养学生的创造精神，教师首先要具有创新精神。
教学的创新首先从优化教材开始，教材是给教师提供的教学范例，并非按部就班，一成不变，特别是美术新课程给教师提供了一个更广阔的舞台，教材弹性很大。