My family教学反思

My family的教学反思My family的教学反思（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的My family的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

My family的教学反思篇112月2日,我上了第六单元的第一课时，没想到学生在这节课中会掌握得这么快，这么好。

可能是有个别英语单词学生之前已经学过，而且这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学生学习的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也多了。

我主要设计如下：一、复习趣味化。

课前，我与学生进行了简单的口语对话后，进行了一个“Musicbox”的游戏。

当音乐停止时，手持盒子的学生从中抽出一张纸条，读出纸条上的单词，并用这个单词进行造句，其他学生也可以用这个单词造不同的句子。

这个游戏不仅简单好操做，而且从音、形、意、用法上，帮助学生复习了“strong,quiet,thin,tall……”几个形容词，并激发了学生积极主动思考的积极性，有利于培养学生的发散性思维。

二、导入情景化。

我以一张全家福的图片，对家庭成员的新旧单词都进行了一次整体呈现，边介绍边把图片一张张的贴到黑板上。

如：“Hi,e and meet my family!This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.They are my parents.……”介绍完后，整个板书一目了然，学生也很清楚的知道了这个“family tree”，接着，我才教学每一个新单词，并以节拍式的击掌，让学生有节奏的跟我读单词。

除了“parents”这个单词的读音较难掌握，其他单词学生很快就掌握了，学生还能琅琅上口地把这些单词以chant的`形式说出来：“Family,family.This is my family.Parents,parents,they’re my parents.……”三、操练灵活化。

My family教课反省英语是一门国际的通用语言，小学英语教课也就成了热点的话题。

英语教课在好多时候都要经历考试，所以好多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教课则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的兴趣。

但身为教师，不得不反省自我的教课。

一、反省学习的环境在英语的教课过程中，学习的环境是十分重要的。

除了教室要整齐、优美以外，教师要创造一个简单而又快乐的学习环境，教师以同等、真挚、友好的态度对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。

教师全面关怀学生，不只是关怀他们的智力发展，并且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，优秀的师生关系能使教师认识学生，发现他们的特色，促使学生身心健康的发展。

对学生来说，他们就会主动靠近教师，拥有自我表现的激动和欲念。

也缩短了教师与学生之间的距离，使整个讲堂的学习氛围浓郁。

在学习My family这课时，我在导入部分则用了歌曲Boy and girl。

让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压迫感，自但是然学起来就简单好多了。

二、反省学生教师就像是导演，而学生就是演员。

一部电影能否能成功演出，演员是最重要的成分之一。

我们的教课工作也是这样，学生的地位是不行忽略的。

在教课工作中，教师要实时反省自我的教态、导入方式等形式，学生能否能理解。

同时所运用的教课方法学生能否喜爱，这些都是要实时思虑的问题。

在教课结束后，反省学生能否专心的参加学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必需常常走近学生，不停与学生交流，这样才能使讲堂组成富裕情味的、出色纷程的教课过程。

所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的出色，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。

就是由于这样，我们更为要反省我们的学生。

培育自我和学生的感情，多多认识他们的生活。

这才能上好一堂满分的课。

三、反省教材在英语教课中，教材也是不行忽略的一块资料。

个性是教课目的，教课目的是影响整堂课成功于否的重要要素。

U4《Myfami1y》教后反思一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱<FingerFami1y>,导入环节我最喜欢的就是融合简单的课外歌曲，这样既活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，又激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、细致拼读，学习单词单词教学这一阶段教学我比较注重拼读，因为正在教字母,认识发音很重要,虽然按顺序来，同学们都能滚瓜烂熟，但其实孩子们并不一定能区分清楚，并不一定能及时反应，特别是Gg和Jj发音区分，是一个难点。

所以遇到含有这些字母的单词都尤其要拼读好，引导孩子观察嘴型很重要。

三、尊重全体，自主发挥小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂，除了尊重课文演练时注意创新，还有个性作业辅助，重要的贴近孩子生活，发现并夸赞孩子的亮点，孩子必然觉得有趣易接受。

当然在演练创新的时候，孩子们总会有些放不开的感觉，所以我经常最后会总结，不光是说一说，更是演一演给孩子们看，也许会对他们以后表演有所启发。

另外，签读表是每天读英语的一个见证，但尤其是复习期间，签读内容就有些乏味，每次重复读背课文和单词表，于是我改变了一下，试着让孩子在家长的帮助下自己安排读的内容（绘本或复习等），我们还有报纸，其中情景英语部分会让孩子收获很多新知识，当然，老师也要注意拎出一些带孩子们看一看。

四、存在的不足整单元上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方一些活动虽然激发了学生的好奇心，但最后没有系统地激励评价，略有粗糙，学生没有足够体验成功的喜悦，对于平时，评价也要跟上，不能只奖不罚，这是我以后要注意的地方。

Myfamily教学反思My family 教学反思英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。

英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。

但身为教师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。

除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。

教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。

也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。

在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲Boy and girl。

让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。

二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。

一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。

我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。

在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。

同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。

在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。

所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。

就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。

培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。

这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。

个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。

myfamily教学反思在进行"my family"这一主题的教学后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能够取得更好的效果。

以下是我对这次教学活动的反思总结。

教学目标的设定与达成情况：在设计教学计划时，我明确了教学目标，包括让学生能够描述家庭成员的基本信息，使用简单的英语表达家庭成员之间的关系，以及培养学生对家庭的认同感和归属感。

通过课堂活动和作业反馈来看，大部分学生能够达到这些目标，但仍有少数学生在表达家庭成员关系时存在困难。

教学内容的选择与安排：我选择了与学生生活紧密相关的家庭成员为主题，通过图片、歌曲和故事等多种教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我意识到在教学内容的安排上，可能过于注重词汇和句型的教授，而忽视了学生实际运用语言的能力。

在未来的教学中，我将更加注重语言的实际运用，让学生在模拟情景中练习对话。

教学方法的运用：在教学过程中，我采用了小组合作、角色扮演和游戏等互动式教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。

但我也发现，部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为小组分配不够合理或者活动设计不够吸引人。

因此，我需要进一步优化小组合作的策略，确保每个学生都能积极参与。

学生反馈的收集与分析：通过课后的调查问卷和个别访谈，我收集了学生对这次教学的反馈。

学生们普遍认为课堂活动有趣，但在词汇记忆和句型应用方面感到有些困难。

这提示我在今后的教学中，需要在词汇教学上采用更多有效的记忆策略，并在句型练习中提供更多的实践机会。

教学评价的实施：我采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，以全面了解学生的学习情况。

然而，我注意到评价方式可能过于单一，缺乏对学生创造性和批判性思维的考察。

因此，我计划在未来的教学评价中加入更多的开放性问题和项目式评估，以促进学生的全面发展。

教学环境的创设：为了营造一个支持学习的环境，我在课堂上使用了多媒体教学工具，并通过教室布置来增加家庭氛围。

但是，我意识到教学环境的创设还可以更加细致和个性化，以适应不同学生的学习需求和兴趣。

My Family教学设计教学内容: Unit Two: My Family教学目标:知识目标:通过学习,要求学生能够听懂、会说This is my grandfather. He can cook. My father can sing songs...能力目标: 通过学习，培养学生的听，说,读的能力。

情感目标: 让学生感受学习英语的乐趣,培养学生爱家庭成员的意识。

教学重点: 学生能介绍自己的家人及家人会做什么。

教学难点:正确运用本课新知识描述家人。

教具准备:1.有关家庭成员的图片; 2.有关家庭成员的单词卡.教与学互动设计:一.热身:1.教师展示自己的照片，并问学生:Who’s this?引出新句型This is me.2.出示三张图片,激发学生表达：Ride a bike,swim, climb a tree.I can ride a bike. What can you do?S1：I can ...3.出示May的图片，问学生：Who’s this ?引导学生答出：This is May.She can dance.教师介绍：May has a new friend,David.二.呈现新课:1.教师出示David的照片问学生:Who’s this ? 生答:He’s David. 引出课文，学生听课文录音。

2.教师扮演David：Now，I’m David. This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother...3.出示单词卡,让学生认读grandfather,grandmother等单词;教师带领认读.4.按照上面的方法让学生把图片和单词卡依次贴到黑板上相应的地方,形成Family Tree.5.师: There are 6 people in David’s family. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister .6.让学生看黑板(Please look at the blackboard.)师: How many people are there in David’s family? Who are they? 让学生扮演David介绍自己的家庭成员.7.教师三.趣味操练(学中玩,玩中学)1.Listen and show : 教师说: Show me the picture of your mother.学生立刻高举mother的照片，说She is my mother.举错的退出游戏.2.教师请一名学生读出黑板上的单词,另一位学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,到黑板上只剩下图片为止.3.以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置, 用自己的单词卡在图画纸上粘贴Family Tree .8.让学生拿着自己的家庭照片,向大家介绍自己的家庭成员;当学生介绍到父母时,教师可问: Do you love father and mother ? I love my father and mother . What about you ?四.巩固练习与自己的搭档一起做对话,练习A : Who’s that man ? B: He is …. A: Who’s that woman? B: She is …. 这个句型,并加强记忆本节课所学的新单词,如: grandfather , grandmother, father , mother , brother ,sister.总结与反思本学期英语组的教研主题是:会话课带动词汇课，内容是鄂教版三年级上册Module 1 Unit2 My family。

三年级英语My Family教学反思三年级英语My Family教学反思三年级英语My Family教学反思篇1本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。

本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman ／boy／girl﹖句型并学习介绍自身的家庭。

My Family这是一个和同学的实际生活有着密切联系的内容。

特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得同学更融入生活的情境。

接下来，我就我这堂课的说课稿思路说一说。

一、给同学交流的空间小同学活泼好动，根据《小学英语新课程规范》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发同学学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小同学对语言学习的兴趣，能使小朋友们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。

因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给小朋友，让同学与同学，同学与老师之间多进行语言的交流。

如：在热身运动中，进行日常的见面对话。

在句型的学习中，我让同学根据自身家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。

我都努力着尽可能地为同学发明有比较多的交流机会。

二、采用游戏，提高同学兴趣小同学学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。

只有激起了同学的兴趣，调动起了同学的热情，那么这样的知识就是同学善于接受，记忆深刻的。

因此，我在这堂课上布置了两个比较简短的游戏。

如Quick Response：任意指班上的一名同学问Who’s this boy／girl﹖让同学快速反应，以培养同学的观察力、快速反应能力和竞争意识。

三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思一、教材分析1. 教材内容《my family》是三年级下册英语教材中的一节课，主要介绍家庭成员的名称，如father, mother, sister, brother等。

通过该课的学习，学生可以运用这些基本词汇来描述自己的家庭，说出家庭成员之间的关系及特点。

2. 教材重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。

•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。

3. 教材结构•Part 1: Presentation。

通过图片、动画等形式，让学生认识家庭成员的名称，并帮助学生理解并记忆词汇。

•Part 2: Practice。

通过对话练习，加深学生对英语会话的理解、记忆和运用。

•Part 3: Production。

让学生依照提供的图片及所学内容，用英语介绍自己的家庭，并与同学分享。

二、教学设计1. 教学目标•知识目标：能正确使用家庭成员的名称及定冠词a/an。

•能力目标：能听懂、理解、记忆并口头表达所学内容。

•情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣及自信心。

2. 教学重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。

•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。

3. 教学步骤A. Lead-in (5 minutes)•利用卡通图片或小游戏等方式，引导学生来到课题的主题，即“my family”，帮助学生激发对家庭成员的兴趣。

B. Presentation & Practice (30 minutes)•Step 1: Presentation (15 minutes)–利用图片、动画等形式呈现家庭成员的名称，重点介绍father, mother, sister, brother等基础词汇，并结合图片及动态动画，让学生认识并记忆所学的词汇。

•Step 2: Practice (15 minutes)–让学生在对话练习中，在理解学习内容的基础上，加深口语表达的实际运用。

沪教2011课标版三年级起点三年级上册《Myfamily》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•理解并记忆本课的单词和句型。

•通过学习单词和句式，能够谈论自己家庭的成员及形容词短语。

•通过分组讨论以及展示，培养学生团队合作能力和表达能力。

2. 教学重难点•重点：谈论自己家庭的成员及形容词短语。

•难点：翻译本课中的一些词语和句子。

3. 教学过程Step 1：自我介绍通过投影仪播放幻灯片，让学生认识一些常用的自我介绍用语，并且要鼓励学生用英语自我介绍。

Step 2：呈现单词在屏幕上呈现关于“家庭成员”的单词，学生可尝试快速读出这些单词，并记忆它们的拼写。

Step 3：认识形容词短语在屏幕上呈现描述“家庭成员外貌”的形容词短语（如：tall, short, fat, slim），让学生快速熟悉这些单词，并且希望开展多元化的学习方式，例如让学生举出在中国俗话中与这些形容词有关的搭配等。

Step 4：阅读老师或学生念读文本，并展示图片。

这是让学生掌握文章主旨的一部分，并且也可以训练听力和口语。

Step 5：讨论和讲解让学生分组讨论文章中的问题，并评价各组的表现。

为了更好的引导，也可以启动引导式提问，例如，“What’s your mother’s job? What does your father like to do in his free time?”这样的问题。

Step 6：展示展示学生在小组中完成的工作，每个小组选出一位代表来简单介绍小组的讨论结果。

Step 7：练习学生之间进行角色扮演或对话，让学生在实践中掌握所学内容。

Step 8：反思让学生根据教学过程中的个人感受和观点，反思教学过程和学习收获。

二、教学反思1. 此次教学的成功之处教学方法的多样性本课教学以听读为主，并且增加了展示和讨论的形式，大大增强了学生的参与感和学习兴趣。

细心提醒老师用口语化的方式与学生互动，及时引导学生表述和解释一些难懂的问题，另外更多注意到语音基础和读者等方面。

My family 教学反思Teaching aims:1、Learn these new words and phrases: This is…/mother/father/brother…2、Can understand and read this passage by themselves.3、Can talk about their own families with these words and phrases. Teaching Steps:1、Sing a song:‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions)（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。

同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ）2、Free talk:Hello, what’s your name?How old are you?（采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。

）3、Presentation:（1）介绍father①.Look , this is my father. He’s a teacher. He teaches English. (Ss read after the T) （媒体呈现图片及句子）（2）分段教学Paragraph 1①.Now you know sth. about me and my father. Do you want to know the her people in my family? (Yes)Look, this is a photo of my family (show Family)Qs: How many people are there in my family? (Seven)Who are they? (They are….)②.I have a happy family. It’s…… (T make a model, Ss try to retell this paragraph)Paragraph 2①. You all have the picture of my family. Look at the passage, read it byyourselves.②. Let’s play the game: Who’s who? Are you ready?(生根据每个人的特征提示猜出文中人物)③. You know sth. about my family members, but what are they fond of, do you know? Enjoy some video show, then tell me: their jobs and what they are fond of.（生看录像，了解每个家庭成员的信息）④. Ok, let’s finish this form: What are their jobs? What are they fond of?(生说出每个家庭成员的职业爱好,完成列表)4、ReadingRead the passage in four.(以小组为单位自读课文)Let’s read groups by groups.(小组分段读课文)5、Consolidation:（1）Here’s some information for you. This is GaoYue’s family. It’s a ….(T 示范)（2）If you’re GaoYue, can you talk about your family?(生上台表演，媒体用表格式提供高月一家的信息)6、Summary:Look at my family photo again. In my family, father and mother love me very much.I want to say:Father and mother I love you. -----Family（这句话中的首字母组成了本课的标题，既是对学生思想教育的熏陶，又能对本节课起画龙点睛的作用。