二年级下册道德与法治《我能行》优秀教案

道德与法治二年级下册我能行教案《我能行》是道德与法治二年级下册的一篇课文，下面是一份关于这篇课文的教案：《我能行》教案一、教学目标1. 让学生明白每个人都有自己的优点和不足，要相信自己的能力。

2. 引导学生发现自己的优点，培养自信心。

3. 帮助学生树立积极向上的心态，勇敢面对挑战。

二、教学重难点1. 教学重点- 让学生认识到每个人都有自己的优点和不足。

- 帮助学生发现自己的优点，树立自信心。

2. 教学难点- 引导学生正确面对自己的不足，培养积极向上的心态。

三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法四、教学过程1. 新课导入- 教师讲述一个关于自信的小故事，引导学生思考自信的重要性。

- 学生分享自己的类似经历，谈谈自信带给自己的好处。

2. 发现自己的优点- 教师引导学生思考自己的优点，将其写在纸上。

- 学生分组讨论，分享彼此的优点。

- 教师请几位学生在全班面前分享自己的优点，并给予肯定和鼓励。

3. 面对自己的不足- 教师让学生思考自己在哪些方面还需要提高，将其写在纸上。

- 学生分组讨论，分享彼此的不足以及如何改进。

- 教师请几位学生在全班面前分享自己的不足和改进计划，并给予建议和支持。

4. 培养积极心态- 教师通过讲述一些成功人士的故事，引导学生明白成功需要付出努力和坚持。

- 学生分组讨论，如何在面对困难时保持积极心态。

- 教师请几位学生分享自己的观点，并进行总结和评价。

5. 课堂总结- 教师带领学生回顾本节课的内容，强调自信、发现优点、面对不足和培养积极心态的重要性。

- 布置课后作业，让学生在日常生活中继续关注自己的优点和不足，努力培养积极心态。

五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，让他们在互动中更好地理解自信的重要性。

同时，要关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的优势，勇敢面对不足，培养积极向上的心态。

13、我能行 (教案)一、教学目标知识目标1.理解“我能行”的内涵。

2.掌握遇到困难时的自我激励方法。

技能目标1.学会寻找和利用外部力量来获取自信和力量。

2.培养勇于面对困难和挑战的勇气和决心。

情感目标1.培养学生自信和积极向上的人生态度。

2.培养学生克服困难和挫折的勇气和决心。

二、教学内容本课时将围绕“我能行”这一主题展开，通过课前导入、课堂讨论、情境演练等多种形式，让学生了解“我能行”的内涵，并掌握遇到困难时的自我激励方法。

1. “我能行”的内涵“我能行”是一种自信、勇敢、积极向上的人生态度，是面对挑战、克服困难的信念和决心。

学生应该知道，“我能行”并不是一种说出口的空洞话，而是一种付诸行动的行为，要靠自己的努力和实际行动来证明自己的实力和能力。

2. 遇到困难时的自我激励方法当学生遇到困难时，可以采用以下几种自我激励方法来克服困难和挑战：1.内化自信：学生应该在自己内心深处建立一种自信，相信自己有能力面对任何挑战和困难。

2.外援求助：学生可以寻求身边父母、老师、同学等的帮助和支持，获得外部力量的支持和鼓励。

3.打破固定思维：学生应该打破自己原有的固定思维，勇于尝试新的方法和思路，寻找解决问题的新途径。

4.情境演练：学生可以通过情境演练的方式来加强自己面对困难和挑战的信心和决心。

三、教学步骤1. 课前导入教师在课前准备一些经典的名人名言或故事，引导学生思考“我能行”这一主题，并鼓励学生分享自己面对挑战和困难时的想法和经历。

2. 学习教材教师和学生一起学习教材中与“我能行”主题相关的内容，并引导学生体会教材中的情感和思考。

3. 分组讨论根据教材内容，教师让学生自由组成小组，展开讨论。

每组确定一个小组长和一个主题，围绕“我能行”展开讨论。

讨论内容包括：自我认识、外部力量、突破固定思维、情境演练等。

4. 情境演练教师设计一些情境演练，引导学生在模拟的情境中体验“我能行”的力量。

比如：模拟口语考试、模拟运动比赛、模拟课堂竞赛等。

部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教案一、教学目标1.了解并理解故事《我能行》的主要情节和寓意。

2.培养学生积极向上、自信自愿的品质，并鼓励学生勇敢尝试、敢于挑战。

3.引导学生感受自己的成长与进步，懂得努力和坚持的重要性。

4.培养学生尊重他人努力和成就的态度。

二、教学重点1.理解故事《我能行》的寓意及故事中角色的意义。

2.感受努力和坚持对自己的成长和进步的重要作用。

三、教学准备1.故事《我能行》的课件或教材复印件。

2.学生作品集，展示学生在不同领域努力的成果。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问的方式复习上节课讲到的内容，引起学生对主题的思考和讨论。

2. 新知展示（10分钟）•运用课件或教材，呈现故事《我能行》的情节，并解读故事背后的寓意。

重点讲解角色扑克牌的意义。

•引导学生思考并讨论：你在生活中遇到挑战时有过失败的经历吗？你又是如何克服困难的？3. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的故事。

•每个小组选取一个代表，向全班汇报小组讨论的结果。

4. 总结归纳（10分钟）•老师引导学生总结小组讨论的结果，总结各个角色在故事中的意义，进一步加深学生对故事的理解。

5. 学生作品展示（15分钟）•老师提前准备好学生的作品集，展示学生在不同领域的努力和成果。

•学生可以选择自己的作品进行展示，并介绍自己在创作过程中的困难和克服方法。

6. 情感体验（10分钟）•老师带领学生回顾自己在学习和生活中的成长和进步，让学生感受到努力和坚持的重要性。

•鼓励学生分享自己的成长故事，并互相给予肯定和鼓励。

7. 课堂延伸（5分钟）•提醒学生，在今后的学习和生活中，遇到困难时要勇敢尝试、相信自己能够做到，并坚持不懈地努力实践。

五、课堂作业1.带着今天的收获，以《我能行》为题，写一篇心得体会，表达自己如何在生活中克服挑战和困难的经历。

2.教师根据学生的具体情况，布置相应的个性化作业。

六、教学反思在本堂课中，我采用了导入、新知展示、小组讨论、学生作品展示、情感体验等多种教学方法，以激发学生的思考和参与，加深对故事《我能行》的理解和感悟。

人教部编版道德与法治二年级下册第四单元第13课《我能行》优秀教案.pdf统编道德与法治二年级下册第四单元《我能行》教学设计一、教材分析本课是统编道德与法治二年级下册第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。

教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。

二、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。

出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。

因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。

引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。

三、教学目标1.发现自己的优点和长处，能看到自己的成长和进步，增强自信心，并能发现和欣赏他人的优点和长处。

2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。

3.欣赏自己和他人的长处，为自己和他人的成长和变化而高兴。

四、教学重点欣赏自己和他人优点与长处，能看到自己的成长和进步。

五、教学难点正确对待自己的不足，并努力进步。

六、教学准备多媒体课件、阳光宝贝玩偶、大拇哥、视频、歌曲七、教学过程（一）“大拇哥”送给你和我1.大家看——这是谁？（阳光宝贝“阳阳”）阳阳最大的优点就是自信。

这节课我把“阳阳”请到教室里，它要和咱们班级里自信的小朋友做好朋友。

接下来我们就和阳阳一起做个小游戏：我们伴随音乐传递“阳阳”，音乐一停，拿到“阳阳”的同学上台说出自己的一个优点，展示给大家，告诉大家“我能行”。

其他同学就和阳阳一起伸出自己的大拇哥送给他。

2.预设：有的同学自信满满，教师给予充分肯定，有的同学不太自信，教师应引导同学们帮助其发现优点。

最新部编版道德与法治二年级下册《我能行》优质教案教学设计最新2021部编版道德与法治二年级下册教学计划（含教学进度表）一、学生基本情况1、本学期学生学习情况与上学期基本相同。

基本懂得了学习生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。

2、还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

3、几个班的孩子还是有些差别，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材分析1、教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。

从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2、教材在知识结构上，每个单元以学生的现实生活为基本线索设置主题。

3、教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性”等特点。

4、教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升。

能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。

三、教学目标1、通过第一单元《让我试试看》的教学，帮助孩子们做勇于挑战的人。

并通过尝试种下一粒子，学会呵护、养育小小的生命。

2、通过第二单元《我们好好玩》的教学，引导孩子们多做一些有益于身心健康的游戏活动，了解具有民族特色、地方特色的传统游戏活动，学会根据自己的爱好和场地创新健康安全的游戏。

3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学，延续上学期“公共场所”单元的学习，进一步引导孩子们从生活的点滴认识到人类对干净的水、新鲜的空气、生态环境的需求和保护。

在社会生活中养成爱护环境、合理利用资源等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。

《我能行》优教教案教学目标：1．懂得“我能行”的含义和表现，培养自信心。

2．在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，培养肯定自我、努力试试的愉快心态。

3．善于发现别人的优点，相信自己能做得更好，积极学习他人的优点，学会取长补短。

教学重、难点：教学重点：相信通过努力可以做得更好。

教学难点：真正体验我能行的过程。

课前准备：教师：课件、故事《眯眯学本领》。

学生：搜集努力做好一件事的图片或视频。

教学过程：一、新课导入任务1：学生阅读教材中的绘本故事《咪咪学本领》。

说一说你们从中学到了什么？学生活动：学生讨论交流。

教师小结：每个人都有自己的优点，只要肯努力，相信自己一定行！今天我们一起来学习《我能行》。

二、新知讲授活动一：“大拇哥”送给你和我任务1：课件出示教材第50页的图片。

请全班学生参与进来，给自己或同学的“大拇哥”起个好名字，送给你和我！学生活动：学生在小组内交流，小组代表在全班交流。

教师小结：我的大拇哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为我相信自己再试一次，也许能行。

活动二：我哪里还不行呢任务1：课件出示教材第51页左图。

情境：班级联欢会上有好多同学表演了节目，全班同学开心极了！主持人邀请小亮上台表演节目，小亮推辞并说道：“我不行的！”提问：你们有没有遇到过这样的情况呢？你们是不是要挑战一下自己？学生1：我也有胆小的时候，觉得自己不行，不敢上台。

学生2：不管表演的好不好，我认为小亮都要勇敢试试。

学生3：即使做得不够好，也要努力试试。

教师小结：看来，我们有些时候会认为自己不行，但是我们应该勇于挑战自己，努力试试。

任务2：课件出示教材第51页右上图。

情境：课堂上老师让小明站起来回答问题，可他的声音太小，老师鼓励他：“你可以再大点声吗？”提问：哪位同学给他示范一下？教师小结：回答问题时要声音洪亮。

任务3：课件出示教材第51页右下图。

情境：图中小朋友学踢毽子，怎么也学不会，心理好难受，说道：“唉，我还是学不会……提问：图中小朋友为什么觉得自己不行呢？学生：图中小朋友缺乏自信心，不能很好地承受压力，从而觉得自己不行。

部编版道德与法治二年级下册第13课我能行【教学目标】1、帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴。

2、让学生学着观察，发现同学身上的优点和长处，提高认识他人的水平。

【教学难点】帮助自己找回自信。

【教学过程】一、导入同学们，看！这是什么？（小兔子）老师知道咱们班很多同学都是属兔的。

这可不是一只一般的兔宝宝，他有一个好听的名字叫“自信小兔”。

和它打声招呼吧！二、新授1、游戏（介绍自己优点）——“大拇哥”送给你和我师：下面我们和自信小兔做个游戏，鼓声响起，同学们从前传递小兔，鼓声停止，拿到自信小兔同学，走到台前，说出自己的一个优点，告诉大家“我能行”。

其他同学，就伸出自己的大拇哥送给它，懂了吗？（生汇报，师随机指导）2、大拇哥送自己师：刚才我们把大拇哥送给了别人。

现在我们把大拇哥送给自己，给自己鼓鼓劲儿。

师：我的大拇哥叫“别紧张”。

每次上公开课的时候，看到后面坐了好多老师，我就很紧张，我想把它送给我自己，让我放松点。

谁能像我这样，把大拇哥送给自己？大家先在组内说一说。

（生讨论后，在全班汇报）3、我哪里还不行呢？师：一个人有优点，当然也会有缺点，这很正常。

我们刚才主要去找自己和别人的优点，给自己加油鼓劲儿。

现在，我们来看看，他们还有哪些需要改进的地方。

（1）观看录像（2）讨论（3）互相交流师：你们都找对了，看来他们每个人真的都有不行的地方。

就像每个人都有优点一样。

每个人都会有不足。

想一想，我们自己都有哪些不行的地方呢？（组内交流）师：现在，就把我们课前叠好的纸飞机拿出来，把不行的地方，写在纸飞机上。

4、我也能行师：同学们，别灰心，我看了一个故事以后发现：一个人虽然现在不行，但是，并不说明永远不行。

（1）播放“奇迹男孩”录像（2）影片的主人公是一个什么样的孩子？他最后凭借什么成功？（3）师小结：现在不行。

现在努力。

将来也能行（今天还不行，明天可能行）（4）帮助他人，寻找努力方向。

5、相信自己行，才会真的行。

13.《我能行》第1课时教案一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。

在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。

其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。

第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。

第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。

第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。

（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。

在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。

第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。

二、教材分析本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。

教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。

三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。

学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。

综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。

部编版二年级下册道德与法治第13课《我能行》教学设计一. 教材分析《我能行》是部编版二年级下册道德与法治第13课的主题，本课旨在通过教学活动，让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。

教材内容包括：我能行的含义、如何发现自己的优点、如何克服困难、如何培养自信心等方面。

二. 学情分析二年级的学生正处于自信心发展的关键期，他们开始逐渐形成自己的价值观和自我认识。

但同时，他们也会面临各种困难和挑战，容易产生挫败感和不确定性。

因此，通过本课的学习，帮助他们建立自信心，认识自己的优点和潜力，培养勇于尝试和努力的精神，对他们今后的成长具有重要意义。

三. 教学目标1.让学生理解“我能行”的含义，认识到自己的优点和潜力。

2.培养学生自信心，学会在困难面前不放弃，勇于尝试和努力。

3.培养学生良好的自我认识和自我价值观念，培养团队合作精神和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解“我能行”的含义，培养学生自信心和勇于尝试的精神。

2.教学难点：如何引导学生发现自己的优点，如何在困难面前保持积极的心态。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。

2.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中吸取经验和教训，培养自信心。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.准备相关的情境和案例，用于教学实践和讨论。

3.准备时间：40分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“我能行”的主题，引导学生思考“什么是‘我能行”？为什么我们要相信自己‘我能行’？”让学生对主题产生兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）通过情境模拟、游戏等方式，让学生在实践中感受和体验“我能行”的意义。

例如，设置一个简单的任务，让学生尝试完成，并鼓励他们相信自己能够做到。

3.操练（10分钟）引导学生进行小组讨论，分享自己的优点和经验，互相鼓励和支持。