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一年级数学下册十几减6、5、4、3、2的减法教学课件

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一年级数学下册课件-一十几减6、5、4、3、2-苏教版13

一年级数学下册课件-一十几减6、5、4、3、2-苏教版13
(2) 有5个， 有多少个？ 11 － 5 = 6 （个）
20以内的退位减法
11－6＝ 5
破十法
想加算减法
你是怎样计算的？
21.看图写出两道减法算式。
14 － 8 = 6 14 － 6 = 8
12 － 9 = 3 12 － 3 = 9
一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
4. 人不可以有傲气，但不可以无傲骨
志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。 有志登山顶，无志站山脚。 12 － = 志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。 11 － 6 = （个） 有志登山顶，无志站山脚。 人不可以有傲气，但不可以无傲骨 莫为一身之谋，而有天下之志。 有志登山顶，无志站山脚。 志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也;志之所向，无坚不摧。 一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。 14 － = 一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。 丈夫志气薄，儿女安得知? (1)黑兔有5只，白兔有多少只？ 丈夫志气薄，儿女安得知? 丈夫志气薄，儿女安得知? 12 － = 有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。
智慧闯关：我最棒
15-9= 6 14-8= 6 12-7= 5 17-9= 8
11-8= 3 15-7= 8 13-9= 4 1ห้องสมุดไป่ตู้-7= 7
我发现
我发现同学们都是用想加 算减，还有破十法来计算 的，这两种方法都可以很
快的算出答案。
一共有11个蘑菇。
(1) 有6个， 有多少个？ 11 － 6 = 5 （个）
志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。
有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。

1.3十几减6、5、4、3、2 (课件)-一年级下册数学同步备课系列 苏教版

1.3十几减6、5、4、3、2 (课件)-一年级下册数学同步备课系列 苏教版

11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
情境导入
知识点:十几减6、5、4、3、2的计算方法 一共有11个蘑菇。
（1） 有 6 个， 有多少个？ （2） 有 5 个， 有多少个？
讲授新课
一共有11个蘑菇。
（1）
有 6 个， 有多少个？ 11 – 6 = 5 （个）
平 11 – 6= 5
当堂练习
5.
当堂练习
6.
29 11－ 3 ＝ 8
47
49 13－ 5 ＝ 8
67
2 10 12－ 4 ＝ 8
66
当堂练习
7.比一比，算一算。 12－8＝ 4 14－9＝ 5 11－2＝ 9
13－7＝ 6 11－9＝ 2 12－4＝ 8 13－6＝ 7 14－5＝ 9
当堂练习
8．12－8＝ 4 11－9＝ 2 11－4＝ 7
十 法
-1 5 10 -
5
想6加几等于11， 因为6+（5）=11， 所以11-6=5。
讲授新课
一共有11个蘑菇。
（2） 有 5 个， 有多少个？
11 – 5 = 6 （个）
11 – 5= 6
破 十
1
10 -
法
5
+
5+（6 ）=11 11-5 =6
讲授新课
十几减6、5、4、3、2 的计算方法：可 以像计算十几减9、8、7 一样，用破十 法、平十法和想加算减法来计算。
当堂练习
3.看图写出两道减法算式。 (1) 11Байду номын сангаас( 6 )＝( 5 )
11－( 5 )＝( 6 ) (2)13－( 6 )＝( 7 )
13－( 7 )＝( 6 )

十几减6、5、4、3、2的退位减法(课件)-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

十几减6、5、4、3、2的退位减法(课件)-2023-2024学年一年级下册数学青岛版
1.独立计算 。 2.说一说你用的哪种计算方法？ 3.你还会其他口算方法吗？
练一练：
快速说出下面算式的结果。 12-5
练一练：
快速说出下面算式的结果。 14-6
练一练：
快速说出下面算式的结果。 11-3
练一练：
快速说出下面算式的结果。 13-6
活动三：回头看
1.十几减几的退位减法口算方法 有哪些呢？ 2.你喜欢用哪种方法计算？ 计算时先算什么？再算什么？
2.完善单元路径图，将收获和困惑整理到路径图中。
课后作业：
1.完成自主练习1、3、5 。 2.填一填 。 13-( )=8 6+( )=14 ( )+( )=15
青岛版一年级下册第一单元
20以内的退位减法 ——十几减6、5、4、3、2的退位减法
布置走廊
一共需要14张桌子，搬来了6张。 还要搬几张桌子？ 一共要展出12个手工作品，有3个已 经摆好。
还要摆几个手工作品？
布置走廊
一共需要14张桌子，搬来了6张。 还要搬几张桌子？
1.尝试自己列式计算。 2.说一说你的计算方法。
3.说说自己喜欢的原因。
活动四：综合应用
1.口算。
9＋2=
7＋5=
9＋4=
11－2= 12－5= 13－4=
你是怎样计算的？ 你还能写出几组这样的算式吗？
6＋7= 13－6=
综合应用：
2. 算一算，说一说。
6
6
12 -
5
7
=ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
8
3
9
通过口算你发现了什么规律？
活动五：回顾过程，梳理总结
1.独立阅读学习标准，针对自己的情况对本节课的学习作出相关评价，将 存在困惑的地方简单进行标注。

2021年苏教版一年级数学下册《十几减6、5、4、3、2》公开课课件.ppt

2021年苏教版一年级数学下册《十几减6、5、4、3、2》公开课课件.ppt
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
十几减6、5、4、3、2
6
5
86 68
5 7
93 39
6
5
9
9
9
9
10
8
8
8
7
7
6
13 - 5 8
13 - 8 5
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 10:46:13 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

小学一年级数学教学课件《十几减6、5、4、3、2 》

小学一年级数学教学课件《十几减6、5、4、3、2 》
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但 是开口都对着大数，尖角对着小数。
8
7
1
5
7
8
15
8
7
1
15 8
7
8
71
15
7
8
学以致用Hale Waihona Puke 68 8639 93
学以致用
你能看图写出两道减法算式吗？
48 84
学以致用
你能看图写出两道减法算式吗？
58 85
学以致用
12 －7 = 5 12 －5 = 7
15 －9 = 6 15 －6 = 9 14 －9 = 5 14 －5 = 9
学以致用
小学一年级数学教学课件
《十几减6、5、4、3、2 》
2030
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1、进一步感知加减法算式之间的联 系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐 步发展探究，思考的意识能力，重视 算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题, 体会实现数学的价值,发展学生的数 学意识。
29
11 － 3 = 8
49
4 7 13 － 5 = 8
2 10
67
12 － 4 = 8
66
学以致用
49 13 － 5 = 8
67
学以致用
学以致用
13 － 5 8 13 － 8 5
课堂小结
怎样记住大于
谢 谢 观 看 大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这 个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
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二、重视算法多样化，发展创新意 识和思维灵活性。
三、解决生活中的实际问题。
一、情境导入
我买了14条鱼， 喂了6条。
运动我喂会买了了3报条1名。2条鱼，
小亮买了14条鱼， 喂了6条。
小亮还剩几条鱼？
小新买了12条鱼， 喂了3条。
小新还剩几条鱼？
从 根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
试一试
用你喜欢的方法计算下列各题
11 – 5 = 6 12 – 5= 7 13 – 5 = 8 14 – 5 = 9
试一试
用你喜欢的方法计算下列各题
11 – 4 = 7 12 – 4 = 8 13 – 4 = 9
试一试
用你喜欢的方法计算下列各题
11 – 3 = 8 12 – 3 = 9
课堂小结
三、自主练习
5+（ 8）=13 4+（ 7）=11 13- 5= （8 ） 11-4= （7 ）
6+（ 9）=15 15-6 = （9 ）
仔细观察这些算式，你发现了什么？
算一算
作业
13 – 4 =
13 – 4 =
看谁先跑到终点！
二、你说我讲
小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
14 – 6 = （条）
二、你说我讲
小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
14 – 6 = 8 （条）
方法一
13 12 11 10 9 8
二、你说我讲
小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
14 – 6 = 8 （条）
方法二
我们应该 想哪个加 法算式？
11 – 9 = 2 15 – 8 = 7
13 – 7 = 6 15 – 7 = 8 12 – 7 = 5
计算十几减9、8、7的退位减法的计
算方法：
数数法、想加算减法、破十法、平 十法
一年级数学下册
十几减6、5、4、3、2
学习目标
一、通过自主探索，掌握十几减 65432的计算方法，并能正确进行计算。
拆大数（被减数） 先减后加算得数
二、你说我讲
小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
14 - 6= 8 （条）
再拿走2个。 方法四
14－4＝10 10－2＝8
先拿走 4个。
二、你说我讲
小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
方法四
14 - 6= （条）
拆小数（减数） 连续减算得数
算一算
方法四
12-2=10 10－1＝9
再喂1条。
先喂 2条。
小新买了12条鱼喂了3条，小新还剩几条鱼？
方法四
12 - 3= （条）
算一算
14 – 5=
第一步：把14分成（ ）和（ ） 第二步：（ ）-（ ）=（ ） 第三步：（ ）+（ ）=（ ）
算一算
14 – 5 =
第一步：把5分成（ ）和（ ） 第二步：（ ）-（ ）=（ ） 第三步：（ ）-（ ）=（ ）
3＋9＝12 12－3＝9
小新买了12条鱼喂了3条，小新还剩几条鱼？
12 - 3 =□9 (只)
先用10条喂3条。
方法三
再加 起来。
10-3=7 7+2＝9
小新买了12条鱼喂了3条，小新还剩几条鱼？
方法三
12 - 3= （条）
小新买了12条鱼喂了3条，小新还剩几条鱼？
12 - 3 =□9 (条)
课前提示
一、学具准备：铅笔、橡皮、练习本。 二、请同学们保持安静，认真倾听，积极回 答。 三、请将观看设备调到合适的音量，关掉干 扰设备关掉，以免产生回音；如果黑屏或是 卡顿现象，可以退出后重新进入。
复习旧知
计算下列各题
13 – 9 = 4 16 – 8 = 8
17 – 9 = 8 13 – 8 = 5
想 6+（8 ）=14 所以 14 – 6 =（ 8 ）
二、你说我讲
小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
14 - 6= 8 （条）
方法三
先用10条喂6条。 10块里面剩下的4块怎么办呢？
10-6=4 4+4=8
再加 起来。
二、你说我讲
小亮买了14条鱼，喂了6条，小亮还剩几条鱼？
方法三
14 - 6= （条）
12 – 6=
第一步：把12分成（ ）和（ ） 第二步：（ ）-（ ）=（ ） 第三步：（ ）+（ ）=（ ）
算一算
12 – 6 =
第一步：把6分成（ ）和（ ） 第二步：（ ）-（ ）=（ ） 第三步：（ ）-（ ）=（ ）
试一试
用你喜欢的方法计算下列各题
11 – 6 = 5 12 – 6 = 6 13 – 6 = 7 14 – 6 = 8
15 – 6 = 9
二、你说我讲
小新买了12条鱼喂了3条，小新还剩几条鱼？
12 - 3
说说你的算法吧？
二、你说我讲
小新买了12条鱼喂了3条，小新还剩几条鱼？
12 - 3 = 9 (条)
方法一
11、10、9、……
二、你说我讲
小新买了12条鱼喂了3条，小新还剩几条鱼？
12 - 3 =□9 (条)
方法二
这节课你们都学会了哪些知识？
1、十几减65432的方法：（1）数数法。（2） 想加法算减法（3）平十法。（4）破十法。 2、想加法算减法：根据减法是加法的逆运 算，可以利用想加法算减法来计算。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3、破十法：先把十几分成10和几，从10里面 减去6、5、4、3、2，再加上剩下的数，就是 的数。 4、平十法：先把6、5、4、3、2分成与十 几个位上的数相同的一个数与另一个数， 然后用十几依次减去这两个数。