习作教学反思 [《月光曲》教学设计]

月光曲教学反思优秀6篇《月光曲》教学反思篇一《月光曲》记叙的是一个偶然的机会，贝多芬被一对穷苦的兄妹的境遇感到而触发了灵感，即兴创作了月光曲。

30分钟的时间，要把所有的教学目标都完成是不现实的。

我就对教学内容大胆的进行了取舍。

重点就放在对兄妹俩联想出来的情景的朗读，感受音乐的旋律，体会贝多芬情感的变化。

在导入时，我选择了两首旋律不同的乐曲，让学生初步感受音乐旋律的不同，表达作者不同的心理感受。

了解音乐旋律：舒缓、高亢。

为下文学习做铺垫。

学生很投入的欣赏乐曲，也说出了喜欢的理由。

由于我初次参加区级赛课活动，内心十分紧张，导致语言表达不够流利，影响了教学效果。

这也体现了自己缺乏锻炼，课前心理准备不充分，对自己的训练不足。

紧接着，读课文阶段。

我设计了3次通读课文环节，分别是初读：读准字音，读通句子，喜欢的地方多读几遍。

默读：思考问题，本文写了什么事？快速浏览课文：找句子。

通过3次朗读基本做到了正确、流利。

可当教学实施时，出现了漏洞，学生在自由朗读的时候，不是只读一遍就结束，而是循环读。

这是我没有预料到的，自己在巡视指导时也没有注意。

当发现时时间已经用去七分钟。

我只好改变了教学设计，取消了第二次通读全文。

从这个失误感受到自己教学经验不足，朗读巡视时，只注重了形式，没有及时发现问题。

重点阅读阶段。

在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。

而学生也能在我的指引下，逐渐地理解《月光曲》。

在教学完成后，通过了解自己的声音还是不够宏亮，下次应提高自己的音量。

由于时间的关系，设计的师生配合朗读没有实现，比较遗憾。

总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。

我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会逐渐提高吧！《月光曲》教学反思篇二本课是一篇精读课文，课文主要描写的是德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。

《月光曲》教学反思（精选5篇）《月光曲》教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《月光曲》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《月光曲》教学反思篇1这节课我完成了自己的定的教学目标，着重抓住皮鞋匠联想的那几句描写“他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”通过这几句话的重点指导，辐射全篇文章，做到了有层次的读，这个点抓的比较实。

如开课伊始，播放《月光曲》让孩子们自由联想，然后从书中找到与之兄妹俩联想的句子。

接着，再让孩子们自由读，一边读一边思考乐曲的变化，从而进一步感悟课文内容。

紧接着让孩子们试着把这样的变化给读出来，品悟语言文字，并安排了孩子们分层读出这种曲调的变化，让孩子们悟出这种变化实际上也正是贝多芬情感的变化。

最后在孩子们水到渠成达到感情朗读后，我又有了进一步的要求，那就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的变化，如果课堂上还有时间的话还可以安排学生及时背诵这部分内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积累。

就这样，我引导学生一步一步，一层一层，循序渐进在读书的“读”上面做文章，读的不空洞，不单调，读出质量，读出韵味总体来说是比较成功的。

整节课是符合《语文课程标准》的要求“注重了情感体验、有较丰富的积累，形成良好的语感。

”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”在读书的过程中，比较注重语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。

还有最后这部分听音乐写话，事先我准备了那首《苗岭的早晨》，我认为这首曲子比较容易听得懂容易想象，原本我想给学生限制一下想象的范围，介绍一下这首曲子的背景，但后来我想既然要听音乐联想就让学生天马行空，自由发挥，不要限制学生的思维空间。

月光曲教学反思【优秀4篇】《月光曲》教学反思篇1《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。

语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

语文学习要重视积累、朗读和运用。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，不可不尊重编者意图。

这篇课文最亮的语用点在于第九段皮鞋匠听到乐曲后产生的联想，编者选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。

在此之前，学生对于联想的运用在本册第一单元已有接触，并不陌生，但运用联想来描写音乐、特别是运用联想画面的变化来体现音乐旋律的变化却是第一次接触，所以，课上老师必须以感悟作者运用联想画面变化体现音乐变化这一方法为重难点，运用多种方法加以突破。

“弱水三千，只取一瓢饮”。

与其什么都教但什么都没教会，什么都练但什么都没练成，还不如强调一课一得，通过设置专项训练，追求有效突破，让学生确有所得。

所以，我大胆取舍，遵循语文教学“一课一得”以及学习如何运用语言文字表达的新课标理念，从文本的语言特色出发，我将教学目标设定为以下三个维度：知识目标：感情朗读第九自然段课文，感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华。

能力目标：学习展开联想用画面描写音乐的方法并运用。

情感目标：引导学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力。

教学的重点难点为学习展开联想用画面描写音乐的方法并运用。

上课伊始，我引导孩子回顾课文主要内容，并用简洁的语言来概括。

部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。

课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。

教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。

2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。

3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。

教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。

教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。

教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。

请和老师一起书写课题。

谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。

2.生自由回答。

【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。

他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。

这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。

二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。

通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。

《月光曲》教学案例与反思（精选15篇）《月光曲》与反思篇1[情景说明] 《月光曲》是九年义务教育小学《语文》（第十册）的一篇精读课文，本案例教学中让学生以研究者的身份，通过对语言文字的探究，尝试“读通――读懂――读好”的阅读全过程。

从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。

《语文课程标准》指出：教学中培养学生“整体把握”的能力、通过反复阅读，引导学生深入探究，居高临下抓住文章重点。

从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。

[教学过程] 一、激情引题（发现）1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。

2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。

（板书课题）3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。

（提倡使用工具书）2、学生自由交流读后的感受。

要求不受限制，畅说欲言。

3、确定小组研究的问题。

三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。

（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。

）2、小组内交流课题的研究情况。

（教师巡视，参与各小组的研究与交流。

）3、小组展示研究结果：在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。

（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。

（2）《月光曲》的曲调是怎样的？教师随机点拨：是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？学生读“皮鞋匠的联想”部分，体会曲调“舒缓――明快――激昂”的变化，并试着读出这种变化。

（3）《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲？引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。

《月光曲》教学反思【优秀5篇】课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。

的我精心为您带来了《月光曲》教学反思【优秀5篇】，您的肯定与分享是对我最大的鼓励。

篇一：《月光曲》教学反思篇一《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。

无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。

教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。

一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。

教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。

贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言"我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福。

'从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。

穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。

通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。

二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。

例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住"水天相接'"波光粼粼'"霎时间'"一缕一缕'"波涛汹涌'等词句，让学生想象并练说："通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？'从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。

部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能目标：学习课文第二部分;了解贝多芬创作《月光曲》的过程。

2、过程与方法目标：（1）有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。

（2）根据课文内容，进行想象说话训练。

（3）通过合作学习，根据课文描写探究贝多芬创作《月光曲》的灵感。

3、情感、态度、价值观目标：（1）体会盲姑娘对音乐的无限热爱和兄妹手足情深。

（2）感受贝多芬卓越的音乐才华以及贝多芬同情劳动人民的美好感情。

激起学生对美好情感的追求。

教学重点体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

教学准备课件。

教学过程一、导入在美妙的乐曲声中，我们开始今天的课堂。

现在大家听到的就是──(生：德国音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》)。

这么美妙的乐曲是如何创作出来的这节课我们就来研究贝多芬创作《月光曲》的美丽传说。

二、整体感知打开课本，请你用自己喜欢的方式读读课文的第二部分(2～10自然段)找出你最喜欢的段落，也可以是感受最深的地方。

1、自由朗读课文。

2、交流：你最喜欢哪一段，为什么用一句话简单说说理由。

三、直奔中心，感受《月光曲》那么当时是怎样的情景使贝多芬创作出这一首世界闻名的乐曲呢这个情景课文中有一个插图，能找找是哪个自然段写了这幅图吗(生：第八自然段)这个情景多美啊!蜡烛灭了，屋子里的一切好象披上了银纱，那么白，那么亮，那么美，贝多芬情不自禁地按起琴键来。

我们就来读第8自然段。

(学生齐读)闭上眼睛想象：此时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景(学生想象，描述此景)师提示：可以是小屋里是什么情景可以是屋子里的人物形象。

(如：月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的摆设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。

这里充满了人间真情。

《月光曲》教学反思篇1《月光曲》教学反思一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应该是一支什么样的曲子？从名字猜想我们心中最大的期待是什么？听一听。

咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。

二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。

她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。

齐读，一二两句。

读初平和、舒缓的旋律。

范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。

听出音乐正在向高潮发展。

你还听到了什么样的乐曲。

激动人心的。

情绪高涨的。

我是从“忽然……”听到的。

读。

板书：旋律舒缓起伏激越齐读。

读初令人振奋的旋律。

（是令人振奋吗？）指读第九自然段。

从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。

在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。

播放音乐。

（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。

我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。

让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。

小路上。

心情很放松。

他的心情很平静。

仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。

抓关键词语。

谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。

从幽静体会到平静。

高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。

带着这样愉快的心情，走进了小屋。

有句话说，弹琴知音，谈话知心。

你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？他们很想弹好这首曲子。

读一读，在哪儿知道的？很想听到贝多芬亲自弹奏。

有点无奈。

这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。

指读哥哥说的话。

沮丧的心情。

因为小姑娘很想听听。

要从文字中体会，我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。

贝多芬听了他们的谈话，心情如何？同情他们，想给他们谈。

贝多芬走进门去，心情会有什么变化？指读。

《月光曲》教学设计及反思《月光曲》教学设计及反思（精选11篇）在现实社会中，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么你有了解过反思吗？下面是小编整理的《月光曲》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《月光曲》教学设计及反思1 一、教材分析《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。

本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。

《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。

文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。

因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。

二、教学目标1.有感情地朗读课文。

抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

2.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。

3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。

4.认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。

5.集体创作班歌。

三、教学过程(一)创设情境，激发学生读书欲望1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。

（同桌或小组交流，个别介绍）2.教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作。

［点评：充分利用课程资源,激发学生的阅读激情，培养学生收集资料的习惯。

］过渡语：贝多芬谱写过许多著名的乐曲，这节课我们一起来欣赏一首世界著名的钢琴独奏曲――《月光曲》（板书课题）（播放《月光曲》片段）提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？(二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意1.学生提问。

学生可能会提出：《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？……（老师依据学生提出的有价值的问题，简要板书）［点评：问题是产生学习的起点。

《月光曲》教学反思(优秀10篇)身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！该页是美丽的小编帮大伙儿找到的《月光曲》教学反思【优秀10篇】，希望对大家有一些参考价值。

月光曲教学反思篇一教学目标：1学会本课生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重难点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

教学过程：一、导入师：同学们，今天这节语文课，我们要来了解一个动人的传说，题目叫做《月光曲》。

板书课题。

1、师：请同学们先自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。

2、指名复述。

二、解读“联想”，达曲境1、师：同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。

找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。

2、指名读，出示段落：皮鞋匠静静地听着？一个连一个朝着岸边涌过来？3、请生一起读，初步感受这美景。

4、师范读，让学生闭上眼想象，看到了怎样的画面。

5、指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：月亮升起微波粼粼月亮升高穿过微云月光照耀巨浪奔涌此过程比较灵活预设如下：A生：我看到了一幅非常宁静的画面。

师：在这宁静的画面中你看到了哪些景物？生：月亮。

师：怎样的月亮？生：正从水天相接的地方升起来的月亮。