第一节 燃烧与灭火
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《燃烧与灭火》讲义一、燃烧的本质燃烧,这一常见的现象,在我们的日常生活中无处不在。
从点燃的蜡烛到熊熊燃烧的篝火,从厨房炉灶里的火焰到工业生产中的熔炉,燃烧现象随处可见。
那么,燃烧到底是什么呢?简单来说,燃烧是一种剧烈的氧化反应,通常伴随着发光、发热的现象。
物质在燃烧时,与氧气发生化学反应,释放出能量。
燃烧的发生需要三个基本条件,这就是我们常说的燃烧三角形。
第一个条件是可燃物,也就是能够燃烧的物质,比如木材、纸张、汽油等。
第二个条件是助燃物,最常见的助燃物就是氧气。
但实际上,一些其他物质也可以作为助燃物,比如氯气。
第三个条件是达到着火点,即可燃物能够燃烧所需要的最低温度。
只有这三个条件同时具备,燃烧才能发生。
例如,我们想要点燃一张纸,这张纸就是可燃物,周围的空气提供了氧气作为助燃物,而我们用打火机或者火柴产生的高温,使纸张达到了着火点,于是燃烧就发生了。
二、燃烧的类型燃烧的类型多种多样,根据不同的分类标准,可以分为不同的类别。
按照燃烧的形态,燃烧可以分为气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧。
气体燃烧是最迅速的,比如天然气、煤气的燃烧。
液体燃烧通常会先蒸发成气体,然后再燃烧,像汽油、酒精等液体的燃烧。
固体燃烧则相对较为复杂,有的固体直接燃烧,比如木炭;有的固体先熔化再燃烧,比如蜡烛。
根据燃烧的起因,燃烧又可以分为自燃、点燃和爆炸三种类型。
自燃是指物质在没有外部火源的情况下,由于自身的化学反应或物理变化而自行燃烧,例如煤堆的自燃。
点燃则是通过外部火源引发的燃烧,我们日常生活中的大多数燃烧都属于这种类型。
爆炸是一种瞬间发生的剧烈燃烧现象,伴随着巨大的能量释放和压力变化,比如燃气爆炸。
三、燃烧的过程燃烧并非一蹴而就,而是一个逐步发展的过程。
一般来说,燃烧可以分为初起阶段、发展阶段、猛烈阶段和熄灭阶段。
在初起阶段,燃烧刚刚开始,火势较小,温度较低,烟雾较少。
如果在这个阶段能够及时发现并采取有效的灭火措施,往往能够很容易地将火扑灭。
《燃烧与灭火》讲义一、燃烧的定义和条件燃烧,简单来说,就是一种发光、发热的剧烈氧化反应。
它可不是随便就能发生的,得同时满足几个条件才行。
首先,要有可燃物。
这就像是做饭得有米一样,没有可燃物,燃烧就无从谈起。
常见的可燃物有木材、纸张、汽油、酒精等等。
其次,需要氧气或者其他助燃物质。
氧气是我们最常见的助燃剂,但可不是唯一的哦,比如氯气也能支持某些物质燃烧。
最后,温度得达到可燃物的着火点。
着火点就是每种可燃物燃烧所需要的最低温度。
比如白磷的着火点比较低,大概 40℃就能燃烧,而煤的着火点就高多了。
这三个条件缺一不可,只有同时满足,燃烧才会发生。
二、燃烧的类型燃烧的类型有不少呢,咱们来简单了解几种常见的。
第一种是闪燃。
当可燃液体表面产生的蒸气与空气形成混合气体,遇到火源时发生一闪即灭的燃烧现象,这就是闪燃。
比如酒精在杯子口附近的短暂燃烧。
第二种是着火。
可燃物在与空气共存的条件下,当达到某一温度时,与火源接触即能引起燃烧,并在火源移去后仍能持续燃烧,这种持续燃烧的现象叫着火。
比如木材被点燃后持续燃烧。
第三种是自燃。
有些可燃物在没有外部火源的作用下,靠自身发热或内部积热引发的自行燃烧,这就是自燃。
像堆积的煤堆,有时候会自己燃烧起来。
三、燃烧的过程燃烧可不是一下子就完成的,它有一个过程。
一般来说,先是可燃物受热分解,产生可燃性气体。
然后,这些可燃性气体与氧气混合,形成可燃混合气。
接着,当混合气遇到火源,被点燃,引发燃烧反应。
在燃烧反应中,会释放出大量的热和光。
燃烧的速度和强度会受到很多因素的影响。
比如可燃物的性质、氧气的浓度、温度、压力等等。
四、灭火的原理既然知道了燃烧的条件和过程,那灭火就可以从这些方面入手啦。
灭火的原理主要有三个。
第一个是清除可燃物。
把燃烧的东西移走,火没了燃料,自然就灭了。
比如森林火灾时,设置隔离带,把还没烧着的树木和已经着火的区域隔开。
第二个是隔绝氧气。
没有氧气支持燃烧,火就会熄灭。
像用灭火器灭火,很多灭火器喷出的物质能隔绝氧气。
《燃烧与灭火》讲义一、燃烧的定义和条件燃烧,简单来说,就是一种剧烈的氧化反应,通常会伴随着发光、发热的现象。
要发生燃烧,一般需要同时满足三个条件:可燃物、助燃物(通常是氧气)以及达到可燃物的着火点。
可燃物,就是能够燃烧的物质,比如木材、纸张、汽油等。
助燃物,在大多数情况下是氧气,但也有一些特殊的物质,如氯气可以支持某些金属燃烧。
着火点则是可燃物能够燃烧所需的最低温度。
不同的可燃物,着火点各不相同。
例如,白磷的着火点比较低,大约在 40℃,而煤的着火点则相对较高。
这三个条件缺一不可。
只有当这三个条件同时满足时,燃烧才会发生。
二、燃烧的类型燃烧的类型多种多样,常见的有以下几种:1、闪燃闪燃是指可燃性液体挥发出来的蒸气与空气混合达到一定的浓度,遇火源产生一闪即灭的燃烧现象。
比如,我们在打开装有汽油的瓶子时,有时会看到瓶口瞬间出现的火苗,这就是闪燃。
2、着火着火是指可燃物在与空气共存的条件下,当达到某一温度时,与火源接触即能引起燃烧,并在火源移去后仍能持续燃烧的现象。
比如,木材在被点燃后持续燃烧,就属于着火。
3、自燃自燃是指可燃物在没有外部火源的作用下,由于自身的发热、积热而发生的燃烧现象。
比如,堆积的煤堆在内部温度过高时会自行燃烧。
4、爆炸爆炸是一种极为剧烈的燃烧现象,它是在极短的时间内,释放出大量的能量,产生高温、高压,并伴有强烈的冲击波和声响。
常见的有瓦斯爆炸、粉尘爆炸等。
三、燃烧的过程燃烧的过程大致可以分为以下几个阶段:1、预热阶段在这个阶段,可燃物吸收热量,温度逐渐升高。
2、分解阶段当温度达到一定程度时,可燃物开始分解,产生可燃性气体。
3、燃烧阶段可燃性气体与助燃物充分混合,发生剧烈的氧化反应,产生火焰和热量。
4、蔓延阶段燃烧产生的热量会传递给周围的可燃物,使燃烧范围不断扩大。
四、灭火的原理和方法既然知道了燃烧的条件和过程,那么灭火就是要破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止。
1、冷却法将灭火剂直接喷射到燃烧物上,使燃烧物的温度降低到着火点以下,从而终止燃烧。
《燃烧条件与灭火原理》参考教案第一章:燃烧与燃烧条件1.1 燃烧的概念介绍燃烧的定义,燃烧是一种化学反应,是指物质与氧气在一定条件下迅速放出能量的过程。
1.2 燃烧的条件解释燃烧的三个必要条件:可燃物、氧气和点火源。
讨论每种条件对燃烧过程的影响。
1.3 燃烧的类型介绍完全燃烧和不完全燃烧的概念,并解释它们之间的区别。
第二章:灭火原理2.1 灭火的基本原理介绍灭火的四个基本原理:清除可燃物、隔绝氧气、降低温度和抑制化学反应。
2.2 灭火方法的选择讨论在不同情况下选择合适的灭火方法的重要性,例如使用水、灭火器或灭火泡沫等。
2.3 灭火器材和设备介绍常见的灭火器材和设备,如灭火器、灭火毯和灭火水枪等,并说明它们的适用范围和使用方法。
第三章:火灾的预防3.1 火灾的原因分析常见火灾的原因,如电线短路、燃气泄漏和不当使用火源等。
3.2 火灾预防措施提出有效的火灾预防措施,如安装烟雾报警器、定期检查电器设备和正确使用火源等。
3.3 紧急疏散计划强调制定和实施紧急疏散计划的重要性,包括熟悉疏散路线和集合点等。
第四章:灭火实践4.1 灭火演练安排一次灭火演练,让学生熟悉灭火器材的使用和灭火操作步骤。
4.2 灭火实战操作分组进行灭火实战操作,模拟不同类型的火灾,让学生亲身体验并掌握灭火技巧。
4.3 灭火案例分析分析真实的灭火案例,让学生了解灭火过程中的成功经验和教训。
第五章:消防安全知识5.1 消防安全常识介绍消防安全的基本知识,如如何正确使用灭火器材、疏散逃生方法和紧急呼救等。
5.2 特殊场所的消防安全讨论特殊场所(如厨房、实验室和公共场所等)的消防安全措施和要求。
5.3 消防安全意识的培养强调培养消防安全意识的重要性,提醒学生随时保持警惕,预防火灾的发生。
第六章:火焰的传播与控制6.1 火焰的传播机制解释火焰是如何通过热量和烟雾的传播来蔓延的。
讨论火焰传播速度和因素,如可燃物密度和氧气浓度。
6.2 火焰的控制方法介绍控制火焰传播的常见方法,包括设置防火墙、使用灭火剂和控制火源等。
《燃烧与灭火》讲义一、燃烧的定义和条件燃烧,这一在日常生活和工业生产中常见的现象,其实有着明确的科学定义和特定的发生条件。
燃烧指的是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
要使燃烧发生,通常需要同时满足三个条件:可燃物、氧气(或空气)以及达到可燃物的着火点。
可燃物,是燃烧的基础。
像木材、纸张、汽油、煤炭等都是常见的可燃物。
没有可燃物,燃烧就无从谈起。
氧气(或空气)则为燃烧提供了必需的助燃剂。
空气中约 21%的氧气在大多数燃烧过程中起着关键作用。
但需要注意的是,有些物质在其他气体环境中也能燃烧,比如镁条可以在二氧化碳中燃烧。
着火点是物质能够燃烧所需的最低温度。
不同的物质具有不同的着火点。
例如,纸张的着火点相对较低,而煤炭的着火点则较高。
只有当可燃物被加热到其着火点以上时,燃烧才会开始并且持续。
这三个条件缺一不可。
打个比方,如果只有可燃物,没有氧气,就像把干燥的木材放在真空中,无论怎样加热,都不会燃烧起来。
同样,如果温度没有达到可燃物的着火点,即使有可燃物和充足的氧气,燃烧也不会发生。
二、燃烧的类型燃烧根据不同的分类标准,可以分为多种类型。
按照燃烧的形态,可分为气体燃烧、液体燃烧和固体燃烧。
气体燃烧迅速且容易扩散,比如天然气在空气中的燃烧。
液体燃烧往往会先蒸发成气体,然后再燃烧,像汽油的燃烧。
固体燃烧的情况则较为复杂,有的固体像木材,是从表面逐渐向内部燃烧;有的固体则可能会迅速燃烧,例如一些易燃易爆的固体物质。
从燃烧的剧烈程度来看,有缓慢燃烧和剧烈燃烧之分。
缓慢燃烧如铁的生锈,这个过程虽然也属于氧化反应,但进行得较为缓慢,不容易被察觉。
而剧烈燃烧就像森林大火或者爆炸,瞬间释放出大量的能量,产生显著的光和热。
另外,根据燃烧时是否有火焰产生,又可以分为有焰燃烧和无焰燃烧。
蜡烛的燃烧是有焰燃烧,能看到明显的火焰;而木炭在纯氧中燃烧时,往往没有火焰,属于无焰燃烧。
三、燃烧的过程燃烧并非一蹴而就,而是一个逐步发展的过程。
《燃烧与灭火》讲义一、燃烧的本质燃烧,这个在日常生活中常见的现象,其实蕴含着深刻的化学原理。
简单来说,燃烧是一种剧烈的氧化反应,通常伴有发光、发热的现象。
物质燃烧需要三个要素同时具备,这就是大家熟知的“燃烧三角”:可燃物、助燃物(通常是氧气)以及达到可燃物的着火点。
可燃物是能够燃烧的物质,比如木材、纸张、汽油等。
助燃物为燃烧提供了必要的支持,在大多数情况下,空气中的氧气充当了这个角色。
而着火点则是可燃物燃烧所需的最低温度。
例如,纸张的着火点相对较低,所以很容易被点燃;而铁块的着火点非常高,在一般条件下难以燃烧。
二、燃烧的类型燃烧的类型多种多样,常见的有闪燃、着火、自燃和爆炸。
闪燃是指液体表面产生的短暂的燃烧现象,通常一闪即逝。
比如,一些挥发性液体在较低温度下,其蒸气与空气混合后遇到火源,会发生闪燃。
着火则是可燃物持续燃烧的现象,一旦着火,如果不加以控制,很容易蔓延成火灾。
自燃是指可燃物在没有外部火源的情况下,由于自身的热量积累而自行燃烧。
例如,堆积的煤堆在内部通风不良时,可能会因为缓慢氧化产生的热量无法散发,最终导致自燃。
爆炸是燃烧的一种极端形式,它在瞬间释放出巨大的能量,产生强烈的冲击波和高温。
爆炸的发生往往是由于可燃物质在有限空间内迅速燃烧,压力急剧增加所致。
三、影响燃烧的因素燃烧的速度和强度会受到多种因素的影响。
首先是可燃物的性质。
不同的可燃物,其燃烧速度和热值都有所不同。
比如,木材的燃烧速度相对较慢,而汽油的燃烧速度则非常快。
其次是氧气的浓度。
氧气浓度越高,燃烧就越剧烈。
在纯氧环境中,燃烧会比在空气中更加迅猛。
再者是可燃物与助燃物的接触面积。
接触面积越大,燃烧越容易发生且越剧烈。
比如,将木材劈成细条,比整块木材更容易燃烧。
还有环境温度。
环境温度越高,可燃物越容易达到着火点,从而引发燃烧。
四、灭火的原理既然知道了燃烧的条件和影响因素,那么灭火的原理也就显而易见了,就是破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止。
6.1《燃烧与灭火》教学设计一.教学内容分析《燃烧和灭火》是鲁教版八年级化学第六单元第一节的内容。
本课题共包含三大内容:灭火的原理、促进燃烧的方法以及爆炸是如何发生的等知识简介。
本课题共需两课时,此设计为第一课时。
二.教学对象分析我担任的教学班的学生基础较好,绝大部分同学具备合作完成探究实验的能力,而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累,对燃烧的现象也有一定的了解,特别是实验探究有浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,学生可以通过探究、分析总结得出。
三.教法分析本节课依据新的课程理念,坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则,以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点,用如下教学方法:1.情境激学法:根据学情分析,创设“魔术表演”情景,激发学生学习兴趣,调动学生内在的学习动力,让学生在活动中体验学习的乐趣。
2.多媒体辅助教学法:利用多媒体辅助教学的优势,增强教学的直观性。
3.实验探究教学法:采用实验探究法,始终以实验为导向,指导学生认识化学实验的作用:观察→思考→结论。
4.小组合作的教学法:通过小组合作与交流,培养学生的团队合作精神及创新能力,同时让学生体验到学生之间分工、协作的必要性。
四.学法分析结合上述教法选择,引导学生采用以下学习方法:1、观察法2、实验探究学习法3、小组合作学习法4、比较、分析、归纳法使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案进行实验→得出结论→反思评价”的科学实验探究的方法。
五.教学设计思想贴近生活,联系社会实际,增强动手实践能力,从学生已有的生活经验出发,创设问题情景,整堂课围绕灭火的原理和燃烧的条件展开探究,充分调动学生学习的积极性,激发兴趣,调动思维,让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程,了解科学探究的一般方法。
培养了学生透过现象挖掘本质的能力,从而树立科学的探究观和世界观。
同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论,再将结论运用到生产、生活当中。