中考物理总复习第六章熟悉而陌生的力

八年级物理第六章《熟悉而陌生的力》复习一、力的概念：力是物体对物体的作用。

物理学中，通常把物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。

要产生力，必须有两个物体：施力物体和受力物体，单独一个物体不会产生力的作用，力也不能脱离物体而存在。

1、物体间的作用方式有两种：一种是直接接触而产生的力，如物体间的推、拉、提、压等；另一种是物体间不直接接触而产生的力，如物体间的吸引、排斥等。

2、力的性质：物体间力的作用是相互的（即作用力和反作用力，相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。

一个物体对另一个物体施加力的同时，另一个物体也对这个物体施加力。

换句话说，产生力的物体，即是施力物体，同时也是受力物体。

3、力的作用效果：一是力可以使物体的形状发生改变；二是力可以使物体的运动状态发生改变。

注意：物体的运动状态是否改变指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变二、力的三要素：力所产生的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系，所以我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

要说明或描述一个力时，必须指明这个力的三要素。

1、力的单位：牛顿（简称牛），用字母N来表示。

1N的力大约是我们用手托起两个鸡蛋所用的力。

2、力的示意图：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头来表示力的方向，这种表示力的形式叫做力的示意图。

三、弹簧测力计测量力的大小的工具叫测力计。

实验室中常用的测力计叫做弹簧测力计。

弹簧测力计主要是由弹簧、刻度盘、指针组成的。

1、工作原理：弹簧在一定的弹性限度范围内，弹簧伸长的长度跟所受到的拉力成正比，弹簧测力计就是根据这一原理制成的。

因此弹簧测力计刻度盘上刻度线的分布是均匀的。

2、正确使用方法：1）使用时首先要看清弹簧测力计的量程（测量范围），加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程。

2）认清弹簧测力计的分度值，以便读数快速准确。

3）测力前要观察指针是否与零刻线对齐，如果没有对齐，先要校零。

第六章熟悉而陌生的力➢知识框架
➢核心概念和规律•三种力的对比
➢实验研究影响滑动摩擦力大小的因素
【设计实验与进行实验】
1．实验器材：长方体木块、砝码、长木板、棉布、弹簧测力计、重物等。

2．实验装置：
甲(木板)乙(木板)丙(棉布)
3．测量原理：二力平衡原理。

实验时，一定要沿水平方向拉动物体做匀速直线运动。

这样物体受力平衡，f＝F
拉。

4．实验方法：控制变量法
(1)探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，控制接触面的粗糙程度不变，改变压力大小。

(2)探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度关系时，必须控制压力不变，改变接触面的粗糙程度。

(3)探究滑动摩擦力与接触面积的关系时，控制接触面的粗糙程度和压力大小不变，将长方体木块平放、竖放、侧放，观察弹簧测力计的示数变化。

5．弹簧测力计的使用与读数。

【分析、评估与交流】
6．运用控制变量法分析数据，得出结论。

7．实验结论：滑动摩擦力大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面积大小、速度大小无关。

8．实验中存在的问题：
(1)很难保持物体做匀速直线运动；
(2)在运动过程中，弹簧测力计不方便读数。

9．实验改进方法：如图所示，测力计固定，拉动木块下面的长木板，这样既便于读数，也方便操作。

第六章熟悉而陌生的力目录：狙击知识点狙击考点狙击知识点知识点一力1．力是__ 一个物体对另一个物体的作用__；力的作用是__相互____的，所以施力物体本身也是_ 受力物体 __。

2．力的作用效果：力可以改变物体的_ 运动状态 _(指速度大小或方向的改变)；力可以改变物体的_ 形状 _。

3．力的三要素：力的__大小_、_方向___、__作用点__叫作力的三要素。

只要有一个要素发生变化，力的作用效果就会改变。

4．力的单位是_ 牛顿 _，简称：_牛_，用字母__N__表示。

5．用一条带箭头的线段把力的三要素都表示出来叫作力的示意图。

具体做法：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，线段的长短表示__ 力的大小 __，箭头表示_力的方向___，线段的起点或终点表示____力的作用点_。

注意：手托起两只鸡蛋用的力约1 N；中学生的体重500 N。

知识点二弹力与弹簧测力计1．弹力是物体因发生_弹性形变_而产生的力。

2．弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧受到的_拉力_越大，弹簧的伸长量就__越大__。

3．使用弹簧测力计应注意：使用前要观察它的__量程_和___分度值___；指针调到_ 零刻线 _处；测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在__ 同一条直线 __上，弹簧不要靠在刻度盘上。

知识点三重力1．物体由于__ 地球吸引 ___而受到的力叫作重力，用符号__G__表示。

2．重力的大小：可用__ 弹簧测力计 _来测量。

物体所受重力跟它的_ 质量 _成正比，即G＝__mg，式中g是常数，在精确度要求不高的情况下， g取_ 10 N/kg。

注意：一名中学生处于地球不同纬度重力大小一般不同。

3．重力的方向：重力的方向总是_ 竖直向下 _，据此可做成__ 重垂线 _，来检查桌面是否水平、墙壁是否竖直等。

4．重心：从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力 _集中作用_在一个点上，这个点就叫作物体的重心。

熟悉而陌生的力复习优化设计力现象是自然界中最普遍的现象。

本部分内容从大量的生活事例入手，通过抽象概括建立了力的初步概念，认识了三种常见的力。

这些是力学的入门部分，也是学习后续内容的基础。

一、内容回顾（一）按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本考点知识网络。

（二）本章涉及的思想方法：1、在本部分学习中，我们从大量的事实认识到力是物体对物体的作用，从手拍桌子手感到疼等事例中认识到力的作用是相互的，从力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果的事实中，抽象出了力的三要素，从实例中认识物理规律是初中物理学习中最基本的方法。

2、在探究影响摩擦力大小的因素时，滑动摩擦力的大小不能直接测量，我们用弹簧测力计拉着物体沿水平面做匀速直线运动，利用此时摩擦力和拉力平衡，大小相等的关系进行转换，从弹簧测力计的读数间接得到摩擦力的大小。

3、由于滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度都有关系，探究时我们是先保持接触面的粗糙程度不变，研究滑动摩擦力与压力的关系，再保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

如果在实验中既让压力增大，又让接触面变粗糙，它们都会使摩擦力增大，我们将分不清是哪个因素使摩擦力增大了。

如果让压力增大，接触面变光滑，它们对滑动摩擦力的影响会互相削弱，甚至抵消，我们也看不出它们对摩擦力的影响。

这种控制变量逐一研究的方法我们已多次用到。

二、重点、难点突破：例1、如图小球静止在和竖直墙壁相垂直的光滑地板上并与墙壁接触，下列说法正确的是（）A、小球与墙壁相接触，因此墙壁和小球间有力的作用。

B、对球受到的支持力而言，球既是受力物体，也是施力物体。

C、小球使地板接触处产生了形变。

D、小球与地板间存在摩擦力。

解析：判断物体之间是否产生作用力，主要是看物体之间是否发生了相互作用，不能只看有无接触。

放在磁铁旁的铁钉虽然没与磁铁接触，但有吸引作用就有引力。

本题中小球与竖直墙壁接触，但由于和墙壁之间不相互挤压，没有相互作用，因此它们之间就没有力，故答案A错误。

第六章熟悉而陌生的力目录：狙击知识点狙击考点狙击知识点知识点一力1．力是__ 一个物体对另一个物体的作用__；力的作用是__相互____的，所以施力物体本身也是_ 受力物体 __。

2．力的作用效果：力可以改变物体的_ 运动状态 _(指速度大小或方向的改变)；力可以改变物体的_ 形状 _。

3．力的三要素：力的__大小_、_方向___、__作用点__叫作力的三要素。

只要有一个要素发生变化，力的作用效果就会改变。

4．力的单位是_ 牛顿 _，简称：_牛_，用字母__N__表示。

5．用一条带箭头的线段把力的三要素都表示出来叫作力的示意图。

具体做法：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，线段的长短表示__ 力的大小 __，箭头表示_力的方向___，线段的起点或终点表示____力的作用点_。

注意：手托起两只鸡蛋用的力约1 N；中学生的体重500 N。

知识点二弹力与弹簧测力计1．弹力是物体因发生_弹性形变_而产生的力。

2．弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧受到的_拉力_越大，弹簧的伸长量就__越大__。

3．使用弹簧测力计应注意：使用前要观察它的__量程_和___分度值___；指针调到_ 零刻线 _处；测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在__ 同一条直线 __上，弹簧不要靠在刻度盘上。

知识点三重力1．物体由于__ 地球吸引 ___而受到的力叫作重力，用符号__G__表示。

2．重力的大小：可用__ 弹簧测力计 _来测量。

物体所受重力跟它的_ 质量 _成正比，即G＝__mg，式中g是常数，在精确度要求不高的情况下，g取_ 10 N/kg。

注意：一名中学生处于地球不同纬度重力大小一般不同。

3．重力的方向：重力的方向总是_ 竖直向下 _，据此可做成__ 重垂线 _，来检查桌面是否水平、墙壁是否竖直等。

4．重心：从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力 _集中作用_在一个点上，这个点就叫作物体的重心。

第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结【教学目标】1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力.2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式Ｇ＝ｍｇ计算重力.4.知道影响滑动摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法.【教学方法】1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.4.实验法：学会使用弹簧测力计，会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）探究点1 力例题1下列关于力的说法正确的是（）A.物体受到一个力的作用，不一定有另一个施力物体存在B.一个物体是施力物体，但不一定是受力物体C.一个物体是受力物体，但不一定是施力物体D.物体间发生力的作用时，一定有两个物体存在解析：力是物体对物体的作用，要产生力的作用，至少有两个物体；力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用，一定是另一个物体施加力的作用的结果，A选项错误；力的作用是相互的，施力物体一定也是受力物体，受力物体也是施力物体，B、C选项均错误；物体间发生力的作用时，至少有两个物体存在，D选项正确.答案：D.例题2 关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）A.只要力的大小相同，力的作用效果就相同B.方向相同的两个力大小都是10N，它们的作用效果一定相同C.分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都是20N，这个力作用效果一定相同D.以上说法都不对解析：力的三要素是：力的大小、力的方向、力的作用点，它们都影响力的效果.力的大小相同，如果力的作用点和力的方向不同，力的作用效果也不同，A不正确；方向相同的两个力都是10N，如果力的作用点不同，力的作用效果也不同，B不正确；分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都为20N，如果力的方向不同，这两个力作用效果也不相同，C 不正确.答案：D.例题 3 在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（）A.小鸟受到的力大B.小鸟和飞机的受力一样大C.飞机受到的力大D.主动撞击的一方产生的力大解析：物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上.小鸟撞击飞机时，小鸟给飞机一个力，同时飞机给小鸟一个大小相等，方向相反的一个力，因为物体间力的作用是相互的.答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.探究点2 弹力和重力例题4 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成，弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成，A、B原来的长度均为l0，C、D原来的长度均为l0′，且A、B、C、D 的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3、Δl4，如图（a）、（b）、（c）、（d）所示，请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论.（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .解析：比较图中的(a)、(b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0，横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较(c)、(d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较(a)、(c)或(b)、(d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同.答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同；（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.例题5 （山东泰安中考）在下图中，画出以初速度v沿斜面减速上滑的物体所受的重力G的示意图.解析：（1）重力的方向是竖直向下的.（2）作力的示意图的要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；③力的作用点可用线段的起点，也可用线段的终点来表示；④表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.答案：重力的方向是竖直向下的，物体重力的示意图，如下图：【课堂训练】完成练习册中本科室对应课堂作业部分练习.知识点3 摩擦力例题 6 如图，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方形木块和铁块各一个.现想探究木块和铁块的下面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想.写出实验步骤、现象和结论.解析：因为滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，所以要探究接触面的粗糙程度，需要控制压力大小相同；物体表面的粗糙程度可通过摩擦力的大小反映出来，因此可让两物体分别将两物体相互叠加，然后在桌面上滑动，测量摩擦力，然后比较摩擦力的大小即可.解：实验步骤：（1）将木块放在铁块上面，用弹簧测力计拉着铁块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F1；（2）将铁块放在木块上面，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F2；实验现象：比较F1与F2的大小；实验结论：如果F1＞F2，则铁块的下表面粗糙些；如果F1＜F2，则木块的下表面粗糙些；如果F1=F2，则铁块和木块的下表面粗糙程度相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。