高中语文《落日》教案

《落日》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日》的基本内容和主题思想。

（2）能够把握作者的观点和态度，了解其写作背景。

（3）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

（3）增强民族自豪感，弘扬传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《落日》的基本内容和主题思想。

（2）作者的观点、写作背景和语言特点。

（3）课文中的修辞手法和语言表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和难句的理解。

（2）作者观点的把握和批判性思维的培养。

（3）情感态度和价值观的传递。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《落日》的作者和写作背景。

（2）激发学生对自然景色的好奇心和欣赏欲望。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词和难句。

（2）分析课文的主题思想和作者观点。

（3）解析课文中的修辞手法和语言特点。

4. 案例分析：（1）选取课文中的典型段落进行分析。

（2）让学生举例说明课文中的修辞手法。

5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对自然景色的热爱和赞美。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

6. 课堂小结：（2）强调情感态度和价值观的传递。

四、课后作业1. 复习课文《落日》，巩固所学内容。

2. 完成练习题，提高阅读理解和批判性思维能力。

3. 写一篇关于课文《落日》的读后感，表达自己的情感体验和认识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨情况。

2. 课后作业：检查学生的练习完成情况和读后感写作水平。

《落日》教学教案《落日》教学教案《落日》教学教案1教学目标1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识2、品读中把握作者的内在感情。

3、了解通讯这种文体的写作特点。

一、新课导入：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。

让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。

二、介绍文体通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。

用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。

它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。

种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。

它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。

常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。

三、研习文本（一）研习1、2节（总写）设置问题：1、为什么说要说“9时10分”呢？（体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册）2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？（突出现实感与真实性）3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？（议论、抒情）（二）明确本文的线索――时间，依此分析下面的内容。

1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。

（写得如此细，突出仪式的非同一般）2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：（1）“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。

（2）分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。

第7课 落 日(一)背景链接1945年9月2日上午9时，日本在泊于东京湾内的美舰“密苏里”号上签字投降。

当天，《大公报》战地记者朱启平和黎秀石就在舰上，距签字桌不过两三丈远，目睹了历时18分钟的受降仪式。

整个仪式结束时，正好是9时18分。

朱启平不禁联想到在过去的岁月里，日本侵略者在中国所犯下的一系列罪行。

在受访结束后，朱启平马上转到停泊在日本横须贺港的中军舰上，着手撰写著名的长篇通讯《落日》。

这篇记述日本侵略者签字投降新闻的通讯，在当时《大公报》(重庆版)的重要位置刊登出来。

读者争相阅读，轰动一时。

(二)常识整理通讯是较为详细地报道客观事物的新闻体裁。

用记叙、描写、议论、抒情等多种方法，具体形象地报道人物、事件或问题。

通讯和消息是常见的新闻体裁，都具有真实、新鲜、及时的特征。

通讯与消息的不同点是：内容上，消息简单地报道发生了什么事，不多写情节，通讯则报道前因后果，展示情节；表现手法上，消息以记叙为主，通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现生平经历 朱启平(1915－1993)，原名朱祥麟，浙江嘉兴人，杰出的战地记者。

1941年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随军记者。

1945年9月2日，在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式。

朱启平是在场目睹这一历史性时刻的三名中国记者之一，他发回的长篇通讯《落日》被传诵一时，公认为是“状元之作”，许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都转载了这篇文章，后来文章还被收入了大学新闻教材。

作品 著有《朱启平新闻通讯选》评价 新闻人严秀(曾彦修)先生1997年读到后来结集出版的《朱启平新闻通讯选》，就发自内心地赞许说：朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键在于两个字——眼光。

生动形象。

通讯所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节描写，波澜起伏，引人入胜。

课文《落日》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日》的基本内容，把握作者的写作手法和表达技巧。

（2）能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受自然景色的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）体会作者对生活的热爱和对美好事物的追求，激发学生对文学的兴趣。

二、教学重点：1. 课文的整体理解，把握作者的写作思路和表达技巧。

2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到自己的写作中。

三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇和难理解语句的解析。

2. 学生对修辞手法的理解和运用。

四、教学准备：1. 课文《落日》的文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示落日的图片，引导学生关注自然景色，激发学习兴趣。

（2）简要介绍课文《落日》的作者和背景。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《落日》，理解课文内容，感受作者的写作风格。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。

3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

（2）学生举例说明课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（2）每组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。

5. 写作练习：（1）学生根据课文《落日》的启发，写一篇关于自然景色的短文。

（2）教师对学生的作文进行评价和指导。

6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和修辞手法的运用。

（2）学生进行课外的阅读和写作练习，拓展对文学的兴趣和热爱。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组讨论等。

2. 阅读理解能力：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。

课文《落日》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日》的基本内容，把握作者的写作手法和表达技巧。

（2）能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

（3）能够通过课文学习，了解落日的自然现象和相关文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之情。

（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

二、教学重点1. 课文《落日》的基本内容和学习目标。

2. 课文中使用的修辞手法和表达技巧。

3. 落日的自然现象和相关文化背景。

三、教学难点1. 课文中一些生僻词汇和难理解句子的解释和理解。

2. 课文中使用的修辞手法的分析和运用。

3. 将课文中的内容和文化背景联系起来，进行深入的理解和讨论。

四、教学准备1. 课文《落日》的文本材料。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 学生用书和笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过展示落日的图片或视频，引起学生对落日的兴趣和好奇心。

（2）教师简要介绍课文《落日》的背景和作者，引发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生理解课文内容。

（3）教师解答学生的疑问，帮助学生理解生僻词汇和难理解句子。

3. 修辞手法分析（15分钟）（1）教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）教师通过示例，引导学生理解和运用这些修辞手法到自己的写作中。

4. 写作练习（15分钟）（1）教师给出一个与落日相关的主题，要求学生进行写作练习。

（2）教师巡回指导，给予学生写作的建议和帮助。

（2）教师鼓励学生分享自己的写作成果，进行交流和讨论。

落日教案【教学目标】一、了解新闻侧记的相关知识。

二、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

三、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

四、尝试写新闻。

【教学重点】一、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

二、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

【教学难点】一、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。

二、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。

【教学手段】多媒体课件。

【课前准备】一、预习课文，尝试完成课后习题。

二、资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。

【教学步骤】一、导入在日本投降56周年这个特殊的日子，一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报——北京青年报总编辑：一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。

这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。

现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。

我感谢你们。

李庆云敬上当我看完这封信后，深受感动。

这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望——铭记历史，爱我中华，我们——尤其是你们这些风华正茂、意气风发的年轻人更应该读一读这篇56年前发表在《大公报》上的震撼了一代又一代中国人的《落日》。

二、作者介绍朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。

据唐振常先生在《川上集》（三联书店1996年版）中介绍，“一二·九运动”中，燕大“洋气冲天，红光满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。

太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。

高中语文落日说课稿1945年9月2日上午9时10分，日本的投降仪式就在那天举行，《落日》就是在那天朱启平经历了那场投降仪式后，有感而发写成的!下面店铺给你分享高中语文落日说课稿，欢迎阅读。

高中语文落日说课稿《落日》教学设计设计指导思想《落日》是一篇自读课文，虽然整个专题属于“文本研习”的学习方式，但可以以学生的“自我研习”为主，辅之以教师的点拨、归纳，不必面面俱到，句句落实。

《落日》从文体上看属于新闻类的“通讯”，曾被编入大学新闻系教材，学习新闻写作的人常视之为范本。

应以此范本引导学生了解通讯的文体特征和基本写法，教学过程可围绕这一重点展开。

《落日》记录了一个极有历史意义、值得“永志不忘”的瞬间，是一篇极能振奋民族精神的好文章，在“情感、态度、价值观”层面，应着眼民族自豪感和历史责任感、危机感，让学生确有感悟和思考。

教学目标1.结合研读文本，介绍一些通讯写作的知识，体会“范本”的示范性。

2.领会文章的民族自豪感和历史责任感，引发学生的“历史之思”。

3.提升学生实际采访和撰写通讯的能力。

课时安排 1课时高中语文落日教学过程一、〔新课导入〕一个人要走多少路，才有资格叫作一名男子汉?和平的白鸽要穿越多少沧海桑田，才能从此安睡沙滩?炮弹要横飞直落多少回，才能永远被禁止?要有多少双耳朵才能听到黎民苍生的哭声?要死多少人，才会感觉到死去的人已经太多太多?师：历史与现实其实是不可分割的，苏洵、杜牧以史为鉴，借古讽今;苏轼、稼轩咏怀古迹，心潮难平。

铭记历史，正视历史才能“明兴替”、“知得失”，才能把握今朝，赢得未来。

今天有人面对历史百般回避，妄图篡改，甚至把“入侵中国”改为“进入中国”，感谢60多年前《大公报》著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”!【多媒体投影出《落日》，附图：日本陆军参谋总长梅津美治郎(前排右)在日本投降书上签字】二、〔背景介绍〕关于作者和写作背景1945年8月15日中午，日本天皇向全国广播了接受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。

《落日》教学设计方案教学目标：1. 了解和理解《落日》这首诗的主题和意义。

2. 提高学生的诗歌欣赏能力和文学修养。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力。

教学重点：1. 分析《落日》的意象和抒情特点。

2. 通过欣赏、朗读和模仿，感受诗歌的美。

3. 激发学生的创造性思维，产生自己的诗歌创作。

教学方法：1. 教师讲解和解读诗歌，帮助学生理解诗歌的意义和内涵。

2. 听课前听录音，集中精神。

课上紧跟录音，看图理解。

教学准备：1. 诗歌《落日》的课本。

2. 录音机或电脑播放器。

3. 与《落日》相关的图片、视频等素材。

教学过程：引入：通过展示一幅与《落日》相关的图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们想象落日的美丽景色。

1. 欣赏诗歌《落日》的录音：让学生静心听录音，感受诗歌的抒情情感和节奏感。

然后，再次播放录音，让学生跟读和朗读诗歌。

2. 分析诗歌的意象和抒情特点：教师带领学生分析诗歌意象，比如“夕阳无限好”、“美丽恬静的大自然”等，探讨诗歌的主题和意义。

3. 模仿创作：引导学生用自己的语言和想象力，模仿《落日》的抒情风格，创作自己的诗歌，可以使用诗歌的形式，也可以用其他的文学形式表达自己的情感和感受。

鼓励学生分享自己的作品，互相欣赏和交流。

4. 总结和展示：通过学生的分享和讨论，总结诗歌《落日》的主题和艺术特点。

展示学生的诗歌作品，鼓励他们用诗歌表达内心的感受和思考。

拓展活动：1. 观看相关视频素材，了解大自然中落日的壮丽景色，激发学生的创造性思维。

2. 指导学生进行绘画创作，用颜色和形状表达《落日》的美丽景色和情感。

3. 组织学生进行朗诵比赛或诗歌分享会，让他们展示自己的朗读和诵读能力。

评价和反思：1. 通过学生的诗歌创作和诗歌朗读，评价他们对《落日》和诗歌的理解和欣赏能力。

2. 反思教学过程，看是否能够更好地激发学生的创造性思维和表达能力。

教学扩展：1. 将《落日》与其他名家诗歌进行比较和欣赏，扩展学生的诗歌文学知识。

语文版高一语文必修一《落日》教案及教学反思一、教学背景本教案是基于语文版高一语文必修一教材，对其中一篇课文《落日》进行教学设计和反思。

二、教学目标知识目标1.了解《落日》的背景和作者。

2.理解文章表达的主题和情感。

3.分析文章的结构和语言特点。

4.学会用自己的语言表达对这篇文章的理解和感受。

能力目标1.培养学生的阅读理解和分析能力。

2.培养学生的语言表达和写作能力。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师通过引入作者背景和文章内容导入本节课的教学。

2. 阅读理解（15分钟）学生们阅读完《落日》后，老师提出以下问题：1.本文描述的确切在哪里？文中说的那个落日是怎样的？2.文中的主人公在看到落日后的情绪是怎样的？用一两句话点明。

3.你认为，作者为什么要让主人公看到落日后出现这样的情绪？3. 文本分析（15分钟）老师提供一些文本和语言分析问题：1.推测一下作者为什么要通过落日来表达主题？2.文中的细节描写有哪些，它们在文章中的作用是什么？3.本文的情感基调和感受是怎样的？作者用哪些技巧让读者感受到这种情感？4. 讨论和思考（15分钟）学生分工合作，在小组内讨论问题：1.主人公看完落日后，感到了什么？2.如果你是主人公，在看到落日后你会有什么感受？3.文中的落日象征着什么？5. 思考与写作（20分钟）老师提供了一些写作题目：1.用200-300字的篇幅，写出你对主人公看到落日后的情感和体会。

2.用大约150-200个字的篇幅，写出你对落日象征意义的思考。

6. 总结回顾（5分钟）老师对本节课进行总结回顾，强调本节课的重点和难点，并对学生提出课后作业要求。

四、教学反思本节课的主题是通过文本对主人公情感的分析，给学生带来深刻的体验与感受范畴，进一步提高学生的阅读与写作能力。

通过本节课的教学设计，我们使学生了解了《落日》的背景和作者的创作背景，并引导学生理解文章表达的主题和情感，分析文章的结构和语言特点。

这个教学方案主要是按照“导入-阅读理解-文本分析-讨论和思考-思考与写作-总结回顾”六个环节安排的课程设计。

高一语文必修课程《落日》教案设计高一语文必修课程《落日》教案设计《落日》是语文版高一必修课文，下面是高一语文必修课程《落日》教案设计，为大家提供参考。

教学目的：1.能纯熟朗读课文，理解记者朱启平所写的通讯风格。

2.思维训练，培养学生的创造性阅读才能。

3.通晓____军国给人类带来的灾难，增强学生的社会责任感并培养学生热爱祖国的强烈意识。

教学重点：1.“点”与“面”结合的写法;理解通讯的现场真实感。

教学难点：1.将阅读文本与民族责任感有机结合起来，将阅读与写作接合。

教学过程：一、导入课文：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进展了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让____缴械投降。

随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上承受____政府投降的仪式冲动吧!本文就是直接记录____投降的仪式的，具有现场的真实性特点。

二、文体介绍本文是一篇通讯，通讯主要是对新闻事实进展展开式的表达。

它与消息是构成新闻报道的两种最常用的文体，运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣”，按照内容、主题的需要，灵敏运用表达、描写、抒情、议论等手法。

三、历史背景1945年8月15日中午，____天皇向全国播送了承受波茨坦公告、实行无条件投降的诏书。

9月2日上午9时，在停泊于东京湾的美国战舰“密苏里”号上举行向同盟国投降的签降仪式。

____新任外相重光葵代表____天皇和政府、陆军参谋长梅津美治郎代表帝国大本营在投降书上签字。

四、把握构造第一部分，总起，交代新闻来，提醒事件的意义，初步勾描了现场气氛，为全文定下基调。

第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。

第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。

前半部分(第1-2段)写结合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。