十几减八ppt

《十几减九》PPT课件
# 十几减九 PPT课件 ## 简介 本课程将介绍一种简单易学的算术技巧——十几减九。
十几减九的基本概念与方法
1
十几的定义
了解十几的数值含义和特点。
2
减法原与运算规则
掌握减法的基本原则和运算正确的十几减九的计算步骤和技巧。
实例演练
十几减九的基本练习
通过练习巩固十几减九的计算技巧。
十几减九的应用举例
探索十几减九在实际生活中的应用场景。
总结与提高
十几减九的优化技巧
掌握提高十几减九计算速度和准确率的技巧。
练习与应用的建议
为继续巩固和应用十几减九技巧，提供实用建 议。
结语
学习十几减九技巧，轻松应对日常计算，享受数学乐趣！

人教版数学一年级下册
2 20以内的退位减法
十几减8
情境导入
问题：从12个杯子里拿走8个，还剩几个？
你从中发现了哪些数学信息？
已知 求解
有 12 个杯子，拿走8个。
表示总数
表示部分
还剩几个？
讨论：该怎么计算呢？
摆圆片法
12−8 = 4
共有 12个圆片。
去掉8个， 还剩 4 个。
还可以用想加算减法计算。
4.移动 8，每次用方格里的数减去 8 。
10－8＝2
10 13 16 9 11 17 12 14 18 15 8
2 5 8 1 3 9 4 6 10 7
8+( ? ) = 12
8+4 = 12
12−8 = 4
12－8 ＝ 问题：都是去掉8个杯子，方法一样吗？
破十法
平十法
课堂小结
十几减8的计算方法有多种， 计算时选择最适合自己的方法。
课堂练习 1.圈一圈，算一算。
2.照样子在 里填一填。
2 9
6
7
5
8 8
4
3Leabharlann 47597
9
6
10 8
3. 8+4 = 12 8+2 = 10 8+5 = 13 17−8 = 9 15−8 = 7 14−8 = 6

三、运用新知，自主练习
4. 每人要跳15个。
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）你能提出一个问题，并解答吗？
四、布置作业
作业：第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4题。
13-6=？
（1）6+7=13 13-6=7 （想加算减法）
（2）用破十法
13 - 6= 7
3 10 4
13条金鱼，红金鱼有7条， 蓝金鱼有几条？ 列式13-7=？
• 计算方法： • （1）画一画，数一数 • （2）想加算减法 • 因为7+6=13 所以13-7=6 • （3）破十法
• 13 — 7=
20以内的退位减法
十几减7、6
一、复习旧知
1、开火车口算
13-9= 4 6+8= 14 14-8= 6
一、复习旧知 13-8= 5 16-8= 8 15-9= 6
2、说出（ ）应填多少。
6+（6）=12 8+（5）=13 5+（6）-8= ，说说你的 想法。
6
真胡 看老 白师 板提 。醒
你 请 认
3 10 你学会了哪种
3
方法？
我们去闯关！
第
一
关
5+7=12
看 图 列 式
12－7=5
7+5=12
第二关：谁是纠错小能手？
（1） 11- 7= 5 2 10 3
正确做法：
（1）11-7= 4
1 10
3
（2）15 - 7= 6 69 2
（2）15 - 7=8
5 10 3
三、运用新知，自主练习
1. 摆摆，说说，算算。
问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？ （2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。

11-7= 4 11-8= 3 11-9= 2
12-7= 5 12-8= 4 12-9= 3
13-7= 6 13-8= 5 13-9= 4
小组讨论： 1.比一比，竖着看你有什么发现？横着看 呢？ 2.说一说，把你的发现和小组同学互相说。
基础练习 11-7= 4
12-7= 5
13-7= 6
11-8= 3 12-8=4 13-8= 5
11-9= 2 12-9=3 13-9= 4
发现：
竖着看，减号前面的数不变，减号后面的数大，得数就小， 减号后面的数小，得数就大。
相反
横着看，减号后面的数不变，减号前面的数大，得数就大，
减号前面的数小，得数就小。 相同
基础练习
十几-7=
11-7=4 12-7=5 13-7=6 14-7=7 15-7=8 16-7=9
十几减9、8、7练习
小讲师：
①
15 – 7 = 8
②
15–5=10 10–2= 8
10–7= 3 3 + 5= 8
③
7 + 8=15 15 -7= 8 想加算减
基础练习
6. 7 + 8 = 15 15–7 = 8
8 + 9 = 17 17–8 = 9
7 + 9 =16 16–7 = 9
15–8 = 7
十几-8=
11-8=3 12-8=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十几-9=
11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
基础练习 7. 13-7= 6
12-8= 4 16-9= 7 14-8= 6

11 - 2 = 9 想：2 + 9 = 11
对比以上三种方法，你更喜欢哪一种？
12-5 = 7 12-4 = 8 12-3 = 9
11-4 = 7 11-3 = 8 11-2 = 9
计算十几减5、4、3、2时，可以用 破十法、平十法、想加算减法。
十几-9 = 几+1 十几-8 = 几+2 十几-7 = 几+3 十几-6 = 几+4 十几-5 = 几+5 十几-4 = 几+6 十几-3 = 几+7 十几-2 = 几+8 十几-1 = 几+9
如何用破十法计算12-5？
用同样的方法计算12-4。
12 - 5 = 7
2 10 5
+
12 - 4 = 8
2 10 6
+
用平十法计算12-3和11-4。
要将3分成几和几？
12 - 3 = 9
21 10
-
11 - 4 = 7
13 10
-
你能用想加算减法计算下面的算式吗？
11 - 3 = 8 想：3 + 8 = 11
当堂练习
客观题
xuǎn yi xuǎn
一、选 一 选。
1. 12-
＞6，盒子里是哪张卡片？（ C ）。
A. 7
B. 6
C. 5
2.下面哪个算式的得数比8
二、（教材P17“做一做”）
5 + 8 = 13 13 - 5 = 8
5 + 9 = 14 14 - 5 = 9
例4：小熊老师写了几道减法算式，想想看，你会计算吗？
这些算式的计算方法与 十几减9、8、7、6的计 算方法相同，可以用同 样的方法计算。

13 - 8 = □5 15 - 8 = □7
想： 8 加（ 5 ）得 13 想：8 加（ 7 ）得 15
3 做一做
12 - 8 = □4
16 - 8 = □8
想：8 加（ 4 ）得 12 想：8 加（ 8 ）得 16
4 想一想
14 - 8 = □6
17 - 8 = □9
8
7
8
8
14
5
3
6
问题：（1）边算边思考，你有什么发现？
一、游戏引入，唤醒旧知
（一）击鼓传花游戏
10 14 13 17 19 12 15 18 16 11
问题：说说你是怎么算的。
（二）动手试一试
问题：1. 从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？ 2. 还剩几朵？
12–8 ＝ 4
学习新知，自主探究
12–8 ＝ ?
破十法 连减 想加
4 2 10先算：10-8=2
2 再算：2+2=4
4 先算：12-2=10 2 6
10 再算：10-6=4
4 想：
8+（ 4）=12
12- 8 = 4
计算
13-3=10 10-5=5
13-8=？5
10-8=2 3+2= = 3
想：
8 加（ 3 ）得 11
11 减 8 得 3
2 想一想，算一算
（2）你能照样子再出三组题吗？说给 同桌听一听。
10 - 8 = 2 11 - 8 = 3 12 - 8 = 4 13 - 8 = 5 14 - 8 = 6 15 - 8 = 7 16 - 8 = 8 17 - 8 = 9 18 - 8 = 10
我们发现：十几减8，就是几加2。

十几减8
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
15 － 9 ＝ 6
想加算减法
9 ＋ ( 6 )＝ 15 15 － 9 ＝ 6
破十法
15 － 9 ＝ 6
5 10
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
一共有12个风车，我们买走了8个，还剩几个？
12 － 8 ＝ 4
数一
数
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
1、送信
17－8 14－8 16－9 11－8
7
4
9
3
6
17－8 10－5＋1 12－8 15－8
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
2、用你喜欢的方法计算
。
10－8＝2
14－8＝6
13－8＝5
17－8＝9
16－8＝8
10
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
总结 本节课掌握十几减8的计算方法：想加 算 减、破十法……并能正确的计算其结果 。
12 － 8 ＝ 4
想加算减
破十法
8 ＋ 4 ＝ 12 12 － 8 ＝ 4
12 － 8 ＝4 2 10
复习导入 新知探究 巩固训练 课堂小结
你发现了什么？
11－8 ＝ 3 12－8 ＝ 4 13－8 ＝ 5 14－8 ＝ 6 15－8 ＝ 7 16－8 ＝ 8 17－8 ＝ 9
18－8 ＝10
十几减8的差，是被减数个位上的数字加2。

八、教学反思
1．联系情境问题的尝试计算，使学生体会到了计算是源于问题的 解决而不是孤立存在的，这也是《课程标准》中“人人学习有价值 的，使算法更丰富，更自由， 更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到“合作” 意义之所在。
3．尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同 时学生有意识地对算法进行了对比和选择。 4．学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法，然后通过用 数学解决问题，最后是纯减法计算的练习，逐步达到了“看减法算 式直接想出得数”的教学目标。
②用“想加算减法”计算。 因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思? 该怎样列式? (13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的? (让学生说一说思考过程。)
板块三、巩固反馈 1.完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3.布置作业。
一、说教材
《十几减8》基于新课程“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决 问题的能力"的教学理念，让学生在理解算理的基础上，用眼观察、动口 表达、动手操作、用心思考的小组活动，通过合理的练习学会计算方法 ，并能根据自己的特点选择喜欢的方法进行熟练计算。教学时，从整体 到局部，让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题，以此培养 学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和 小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空 间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

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十几减几的不退位减法
解答
还剩多少桶？
17 - 4 = 13（桶）
答：还剩13桶。
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认识减法各部分名称 17 - 4 = 13
被减数 减数 差
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课堂练习
（1）15-2计算时，要先算（5-2）再加10。 （2）两个数的和是19，减数是4，差是（15）。 （3）差=（ 被减数）-（ 减数）。
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十几减几的不退位减法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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课前导入
我们学会了十 几加几不进位 加法。
你还能提出哪 些问题？
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探究新知
请你提出问题？ 还剩多少桶？
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十几减几的不退位减法
10 +6=16 10+ 5 =15 10 +9=19
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课堂小结
十几减几不退位减法
计算十几减几时，用一位数减 个位上数的差，再与10相加。
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课后作业 从教材课后习题中选取；
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看图计算。
17 - 5 = 12
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看图计算。
18 - 3 = 15
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青蛙捉虫。
妈妈捉了多少条虫子？
17 - 6 = 11（条）
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