六年级上思想品德导学案-第5课我们都是炎黄子孙_未来版

六年级上学期品德与社会教案一、教学目标：1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握学习品德与社会知识，并能够正确运用于日常生活和学习中。

2.过程与方法目标：通过课堂讨论、小组合作探究等形式，培养学生的合作意识和实际操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生良好的道德品质、社会责任感和公民意识，净化社会风气，促进全面发展。

二、教学内容：1.课程名称：品德与社会2.学习内容：（1）尊敬他人（2课时）（2）团结协作（2课时）（3）公平正义（2课时）（4）和谐共生（2课时）（5）勇于奉献（2课时）三、教学设计：1.学生预习：让学生预习下一堂课的主题，并编写5个问题。

2.课堂导入：将学生预习的问题贴在黑板上，请同学们回答问题。

3.学习活动：（1）尊敬他人（2课时）活动1：请学生以小组形式展开讨论，讨论为什么要尊敬他人，并列举一些尊敬他人的具体行为。

活动2：请学生观看一段视频，视频中有一个同学对老师说话不尊重的场景，请同学们分析这种行为对自己和他人的影响，并思考自己在日常生活中有没有类似的行为，将来应如何尊敬他人。

（2）团结协作（2课时）活动1：请学生以小组形式进行合作活动：每个小组设计一个小实验，要求团结协作，完成实验，并将实验结果呈现给全班。

活动2：请学生观看一段视频，视频中有两个同学合作完成一项任务的场景，请同学们分析这种合作对他们的帮助和意义，思考自己在日常生活中如何团结协作。

（3）公平正义（2课时）活动1：请学生以小组形式展开讨论，讨论为什么要追求公平正义，并列举一些公平正义的具体行为。

活动2：请学生观看一段视频，视频中有一个同学在班级选举中不公平对待别人的场景，请同学们分析这种行为对自己和他人的伤害，并思考自己在日常生活中有没有类似的行为，将来应如何追求公平正义。

（4）和谐共生（2课时）活动1：请学生以小组形式展开讨论，讨论为什么要追求和谐共生，并列举一些和谐共生的具体行为。

活动2：请学生观看一段视频，视频中有一个同学在社交平台上发表了一些负面言论的场景，请同学们分析这种言论对他人的伤害，思考自己在日常生活中如何追求和谐共生。

五年级《品德与社会》上册第五单元《我们是炎黄子孙》第 1 课《从远古走来》一、教材分析《从远古走来》是教科版五年级上册《品德与生活》第五单元的第一课，教学这一课的内容是学生明白人类的起源，进一步体会中华的古老文明。

教材设置这一课是很有必要的。

现在学生根本就不知道人类文明的发展历程。

所以，通过本课的教学，使学生深刻体会炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，以及体会我中华民族的智慧。

通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。

从而激发学生热爱祖国的情感。

二、学情分析五年级只有一个班，30 名学生，班级中的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。

对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。

很多学生有偏科现象。

三、教学目标1、情感、态度、价值观（1）知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。

（2）欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。

（3）珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。

2、知识与技能（1）知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。

（2）通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。

3、过程与方法体验提出问题、探索问题的过程。

尝试用不同的方法进行探索活动，让学生进一步认识中华民族的发展历程，并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到自豪。

四、教学重点和难点教学重点：使学生知道我国是一个有悠久历史的文明古国。

教学难点：体会为自己是中国人感到自豪。

五、教学环节1、创设情境2、揭示课题3、探讨历史源远4、丰富知识，拓展思维5、总结延伸。

2019年六年级政治上册第五课第1框播种友情导学案鲁教版五四制【学习目标】1、懂得生活离不开朋友，人生离不开友情，初步树立正确的交友观。

2、克服闭锁心理，积极与朋友、同学交往，养成热情开朗的性格。

3、了解青春期闭锁心理的现象和危害，懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

【学习重点】知道青春期闭锁心理的危害【学习过程】一、自主学习1、为什么生活需要友情？（友情的重要作用）2、闭锁心理的危害？3、怎样克服闭锁心理？二、合作交流活动一：【他怎么了】一位忧心忡忡的妈妈进行心理咨询时说：我的儿子上初中二年级了。

最近班主任总跟我反映，说他不合群，下课后，别的孩子都成群地做游戏、聊天，他就喜欢一个人坐在教室里。

同学叫他玩，他也会去，但去了就愣愣地站在一边，一点都不活跃。

每逢周六、周日或者寒暑假，他总是自己在家上网、看书，很少出去。

见了老师、同学或者熟人，他一般一低头就过去了。

（1）你认为这位同学在交往中出现了什么问题？这一问题得不到解决会给他带来怎样的影响？（2）你认为这位同学应该如何摆脱当前的困境？活动二：在一次期末考试中，小明有一道数学题怎么都想不起来，急得抓耳挠腮。

前面的小华是小明的好朋友，数学一直很强。

“好朋友，给我看看最后一题。

”小明悄声的说。

小华想到小明考试考不好又要挨批评，于是……根据材料回答问题：（1）你续写故事（2）什么是真正的朋友？三、达标测评【管鲍之交】春秋时期的政治家管仲和鲍叔牙是好朋友。

两人合伙做生意，管仲出很少的本钱，分红时却拿很多钱。

鲍叔牙不计较，他知道管仲的家庭负担大。

有几次，管仲帮鲍叔牙出主意办事，反而把事情办砸了，鲍叔牙也不生气，还安慰管仲，说：“事情办不成，不是因为你的主意不好，而是因为时机不好，你别介意。

”管仲曾经做了三次官，每次都被罢免，鲍叔牙不认为他没有才能，而是因为没碰到赏识他的人。

管仲参军作战，临阵却逃跑了，鲍叔牙也没有嘲笑管仲怕死，他知道管仲是因为牵挂家里年老的母亲。

小学五年级上册《品德与社会》第一单元寻根问祖主题一文明的曙光课题二坚韧不拔的炎黄子孙西关实验小学刘素华教学目标1．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。

2．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。

教学准备1．了解学生对中华民族古代神话传说得了解和熟悉程度。

2．根据学生的熟悉程度和阅读都会平选择一些有些的书籍。

教学设计第一课时一、神话导入。

1、图文结合，向学生讲述《后羿射日》。

2、学生谈谈对故事主人翁的看法？3、在我国古代，反映我们炎黄子孙远大志向、大公无私、艰苦奋斗、勤劳勇敢的神话故事还有很多，同学们在课前也通过多渠道查找了很多相关的资料，下面，一起来分享一下这些充满魅力的神话与传说吧。

二、阅读与讨论。

1、学生自读课本P6—P7, 了解《精卫填海》和《大禹治水》的故事。

2、自由讨论，读了故事后的看法？3、教师可以适当地加以引导：“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？4、谈谈故事中最让你受感动的地方?5、谈谈作为炎黄子孙的感受。

三、小组分享收集的成果1、在小组里介绍自己收集到的神话故事或传说,找出神话故事或传说中所表现的主人翁的精神或品质,听者和发言者都可以自由谈谈感受。

2、选出自己最欣赏的神话故事或传说的主人翁并说理由。

3、各组推选一名学生在全班介绍自己找到神话故事或传说。

4、小组讨论这些神话故事或传说反映了我们炎黄子孙怎样的优秀品质？师小结并板书：歌颂了劳动，歌颂了人类的聪明才智，体现了劳动创造人类和人定胜天的思想。

歌颂了一种为了理想、为了人类而英勇献身的精神，对待困难、对待敌人的一种坚韧不拔的斗争精神。

这些精神永远激励着后人去为真理而斗争。

四、拓展：“歌颂劳动”、“歌颂理想”是我国古代神话故事或传说的两大主题，根据本节课学习所得，学生自主分成两个学习小组，继续查找表现这两个主题的古代神话故事或传说。

老师向学生推荐《英雄史诗》，找资料读读相关的故事。

板书设计：课题二坚韧不拔的炎黄子孙爱劳动勤劳勇敢有理想英勇斗争教学资料：羿是一位擅长射箭的天神。

1 《感受生活中的法律》导学案一、教学目标1.感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利和义务。

懂得珍惜权利，同时也要依法履行义务。

2.了解日常生活中与我们密切相关的法律。

3.感受法律维护我们的正常生活，认识到法律的指引、评价和保障作用。

二、重难点1.认识法律规范与道德规范、纪律的区别。

2.体会法律的指引、评价和保障作用。

三、教学准备教师准备：课件。

学生准备：课前采访家长和亲戚，了解他们的工作和生活中涉及到哪些法律。

四、教学过程（一）新课导入师：鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放。

我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。

什么是法律呢？有哪些法律呢？它们有什么作用呢？这节课我们一起去了解吧。

出示：1 感受生活中的法律（二）法律是什么1.你们知道法律是什么吗？关于法律你们知道些什么？2.说一说：下图中的这些事情和法律有关吗？图一：学生乘坐大巴去秋游《合同法》第三百零二条承运人应当对运输过程中旅客的伤亡承担损害赔偿责任，但伤亡是旅客自身健康原因造成的或者承运人证明伤亡是旅客故意、重大过失造成的除外。

图二：爸爸妈妈带孩子到医院看病《侵权责任法》第五十四条患者在诊疗活动中受到损害，医疗机构及其医务人员有过错的，由医疗机构承担赔偿责任。

3.这些活动都要受到法律的约束，也会受法律的保护。

法律就在我们的身边，时常与我们相伴。

4.你还知道生活其他与法律有关的事情吗？上学《中华人民共和国义务教育法》第十一条凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

超市购物《消费者权益保护法》第十一条消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。

5.你知道法律保护了我们的哪些权利吗？图一：我有财产权图二：我有受教育权6.法律保护了我们的权利。

在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利，学习知识、快乐成长。

未来版小学六年级品德与社会导学案（2018——2019学年度第一学期）学校：安定区仁化学校年级：六年级科目：品德与社会教师：赵光照《品德与社会》六年级上册教学计划一、指导思想1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。

2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。

教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。

3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。

此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，体现出范例式教材的特点。

二、学生情况分析小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。

儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。

在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，具有较大的可塑性，这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。

在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展，表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模仿。

对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至从那里找到自己的朋友。

三、教材的基本特色1、教材的内容贴近学生的生活,本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。

2、教材体现了较强的综合性依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。

《我们都是炎黄子孙》说课稿吕河镇中心学校孙宝群一、说教材：一、说教材1．教学内容在教材中的地位和作用《品德与社会课程标准》在“课程目标”中指出，要指导学生“热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统”“知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。

初步知道影响中国发展的重大历史事件。

”本单元的内容既是依据课标要求所立，也是依据学生心智成长规律而设。

《我们都是炎黄子孙》是未来版六年级《品德与社会》上册第三单元《祖先留下的骄傲》中的第一课。

本课想让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，作为中华民族始祖的黄帝、炎帝以及那个时期我们祖先创造的文明。

学生通过学习，心怀爱国之心，胸怀报国之志，树立为祖国的和谐发展，为人类的文明进步而学习的远大志向。

2、教学目标：（1）.感悟炎黄子孙的骄傲和自豪，增强民族自豪感。

（2）.初步掌握收集、阅读、归纳简单史料的能力。

（3）.明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。

3、教学重难点：初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。

二、说学情六年级学生通过品德与社会的学习，已经形成了初步的“家庭、学校、社会、以及我自己“概念，同时理解问题、分析问题、思考问题的能力也有了很大的提高，所以，此时顺理成章地到了教师引导孩子去树立民族意识、国家意识的时候了。

教室带领学生了解民族的发源、民族的灿烂文化、本民族对世界文明所作出的杰出贡献，从而让学生从小树立民族自尊心和自豪感。

所以，只要教师创造出适合的学习情境，提供适当的学习帮助，学生完全能够自主的观察、讨论、分析问题，完成学习任务。

三、说教法、学法根据本课教材内容和编排特点，结合“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”和“黄帝陵祭祖”三个教学内容，设计了“我会自学、合作学习、当堂训练”三个教学环节。

虽然六年级学生已积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法与深度。

因此，教师引导学生从简单问题入手，激发兴趣，步步深入，注重图文结合、活灵活现。