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《我能行》教学设计教学目标：1. 让学生学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为之点赞的人；2. 学会努力完善自己的不足之处。
3. 学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；4. 知道“不能只说行，努力才能行”。
教学重难点：1. 让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。
2.善于发现别人的优点，相信自己能做得更好，积极学习他人的优点，学会取长补短。
课前准备：课件，小视频。
第一板块：“大拇哥”送给你和我1.游戏2.大拇哥送自己同学一定也有自己行的方面，想把大拇哥送给自己，给自己点个赞吗？（出示：PPT）（指名说）：告诉大家你的大拇哥叫什么？（看着PPT说）“你在这点行，我在那点行”（贴板书）看到你们这么优秀，老师为你们高兴。
3.大拇哥送别人你有没有发现班上还有哪些小伙伴也很棒，你想把大拇哥送给他吗的。
同座位之间先互相说一说。
（出示PPT）(指名说)：你想把大拇哥送给谁？4．齐读儿歌：我行我能行，你行你也行。
你有优点，我有长处，你在这点行，我在那点行，展现你的优点，发挥我的长处，相信自己，我们都能行。
第二板块：我哪里还不行呢？1.是谁想再试一次，谁这么有勇气挑战大拇哥呢？听故事：《咪咪学本领》你想对咪咪说些什么？2.（出示：PPT书上的图）我们在生活当中也有可能遇到像咪咪一样的问题，有的事情我们暂时也不行，那我们该怎么办呢？我们来看看这些同学，他们分别在哪些方面不行呢？（指名回答。
）3.（看小视频）小朋友们好像都写好了，但老师发现，写着写着有的小朋友都垂头丧气了，别灰心，一个人现在不行并不说明永远不行。
我们来看一段小视频，看看她是怎么把自己不行的地方变行的，再想一想，你从她身上学到了什么？播放动画视频：《我能行》5.（出示：PPT）小朋友们，刚才我们找到了这三位同学不行的地方？那他们怎么努力才能变行呢？（指名回答）我们在生活和学习中要克服这种自卑、胆怯的心里，相信今天自己不行，好好努力也许明天就行。
二年级语文下册《我能行》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文内容，理解“我能行”的含义。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
学生通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养自信心，树立“我能行”的信念。
学生学会尊重他人，鼓励他人。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《我能行》原文2.2 生词和短语：学生掌握生词和短语，如“我能行”、“勇敢”、“自信”等。
2.3 课文分析：学生分析课文结构，理解课文主题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过问题引导，激发学生对课文主题的兴趣。
3.2 生词学习：教师带领学生学习生词和短语，解释其含义。
3.3 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调的准确性。
3.4 课文理解：教师提问，学生回答，共同讨论课文内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享对“我能行”的理解和经验。
4.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 课后作业：学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
5.3 拓展活动：学生通过观察生活中的人和事，发现身边的“我能行”例子，与同学分享。
第六章：教学评价6.1 评价标准：学生朗读流利、语音准确。
学生能够正确理解和使用生词。
学生能够积极参与小组讨论和角色扮演。
6.2 评价方法：教师观察学生的课堂表现，记录学生的参与程度和表现。
学生互评，互相鼓励和学习。
第七章：教学资源7.1 教学材料：课文原文和相关生词短语的卡片。
角色扮演的场景布置物品。
7.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示课文和相关图片。
录音机或音响设备，用于播放课文朗读。
第八章：教学建议8.1 教学指导：教师在朗读课文时，注意语音语调的生动有趣，吸引学生的注意力。
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，培养观察能力和表达能力。
学生通过朗读和讨论，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养自信、勇敢的品质，相信自己能行。
学生学会尊重他人，鼓励和支持同伴。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《我能行》讲述了一个故事，主人公通过努力和自信，克服了困难，取得了成功。
故事中涉及了生字词的学习和理解，以及课文的朗读和表达。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：能、行、努力、克服、成功等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点学生对于生字词的理解和运用。
学生对于课文细节的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过故事情节的展示，激发学生的学习兴趣。
采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和表达，培养观察能力和表达能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和生字词的教学。
使用教学挂图，帮助学生理解和记忆生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物，引导学生谈论自己能做的事情，引出课题《我能行》。
5.2 生字词学习学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和示范。
5.3 课文朗读学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
5.4 课文理解学生分组讨论，回答课文内容相关问题。
5.5 小结与作业学生总结课文大意，教师进行点评和指导。
学生回家后，向家长讲述课文故事，巩固学习成果。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论和回答问题，来评估学生的学习效果。
通过学生的作业和练习，如生字词书写和课文复述，来评估学生的掌握程度。
6.2 学生互评学生之间相互评价，鼓励彼此，提高学习氛围。
学生通过小组合作，相互观察和反馈，促进共同进步。
13.《我能行》第1课时教案一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。
在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。
其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。
第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。
第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。
第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。
在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、教材分析本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。
教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。
学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。
综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
我能行》教学设计教学设计：我能行》【教学目标】1. 学生能够理解和运用口号“我能行”的含义和价值。
2. 学生能够通过实际操作和团队合作的方式，培养自信心和解决问题的能力。
3. 学生能够通过展示个人长处和克服困难的方法，提升自我形象和心理素质。
【教学内容】1. 口号“我能行”的理解和分析。
2. 团队合作的意义和方法。
3. 发现个人长处和解决困难的技巧。
4. 个人形象的展示和心理素质的培养。
【教学过程】1. 导入（10分钟）教师播放一段视频，视频内容围绕主题“我能行”，激发学生对于自信、团队合作、个人能力提升的思考。
教师提出一个问题：“你认为‘我能行’是什么意思？这个口号在你生活中有什么样的作用？”鼓励学生交流和分享自己的看法。
2. 理论学习（30分钟）教师通过PPT或者互动讲解的方式，向学生介绍“我能行”口号的来源和含义。
分析它在社会和个人发展中的重要性。
教师讲解团队合作的意义和方法，与学生共同探讨如何更好地合作，并鼓励学生发表自己的看法。
3. 实践活动（40分钟）将学生分成小组，每个小组分配一个任务，要求在规定的时间内完成。
任务可以是课堂上的小游戏、简单的手工制作或者是小调查等。
学生通过团队合作完成任务，培养合作精神和问题解决能力。
同时，鼓励学生互相支持和鼓励，增强他们的自信心。
4. 总结归纳（15分钟）教师组织学生回顾学习内容，总结“我能行”口号的内涵和成果。
同时，鼓励学生讲述自己在实践活动中的体会和收获。
教师可以邀请一些学生上台展示他们的成果和心得体会，激发学生对于个人形象和心理素质的重视。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于“我能行”的感悟和心得体会的文章。
引导学生思考自己的优点、长处，并提出今后可以克服的困难。
【教学评估】1. 教师可以通过课堂观察、学生的表现和回答问题的能力等来进行评估。
2. 学生的团队合作成果和个人作业也可以作为评估的参考依据。
【教学延伸】1. 可以扩展到学校的其他活动或者学科课程中，比如英语演讲、体育比赛等，以进一步培养学生的信心和实践能力。
二年级语文下册《我能行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“行、能、力”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
（2）引导学生学会积极面对困难和挑战，相信自己“我能行”。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）通过课文学习，培养学生的自信心和自我认知。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）理解课文中“我能行”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生回顾上节课学习的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
b. 通过问题引导：“你们认为自己有什么优点和特长？”，激发学生的自信心，导入新课。
2. 生字词学习（10分钟）a. 老师带领学生学习生字词，让学生跟读、组词。
b. 通过游戏或卡片活动，巩固生字词的学习。
3. 课文学习（10分钟）a. 老师带领学生朗读课文，让学生理解课文大意。
b. 学生分角色朗读课文，培养学生的表达能力。
4. 课文讨论与思考（10分钟）a. 引导学生围绕课文内容展开讨论：“课文中的小朋友为什么能够做到‘我能行’？”b. 学生分享自己的感悟，培养学生的自我认知能力。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）a. 老师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的掌握和课文的理解。
b. 布置作业：要求学生回家后，向家长分享课堂上学到的内容，并练习生字词的书写。
二年级《我能行》的语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生认识并理解“我能行”的含义，明白每个人都有自己的优点和长处。
让学生通过课文学习，提高阅读理解和口语表达能力。
1.2 技能目标培养学生自主阅读和思考的能力，激发学生的自信心。
培养学生通过课文内容进行讨论和交流的能力。
1.3 情感目标培养学生积极向上的心态，增强学生的自信心和自我价值感。
培养学生尊重他人，欣赏他人的优点和长处。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《我能行》讲述了一个故事，通过故事让学生明白每个人都有自己的优点和长处，只要发挥自己的优势，就能做到最好。
课文中的主人公小兔子在比赛中遇到困难，但是通过坚持和努力，最终取得了胜利，让学生感受到“我能行”的力量。
2.2 教学资源使用课文《我能行》的PPT或黑板，展示课文中的插图和重点内容。
使用音频或视频材料，帮助学生更好地理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入通过问题引导学生思考：“你们认为自己有什么优点和长处？”，激发学生的兴趣和参与度。
让学生分享自己的优点和长处，营造积极的学习氛围。
3.2 课文阅读引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
让学生分段阅读，理解课文内容，并回答相关问题。
3.3 讨论与交流引导学生围绕课文内容进行讨论，提出自己的观点和看法。
让学生通过小组合作，讨论并分享自己的优点和长处，以及如何发挥自己的优势。
第四章：课堂练习4.1 练习题目设计一些与课文内容相关的练习题目，巩固学生对课文的理解。
练习题目可以包括选择题、填空题、简答题等。
4.2 练习与讲解学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导。
教师选取一些学生的答案进行讲解，解释正确答案的原因。
第五章：总结与反思5.1 课堂总结让学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和意义。
学生可以分享自己对本节课的理解和感受。
5.2 课后反思教师反思本节课的教学效果，是否存在需要改进的地方。
学生反思自己在课堂上的表现和学习收获，确定下一步的学习目标。
二年级语文下册《我能行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
（2）培养学生积极向上的心态，树立“我能行”的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读。
（2）课文中的情感态度的把握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与课堂。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生树立积极向上的心态。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对图片的感受，导入新课。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师点评并总结。
3. 朗读课文：（1）教师带领学生齐读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生分组朗读，互相评价。
（3）教师点评并指导。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生小组讨论，回答问题。
（3）教师点评并总结。
5. 角色扮演：（1）教师分组，分配角色，准备道具。
（2）学生进行角色扮演，演绎课文情节。
（3）教师点评并指导。
6. 情感交流：（1）教师引导学生分享他们在课文中学到的品质和信念。
（2）学生互相交流，分享自己的感受。
（3）教师点评并总结。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“我能行”的信念。
8. 作业布置：（1）回家后，和家长分享课文内容，练习朗读。
（2）写一篇关于“我能行”的小故事，表达自己的信心。
二年级《我能行》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
学生能够通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养自信的品质。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高语言表达和交流能力。
学生通过课内外阅读，拓展视野，丰富知识。
3. 情感态度与价值观：学生树立自信，相信自己能够做到，培养积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文。
学生通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养自信的品质。
2. 教学难点：学生通过小组合作、讨论的方式，提高语言表达和交流能力。
学生通过课内外阅读，拓展视野，丰富知识。
三、教学准备1. 教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，小组讨论问题，相关课外阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，准备参与小组讨论和课内外阅读。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过游戏或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 小组讨论：教师提出讨论问题，学生分组讨论，培养学生的语言表达和交流能力。
4. 课内外阅读：教师推荐相关课外阅读材料，学生进行阅读，拓展视野，丰富知识。
5. 总结与作业：教师总结课堂学习内容，布置作业，要求学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固课文所学知识。
3. 学生课外阅读情况：了解学生课外阅读的积极性，收集阅读反馈。
六、教学活动设计1. 游戏导入：教师设计一个简单的游戏，如“我能行的接力赛”，让学生在游戏中体验到自信的重要性。
2. 课文学习：教师通过分角色朗读、情景模拟等方式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 情境表演：学生分组进行情境表演，展示自己在生活中“我能行”的moment，增强自信。
二年级《我能行》的语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地朗读课文《我能行》。
2. 理解课文的主要内容和角色。
3. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事情节。
2. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 学会通过讨论和合作，提出问题和解决问题。
1.3 情感目标1. 培养学生的自信心，鼓励他们相信自己能够做到。
2. 培养学生的团队合作精神，学会互相支持和鼓励。
3. 培养学生的积极态度，激发他们对学习和生活的热情。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我能行》是一篇关于一个小孩子通过努力和自信，克服困难并取得成功的的故事。
故事中，主人公面对各种挑战，但他相信自己能够做到，并且不断努力，最终实现了自己的目标。
2.2 生词和短语生词：能、行、困难、努力、成功、目标等。
短语：我相信、努力奋斗、克服困难、取得胜利等。
第三章：教学方法和策略3.1 教学方法朗读法：让学生朗读课文，培养阅读能力和语音语调的掌握。
讨论法：引导学生通过讨论，深入理解课文内容和角色。
任务型教学法：通过小组合作任务，培养学生的团队合作和问题解决能力。
3.2 教学策略情境创设：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
互动式教学：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达和思维能力。
激励性评价：鼓励学生积极参与，及时给予肯定和鼓励，增强自信心。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾上节课的内容，激发对新的学习内容的兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生理解课文内容，提出问题和解答。
4.3 学习生词和短语教授生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用。
4.4 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
第五章：作业布置5.1 家庭作业让学生朗读课文给家长听，家长签字确认。
完成课后练习题，巩固所学内容。
5.2 课堂作业完成课堂任务，如小组讨论和问题解决活动。
二年级语文《我能行》教学设计
二年级语文《“我能行!”》教学设计
教学目标
知识目标
1、懂得自信的含义和表现。
2、了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
能力目标
1、学会正确认识自我,对自己做客观的评价。
2、走出自信的误区，不自负，不自卑。
情感态度、价值观目标
1、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点：自信的含义
教学难点：自信与自负和自卑的区别
教学方法: 直观演示法，创设情景,问题法,讨论法相结合
过程与方法：
1、会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
2、能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
教具准备: 多媒体
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
播放歌曲《相信自己》，导入新课：
师：大家知道这首歌是谁唱的吗？歌名是什么？听完有什么体会？
生：成龙的《相信自己》，我们要相信自己，相信自己是最棒的。
师：大家说的都不错，我们今天，我们就一起来感受自信，相信我能行！
“我能行！”（板书）
二、讲授新课
（一）自信一族
活动一：小泽征尔为什么能够坚持自己的艺术主张？
多媒体播放：1、日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。
在进行前三名比赛时，他被安排在最后一个参赛。
评委交给他一张乐谱。
他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。
开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。
这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
师：面对几百名国际音乐权威，如果你是小泽征尔你会如何做？
生：会坚持自己的观点来指挥乐曲。
师：面对权威，小泽征尔真地向你们所说的那样做了吗？
多媒体播放：2、小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。
但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。
师：请回答是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
生：小泽征尔是一个自信的人，勇于坚持自己的观点，不随意被别人左右。
师：通过小泽征尔的故事，我们看到了一个自信的人是如何对待别人的评价的：坚持。
而对自我的坚持里包含的是对自己的肯定和信任。
那么，我们也应该向小泽征尔学习，相信自己。
（让学生看到自信者是如何对待别人的评价的，为后面讲自信的含义作准备。
）
活动二：夸夸我自己
师：每个人的心里都有两扇门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。
我们应该充分发现自己的优势，走进“我能行”的大门，充满自信的在风雨中微笑。
多媒体：续写：我能行
⑴学好语文，我能行！
⑵写好英语作文，我能行！
⑶帮助同学，我能行！
⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！
⑸帮妈妈做家务，我能行！
⑹……
师：听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。
大家都有这么多的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。
“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。
下面大家齐声朗诵第19页我能行的感受，用心体会“我能行”带给我们的神奇的力量。
师：大家能行吗？
生：我能行！
师：这种催人奋进的“我能行”就是自信。
同学们，现在大家能不能说一下什么是“自信”呢?阅读课本第20页，思考：
生：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
板书：自信的含义
板书：自信的表现
生：自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行。
这就是我们今天学习的第一个小标题---自信一族。
板书：自信一族
活动三：自信者的风采
师：你想成为自信一族吗？大家能列举出自信的人吗？让我们来感受一下自信者的风采。
1、李宁不做中国的耐克，要做世界的李宁。
2、刘翔心有多大，舞台就有多大。
3、钱学森
4、杨利伟是祖国和人民用智慧送我上太空
师：你还知道哪些自信的典范
生：周恩来、杨澜、邓亚萍、李咏……
(为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更加具体化。
展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。
同时让学生认识到，
一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。
)
（二）超越自负，告别自卑
活动四他们自信吗？
多媒体播放：（ 1）青蛙的故事
一群动物举行比“大”竞赛。
老牛走上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登台表演，台下又一片欢呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。
青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。
青蛙至死也不知道它到底有多大。
师：你怎样看待青蛙的行为?
生：青蛙对自己没有正确地认识，对自己的评价过高，脱离了实际，导致了悲剧的发生。
（2）女科学家的故事
1951年，英国女科学家弗兰克林，从自己拍摄的X射线衍射照片上发现了DNA（脱氧核糖核酸）的螺旋结构。
随后她以此为题作了一次很出色的讲演。
后来，她由于担心自己的发现是否真实存在，又公开否认了自己的发现。
后来美国科学家沃森和英国科学家克里里克也从照片上发现了这个结构，并提出了著名的DNA双螺旋结构学说，标志着生物学时代的到来，克里里克获得了诺贝尔医学奖。
师：请大家分析弗兰克林放弃科研成果的原因是什么？
生：对自己没有信心，低估自己的能力。
师：通过以上事例的分析，我们来共同归纳自卑、自负和自信区别。
板书：自负、自卑和自信区别
多媒体播放：师生共同归纳列表如下：
对自己的评价高低
依据的事实
对优、缺点的看法
自负
过高地估计了自己
虚假
只看到自己优点，看不到缺点
自卑
过低地估计了自己
虚假
只看到自己的缺点，看不到优点
自信
全面正确客观评价
真实
既要看到优点，又看到缺点
(这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，由于六年级学生身心发展的局限性和不成熟，对自信易产
生误解，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，可帮助学生更好地认识和区分它们。
)
通过归纳，我们知道了自负与自卑都是自信的误区，所以我们应走出自信的误区，超越自负，告别自卑。
板书：走出自信的误区
板书：超越自负，告别自卑
活动五：超级表演秀：自卑、自信、自负
根据表演猜一猜同学所扮演的角色。
放学前，教数学的班主任老师带着数学测试的成绩来到了班级里，介绍了一下考试的情况，并且表扬了考得好的同学，下课后，三个好朋友看着自己的试卷，站在一起聊天……
由三名学生分别表演，并评出优胜组。
大家想一想，今天我们都学到了什么知识，有什么收获？
师：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计。
现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石。
让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的人，希望大家都能做一个自信的人。
那么，现在就有一个机会，有谁愿意展示一下自信的风采，为大家朗诵一首诗歌。
活动六：诗歌欣赏《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；
也许你想成为大树，可你却只是一颗小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；
于是，你很自卑。
由于自卑，你总以为命运在捉弄自己。
其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。
和别人一样，你也是一处风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵小草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；
做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一样的活法。
(给学生美的陶冶，体验自我的伟大，学会欣赏自己。
)
最后，大家一起欣赏歌曲“相信自己”，结束本课。
【作业布置】请同学们搜集关于自信的名言警句。
【板书设计】
自信一族自信的含义
我能行自信的表现
超越自负，告别自卑自负、自卑、自信的区别
走出自信的误区。
