新部编人教版二年级道德与法治下册13我能行教案

13、我能行 (教案)一、教学目标知识目标1.理解“我能行”的内涵。

2.掌握遇到困难时的自我激励方法。

技能目标1.学会寻找和利用外部力量来获取自信和力量。

2.培养勇于面对困难和挑战的勇气和决心。

情感目标1.培养学生自信和积极向上的人生态度。

2.培养学生克服困难和挫折的勇气和决心。

二、教学内容本课时将围绕“我能行”这一主题展开，通过课前导入、课堂讨论、情境演练等多种形式，让学生了解“我能行”的内涵，并掌握遇到困难时的自我激励方法。

1. “我能行”的内涵“我能行”是一种自信、勇敢、积极向上的人生态度，是面对挑战、克服困难的信念和决心。

学生应该知道，“我能行”并不是一种说出口的空洞话，而是一种付诸行动的行为，要靠自己的努力和实际行动来证明自己的实力和能力。

2. 遇到困难时的自我激励方法当学生遇到困难时，可以采用以下几种自我激励方法来克服困难和挑战：1.内化自信：学生应该在自己内心深处建立一种自信，相信自己有能力面对任何挑战和困难。

2.外援求助：学生可以寻求身边父母、老师、同学等的帮助和支持，获得外部力量的支持和鼓励。

3.打破固定思维：学生应该打破自己原有的固定思维，勇于尝试新的方法和思路，寻找解决问题的新途径。

4.情境演练：学生可以通过情境演练的方式来加强自己面对困难和挑战的信心和决心。

三、教学步骤1. 课前导入教师在课前准备一些经典的名人名言或故事，引导学生思考“我能行”这一主题，并鼓励学生分享自己面对挑战和困难时的想法和经历。

2. 学习教材教师和学生一起学习教材中与“我能行”主题相关的内容，并引导学生体会教材中的情感和思考。

3. 分组讨论根据教材内容，教师让学生自由组成小组，展开讨论。

每组确定一个小组长和一个主题，围绕“我能行”展开讨论。

讨论内容包括：自我认识、外部力量、突破固定思维、情境演练等。

4. 情境演练教师设计一些情境演练，引导学生在模拟的情境中体验“我能行”的力量。

比如：模拟口语考试、模拟运动比赛、模拟课堂竞赛等。

新人教版小学二年级下册道德与法治第13 课《我能行》教案教学设计《我能行》本节课旨在关心同学们树立自信，在这个年纪许多同学都会有许多做不到的事情，由此可能会对自己不自信，这节课的内容就是要告知同学们要对自己有自信，也学会对别人赞美。

【学问与力量目标】（1）懂得自信的含义；（2）能正确地评价自己，不会妄自菲薄；（3）敢于将自己做不到的事情说出来寻求关心；（4）学会主动去找解决方法。

【过程与方法目标】关心同学在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我熟悉。

【情感态度价值观目标】（1）感受到“我能行”，确定自我，悦纳自我；（2）在对自我正确熟悉基础上，树立自信的生活态度。

【教学重点】理解自信的含义，并能正确熟悉自己。

【教学难点】知道自己的优缺点，会主动去寻求关心，并能正确熟悉自己。

3、四季的形成。

老师预备：多媒体课件、球、视频等；【导入新课】观看动画《不爱发言同学的想法》，导入新课。

【讲授新课】板书：他们哪里不行老师播放视频《不爱发言同学的想法》。

师：同学们看完了这个动画有什么想说的吗？他们为什么不爱发言呢？生回答，由于大方、一般话不好怕被人称赞等。

师：那大家身边有这样的人吗？对他们大家想说什么呢？生：我想告知他们虽然他可能一般话不好，但是他其他方面做得很好，他其实也很优秀。

师：你说的真是太好了。

没错，我们可能在某些方面会做的不好，但是一些地方还是很优秀的。

那接下来我们就来做一个嬉戏，嬉戏的名字叫击鼓传花，可能许多人也玩过这个嬉戏，嬉戏规章很简洁，老师先面对你们唱歌，你们在下面传递这个球，当老师停的时候，球停在谁手里，谁就要表扬一个同学们。

你为什么表扬他，他在哪方面做得好。

被表扬的那个人连续表扬其他人。

版权全部进行嬉戏。

板书：击鼓传花生：我想给班长一个赞，由于他很负责。

板书：其实你能行师：许多同学可能会有这样的时候，我唱歌不好不能在大家面前唱，我不会做这些题我好笨的时候，大家有没有过这个时候呢？现在有没有解决呢？21教育生：我之前数学成果始终不好，总觉得自己很笨，和老师说了之后，老师建议我要找到适合自己的方法。

人教版道德与法治《我能行》第一课时教学设计课题13.我能行单元四单元学科道德与法治年级二年级学习目标1.在学习中感受自己与同学的成长进步。

2.学会发现、欣赏自己和同学的优点和长处，增强自信心。

重点学会发现、欣赏自己和同学的优点和长处，增强自信心。

难点正确对待自己的不足，不灰心、不气馁，愿意努力争取进步。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.故事引入师播放《我能行》视频：孩子们，有一个小女孩很喜欢拉小提琴，但是却遭到同学的讥笑，后来她是怎样做的呢？我们一起去看看吧。

师：看完这个故事，你有什么想说的？生回答后，教师说：来，让我们竖起大拇指，给这个小姐姐大大的赞吧。

可以给这个“大拇哥”取个名字叫“提琴公主”。

学生回答预设：别人说她不行，但是她没有放弃，在聋哑人的帮助下获得了成功……生动感人的故事能触动到孩子心灵深处，激发他们努力前进一步的情感。

这是自信建立的基础。

讲授新课 2.“大拇哥”送给你（1）师：这里有一个大转盘，谁有自信转动它并完成其中的任务，就能获得“大拇哥”奖励。

（3）课堂挑战每个组4号同学迎战。

挑战成功之后，请小朋友们给他一个“xxx大拇哥”称号，以示鼓励。

并请学生说出为什么给他这样一个称谓。

（师在学生送出“xxx大拇哥”后要肯定：你发现他……给予赞赏，真棒！）如果挑战没有成功，老师说：没关系。

我这里有一个“再试一次”大拇哥送给你。

（4）把大拇哥送给身边的同学教师【出示卡通图】：小朋友们，你的身边有没（2）请以小组为单位先帮助4号同学按任务要求做好准备，四人小组伙伴们一起说说通过赞赏理由的讲述，引导学生会发现别人的长处。

有这样的同学，请把大拇哥送给他们吧。

指名学生说，师点击相应的图片进行夸奖。

3.“大拇哥”送给我（1）师：每个人都有优点，，你这点行，我那点行，发挥自己的长处，自信做力所能及的事儿。

下面就请小朋友看一段视频。

看完后说说你看懂了什么？【播放力力学本领】（2）师：现在，我们也学力力，找找自己的长处，把大拇哥送给自己。

部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教案一、教学目标1.了解并理解故事《我能行》的主要情节和寓意。

2.培养学生积极向上、自信自愿的品质，并鼓励学生勇敢尝试、敢于挑战。

3.引导学生感受自己的成长与进步，懂得努力和坚持的重要性。

4.培养学生尊重他人努力和成就的态度。

二、教学重点1.理解故事《我能行》的寓意及故事中角色的意义。

2.感受努力和坚持对自己的成长和进步的重要作用。

三、教学准备1.故事《我能行》的课件或教材复印件。

2.学生作品集，展示学生在不同领域努力的成果。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问的方式复习上节课讲到的内容，引起学生对主题的思考和讨论。

2. 新知展示（10分钟）•运用课件或教材，呈现故事《我能行》的情节，并解读故事背后的寓意。

重点讲解角色扑克牌的意义。

•引导学生思考并讨论：你在生活中遇到挑战时有过失败的经历吗？你又是如何克服困难的？3. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的故事。

•每个小组选取一个代表，向全班汇报小组讨论的结果。

4. 总结归纳（10分钟）•老师引导学生总结小组讨论的结果，总结各个角色在故事中的意义，进一步加深学生对故事的理解。

5. 学生作品展示（15分钟）•老师提前准备好学生的作品集，展示学生在不同领域的努力和成果。

•学生可以选择自己的作品进行展示，并介绍自己在创作过程中的困难和克服方法。

6. 情感体验（10分钟）•老师带领学生回顾自己在学习和生活中的成长和进步，让学生感受到努力和坚持的重要性。

•鼓励学生分享自己的成长故事，并互相给予肯定和鼓励。

7. 课堂延伸（5分钟）•提醒学生，在今后的学习和生活中，遇到困难时要勇敢尝试、相信自己能够做到，并坚持不懈地努力实践。

五、课堂作业1.带着今天的收获，以《我能行》为题，写一篇心得体会，表达自己如何在生活中克服挑战和困难的经历。

2.教师根据学生的具体情况，布置相应的个性化作业。

六、教学反思在本堂课中，我采用了导入、新知展示、小组讨论、学生作品展示、情感体验等多种教学方法，以激发学生的思考和参与，加深对故事《我能行》的理解和感悟。

部编版二年级道德与法治下册第13节《我能行》教学设计一. 教材分析《我能行》这一节是部编版二年级道德与法治下册的一课。

本节课的主要内容是通过各种活动，让学生认识到自己的能力和价值，培养学生的自信心和自我价值感。

教材中包含了多个与学生生活息息相关的情境，让学生在这些情境中感受到自己的能力，从而增强自信心。

二. 学情分析二年级的学生正处于自我认知和自我价值感发展的关键时期。

他们开始逐渐认识到自己的能力和特点，同时也开始在乎他人对自己的评价。

在这个阶段，通过适当的引导和教育，可以帮助学生建立正确的自我认知和自我价值感。

三. 教学目标1.让学生认识到自己的能力和价值，培养学生的自信心和自我价值感。

2.培养学生积极面对挑战，勇于尝试新事物的态度。

3.培养学生尊重他人，欣赏他人的优点和能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过各种活动，认识到自己的能力和价值。

2.难点：培养学生勇于尝试新事物，积极面对挑战的态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验和认识到自己的能力和价值。

2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，从而达到互相启发和共同成长的目的。

3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，体验到自己的能力和价值。

六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、游戏道具等。

2.教学环境：教室、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生感受到自己的能力和价值。

2.呈现（10分钟）引导学生回顾自己的经历，让学生分享自己在一件事情上的成功经历。

通过分享，让学生认识到自己的能力和价值。

3.操练（10分钟）让学生参与一些实践活动，如拼图、折纸等。

在活动中，鼓励学生积极尝试，挑战自我，从而增强自信心。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己的感受和收获。

在讨论中，引导学生认识到自己的能力和价值，并学会欣赏他人的优点和能力。

5.拓展（5分钟）让学生思考自己在生活中还可以如何发挥自己的能力，如何面对挑战。

部编版道德与法治二年级下册第13课我能行【教学目标】1、帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴。

2、让学生学着观察，发现同学身上的优点和长处，提高认识他人的水平。

【教学难点】帮助自己找回自信。

【教学过程】一、导入同学们，看！这是什么？（小兔子）老师知道咱们班很多同学都是属兔的。

这可不是一只一般的兔宝宝，他有一个好听的名字叫“自信小兔”。

和它打声招呼吧！二、新授1、游戏（介绍自己优点）——“大拇哥”送给你和我师：下面我们和自信小兔做个游戏，鼓声响起，同学们从前传递小兔，鼓声停止，拿到自信小兔同学，走到台前，说出自己的一个优点，告诉大家“我能行”。

其他同学，就伸出自己的大拇哥送给它，懂了吗？（生汇报，师随机指导）2、大拇哥送自己师：刚才我们把大拇哥送给了别人。

现在我们把大拇哥送给自己，给自己鼓鼓劲儿。

师：我的大拇哥叫“别紧张”。

每次上公开课的时候，看到后面坐了好多老师，我就很紧张，我想把它送给我自己，让我放松点。

谁能像我这样，把大拇哥送给自己？大家先在组内说一说。

（生讨论后，在全班汇报）3、我哪里还不行呢？师：一个人有优点，当然也会有缺点，这很正常。

我们刚才主要去找自己和别人的优点，给自己加油鼓劲儿。

现在，我们来看看，他们还有哪些需要改进的地方。

（1）观看录像（2）讨论（3）互相交流师：你们都找对了，看来他们每个人真的都有不行的地方。

就像每个人都有优点一样。

每个人都会有不足。

想一想，我们自己都有哪些不行的地方呢？（组内交流）师：现在，就把我们课前叠好的纸飞机拿出来，把不行的地方，写在纸飞机上。

4、我也能行师：同学们，别灰心，我看了一个故事以后发现：一个人虽然现在不行，但是，并不说明永远不行。

（1）播放“奇迹男孩”录像（2）影片的主人公是一个什么样的孩子？他最后凭借什么成功？（3）师小结：现在不行。

现在努力。

将来也能行（今天还不行，明天可能行）（4）帮助他人，寻找努力方向。

5、相信自己行，才会真的行。

13.《我能行》第1课时教案一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。

在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。

其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。

第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。

第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。

第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。

（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。

在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。

第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。

二、教材分析本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。

教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。

三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。

学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。

综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。

部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级下册道德与法治第13课的主题，本课旨在通过教学活动，让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。

教材内容包括：我能行的含义、如何发现自己的优点、如何克服困难、如何培养自信心等方面。

二. 学情分析二年级的学生正处于自信心发展的关键期，他们开始逐渐形成自己的价值观和自我认识。

但同时，他们也会面临各种困难和挑战，容易产生挫败感和不确定性。

因此，通过本课的学习，帮助他们建立自信心，认识自己的优点和潜力，培养勇于尝试和努力的精神，对他们今后的成长具有重要意义。

三. 教学目标1.让学生理解“我能行”的含义，认识到自己的优点和潜力。

2.培养学生自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。

3.培养学生良好的自我认识和自我价值观念，培养团队合作精神和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解“我能行”的含义，培养学生自信心和勇于尝试的精神。

2.教学难点：如何引导学生发现自己的优点，如何在困难面前保持积极的心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。

2.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中吸取经验和教训，培养自信心。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.准备相关的情境和案例，用于教学实践和讨论。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“我能行”的主题，引导学生思考“什么是‘我能行”？为什么我们要相信自己‘我能行’？”让学生对主题产生兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）通过情境模拟、游戏等方式，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。

例如，设置一个简单的任务，让学生尝试完成，并鼓励他们相信自己能够做到。

3.操练（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。

二年级道德与法治下册教学设计《13 我能行》部编版一. 教材分析《13 我能行》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，本节课主要让学生认识到每个人都有自己的优点和长处，通过发现自己的优点和长处，增强自信心，培养积极主动完成任务的能力。

教材通过生动的故事和贴近学生生活的实例，引导学生理解到“我能行”的内涵，从而激发学生的自信心，培养他们的自主意识和积极主动的精神。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自主意识和自我认识，他们开始意识到自己有自己的特点和优点，但还不够明确，也不够自信。

在学习过程中，他们需要通过实例和故事来引导，通过活动来体验，通过讨论来理解，从而达到对“我能行”的认识。

三. 教学目标1.让学生认识到每个人都有自己的优点和长处。

2.培养学生的自信心，激发他们积极主动完成任务的能力。

3.引导学生理解到“我能行”的内涵，培养他们的自主意识和积极主动的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都有自己的优点和长处，激发学生自信心。

2.难点：引导学生理解到“我能行”的内涵，培养自主意识和积极主动的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事和实例，让学生在情境中感受到每个人都有自己的优点和长处。

2.互动教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动发现自己的优点和长处。

3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学内容应用到实际生活中，培养自主意识和积极主动的精神。

六. 教学准备1.教材：《13 我能行》文本。

2.教学辅助材料：PPT、故事课件、讨论卡片。

3.教学环境：教室座位排列以小组形式进行，方便学生讨论和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片中的人物都在做自己擅长的事情，让学生观察并说出他们的共同点。

引导学生认识到每个人都有自己的优点和长处。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于“我能行”的故事，故事中的人物通过发现自己的优点和长处，克服困难，取得成功。

让学生在故事中感受到“我能行”的力量。