13 我能行 教学设计

统编教材小学道德与法治二年级下册第13课《我能行》教学设计教学目标：1. 通过“送大拇哥”活动，发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心，并能发现且欣赏他人的优点和长处。

2. 通过反思、交流活动，发现大家都有不足并能正视自己的不足，探讨“不行”背后的原因，学会以积极的态度面对困难，树立成长的自信。

教学重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。

教学难点：正确看待自己的不足。

教学过程：一、课前谈话师：老师特别喜欢一首歌，每次听到，都会非常开心，让我们一起来听一听，跟着视频做一做手指操吧（视频：你笑起来真好看）听完歌，你是不是也很开心呢？师：还记得二年级上学期，我们学过一篇课文《称赞》，在小獾有点泄气的时候，是小刺猬的称赞让小獾有了自信。

在小刺猬采了一天的果子很累的时候，是小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。

称赞有一种神奇的魔法，就像这首歌一样，能带给我们自信，变得更有力量。

相信我们都能行。

请同学们齐读课题。

二、创设情境，引入课题近期，学校要开展争创“我能行”优秀班级活动，为此老师制作了一棵班级树，来展示你们的风采，但还需要你们的帮助。

有信心和老师一起完成它吗？三、活动过程活动一、“大拇哥”送给你和我1.“大拇哥”送给你（1）你我都有大拇哥，竖起来是“你真棒”，给它起个好名字，送给你和我。

如果让你送一个大拇哥（师边说边做动作）夸夸班里的某个同学，你想夸夸谁，为什么呢？生1回答，师相机指导：那你的大拇哥就可以叫...生2回答，你想夸夸谁？那你的大拇哥就可以叫...生3回答，你想夸夸谁？那你的大拇哥就可以叫...采访心情。

听到了同学的称赞，你是什么心情呢？听到别人的称赞，我们都会很高兴。

（2）如果留心观察，我们会发现身边的同学个个都有自己的优点和长处值得你我学习，接下来请找找自己同桌的优点，给他送大拇哥，送之前填写一张任务单。

我的“大拇哥”叫____，我把它送给____，因为_____。

13《我能行》教学设计教案课题：《我能行》教学设计一、教学目标：1.能够理解并掌握《我能行》这首儿歌的歌词；2.能够跟着音乐节奏唱出这首儿歌；3.能够用手势和表情配合歌曲表达出歌曲的情感；4.能够在合适的时机用口语表达出歌曲的主题。

二、教学重点：1.理解并掌握《我能行》这首儿歌的歌词；2.能够跟着音乐节奏唱出这首儿歌。

三、教学准备：1.《我能行》这首儿歌的音频；2.用于播放音频的音响设备；3. 教师准备好歌词的ppt或手写板书；4.学生准备好歌曲的歌词卡片或歌词提供给学生；5.学生准备好手势和表情动作。

四、教学过程：1.热身（5分钟）教师可以通过唱一段欢快的歌曲或者进行简单的拉伸运动来让学生放松心情，为学习做好准备。

2.歌曲播放（10分钟）教师播放《我能行》这首儿歌的音频，引导学生仔细聆听歌曲，尝试跟随音乐的节奏唱出歌词。

3.歌词学习（15分钟）教师将歌词呈现给学生，可以通过ppt、手写板书或卡片等形式呈现。

教师带领学生一句一句地跟读，帮助学生理解歌词的意思，并指导学生正确的发音和语调。

4.歌曲表达（20分钟）教师引导学生利用手势和表情动作来配合歌曲的情感表达，让学生在唱歌的过程中更加生动和有趣。

5.合成练习（15分钟）教师让学生分组，每组练习唱一遍《我能行》这首儿歌，通过小组合作的形式来加强学生的唱歌能力和团队协作能力。

6.总结（10分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结学习经验，帮助学生加深对歌曲的理解与表达。

五、拓展活动：1.学生可以尝试用自己的语言编写一段类似《我能行》的歌词，表达出自己对未来的希望和梦想；2.学生可以根据歌曲内容进行绘画创作，展示出自己对“我能行”的理解；3.学生可以利用配音软件，录制自己演唱《我能行》的音频，展示给全班同学。

六、教学反思：《我能行》这首儿歌是一首充满正能量和激励意义的歌曲，通过学习这首歌曲，不仅可以培养学生的音乐感知和表达能力，还可以激发学生的自信心和积极向上的态度。

第十三课我能行第二课时教学目标：1.知识与技能：学生能欣赏自己的优点和长处，能看到自己的成长和进步。

2.情感态度价值观：帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的缺乏，愿意付出努力去不断进取，取得更大进步。

3.行为与习惯：教育学生用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。

4.过程与方法：对在班集体中比拟默默无闻、常常被人无视的同学，更要引导大家去观察、发现和赞美他们身上的闪光点，帮助他们获得更多的自信。

教学重点：能欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和进步。

教学难点：正确对待自己的缺乏，并努力进步。

教学准备：1.教师准备：教学课件、收纳箱。

2.学生准备：毽子、跳绳。

教学过程：一、游戏导入：1.师：同学们，你们知道什么叫“口吃〞吗？口吃的人怎样说话的？谁来模仿一下？。

2.师：〔出示课件2〕他叫丘吉尔。

是一位著名的演说家。

但他小的时候却是一个口吃。

下面我们一起来欣赏丘吉尔的精彩演绎。

〔播放视频〕3.〔出示课件3〕师：丘吉尔从小口吃，为什么会成为演说家呢？谁来说一说。

生：他每天练习说话。

生：他不怕嘲笑，主动读课文。

生：他相信自己会成为演说家。

4.师：从丘吉尔的故事里，你明白了什么道理呢？生：要对自己有信心，口吃的人也可以成为演说家。

生：现在不行，只要努力，将来也能行。

5.师小结：相信自己行，我才可能行。

〔出示课件4〕二、活动探究：活动一：我也能行〔出示收纳箱〕师：这个收纳箱中装着我们班同学写着自己哪方面还不行的纸飞机。

老师先来抽出一个。

〔出示课件5〕这个纸飞机写着××同学踢毽子不行。

他应该怎样努力才行呢？生：多多练习就行。

生：不要怕被嘲笑。

生：要相信自己。

生：我来教教他。

〔该同学边讲解边做示范动作，××同学一边领会，一边练习。

〕〔出示课件6〕师小结：××同学的进步很大！无论我们做任何事情，只要我们敢于改变自己、勇于挑战自己、相信自己，你们都能行。

《我能行》教学设计秦皇岛经济技术开发区第二中学赵佳萌一、教学内容统编人教版《道德与法治》二年级下册第13课《我能行》第一课时，包括“大拇哥送给你和我”和“我哪里还不行”两个栏目。

二、设计构想本节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。

力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。

本节课将通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自己“行”的某一点，懂得“你在这点行，我在那点行”，大家都有行的地方，树立自信心。

通过直观性的视频欣赏、学生讨论等环节引导学生正确认识自己“不行”的方面。

通过读家长的来信、学唱励志歌曲激励学生的自信心。

让学生尝试在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。

三、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。

出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。

因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。

引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。

四、活动目标1.发现自己的优点和长处，增强自信心。

2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。

3.发现和欣赏他人的优点。

五、教学重点欣赏自己和他人优点与长处，能看到自己的成长和进步。

六、教学难点正确对待自己的不足，并努力进步。

七、教学准备多媒体课件、玩偶、漂流卡、视频、家长信、歌曲五。

教学过程（一）“大拇哥”送给你和我大家看——这是什么？（小虎玩偶）我知道，咱们班很多同学是属虎的。

我这只小虎叫自信小虎。

伴随音乐传递，音乐一停，拿到自信小虎的人上台说出自己的一个优点，展示给大家，告诉大家“我能行”。

其他同学，伸出自己的大拇哥送给他。

（二）我的漂流卡1.在写有姓名的漂流卡上尽可能多地列出自己的优点。

写好后，小组内依次传递，在对方的漂流卡上写出对方的优点。

直到自己的漂流卡回到自己手中。

2.学生谈感受。

《13.我能行》第一课时教学设计【教材分析】《我能行》是《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》的第一个主题，主要聚焦学生自信心的呵护和培养。

针对小学生成长中自信心受挫的问题，帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。

同时学会发现同学们身上的优点和长处，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展，让学生更有自信地学习与生活。

【学情分析】经过两年的小学生活学习，二年级的学生容易在整体的学校生活中，产生成长的消极体验，学校或家长对学生不恰当的评价容易打击他们的自信心。

同时，由于二年级学生的年龄所致，自我评价和客观评价他人的水平还不够高。

因此需要在教师的引导下学会欣赏自己和他人的优点与长处，并以此激励自己不断进步，愉快、积极地生活。

【教学目标】1.引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处，并加以保持和发扬。

2.正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。

【教学重点】接纳自己的优点和长处，树立自信心，努力拼搏。

【教学难点】敢于面对自己的不足，并不断努力进步。

【教学准备】教学课件、相关图文资料。

【教学过程】课前活动：活动一——《咪咪学本领》1.师伸出五指，这是什么？我们的好朋友——手。

小手小手弯弯腰，翻翻身子变成——大拇指。

大拇指有个帅名字，叫——大拇哥。

2.每当我们请出大拇哥时，代表——你真棒！3.你有没有可以让人竖起大拇哥的本领呢？4.指名3~4位学生交流。

例：你会唱歌，能唱两句吗？——唱歌自信你真棒。

你会跑步——运动健儿你真棒！你会跆拳道——刻苦习武你真棒！5.你的同桌，肯定也有本领。

你能不能先问问同桌有什么本领？也用大拇哥夸夸你的同桌。

【设计理念：以活动形式导入，全体学生在互相夸赞的游戏中，获得积极的影响和成功的体验，引导学生树立“我很棒、我能行”的自信心。

同时让学生在生活中发现、观察与赞美自己身上的闪光点，感受成长带来的快乐。

】6.大家可真热情，我今天还请来了一位超级可爱的朋友，它叫“咪咪”，咪咪想学本领，可是学本领的过程中发生了一些有趣的事。

《我能行》教学设计推荐三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册心理健康教育教案－13我能行｜北师大版一、教学目标1.了解“我能行”思维模式的概念和作用；2.掌握“我能行”思维模式的方法和技巧；3.能够在实际生活中积极应用“我能行”思维模式；4.培养学生的自信心和积极心态，提高学生自我管理能力。

二、教学内容1.“我能行”思维模式的概念和作用；2.“我能行”思维模式的方法和技巧；3.“我能行”思维模式在实际生活中的应用。

三、教学过程A. 导入与引入1.进入教室后，通过简单的问候和交流，使学生放松心情，热情参与学习；2.给学生讲述一则小故事：小鸟跌落地面，众鸟拥堵在一旁，劝小鸟不要再试了，但小鸟想了想，振翅高飞……说明了自信的重要性。

B. 授课与讲解1.介绍“我能行”思维模式的概念和作用：即一种积极、自信的思考方式，能够帮助我们克服困难、解决问题；2.授课“我能行”思维模式的方法和技巧：以积极的态度面对问题，寻找问题的解决方法，将问题进行分解、整理，找出自身的优势与劣势，充分利用自身优势，克服劣势，并将“问题”转化为“挑战”；3.引导学生在实际生活中应用“我能行”思维模式：通过情景模拟的方式，让学生亲身体验“我能行”思维模式的实际应用，如面对考试挑战、遇到不友好的同学等问题；4.检验学生对于“我能行”思维模式的掌握：通过小组讨论、大班演讲等方式，检验学生对于该思维模式的掌握度和理解程度。

C. 课堂练习与互动1.通过小组活动的方式，让学生寻找自己在“我能行”思维模式中的优势和弱势，互相反馈和提出意见和建议；2.引导学生根据自己的实际情况，制定总结“我能行”思维模式的方法和技巧，并在实际生活中即时应用和总结；3.结合实际教学，对学生的“我能行”思维模式进行跟踪和评估，根据结果，制定下一步的教学计划。

D. 课后作业1.让学生写下自己在今天的学习过程中，有什么启发和感悟；2.自主选定生活中的难题，运用“我能行”思维模式来进行分析，并书写心得体会。

四、教学评估1.通过小组讨论、大班演讲等方式，检验学生对于“我能行”思维模式的掌握度和理解程度；2.通过作业的表现，考评学生对于“我能行”思维模式在实际生活中的应用程度和效果。

部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级下册道德与法治第13课的主题，本课旨在通过教学活动，让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。

教材内容包括：我能行的含义、如何发现自己的优点、如何克服困难、如何培养自信心等方面。

二. 学情分析二年级的学生正处于自信心发展的关键期，他们开始逐渐形成自己的价值观和自我认识。

但同时，他们也会面临各种困难和挑战，容易产生挫败感和不确定性。

因此，通过本课的学习，帮助他们建立自信心，认识自己的优点和潜力，培养勇于尝试和努力的精神，对他们今后的成长具有重要意义。

三. 教学目标1.让学生理解“我能行”的含义，认识到自己的优点和潜力。

2.培养学生自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。

3.培养学生良好的自我认识和自我价值观念，培养团队合作精神和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解“我能行”的含义，培养学生自信心和勇于尝试的精神。

2.教学难点：如何引导学生发现自己的优点，如何在困难面前保持积极的心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。

2.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中吸取经验和教训，培养自信心。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.准备相关的情境和案例，用于教学实践和讨论。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“我能行”的主题，引导学生思考“什么是‘我能行”？为什么我们要相信自己‘我能行’？”让学生对主题产生兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）通过情境模拟、游戏等方式，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。

例如，设置一个简单的任务，让学生尝试完成，并鼓励他们相信自己能够做到。

3.操练（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。

第13 课《我能行》教学活动设计教学目标1. 学会用积极的眼光看待自己、欣赏自己，发现自己的优点和长处，体会成长的快乐。

2. 有自信心，树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力不断进取。

3. 欣赏他人的优点和长处，取长补短。

教学活动设计活动一：夸一夸，送上大拇哥1. 游戏：照“镜子”。

（1）引入：童话《白雪公主》中有一面魔镜，它能诚实地告诉人们，世界上谁最漂亮。

今天我们也来做照“镜子”游戏。

（2）说明：老师和同学是你的“镜子”，同样你也是大家的“镜子”。

（3）规则：你先找到一面“镜子”，对着“镜子”问“镜子镜子，我在哪方面很棒？”，“镜子”就要诚实地回答，并竖起大拇哥点赞。

同时，当你被当作“镜子”时，你也要这样做。

（4）示范：一名学生和教师进行示范，教师作为“镜子”，学生问：“镜子镜子，我在哪方面很棒？”教师回答，然后竖起大拇哥送给学生。

（5）学生游戏。

2. 演示：在学生游戏后，让几组学生进行演示。

（引导学生关注，“镜子”夸奖了他什么优点？夸奖的理由是什么？）3. 游戏：小组照“镜子”。

（说明：游戏规则与上面相同，每个小组选择另外一个小组作为“镜子”，夸赞这个小组的优点。

）4. 演示：请两个小组进行演示。

（引导学生关注，“镜子”夸奖了这个小组什么优点？为什么这样夸？）5. 提问：哪些同学为你竖起了大拇哥，他们夸奖了你的哪些优点？听到这些夸奖，你心情怎样？6. 提问：照了“镜子”，大家才知道自己这么优秀。

你想怎样感谢一下“镜子”呢？7. 小结：原来，人人都有优点，你在这点行，我在那点行。

【设计意图】本活动巧用童话中的情节，开展照“镜子”、问“镜子”、谢“镜子”的教学活动，目的在于帮助学生积极寻找和发现自己和他人身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，增强自信心。

同时，让学生能够悦纳他人，为他人喝彩。

活动二：找一找，哪里还不行1. 游戏：照“镜子”。

（1）谈话：“镜子”的作用很大，不仅要会发现同学和自己的优点，还要会对同学和自己提出希望。

课题：道德与法治二年级（下册）13.我能行执教者：教学目标：1、引导学生能欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和进步。

2、正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。

教学重点：能欣赏自己和别人的长处。

教学难点：帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取。

教学准备：学生：一张卡纸教师：多媒体课件、与本文相关的图片、资料、视频教学过程：一、开门见山导入新课同学们，今天我们来分享第13课《我能行》，齐读课题。

二、活动一：大拇哥送给谁1、“大拇哥”送别人师出示课件--横着放的大拇指，问：同学们，你们看它叫什么？（生答）。

它还有个好听的名字叫“大拇哥”。

再出示立起来的“大拇哥”问：把它竖起来你会想到什么？（生回答点赞、你真行、你真棒……没说出来的教师及时补充）现在要把它送出去，你想送给谁呢？小结：同学们长了一对睿智的眼睛，都非常会欣赏别人的优点，老师也着急了，也要把自己的“大拇哥”送出去，看看我要送给谁呢？（出示本校学生的三张照片。

能歌善舞的赵晓玉、小书法家、本班短跑健将）说明送给他们的原因。

（利用本校学生照片的目的是能活跃课堂气氛，更主要是切合实际，让学生感受到“能人”就在我身边。

）2、“大拇哥”送自己师：刚才，我们把大拇哥热情地送给了别人，现在来找找自己的长处，把它送给自己，给自己加油鼓劲，如果能起个名字就更完美。

（学生的回答可能都是现有的成果，教师可多方面引导）师做手势示范引导：有的同学考试时就爱“马虎”，所以你可以在考试前把大拇哥对着自己说，“我叫不马虎，这次考试我一定要认真审题，千万别弄错了”。

谁能像老师这样，便打手势边说。

（教师引导学生多角度给自己竖大拇哥，树立自信心，改掉坏习惯）师：以后我们要利用好自己的“大拇哥”，叫它随时随地为我们服务。

我也要把“大拇哥”送给我自己。

（出示教师自己的一张相片），讲述照片里的故事。

小结：孩子们，我们既要学会发现他人的优点，多给称赞，也要相信自己“我能行”，这也是我们今天的（指向板书，学生读，点课件出示：你在这点行，我在那点行）三、活动二：哪里还不行过渡：看看这几位同学行么（点出课件）1、别人哪里还不行？出示教材中的三张图片，根据图片学生的动作、表情，让学生找出同伴中不行的地方。