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《燃烧和灭火》第二课时创新实验教学【摘要】《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容，本课重点探究第二课时易燃易爆物的安全常识，在教学中以创新实验为指导，调动小组讨论积极性，理论结合实际，总结方法解决生活实际问题。
通过创新改进向学生传达积极向上教研精神，达到实在的课堂效果，激发学生的科技创造热情！【关键词】燃烧与灭火面粉易燃易爆创新实验一、教材分析1、教材地位与作用：本内容在中考化学中属于化学与能源板块，与社会生活联系密切，突出化学在科技、社会、生活中的作用，体现化学的应用价值。
爆炸实验的成功改进很能激发学生学习热情，提高学生课堂参与度，增强学科素养，难度不算大，但是中考的热点之一。
2、教材背景：本实验是初中化学经典兴趣实验！是引起学生学习兴趣的机会，但是教材中的面粉爆炸演示实验成功系数较低，教学中很多老师是直接说实验或用视频教学代替，效果不佳，让学生感到失望。
二、学情分析初中生的认识感性多于理性，学生刚学习了燃烧和灭火的相关知识，学习兴趣浓厚，虽然该实验是老师的演示实验，但是感兴趣的学生已经在课余时间进行尝试，结果不成功，很想知道爆炸的成因和形成条件。
三、教学目标1、知识与技能：了解影响可燃物剧烈燃烧的因素，理解爆炸原理，学会易燃易爆物安全常识。
2、过程与方法：采用新闻引入，提出问题，利用实验现场验证，得出爆炸结论，拓展生活应用。
3、情感态度与价值观：从生活走进化学，从化学走进社会，利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲；同时树立安全意识和社会责任感。
四、教学重点和难点教学重点：理解爆炸原理，加强易燃易爆物安全知识的认识，增强安全意识。
教学难点：爆炸成因分析，避免爆炸灾害的发生。
五、教学过程教学环节设计：环节一新闻引入，提出问题据报道，不少地方的习俗抛洒面粉庆祝各种特殊的节日或者恶搞等等，比如下面新闻报道的大学生用面粉庆生的事故，面粉真的会燃烧吗？你见过面粉的燃烧吗？燃烧是否一定发生爆炸？接下来我们将通过实验来揭晓答案。
课题：燃烧与灭火（2）主备人：钱兴勇审核：教学目标1、了解完全燃烧与不完全燃烧的区别2、了解爆炸发生的条件3、了解预防爆炸的措施及安全处理办法教学重难点1、了解完全燃烧与不完全燃烧2、预防爆炸的措施及安全处理办法教学过程集体备课补充栏一、课前预习检测1、完全燃烧和不完全燃烧的区别：2.由燃烧引起爆炸的条件：（1）达到可燃物的爆炸极限（2）急速燃烧发生在_____的空间。
但要区分有限空间里气体受热膨胀引起爆炸，没有生成新物质是_____变化。
如车胎爆炸、蒸汽锅炉爆炸。
二、创设情境，揭示课题1、完全燃烧和不完全燃烧的区别：产物不同、放热量不同、对环境的影响不同。
2.由燃烧引起爆炸的条件：（1）达到可燃物的爆炸极限（2）急速燃烧发生在_____的空间。
但要区分有限空间里气体受热膨胀引起爆炸，没有生成新物质是_____变化。
如车胎爆炸、蒸汽锅炉爆炸。
三、师生互动，导学达标1.燃烧.爆炸.缓慢氧化和自燃的区别和联系（1）本质特征：（2）讲解：缓慢氧化产生的热量不能及时扩散，积累热量使温度达到可燃物的着火点引起自燃。
自然界的缓慢氧化很普遍如动植物呼吸.金属生锈.食物腐败都属于缓慢氧化。
2.可燃性气体的爆炸极限：可燃性气体与空气形成_____气体，遇明火发生爆炸的______范围。
3.讨论：家庭内出现火灾可做怎样相应措施？油锅着火应该怎样做？燃气罐着火应该怎样做？家用电器或线路着火应该怎样做？救火时不要贸然开门窗，以免空气对流加速火势蔓延。
四、当堂训练1、通常所说的燃烧.爆炸.缓慢氧化的相同点是（）A都发光放热B都需要达到着火点C都需要点火才引发反应D都是氧化反应2、下列变化不存在缓慢氧化过程的是（）A.运动员正在进行百米冲刺B.蔬菜场上的青菜发出腐臭味了C.暴露在空气中的白磷自燃D.不纯的氢气遇火发生剧烈爆炸3、下列说法错误的是（）A.可燃物达到着火点即可发生燃烧B.爆炸不一定是化学变化引起的C.煤矿的矿井里必须采取通风，严禁烟火等安全措施D.在易燃易爆物的工作场所，严禁穿化纤类衣服4、迷信的人把荒野中出现的忽明忽暗的亮光称为“鬼火““天火”，这种现象，既不是鬼火也不是天火，实际是（）5、A.爆炸 B.自燃 C.缓慢氧化 D.燃烧五、学习体会，课堂小结完全燃烧与不完全燃烧六、作业布置1、下列几种物质：浓硫酸.白磷.汽油.酒精.丁烷气（打火机燃料）.烧碱都是禁止旅客随身带上汽车.火车.飞机等的物品。
《燃烧与灭火》说课稿义务教育课程标准实验教科书（上教版）九年级上册第四章第一节《燃烧与灭火》姜堰市溱潼第二中学徐树春一、说教学总体设计理念本节课着重体现化学元素学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会。
培养学生对化学的应用意识。
二、说教材1、教材地位及其作用本节课位于上教版化学教材第四章第一节，是初中阶段的一个教学重点。
上承“我们身边的物质、物质构成的奥秘”等知识，下接第五章“金属与矿物”。
对于旧的知识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。
在初中化学教学中，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、教材处理本节内容设为二课时，我将此课内容稍作调整，第一课时讲解燃烧的条件及灭火的原理。
第二课时讲完全燃烧与不完全燃烧和爆炸。
3、教学目标分析⑴、知识和技能：认识燃烧发生的条件和知道灭火的简单原理和方法。
⑵、过程和方法：①．通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②．利用实验学习比较在化学学习中的作用；③．通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。
⑶、情感态度和价值观：①．认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。
②．了解火灾危害与防护方法，具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能和逃生方法。
③．使学生体会到人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
4、重点、难点、重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法。
难点：探究方案的设计与实施。
三、说教法整体教学运用我校实施的“自互导”教学模式。
中间应用下列两种教学法：1．引导探究实验法：这节课的主要教学方法是引导探究实验法。
中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。
引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生获取知识的过程。
其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。
第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火（第一课时）一、学习目标1、掌握燃烧的方法和灭火方法2、了解促进燃烧的方法3、初步掌握对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
二、重点：燃烧的的条件和灭火方法难点：燃烧条件的探究三、学习过程预习案请预习课本P118-121回答下列问题：1、燃烧的条件（1）燃烧：可燃物与发生的一种、、的剧烈的。
○1；（2）燃烧的条件：○2；○3达到燃烧所需的（即）注意：燃烧必须同时满足三个条件，有的燃烧不一定需要氧气，如：2Mg + CO22MgO + C2、灭火的方法（1）原理：破坏，使燃烧反应停止。
○1清除或使与其他物质隔离；（2）灭火的方法：○2隔绝；○3使温度降低到以下。
（1）增大；3、促进燃烧的方法（2）增大。
探究案探究活动一：探究燃烧的条件和灭火的方法学生活动一：在日常生活中，你知道哪些方法可以灭火？为什么这些方法可以灭火？小组内交流讨论，然后全体同学间展示。
学生活动二：把同学们想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表灭火的方法采取这些方法的主要目的降低温度隔绝氧气移走可燃物学生活动三：反思：根据灭火的原理都是阻止燃烧反应的发生，你认为燃烧应具备的条件是什么？学生活动四：交流共享：回想一下前面学过的物质跟O2反应的现象，结合上面的内容，你认为什么是燃烧呢？学生活动五：尝试练习：1、使物质燃烧应具备的条件（）A、只要有充分的氧气B、只要是可燃物质C、只要是可燃物达到了一定的温度D、可燃物达到了一定的温度，并有充足的氧气2、用水可以熄灭着火的木材，这是因为（）A、水蒸发吸热，降低了木材的着火点B、水的密度比木材大C、水蒸发吸热，提高了木材的着火点D、水蒸发吸热，使温度降低到木材的着火点以下，且水蒸气还使木材与空气隔绝3、下列情况下所采取的灭火方法中，不恰当的是( )A、炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B、酒精灯不慎打翻起火时，用湿抹布扑盖C、电器因短路着火时，用水浇灭D、用液态二氧化碳灭火器扑灭图书、档案室的火灾探究活动二：探究促进燃烧的方法学生活动六：我们遇到过这样一些现象：（1）铁丝在空气中加热不能燃烧，但是在纯氧中加热能剧烈燃烧：（2）一张纸被揉成一团时燃烧不旺，而打开时燃烧很旺；（3）湿稻草不宜燃烧，且冒烟，干稻草却燃烧很旺。
