Unit 5 My_family教学反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5This is my family教学设计三年级英语沈相秀教学内容：湘教版小学英语教材三年级第5单元，part A, part B部分具体为介绍类话题，介绍自己的家人。

教学目标: 1.了解认识家庭成员的英语说法：father， mother ，sister ，brother，理解和掌握句型：This is my …2.会认读A部分的对话，并理解意思。

能力目标：能熟练的运用句型This is my … 介绍自己的家人。

教学重难点：重点：运用句型：This is my …向别人介绍自己的家庭成员。

难点：区分father/ mother/ brother/ sister。

教学准备：课件、图片。

教学过程Step1、Warming- up1.课前听几首关于家庭的英文歌。

2.上课Greeting（复习之前学习的句型）Stand up ! Hello! I’m ….Hi! Nice to meet you!Good morning! What your name ?How old are you?Step2、单词教学，（B部分的词汇教学。

）1、教师出示一张张全家福照片，进行介绍：This is my family，并学习单词family。

回答This is my father，并用father的单词卡片详细教读，大小声读，开火车读等等，然后引出this is my family的句型。

2. 用同样的方法学习mother，sister，brother的单词，并一一介绍this is my……。

3.单词训练。

（1）快速读出屏幕上跳出的单词.（2）教师出示单词卡片让学生认读出来。

Step3、句型教学。

1图片PPT展示老师家庭成员的照片，一边展示，一边介绍，“This is my……”引出句型“This is my……”并板书课题“This is my……”2.通过各种语气反复教读这句话，会熟练读这句话，会理解这句话的意思。

教学反思
教学主题英语三年级上册Unit5My Family Part B
教学实施效果
评述1、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
运用信息技术手段进行情境的创设，如：录音、相关的flash课件动画等辅助教学工具，有效的模拟出情景，学生注意力集中，兴致高昂。

用Sally 的家庭成员照片贯穿整条主线，引出所要学习的几个家庭成员的单词和我的家庭照，能极大的提高学生的学习兴趣和好奇心。

2、引导学生结合生活，运用巩固
学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，
并进行交流。

“This is my family.This is my father.This is my……”
3、文化延伸，进行情感教育
本节课的主要目的就在于对教材内容的延伸，进一步挖掘其中的人文内涵。

我从班级是一个家到学校是一个大家庭，再到中国是一个大家庭。

让学生通过这节课的学习，不仅能加深对自己的小家庭的热爱之情，同样也能感受到自己所在的各种大家庭带给他们的爱和感动，从而培养他们成为一个懂得爱家、爱社会、爱祖国的好少年。

信息技术作用信息技术辅助教学创设情境，激发学习兴趣。

通过软件制作游戏，巩固加深语言运用。

引入flash音频视频，不仅锻炼学生的听力，还能给学生最地道发音的示范。

有待改进之处
本节课主要有以下几点需要加强：
This is…发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。

家庭成员名称不够熟练，father,mother等th发音，口型容易不到位。

可以插入一些语音教学视频，辅助强化教学。

必要时，可以插入微课，作为教学手段。

1。

三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：加强学生家庭教育，提升亲子关系和家庭和谐The family is a basic unit in society. It is where values, traditions, and beliefs are learned and passed down from generation to generation. Given its importance, it is necessary to strengthen family education, enhance parent-child relationships, and promote family harmony. English is a vital language in the world today, and Unit 5 of the third-grade English curriculum - "This is my family" - provides opportunities for teachers to integrate language learningwith family education. In this article, we will discuss a lesson plan that aims to help students acquire languageskills while promoting family education.Lesson Objectives1.Help students understand the meaning and use ofpossessive adjectives (my, your, his, her, its, our,their).2.Introduce students to the vocabulary related tofamily members (father, mother, sister, brother,grandparents, aunt, uncle, cousin).3.Strengthen parent-child relationships by encouraging students to talk about their families and share their experiences.4.Develop students' social skills by engaging them in group activities and encouraging them to work cooperatively.5.Promote family harmony by discussing the importance of respecting and valuing each other in the family.Lesson Procedure1.Warm-up: To get students engaged and interested, the teacher will begin with a simple question: "What is a family?" The teacher will write some of the students' answers on the board and ask follow-up questions to encourage discussion.2.Vocabulary Presentation: The teacher will present the vocabulary related to family members using pictures and gestures. The teacher will use flashcards with the pictures of different family members and ask students to repeat after her the words in English.3.Grammar Presentation: The teacher will introduce the possessive adjectives using examples that relate tofamily. For example, "This is my father," "This is her mother," "This is their grandfather." The teacher will explain the meaning and use of the possessive adjectives and point out that they show ownership or possession.4.Model Dialogue: The teacher will give an example ofa dialogue that uses the vocabulary and grammar presented. For example, "Who is this?" "This is my sister." "What is her name?" "Her name is Emily."5.Pair Work: The teacher will divide the studentsinto pairs and ask them to take turns asking and answering questions about their families using the model dialogue as a guide.6.Group Work: The teacher will form groups of four students and ask each group to create a family tree using the vocabulary and grammar presented. The teacher will provide materials such as markers, pencils, and paper for the activity. While they work, the teacher will walk around the class and provide assistance as needed.7.Sharing and Feedback: After the students finish their family tree, the teacher will ask each group to present their family tree to the class. The teacher willprovide feedback on the students’ use of the language and the clarity of their presentation.8.Reflection: Finally, the teacher will lead a classdiscussion on the importance of family and the role ofeach family member. The teacher will encourage students to share their experiences and thoughts about the lesson.ConclusionFamily education is an essential aspect of children's growth and development. The English language curriculumoffers several opportunities to integrate language learning with family education. In this lesson plan, we focused on enhancing language skills while promoting family education and parent-child relationships. By using interactiveactivities such as pair work and group work, we created an environment that encouraged cooperation, social skills, and respect for each member of the family. The teacher played a critical role in guiding, modeling, and providing feedback, ensuring that all students were engaged and learning.。

My family的教学反思My family的教学反思（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的My family的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

My family的教学反思篇112月2日,我上了第六单元的第一课时，没想到学生在这节课中会掌握得这么快，这么好。

可能是有个别英语单词学生之前已经学过，而且这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学生学习的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也多了。

我主要设计如下：一、复习趣味化。

课前，我与学生进行了简单的口语对话后，进行了一个“Musicbox”的游戏。

当音乐停止时，手持盒子的学生从中抽出一张纸条，读出纸条上的单词，并用这个单词进行造句，其他学生也可以用这个单词造不同的句子。

这个游戏不仅简单好操做，而且从音、形、意、用法上，帮助学生复习了“strong,quiet,thin,tall……”几个形容词，并激发了学生积极主动思考的积极性，有利于培养学生的发散性思维。

二、导入情景化。

我以一张全家福的图片，对家庭成员的新旧单词都进行了一次整体呈现，边介绍边把图片一张张的贴到黑板上。

如：“Hi,e and meet my family!This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.They are my parents.……”介绍完后，整个板书一目了然，学生也很清楚的知道了这个“family tree”，接着，我才教学每一个新单词，并以节拍式的击掌，让学生有节奏的跟我读单词。

除了“parents”这个单词的读音较难掌握，其他单词学生很快就掌握了，学生还能琅琅上口地把这些单词以chant的`形式说出来：“Family,family.This is my family.Parents,parents,they’re my parents.……”三、操练灵活化。

Unit 5 This is my family (说课稿)一、教学目标知识目标1.学习并掌握家庭成员的英文表达方式。

2.学习并运用介绍家庭成员的句型。

3.能够简单介绍自己的家庭成员情况。

能力目标1.能够听、说、认读本单元的单词和句型。

2.能够通过配对、选择、填空等活动锻炼自己的语言策略与语言规划能力。

3.能够参与小组讨论，合作完成任务，培养团队合作意识和沟通表达能力。

情感目标1.通过介绍家庭成员的活动，让学生了解家庭是一个温馨和谐的大家庭，营造良好的生活情境。

2.通过鼓励学生自由表达自己的家庭情况，增强学生的自信心和自我价值感。

二、教学重点和难点教学重点1.掌握家庭成员的英文表达方式。

2.运用介绍家庭成员的几种句型。

教学难点1.熟练运用所学单词和句型进行句子表达。

2.提高学生的听、说、读、写的综合能力。

三、教学策略本单元以生活中的家庭为主题，采用多模式教学策略，先让学生从真实情境中接触问题，然后在语言情境的引导下，启发学生进行语言表述，培养学生自主交流和合作精神。

四、教学过程设计A 预习温故（Pre-Task）1.导入主题，引导学生关注自己身边的人物，了解他们的名字，职业等情况。

2.让学生用图片、图表、PPT等形式介绍自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。

B. 授课（Task-Based）1. 听力训练1.教师播放家庭成员名称的录音，让学生听写，帮助学生熟悉单词发音。

2.教师播放简单描述家庭成员外貌、职业的录音，帮助学生听懂简单较长的英语句子。

2. 语言表达1.向学生展示家庭成员名字，图片和简短的句子描述。

2.分角色模仿教师的对话，熟练掌握介绍家庭成员的句型。

3.分小组，让学生自由进行对话练习，根据实际情况进行扩展并表述出来。

3. 语言输出1.编写小组讨论任务，让学生在家庭成员的基础上，介绍自己的家庭的特殊情况；2.将小组讨论内容转换成课堂展示，让家庭的讨论展示给全班同学，提高口语表达能力。

C 课堂小结1.总结本课内容，梳理本单元所学单词和句型。

Unit 5.《This is my family.》（教案）一、教学内容本单元主要内容为了解家庭成员并学习职业、爱好等内容。

二、教学目标1.能用英语正确表达家庭成员；2.能够用英语讲述家庭成员、职业和爱好；3.通过学习家庭成员、职业和爱好，了解不同生活方式和文化背景。

三、教学重点1.学习和掌握家庭成员的英语表达；2.练习用英语表达自己的家庭成员、职业和爱好。

四、教学难点1.能够用英语描述家庭成员、职业和爱好；2.能够将所学内容应用到实际生活中。

五、教学方法这次课程将采用多媒体教学方法、小组合作学习和情景模拟等教学方法，以提高学生的听、说、读、写综合能力。

六、教学流程1. 打招呼（5分钟）老师与学生打招呼，了解学生的近期生活情况。

2. 温故知新（10分钟）老师通过一些简单的提问来回顾上一单元所学的内容。

3. 新课讲解（30分钟）Step 1. 观看视频《My family》通过观看视频，了解家庭成员的英语表达和职业。

Step 2. 学习单词1.学习家庭成员的单词：father, mother, brother, sister, grandma, grandpa。

2.学习职业的单词：teacher, doctor, singer, cook, policeman, driver, athlete。

Step 3. 学习句型学生通过模仿老师的示范学会以下句型：1.This is my_____.（这是我的____。

）2.My father/mother is a_____.（我的爸爸/妈妈是____。

）3.He/She likes_____.（他/她喜欢____。

）Step 4. 小组合作学习将学生分成小组，每组通过介绍自己的家庭成员、职业和爱好，来练习所学句型的运用。

4. 情景模拟（20分钟）老师模拟一些日常情景，要求学生站起来进行对话，练习所学内容的语言运用。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：在家中展示自己家庭成员的照片并介绍，同时画出一个家庭树并用英语标注。

《My family》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用基本的家庭成员词汇，如father, mother, brother, sister, me等。

2. 学生能够用英语描述家庭成员的特征和关系，如“My father is a doctor. My sister is a student.”等。

3. 学生能够用英语表达对家庭成员的喜爱和感激之情。

二、教学重难点1. 重点：理解和使用基本的家庭成员词汇和句型。

2. 难点：正确使用英语描述家庭成员的特征和关系，以及表达对家庭成员的情感。

三、教学准备1. 准备一些家庭照片或视频，用于课堂展示和讨论。

2. 准备一些家庭成员的词汇卡片和相关句型卡片。

3. 准备一些简单的家庭成员相关的歌曲或歌曲的伴奏音乐。

4. 制作课程PPT，包含家庭成员图片、词汇和句型。

四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于家庭的英文歌曲，帮助学生复习家庭成员的词汇和句型。

2. 新课导入：展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系。

3. 词汇学习：通过图片和视频，学习重点词汇，并进行听说的训练。

4. 句型训练：在语境中学习并运用重点句型，进行小组对话和角色扮演。

5. 阅读理解：阅读一篇关于家庭的短文，帮助学生提高阅读理解和概括能力。

6. 写作练习：让学生尝试写一篇介绍自己的家庭的短文，锻炼他们的写作能力。

7. 课堂小结：回顾本课时的重点词汇和句型，帮助学生梳理知识。

8. 作业布置：让学生回家后，用简单的英语描述自己的家庭，增强他们的实际运用能力。

四、教学过程（具体内容）1. 导入环节：通过展示家庭照片，引导学生用简单的英语描述家庭成员的特征和关系，激发学生的学习兴趣。

2. 听力训练：播放一段关于家庭的小故事，让学生通过听力的方式，学习并掌握重点词汇和句型。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的家庭成员，并尝试用简单的英语表达出来。

⼩学英语_Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思《Unit 2 My family》教学设计⼀、教学⽬标：1.语⾔知识⽬标：（1）能听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. 并能在情境中运⽤。

（2）能够理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，并能够模仿对话。

2.语⾔技能⽬标：（1）通过教学对话，让学⽣学会如何向别⼈提出问题并回答别⼈提出的问题。

（2）能模拟情景对话，⾓⾊扮演。

3. 情感态度⽬标：（1）设计吸引学⽣的活动，激发学⽣的学习热情，培养学⽣学习英语的兴趣。

（2）通过丰富多彩的听说练习，培养学⽣能⽤正确的语⾳语调朗读对话。

4. 学习策略⽬标：（1）师⽣互动问答，锻炼学⽣的反应能⼒和会话能⼒。

（2）⼩组合作交流活动中，培养学⽣⼝语表达能⼒和交际能⼒。

5. ⽂化意识⽬标：能够了解爸爸在英⽂表达的书⾯语和⼝语表达⽅式。

⼆、教学重点学⽣能够听懂、会说、认读三会句型：Who’s that man? He’s my father.以及单词man、father、dad三、教学难点学⽣能够理解和熟练运⽤句型：Who’s that man? He’s my father.四、教学准备PPT课件，⼈物头饰，单词卡⽚，⼈物图⽚等。

五、教学过程《Unit 2 My family》学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的⼀个基本要素。

摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教学依据。

⼀、基本情况⼩学三年级的学⽣年龄⼩，活泼好动，求知欲强，同时他们刚刚接触英语，学习英语的积极性很⾼，他们喜欢在在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

但是他们注意⼒集中时间短⽽且容易被外界事物⼲扰，容易分神。

本单元的话题是讨论家庭成员，是学⽣既熟悉⼜乐于和⼤家分享的话题，积极性很⾼。

⼆、知识基础三年级学⽣刚刚接触英语，他们通过上学期的学习,对英语有了⼀定的认识，掌握了⼀些基本的问候语以及简单的单词和句⼦。