My family教学反思

My family的教学反思My family的教学反思（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的My family的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

My family的教学反思篇112月2日,我上了第六单元的第一课时，没想到学生在这节课中会掌握得这么快，这么好。

可能是有个别英语单词学生之前已经学过，而且这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学生学习的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也多了。

我主要设计如下：一、复习趣味化。

课前，我与学生进行了简单的口语对话后，进行了一个“Musicbox”的游戏。

当音乐停止时，手持盒子的学生从中抽出一张纸条，读出纸条上的单词，并用这个单词进行造句，其他学生也可以用这个单词造不同的句子。

这个游戏不仅简单好操做，而且从音、形、意、用法上，帮助学生复习了“strong,quiet,thin,tall……”几个形容词，并激发了学生积极主动思考的积极性，有利于培养学生的发散性思维。

二、导入情景化。

我以一张全家福的图片，对家庭成员的新旧单词都进行了一次整体呈现，边介绍边把图片一张张的贴到黑板上。

如：“Hi,e and meet my family!This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.They are my parents.……”介绍完后，整个板书一目了然，学生也很清楚的知道了这个“family tree”，接着，我才教学每一个新单词，并以节拍式的击掌，让学生有节奏的跟我读单词。

除了“parents”这个单词的读音较难掌握，其他单词学生很快就掌握了，学生还能琅琅上口地把这些单词以chant的`形式说出来：“Family,family.This is my family.Parents,parents,they’re my parents.……”三、操练灵活化。

My family教课反省英语是一门国际的通用语言，小学英语教课也就成了热点的话题。

英语教课在好多时候都要经历考试，所以好多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教课则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的兴趣。

但身为教师，不得不反省自我的教课。

一、反省学习的环境在英语的教课过程中，学习的环境是十分重要的。

除了教室要整齐、优美以外，教师要创造一个简单而又快乐的学习环境，教师以同等、真挚、友好的态度对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。

教师全面关怀学生，不只是关怀他们的智力发展，并且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，优秀的师生关系能使教师认识学生，发现他们的特色，促使学生身心健康的发展。

对学生来说，他们就会主动靠近教师，拥有自我表现的激动和欲念。

也缩短了教师与学生之间的距离，使整个讲堂的学习氛围浓郁。

在学习My family这课时，我在导入部分则用了歌曲Boy and girl。

让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压迫感，自但是然学起来就简单好多了。

二、反省学生教师就像是导演，而学生就是演员。

一部电影能否能成功演出，演员是最重要的成分之一。

我们的教课工作也是这样，学生的地位是不行忽略的。

在教课工作中，教师要实时反省自我的教态、导入方式等形式，学生能否能理解。

同时所运用的教课方法学生能否喜爱，这些都是要实时思虑的问题。

在教课结束后，反省学生能否专心的参加学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必需常常走近学生，不停与学生交流，这样才能使讲堂组成富裕情味的、出色纷程的教课过程。

所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的出色，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。

就是由于这样，我们更为要反省我们的学生。

培育自我和学生的感情，多多认识他们的生活。

这才能上好一堂满分的课。

三、反省教材在英语教课中，教材也是不行忽略的一块资料。

个性是教课目的，教课目的是影响整堂课成功于否的重要要素。

U4《Myfami1y》教后反思一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱<FingerFami1y>,导入环节我最喜欢的就是融合简单的课外歌曲，这样既活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，又激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、细致拼读，学习单词单词教学这一阶段教学我比较注重拼读，因为正在教字母,认识发音很重要,虽然按顺序来，同学们都能滚瓜烂熟，但其实孩子们并不一定能区分清楚，并不一定能及时反应，特别是Gg和Jj发音区分，是一个难点。

所以遇到含有这些字母的单词都尤其要拼读好，引导孩子观察嘴型很重要。

三、尊重全体，自主发挥小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂，除了尊重课文演练时注意创新，还有个性作业辅助，重要的贴近孩子生活，发现并夸赞孩子的亮点，孩子必然觉得有趣易接受。

当然在演练创新的时候，孩子们总会有些放不开的感觉，所以我经常最后会总结，不光是说一说，更是演一演给孩子们看，也许会对他们以后表演有所启发。

另外，签读表是每天读英语的一个见证，但尤其是复习期间，签读内容就有些乏味，每次重复读背课文和单词表，于是我改变了一下，试着让孩子在家长的帮助下自己安排读的内容（绘本或复习等），我们还有报纸，其中情景英语部分会让孩子收获很多新知识，当然，老师也要注意拎出一些带孩子们看一看。

四、存在的不足整单元上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方一些活动虽然激发了学生的好奇心，但最后没有系统地激励评价，略有粗糙，学生没有足够体验成功的喜悦，对于平时，评价也要跟上，不能只奖不罚，这是我以后要注意的地方。

Myfamily教学反思My family 教学反思英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。

英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。

但身为教师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。

除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。

教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。

也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。

在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲Boy and girl。

让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。

二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。

一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。

我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。

在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。

同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。

在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。

所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。

就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。

培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。

这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。

个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。

《My family》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister, me等。

2. 学生能够用英语描述家庭成员的特征和关系，如“My father is a doctor. My sister is a student.”等。

3. 学生能够用英语表达对家庭成员的喜爱和感激之情。

二、教学重难点1. 重点：理解和使用基本的家庭成员词汇和句型。

2. 难点：正确使用英语描述家庭成员的特征和关系，以及表达对家庭成员的情感。

三、教学准备1. 准备一些家庭照片或视频，用于课堂展示和讨论。

2. 准备一些家庭成员的词汇卡片和相关句型卡片。

3. 准备一些简单的家庭成员相关的歌曲或歌曲的伴奏音乐。

4. 制作课程PPT，包含家庭成员图片、词汇和句型。

四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭的英文歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和句型。

2. 新课导入：展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系。

3. 词汇学习：通过图片和视频，学习重点词汇，并进行听说的训练。

4. 句型训练：在语境中学习并运用重点句型，进行小组对话和角色扮演。

5. 阅读理解：阅读一篇关于家庭的短文，帮助学生提高阅读理解和概括能力。

6. 写作练习：让学生尝试写一篇介绍自己的家庭的短文，锻炼他们的写作能力。

7. 课堂小结：回顾本课时的重点词汇和句型，帮助学生梳理知识。

8. 作业布置：让学生回家后，用简单的英语描述自己的家庭，增强他们的实际运用能力。

四、教学过程（具体内容）1. 导入环节：通过展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系，激发学生的学习兴趣。

2. 听力训练：播放一段关于家庭的小故事，让学生通过听力的方式，学习并掌握重点词汇和句型。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的家庭成员，并尝试用简单的英语表达出来。

myfamily教学反思在进行"my family"这一主题的教学后，我进行了深入的反思，以期在未来的教学中能够取得更好的效果。

以下是我对这次教学活动的反思总结。

教学目标的设定与达成情况：在设计教学计划时，我明确了教学目标，包括让学生能够描述家庭成员的基本信息，使用简单的英语表达家庭成员之间的关系，以及培养学生对家庭的认同感和归属感。

通过课堂活动和作业反馈来看，大部分学生能够达到这些目标，但仍有少数学生在表达家庭成员关系时存在困难。

教学内容的选择与安排：我选择了与学生生活紧密相关的家庭成员为主题，通过图片、歌曲和故事等多种教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我意识到在教学内容的安排上，可能过于注重词汇和句型的教授，而忽视了学生实际运用语言的能力。

在未来的教学中，我将更加注重语言的实际运用，让学生在模拟情景中练习对话。

教学方法的运用：在教学过程中，我采用了小组合作、角色扮演和游戏等互动式教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。

但我也发现，部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为小组分配不够合理或者活动设计不够吸引人。

因此，我需要进一步优化小组合作的策略，确保每个学生都能积极参与。

学生反馈的收集与分析：通过课后的调查问卷和个别访谈，我收集了学生对这次教学的反馈。

学生们普遍认为课堂活动有趣，但在词汇记忆和句型应用方面感到有些困难。

这提示我在今后的教学中，需要在词汇教学上采用更多有效的记忆策略，并在句型练习中提供更多的实践机会。

教学评价的实施：我采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，以全面了解学生的学习情况。

然而，我注意到评价方式可能过于单一，缺乏对学生创造性和批判性思维的考察。

因此，我计划在未来的教学评价中加入更多的开放性问题和项目式评估，以促进学生的全面发展。

教学环境的创设：为了营造一个支持学习的环境，我在课堂上使用了多媒体教学工具，并通过教室布置来增加家庭氛围。

但是，我意识到教学环境的创设还可以更加细致和个性化，以适应不同学生的学习需求和兴趣。

三年级下册英语《my family》说课稿及教学反思一、教材分析1. 教材内容《my family》是三年级下册英语教材中的一节课，主要介绍家庭成员的名称，如father, mother, sister, brother等。

通过该课的学习，学生可以运用这些基本词汇来描述自己的家庭，说出家庭成员之间的关系及特点。

2. 教材重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。

•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。

3. 教材结构•Part 1: Presentation。

通过图片、动画等形式，让学生认识家庭成员的名称，并帮助学生理解并记忆词汇。

•Part 2: Practice。

通过对话练习，加深学生对英语会话的理解、记忆和运用。

•Part 3: Production。

让学生依照提供的图片及所学内容，用英语介绍自己的家庭，并与同学分享。

二、教学设计1. 教学目标•知识目标：能正确使用家庭成员的名称及定冠词a/an。

•能力目标：能听懂、理解、记忆并口头表达所学内容。

•情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣及自信心。

2. 教学重点难点•重点：家庭成员名称的表达与运用。

•难点：定冠词a/an的正确使用以及家庭成员之间的关系的表达。

3. 教学步骤A. Lead-in (5 minutes)•利用卡通图片或小游戏等方式，引导学生来到课题的主题，即“my family”，帮助学生激发对家庭成员的兴趣。

B. Presentation & Practice (30 minutes)•Step 1: Presentation (15 minutes)–利用图片、动画等形式呈现家庭成员的名称，重点介绍father, mother, sister, brother等基础词汇，并结合图片及动态动画，让学生认识并记忆所学的词汇。

•Step 2: Practice (15 minutes)–让学生在对话练习中，在理解学习内容的基础上，加深口语表达的实际运用。

创设情境，整体设计三上Unit4 My family教学反思本单元以“家庭”为主线展开话题，主要内容是介绍自己的家人。

本单元教学我进行了较为整体的设计，既注重本单元与前一单元的联系，也不让各课时之间孤立开来。

由于在上一单元My friends中学生已学过介绍自己的朋友，对he和she的用法并不陌生。

另外，上一单元的Cartoon Time中对于This is…这个句型也有所渗透，所以学生理解起来问题不大。

Story time中主要出现了family，father、mother、brother、sister 和me这几个生词，以及两个课文中没有涉及到的grandpa和grandma。

其中sister在上一单元的Cartoon Time中曾经出现了。

第一课时教学我虽然没有安排歌曲Family song的教学，但是在课前，我用多媒体反复播放这首歌，让学生提前对于本节课即将学习的内容有初步的感知，因为这首歌中所唱的father、mother、brother、sister都是即将要教学的新单词。

新知呈现环节，利用人物Mike，利用新、旧知识的联系，设计了Mike的两本相册，第一本是关于朋友的，直接由学生来介绍，另一本是关于家人的，用来导入新知。

让学生在情境中操练、理解和运用新授单词和句型，围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。

在活动的设计上，我注意循序渐进，由易到难，激活学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。

在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主合作意识以及分析处理问题的能力。

在教学字母时，我从family一词入手，the first letter is F，next one is...然后复习字母M and L,以旧带新。

同时渗透情感教育Father and mother ,I love you.本单元的字母学习对于学生来说稍有难度，这三个字母发音有些相近，Ll和Nn的音不易发准，一些学生还在Mm 和Nn的书写上出现了问题。

《Unit4 My family》教学设计及反思陈堡中心小学沈艳芳Teaching content：英语三上Unit 4 My family.(Story time)Teaching aims：1. 能听懂，会说，会读单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma.2. 能听懂，会说，会读句型：This is…Teaching importance and difficulties:1. 单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma的读音。

2.能听懂，会说，会读句型：This is…Teaching aids:CAI, toys（Bobby and Tina）, headwear (Mike), pictures (Unit3 Fun time) Students’ preparation :Listen and read the story five times.Teaching procedures:Step1: Warming-up1.GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Wang.2. Let’s play (Game: What’s missing?)用He’s/ She’s 快速说出图片中的人物。

Step2: Presentation1. Let’s learn（承接游戏中最后一个人物Bobby，拿出玩偶）T: This is Bobby. He’s my friend.Teach: This is….这是……(出示玩偶) T: This is Tina. She’s my friend too.2. Let’s say①T: Can you introduce your friends like this?S: (拿出Unit3 Fun time制作的朋友卡片)This is… He’s my friend.This is… She’s my friend too.②T: Bobby and Tina are my friends. You know, Tina is Bobby’s…Ss: SisterT: Yes, and Bobby is Tina’s…S: Brother.Teach: sister and brother③T: Bobby and Tina are brother and sister. They are family.Teach: family, my family④T: Today, we learn “Unit4 My family”.Ss: Read the title.3. Let’s enjoy a song “Finger family”.T: “family”, “f” means “father”.Teach: fatherT: “m” means “mother”.Teach: motherT: In finger family, we have father finger, mother finger and…S: brother, sisterT: Good. And the last one is “me”.Teach：me4. Let’s chantFather, father, this is my father.Mother, mother, this is my mother.Brother, brother, this is my brother.Sister, sister, this is my sister.Me, me, this is me.Step3: Story timeT: Do you want to know Mike’s family?1. Watch and chooseHow many people are there in Mike’s family?A. 3B. 4C.5D.6T: check the answerT: Who are they?Ss: father, mother, brother, sister and me.2. Listen and answerT: What is Mike’s brother’s name? And what is Mike’s sister’s name?Check the answer.3. Learn moreT: Look at Mike’s family photo? Who are they?Teach: grandpa, grandma.Step4: Consolidation1. Read after the tape.2. Read in groups.3. I can dub.4. I can show.5. Enjoy a story about Mike’s family and learn to cooperate and share.S: Try to understand “family” means: “father and mother, I love you!”6. Let’s summary.7. Ticking time.Step5: Homework1. 听录音，跟读第四单元story time五遍，达到熟读。

My family 教学反思Teaching aims:1、Learn these new words and phrases: This is…/mother/father/brother…2、Can understand and read this passage by themselves.3、Can talk about their own families with these words and phrases. Teaching Steps:1、Sing a song:‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions)（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。

同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ）2、Free talk:Hello, what’s your name?How old are you?（采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。

）3、Presentation:（1）介绍father①.Look , this is my father. He’s a teacher. He teaches English. (Ss read after the T) （媒体呈现图片及句子）（2）分段教学Paragraph 1①.Now you know sth. about me and my father. Do you want to know the her people in my family? (Yes)Look, this is a photo of my family (show Family)Qs: How many people are there in my family? (Seven)Who are they? (They are….)②.I have a happy family. It’s…… (T make a model, Ss try to retell this paragraph)Paragraph 2①. You all have the picture of my family. Look at the passage, read it byyourselves.②. Let’s play the game: Who’s who? Are you ready?(生根据每个人的特征提示猜出文中人物)③. You know sth. about my family members, but what are they fond of, do you know? Enjoy some video show, then tell me: their jobs and what they are fond of.（生看录像，了解每个家庭成员的信息）④. Ok, let’s finish this form: What are their jobs? What are they fond of?(生说出每个家庭成员的职业爱好,完成列表)4、ReadingRead the passage in four.(以小组为单位自读课文)Let’s read groups by groups.(小组分段读课文)5、Consolidation:（1）Here’s some information for you. This is GaoYue’s family. It’s a ….(T 示范)（2）If you’re GaoYue, can you talk about your family?(生上台表演，媒体用表格式提供高月一家的信息)6、Summary:Look at my family photo again. In my family, father and mother love me very much.I want to say:Father and mother I love you. -----Family（这句话中的首字母组成了本课的标题，既是对学生思想教育的熏陶，又能对本节课起画龙点睛的作用。