《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。以下是为大家整理的《11到20的数的认识》幼儿园数学教案，感谢您的欣赏。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1
教学目标:
(一)、知识与技能
1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法
通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观
培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密
切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程
一导入
同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来
一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。) 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。(板书课题) 二新授
1.主题图教学
师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)
哎，这是什么地方?
谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?
学生自由回答。
师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马
路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)
再看一看周围还有些干什么的人?(略)
让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。) 问：马路上一共有多少人?(互相说一说)
想一想，19人再添上一个人是多少人?
谁知道多少添上1是20?
学生回答。(19个人再添上一个人是20个人。)
师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?
师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢?
2.教学例1
出示课件3
(全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。) 把10根小棒捆成一捆。
问：一捆小棒有几根?它表示几个十?
学生回答。
小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。
课件出示4-7
(全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。) 问：图中有几捆小棒?这是几个十?
学生回答：有2捆小棒，这是2个十。
问：2个十是多少呢?(指名4人回答)
学生回答：2个十是20。
师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。(生动手操作)
3.教学例2
课件出示8
生动手操作，照样子数小棒。
问：1捆小棒表示几个几?1根呢?(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)
引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。
问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒?(告诉你的小伙伴)师：1个十和1个一合起来是十一。(生齐读“11”)
问：11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?(答略)课件出示9
师：同桌互相说说这是几个十和几个一?合起来是多少?
课件出示10：数字卡片13.15
教师：13里面有几个十和几个一
学生回答：13里面有1个十和3个一
教师：15里面有几个十和几个一?
学生回答：15里面有1个十和5个一。
课件出示11：数字卡片：20
师：谁会读这个数?20是几个十组成的?几个十是20?
师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快!
课件12依次显示各数：18、12、14
(同时指名到实物投影上摆)
4.教学例3
电脑显示课件13：
问：图上的数字是按怎样的顺序排列的?
生：按从小到大的顺序排列的。
生齐读：0——20、20——0。
问：10的后面是多少?(悄悄地告诉同桌小朋友)
问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数?
学生回答。
师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是
多少吗?(学生异口同声地回答：19)
三巩固练习
1.用你的小棒摆一摆。
课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。
2.猜数游戏。课件依次出示15-20.
注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误?
3.从1到20，按顺序把点连起来。
课件订正：第87页练习十四第2小题
4.翻书游戏。课件出示21.
四全课小结
这节课我们学习了什么内容?
你学会了哪些新知识?(分组交流)
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案2
教学目标：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。
2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。获得初步的数感.
3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学
的情感。教学重点：
认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒
一.主题图引入
1.谈话引入
教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。
图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种?它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。(板书课
题：11~20各数的认识)
2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少?(同桌互相讨论)
今天我们就通过数小棒来研究11~20各数
二.探究新知
1.教学11~20各数的数法和读法
(1)教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将
这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又
放了一根小棒，这时是多少呢?
老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。
刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根
呢?你是怎么知道的?老师1个十和2个一，是12，读作：十二
(2)老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学
生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十
和4个一是14，读作：十四。………….
(3)教学20
19根小棒再添上一根是多少根?怎样能更清楚的看出是
20根?(10根又够捆成一捆，现在有几捆?是几个十?
2个十，所以是20，读作：二十)4.数序
(1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。(课件出示0-10的数)那你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。
(排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知)
、(2)在活动中学生对数序的认识
如：13前一个数是多少?，13后一个数是多少?17和19中间数是多少?16的相邻数是多少?哪个数最大?哪个数最小?
(三)巩固练习，拓展提升
1.数一数上页中的学具各有多少。
2.从一数到二十，从七数到十三。(同桌互相数给对方听)
3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。
4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。
三、合作探究、激趣引新
(一)新授：
1、建立“十”的概念。
(1)师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒?让学生说。
(2)师：有什么好办法知道到底有多少根小棒?(数一数)
(3)师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的?(指名说)
(4)师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1个10。
(设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。)
2、数一数
(1)课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出10根小棒，用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始!好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒?(10根)，那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个__(生齐答：10)，好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢?再放一根呢?(12)，再放……(到20)
(2)你们会往下数吗?下面在桌子上摆小棒往下数。
(3)师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数?师摆小棒，学生数。
能不能从“0～20“数一遍，齐数。
男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17，从9数到20。
(4)同学们看看这是什么地方?(出示主题图)我们过马路时要怎样做?
(5)你看到了什么?各有多少，跟你的同桌数一数。
小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀!
自己数一数自己组的人数。
(设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。)
3.摆一摆，说组成。
(1)师出示1捆小棒说：1捆就是1个，1根是一个，那么合起来是多少呢?
(2)那么，一捆就一个十，用右手举起1根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢?11可以用这样的数来表示，(贴)11中的这两个1表示的都是1根吗?
师小结：左边的1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀?
(3)请同学们摆出15根小棒?请1个学生到黑板摆。谁能说一说，有几个十和几个一
(4)师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。
(5)师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根?
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案3
教学目标：
1、认识11～20，知道11～20各数的组成
2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道11～20各数的组成
教学难点：理解位置值的概念
教学准备：幻灯片、计数器、学生准备20根小棒
教学过程：
一、情景引入
师：今天老师给大家带来一位朋友(出示幻灯片：糖宝，播放音乐《一年级》)
师：你能做到吗?
师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧!学生数，师依次出示1～10
师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数(板书11～20各数的认识)
二、互动新授
(一)教学例1
1、初步认识“十”
幻灯片出示一堆小棒
问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗?学生用自己的方法数
问：有多少根小棒?你是怎么数的?抽生回答
师：聪明的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆(师幻灯片演示捆小棒)，以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答(板书10个一)
问：我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢?
抽生回答(10个一)
师：那么这一捆里有多少个1?也就是说这一捆是多少个十?抽生回答(这一捆里有10个一，这一捆是1个十)
师：现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作
师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十?抽3个学生回答
2、学习例1
幻灯片出示1捆小棒加1根小棒
问：这一共是多少?生答11根
问:你是怎么数出来的?抽生回答，评析
引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11
齐读十一(两遍)问：同学们真棒，这么快就认识了数字
11，那这又是多少呢?(幻灯片出示1捆小棒加3根小棒) 学生数后抽生回答板书：1个十和3个一合起来是十三13齐读十三(两遍)
师：现在你能像老师一样用你的1个十和其他的小棒再摆一些比10大的数吗?摆的时候想一想你用1个十和几个一合起来得到了十几。抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书11～20
师：这就是我们今天要认识的11～20，我们一起来读一遍吧。齐读
3、游戏“幸福拍手歌”
(二)教学例2
1、认识计数器
师：刚才我们用小棒摆出了11和13，其实还可以用计数器来表示。师拿出计数器，引导学生观察“从右边起第一位是个位，第二位是十位”
2、用计数器表示数
幻灯片出示例2第一幅图
师边示范拨珠边讲解：在十位上拨1颗就表示有1个十，在个位上拨1颗表示有1个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有5颗，就在个位上写5，读作十五.
问：这又应该怎么拨呢?幻灯片出示例2第二幅图
抽生问答师引导学生拨珠：这里有2个十，我们就先在十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上没有，我们就不拨。写的时候十位上有2颗珠子，我们就在十位上写2，个位上没有珠子，我们就在个位上
用0占位，读作二十
问：这又应该怎么拨呢?谁再来教教大家
抽生上台示范拨珠师引导：这里十位上1个十，我们就先在十位上拨1颗珠子，表示1个十;个位上有3个一，我们就在个位上拨3颗珠子，表示3个一。写的时候十位上有1颗珠子，我们就在十位上写1，个位上有3颗珠子，我们就在个位上写3.
3、学生用计数器表示数
问：你还能在计数器上表示出11～20中的哪些数呢?拨的时候想一想：先在十位上拨1颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少
学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说
抽生上台展示
三、巩固练习
1、数一数，填一填(练习十：第1题)
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
2、看图写数(练习十：第2题)
幻灯片出示题目，生思考后抽生回答
四、课堂总结
今天你学到了什么
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案4
教学目标
知识技能目标：
1.通过“11—20各数的认识”的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的;能读会写11—20各数，会比较数的大小。
2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。
过程性目标：1.通过创设情境，使学生能够积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。2.在合作交流的过程中使学生学会完整地表达自己的想法，学会倾听别人的发言，学会与别人交流。3.初步体会数学来源于生活，培养学生良好的数感。
教学重点正确认读11-20各数，知道11—20各数的数的组成。
教学难点感知计数单位“十”和“一”的关系。
教学准备小棒、多媒体课件等。
课前谈话师：同学们好!今天黄老师带来了一些小红花和智慧星。今天发言积极，声音响亮的小朋友，希望老师奖什么?师：老师告诉你，这样的一颗智慧星可以换得10朵小红花哦。师：现在，红花和智慧星，你更喜欢什么?为什么?
教学过程一、创设情境，引入新课。师：同学们，我们学校准备举行校运会了，你参加了什么运动项目呢?(生自由发言)师：(课件出示运动员号码)这是运动员号码，里面有你认识的数码?(生自由发言)师：如果你是体育委员，你会把这些号码排排队吗?你打算怎么排?(生自由发言，排完后顺着读，再倒着读)师：这节课我们来进一步认识11~20这些数宝宝。(揭示课题)二、提供探索机会，经历探索过程
师：我们一年级的小朋友第一次参加校运会，黄老师告诉你们，在校运会上比赛得名次，除了得金牌、银牌、铜牌，学校还奖励一些学习用品哦。
1、认识计数单位“十”。
师：瞧，这是铅笔(出示12枝铅笔)谁来猜猜大约有多少枝呢?
每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)师：明明有12枝铅笔，为什么同学们猜出那么多不同的答
案?(看不清楚)
师：谁能有好办法摆一摆，让别人一眼就看出有12枝铅笔呢?师：黄老师觉得，只要肯东东小手，动动脑，办法总会有的。下面，请拿出老师给你准备好的小棒，
用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。(要求数出12根小棒，其余放在一边)
师：(操作反馈)谁来说说你是怎么摆的?(生自由发言)师：(课件出示)同学们真棒!想出那么多不同的摆法，你觉得最好的是哪种摆法，为什么?
师：(小游戏)比一比，谁的眼力最好!(课件出示三幅数目相同，但摆法不同的小棒图，每幅都一闪而过，再让生猜猜每幅图上有几根小棒。)
师：为什么你们能很快地说出第三幅图上摆的小根是多少根?(生自由发言)
师：黄老师告诉你，通常把数出来的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成这样的一捆。(师边说边演示，生动手捆桌面上的小棒.)
师：(课件动态演示)这一捆有几根小棒?一根小棒表示1个十，10根就表示几个一?我们把10个一捆成一捆，那就等于把10个一变成了1个十。讨论：现在谁能发现10个一和1个十有什么关系?(同桌讨论)
师：小结：不管是10个一还是1个十都是这捆小棒，因此我们就说10个一是1个十。(板书，全班齐读)
师：
“十”在生活中应用可广泛了。比如：一盒铅笔有10枝，是一个十;一盒钢笔有10枝，也是一个十;一筒羽毛球有10个……你也能举出这样的例子吗?(课件出示生活中的图片)2.进一步认识十几。师：(课件出示)这样的一捆小棒和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说12里面有个十和个一。(课件出示)：依次出示15、13、11根小棒，说一说：(
)个十和( )个一是( )强调：11这个数中的两个1表示的意义不同。师：你还能像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆。(学生动手摆)
师：谁来说说你摆了十几?是怎么摆的?(先个别说，然后同桌互说)3、认读20师：(课件出示19根小棒)现在摆了19根小棒，再添上一根是多少呢?
师：你能很快地摆出20根小棒吗?哪种摆法能清楚地看出这里有20根?
师：刚才只有一捆呀，怎么多了一捆呢?这捆从哪来?
师：(看着小棒图)两捆是几个十?2个十是多少?(板书：2个十是20，全班齐读)师小结：
通过学习，我们不但认识了12~20各数，还知道了10个一是一个十，2个十是20.4、唱歌谣，找规律，掌握11-20的组成。(课中放松)
师：现在黄老师临时把它编成这样的一首儿歌：(师起头，队伍越来越大)
一个十，一个一，合在一起是十一
一个十，二个一，合在一起是十二
一个十，三个一，合在一起是十三
一个十，四个一，合在一起是十四
一个十，五个一，合在一起是十五
一个十，六个一，合在一起是十六
一个十，七个一，合在一起是十七
一个十，八个一，合在一起是十八
一个十，九个一，合在一起是十九
两个十，零个一，合在一起是二十
三、数的顺序和大小师：同学们真棒!黄老师相信这个队伍在校运会上肯定很出色。对了，奖品还有尺子哦。
师：(课件出示尺子图)咦!怎么怎么少了一些数?你能把少的这些数说出来吗?
师：同学们越往右读，你发现什么?(生：数字越来越大。)
第六单元 11～20各数的认识教案 第一课时:11—20各数的认识 教学内容：教科书第84页--85页，完成“做一做”及87页第1―2题。 教学目的： 1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―20各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学；向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点： 11―20各数的认识以及组成 教学准备：小棒、苹果教具、尺子、主题图。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲《快乐的星期天》 （同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示主题图） 2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ （各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书） 3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？（这些数都没有超过20。） 师：这就是我们今天要学和11―――20各数 （板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的） 板书：15 教师领读 （2）认识11和20 问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书） 同时领读 教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 3、看直尺，感知数的顺序、大小 （1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）
幼儿园认数字教案1到20 【篇一：幼儿园认数字教案1到20】 1、使学生能正确地数出数量在1-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初 步了解数的十进制,知道 10个1是一个十、 2个十是20 。3、初步 体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一 表示十几，能正确地读出11-20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你 们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在 学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11 朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮 当把小红花数完。 （点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获 得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。）二．实践操作，探索 新知（一）建立记数单位十地概念师：今天，茄子老师给我们带 来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老 师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12 根小棒，在桌子上排成一排。 （学生操作，教师巡视）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。 （课件演示12根小棒，引导学生数一数）2016-04-02 00:08 【篇二：幼儿园认数字教案1到20】
《11到20个数的认识》教学实录5篇 《11到20个数的认识》教学实录5篇 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，按照真实情况记载的文字把实况记录或录制下来，今天我在这给大家整理了一些《11到20个数的认识》教学实录，我们一起来看看吧! 《11到20个数的认识》教学实录1 教学过程: 一、情景引人，激发兴趣 师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果……) 生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。 师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东西的数量? [评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。] 二、小组合作，探索新知 小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。
师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。 生:我们组摆的是小花。我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。 师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。 师:各小组想的都不错。那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢? 生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。 [评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。] 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法? 生:捆起来。 师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。(板书:10个一是一个十) [评析:让每个学生数10根小棒捆起来，虽很费时间，但能让学生体会十是一个计数单位。] 师:图中还没摆过的物体的数量你能摆出来吗?摆摆看。 师:老师说一个数，你们摆一摆。让一名学生上黑板摆出13。
《11—20各数的认识》的教学设计 第一篇：《11—20各数的认识》的教学设计 学习对象的分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。 教学内容的分析： 本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻 《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数
的顺序和大小。能够正确、迅速的读1120各数。 教学设计 一、新课导入 师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？ 演示教师带着学生过马路图 生1：是我们在过马路。 生2：放学了，老师带我们过马路。 师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。 2、观察：图中有什么？有多少？ 3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。 二、新课展开 1、数数 ①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？ ②指名来数一数，③你猜对了吗？ ④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？ ⑤、集体交流：总结出好方法。 ⑥、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。以下是为大家整理的《11到20的数的认识》幼儿园数学教案，感谢您的欣赏。 《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1 教学目标: (一)、知识与技能 1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。 3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。 (二)、过程与方法 通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。 (三)、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密
切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生认识11—20各数。 教学难点：理解11—20各数的组成。 教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。 教学过程 一导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来 一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。) 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。(板书课题) 二新授 1.主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。 课件显示：(1) 哎，这是什么地方? 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志? 学生自由回答。 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马
认识11到20的教案优质6篇 熟悉11到20的教案篇1 活动目标： 1、熟悉椭圆形，依据生活阅历尝试找一找日常生活中椭圆形的物体。 2、通过对圆形和椭圆形进展比拟，探究椭圆形的根本特征。 3、能积极地参加操作活动。 活动预备： 1、教具：椭圆形和圆形彩色纸片各一张。 2、学具：幼儿人手两张圆形、椭圆形纸。 幼儿用书地18页，19页，彩色笔若干，各种几何图形以及胶棒。 活动过程： 一、集体活动。 1、熟悉椭圆形。 教师分别出示圆形和椭圆形纸，提问：这是什么图形？他们有什么不一样？启发幼儿观看比拟这两个图形，并将圆形和椭圆形纸片重叠起来进展比拟，让幼儿主动地探究发觉圆形和椭圆形的不同之处。 2、在幼儿探究的根底上，教师引导幼儿分别对圆形和椭圆形进展上下对折和左右，并用纸条测量两次的折印，验证圆形的两条折印一样长；
而椭圆形的折印不一样长。也可让幼儿将椭圆形和圆形纸片折一折，比一比，再让幼儿说一说自己的发觉，探究圆形和椭圆形的特征。 3、教师小结：圆形无论图和对折多一样长，椭圆形则不一样长，并且，圆形无论怎么折都可以重合，而椭圆形只有上下折和左右折可以重合。 4、启发幼儿想一想，找一找，在家里、在幼儿园、在其他地方，哪些地方像椭圆形。 二、操作活动。 1、观看蝴蝶和花，说说：他们是由哪些图形组成的？这些图形有什么？引导幼儿按标记记录图形的数量。 2、引导幼儿观看数字和圆点的数量，启发幼儿添画圆点，使点子和数字一样多。 3、观看画面，说说：画面上有什么？是由哪些外形组成的？启发幼儿找出椭圆形，并给椭圆形涂上喜爱的颜色。 4、启发幼儿用各种几何图形拼图，并贴在方框中。 熟悉11到20的教案篇2 活动目标： 1．通过主题性综合活动，引导幼儿熟悉时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。 2．在活动中，激发幼儿观看四周事物和探究问题的兴趣。 3．通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。
11到20各数的认识教案 【篇一：我的11-20各数的认识教案】 11-20各数的认识 一、教学内容分析： 人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生 在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数 的认识打下基础。 二、学情分析： 绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的 感受，让学生逐步抽象成数字。学生理解计数单位“十”，建立十进 制的概念，是培养数感的基础 三、教学目标： 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几 个一组成。 2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十， 并培养学生的动手操作能力和交流能力。 3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。 四、教学重、难点： 教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感； 教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。 五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等 六、教学过程： 一、复习旧知，导入新知： 读一读，排一排。 师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺 序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10 师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识） 二、实践操作，探索新知。
11～20各数的认识教学设计(5篇) 11～20各数的认识教学设计1 一、教学目标 （一）知识与技能 认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 （二）过程与方法 借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 （三）情感态度和价值观 在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。 三、教学重难点 教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解11～20各数
是由1个十和几个一组成的。 教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。 四、教学准备 课件、集星卡、小棒等。 五、教学过程 （一）借助生活，引出新知 1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。 （二）利用小棒，经历学习过程 1．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。 （2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11根。
《到20的数的认识》幼儿园数学教案 教案名称：《11到20的数的认识》 教学目标： 1.使幼儿了解并能正确书写11到20的数； 2.培养幼儿对数字11到20的概念的理解； 3.提高幼儿对数字数量的感知和理解能力。 教学步骤： 一、导入新知 1.集体活动（5分钟） 教师将11到20的数字写在黑板上，并让幼儿默读并模仿读出来。 二、展示新知 1.图片展示（10分钟） 教师准备图片展示，在图片上贴上数字11到20，并与幼儿一起看图 并读出每个数字。 2.数字拼图（10分钟） 教师分发数字拼图给每个幼儿，让幼儿仔细观察每个数字的书写形状，并将相应的数字拼图拼在一起，完成整体。在拼图的过程中，教师引导幼 儿讨论每一个数字的形状和特点。 三、巩固新知
1.数字排序（10分钟） 教师在黑板上写出11到20的乱序数字，让幼儿观察并按照从小到大 的顺序排列。然后，让幼儿自己快速写出11到20的数字，并核对答案。 2.数字填空（15分钟） 教师给每个幼儿发放一份数字填空的练习纸，让幼儿根据题目，在相 应的空格中填入正确的数字。然后，教师核对答案，并鼓励幼儿积极参与。 四、拓展延伸 1.数字游戏（15分钟） 教师设计一个数字游戏，让幼儿根据老师的指令，快速找到相应的数 字卡片，并将其贴在黑板上。例如，教师说“找到数字16”，幼儿立即 找到数字16的卡片，并将其贴在黑板上。通过游戏的方式，巩固幼儿对 11到20数字的认识。 2.数字板书（15分钟） 教师邀请幼儿一起参与一场数字板书的活动。教师首先在黑板上写下11到20的数字，然后让幼儿轮流上台，用彩笔在黑板上书写相应的数字。教师着重指导幼儿正确书写数字的笔画顺序和形状。 五、课堂总结 教师提问幼儿，如“11和20哪个数大？”，“15和13哪个数小？”等问题，引导幼儿进行思考和回答。然后，教师总结本堂课所学的新知， 强调数字11到20的形状特点及书写顺序。 总结：
幼儿园认识数字11到20的教案6篇 幼儿园认识数字11到20的教案篇1 活动目标： 1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。 2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话，以及能心情开心的参与小组活动的习惯。 3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动预备： 音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。 活动过程： 游戏捕鱼 1、老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？〔小河〕 让我们一起来钓鱼吧！ 2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼，并送到相应的`篮子里。 3、集体送鱼。
认识数字7 1、老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》 2、老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？ 游戏猫捉老鼠 1、老师：听，谁的声音？〔老鼠〕教室里有很多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。 2、幼儿操作 听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕 教学反思： 通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减削量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述技能与观测技能。 幼儿园认识数字11到20的教案篇2 活动目标： 1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。 2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。 3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
幼儿园大班数学《11-20各数的认识》教案 一、教学目标： 1. 让幼儿正确认识11-20这些数字，能够准确地念出这些数字。 2. 练习数字的书写，能够正确地写出这些数字。 3. 能够通过游戏等活动，提高幼儿对这些数字的记忆和认识。 二、教学内容： 1. 让幼儿认识11-20这些数字。 2. 练习写这些数字。 3. 通过游戏等活动加强幼儿对这些数字的记忆和认识。 三、教学步骤： 1. 导入环节 （1）幼儿围坐在一起，教师准备20张数字卡片，分别写上 11-20这些数字。 （2）教师拿起数字卡片，问幼儿：“这是什么数字？”幼儿回 答后让幼儿依次念出其他数字，直到念出20为止。 2. 提高认识环节 （1）幼儿在纸上练习写11-20这些数字。 （2）教师在黑板上写出11-20这些数字，并让幼儿跟读，并写 在纸上。 （3）教师出示20个不同数量的物品，每次问幼儿：“请问你 看到了几件物品？”幼儿回答后，教师会让幼儿在纸上写下所看到 的数字。 3. 串联活动环节 （1）教师带领幼儿玩游戏，以11-20这些数字为目标。 （2）游戏规则：教师拿出数字卡片中的任意一张牌，让幼儿快 速记住这个数字，然后收起卡片。接着，教师会出示很多数字卡片，其中包含了上一张卡片上的数字，幼儿需要快速地选出它。 4. 总结环节： （1）教师让幼儿依次念出11-20这些数字。 （2）教师询问幼儿，对哈数字11-20的认识有没有提高，以及 进行了哪些练习。 四、教学评价： 教师观察幼儿是否能够准确地念出11-20这些数字，以及能否 正确地写出这些数字，以此评价本次教学的效果。同时，教师也要 看到游戏等活动对幼儿认识数字的提高是否有效。
幼儿园大班数学教案：认识和学习数字11-20教学目标： 1. 能够正确地认识和写出数字11-20。 2. 能够正确地理解和应用数字11-20的概念。 3. 能够运用数字11-20进行简单的加减法计算。 教学内容： 1. 认识数字11-20。 2. 用实物和图片进行数字展示和理解。 3. 学习数字11-20的大小比较。 4. 运用数字11-20进行简单的加减法计算。 教学步骤：
1. 导入 老师先介绍今天的教学内容，让孩子们猜一猜，今天我们要学习什么？ 2. 学习数字11-20 老师用数字卡片在黑板上展示数字11-20，让学生依次朗读。 3. 用实物和图片进行数字展示和理解 老师将一些与数字有关的实物或图片放在黑板上或桌子上，例如十个 小球、十个苹果等，引导学生把这些东西分成11-20两个部分，并让 学生朗读出对应的数字。 4. 学习数字11-20的大小比较 老师用数字卡片在黑板上展示两组数字，要求学生比较大小，引导学 生理解数字的大小关系。 5. 运用数字11-20进行简单的加减法计算 老师用实物或图片引导学生进行简单的加减法计算，例如“8个小球加上5个小球一共有多少个小球？”
6. 总结 老师让学生自己复述今天学习的数字和内容，检查学生是否掌握。教学重点： 1. 让学生正确地认识和写出数字11-20。 2. 帮助学生理解数字11-20的大小关系。 3. 引导学生运用数字11-20进行简单的加减法计算。 教学难点： 1. 让学生正确地理解数字11-20。 2. 帮助学生运用数字11-20进行简单的加减法计算。 板书设计： 数字11-20
教学反思： 本课时通过实物和图片来帮助学生理解11-20的数量概念，训练学生对数字的大小关系的认识。然后针对加减法的应用，让学生学习了如何用数字11-20来进行计算。同时，让学生自己复述今天的内容，检查是否真正掌握。在授课过程中，老师注重班级与个体的结合，让每个学生都能参与其中，达到教学效果的最大化，最终获得了良好的效果。
11-20各数的认识教案设计 11-20各数的认识教案设计 设计意图： 一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路 《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。为此，我从知识技能和发展性领域两个方面确定以下目标： 1、知识技能目标。即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。 2、发展性目标。即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。 如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。 又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一说等。不仅有利于知识技能目标的落实，也有利于培养数感。 二、以学生已有的知识和经验为出发点，把握教学的重点，处理教学内容。 根据学生的’现状和发展水平，对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。为此，我把整节课的教学内容划分为11-20的数数；认识计数单位个和十及读写数三大块。 1、11-20的数数，借助学生已有的知识技能，根据学生的现状和发展水平，让学生直接参与数物体个数，离开实物数数的活动，并通过顺看数，倒看数的方法，让学生体验顺着数一个一个的大起来，倒着数一个一个小下去。这样处理教学内容，有利于充分运用学生已有的知识经验，在一系列数数的活动中领悟知识。 2、认识计数单位个和十。计数单位个和十在数数的过程中为了计数的需要而产生的，是读数和写数的依据，教学时，从“用什么方法让别人一眼就看出你们组里的铅笔支数”这样一个问题入手，让学生用不同的方法表示铅笔的支数，让学生感悟到把10支捆成1捆，表示1个十的必要性，或用其他的方法表示。在展示评议讨论的活动中，帮助学生建立以1代10的表象，了解个和十的实际大小及相互之间的关系，认识计数单位，初步感受位值在计数中的作用。 3、读写11-20的数，是在认识计数单位的基础上学习的，而学习的重点，不在于学生读得对不对，读得快不快，写得对不对、快不快，而是在于对为什么这样读、这样写能加以说明，对看到的一个数，它所表示的意思能进行解释，以理解数的意义。 以学生已有的知识和经验为出发点，把握教学的重点，处理教学内容的意图在于针对学生不懂的、有困难的、需要解决的问题组织教学，以提高教学的效率，从另一种意义上说，更能让学生体验到学习的需要、学习的意义，有助于激发他们对数学学习的情感和态度。 教学过程及意图 一、学习引入
《11—20各数的认识》教学设计 1. 引言 1.1 引言 在数学教学中，学生对于数字的认识是非常基础和重要的一环。 在学习中，学生需要掌握从11到20这些个位数的数字，应用于日常生活中。通过教学，让学生对这些数字有深刻的理解，能够准确地认知 和运用这些数字。 本次教学设计将以数字11到20为重点，引导学生深入理解这些数字的含义和用法。通过各种教学方法和过程，激发学生的兴趣，提升 学生对数字的认知水平。通过适当的评价方式，检测学生对所学知识 的掌握程度，帮助他们巩固和提升认知水平。 通过本次教学设计，我们希望能够引发学生对数字的兴趣，提高 他们的数字意识和运算能力，为更高级别的数学学习打下坚实的基础。让学生在学习数字的过程中，不仅能够掌握知识，还能够培养他们的 逻辑思维能力和解决问题的能力。通过这一过程，让学生对数字有更 深入、更全面的认识，为未来的学习和生活奠定良好的基础。 2. 正文 2.1 教学目标 教学目标分为三个方面：知识目标、能力目标和情感态度目标。 知识目标：
1. 通过学习《11—20各数的认识》，学生能够准确地认识并书写这些数； 2. 能够掌握11—20各数的大小关系，能够进行简单的数的比较； 3. 能够运用11—20各数进行简单的加减运算，掌握简单的数学运算技巧。 能力目标： 1. 培养学生观察、分辨和理解数字的能力； 2. 增强学生对数字的敏感度和逻辑思维能力； 3. 提高学生的数学计算能力和解决问题的能力； 情感态度目标： 1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心； 2. 培养学生的合作意识和学习积极性； 3. 培养学生认真思考和主动解决问题的态度。 2.2 教学内容 1. 掌握11至20之间各数的数值和书写形式。 2. 理解11至20之间各数的大小关系。
《认识11～20各数》教学教案 教学内容： 认识11～20各数 教材分析： 11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进展数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经历，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。 学情分析： 10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。 教学目标： 1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。 2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。 教学难点： 建立初步的数位概念。 教具学具： 10根一捆的小棒和10根散开的小棒。 教学过程： 一、新课导入 （出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？ 生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。 生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块…… 师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。[板书：11～20各数的认识] 设计意图：让学生在生活情境中学习数学，感受到生活中处处有数学。通过让学生数一数，让老师明确学生对新知识的认知水平，提高课堂教学的效果。 二、教学新知 1、认识计数单位“十” 师：张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根？ 师：指名学生来数一数。师：你猜对了吗？ 师：有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根？
大班数学《11-20各数的认识》课件教案包含了课件，活动目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成，通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。 教学目标： 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。 2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。 3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。 重难点正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。 教学过程 （一）、创设情景 先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。 1、引入 小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔） 猜一猜，有几枝？
到底几枝？你有什么好办法？（数一数） 教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个） （二）、新知建构 1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。 这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十） 10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。 看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。 2、认识12。 提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？ 让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。 提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？ 强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。 教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。 3、摆小棒认识15和19 教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自
识数11-20幼儿园教案 目的 通过本教学计划，幼儿将能够识别数字11-20，正确朗读数字11-20并掌握此 范围内的基本数学概念。 教学目标 1.学生能够识别数字11-20； 2.学生能够正确朗读数字11-20，并知道它们的顺序； 3.学生能够将各数字11-20对应到相应数量的物品上； 4.学生能够继续进行相关数学游戏和活动，巩固所学概念。 教学资源准备 1.数字卡片：11至20的数字卡片每个数字各2张； 2.数学图形：圆形，正方形，三角形，长方形，每个数学图形各2个； 3.一些其他的教具或小物品，如橡皮泥球，积木等。 课堂教学 1. 介绍数字11-20 1.让学生对11至20的数字有所了解，如何正确地识别单个数字以及 最高位数字与次高位数字； 2.将数字卡片洗牌，并在桌子上随机分布11至20的数字卡片； 3.请学生一个一个把数字卡片拿起来，然后尽可能清晰地朗读出卡片上 的数字； 4.学生最初可能会感到困难或紧张，可以让他们多试几次，鼓励他们相 互帮忙。 2. 将数字对应到物品上 1.显示一个数字卡片，并在教室中找到相应数量的物品，让学生将物品 与卡片匹配； 2.例如，显示数字“12”并让学生找到12个物品（如橡皮泥球或积木）； 3.鼓励学生使用不同的物品，比较它们的形状和材料，并考虑使用哪些 形状的物品来更好地匹配不同的数字。 3. 数学图形 1.开始用一个数学图形来引出学生对相应数字的认识；
2.显示一个圆形，问学生：“你能想出多少个数字可以代表这个圆形的数量呢？”； 3.学生可能会提出各种不同的可能性，包括任何数字从1到20； 4.询问学生是否能够找到11到20的数字与圆形相对应。让他们尝试不同的数字，直到他们找到正确的数字。 4. 数学游戏 1.组织一些互动的数学游戏，帮助学生建立对数字11-20的更深刻认识； 2.例如一起玩
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1 教学目标： 1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点： 写数，体验计数单位十。 教学准备： 课件、小棒等。 教学过程： 一、主题图引入 1、谈话引入
教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 （1）引导观察。 教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？ （2）引入新课。 教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11～20各数的认识。） 2、初步感知 教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？ 教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。 教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。 二、探究新知 1、教学11～20各数的数法和读法 （1）教学11。 教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。 教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢？ 教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。 （2）教学12。 教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？ 教师：1个十和2个一，是12，读作十二。 （3）教学13～19。 教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。 数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～20各数都是由几个十和几个一组成的。 （4）教学20。 教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？ 学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作二十。 教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚（渗透以十为新的计数单位）。 2、教学11～20各数的数序 （1）教学20以内各数的顺序和大小。 教师（出示标有0～10各数的直尺）：请同学们读一读。
《11到20的数的认识》幼儿园数学 教案 《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1 教学目标： 1、认识11～20，知道11～20各数的组成 2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道11～20各数的组成 教学难点：理解位置值的概念 教学准备：幻灯片、计数器、学生准备20根小棒 教学过程： 一、情景引入 师：今天老师给大家带来一位朋友(出示幻灯片：糖宝，播放音乐《一年级》) 师：你能做到吗? 师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧!学生数，师依次出示1～10
师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比10大的数(板书11～20各数的认识) 二、互动新授 (一)教学例1 1、初步认识“十” 幻灯片出示一堆小棒 问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗?学生用自己的方法数 问：有多少根小棒?你是怎么数的?抽生回答 师：聪明的糖宝说1根1根的数太麻烦了，看我把10根小棒捆成了1捆(师幻灯片演示捆小棒)，以后我只要看到这样的1小捆小棒我就知道是10根了。 抽生回答(板书10个一) 问：我们知道1根小棒是1个一，2根小棒是2个一，3根小棒是3个一，那么这10根小棒是多少个一呢? 抽生回答(10个一) 师：那么这一捆里有多少个1?也就是说这一捆是多少个十?抽生回答(这一捆里有10个一，这一捆是1个十)
师：现在请同学们也数出10根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作 师举起1个同学的小棒问：这1捆是多少个十?抽3个学生回答 2、学习例1 幻灯片出示1捆小棒加1根小棒 问：这一共是多少?生答11根 问:你是怎么数出来的?抽生回答，评析 引导学生理解并板书：1捆小棒就是1个十，1个十和1个一合起来是十一11 齐读十一(两遍)问：同学们真棒，这么快就认识了数字11，那这又是多少呢?(幻灯片出示1捆小棒加3根小棒) 《11到20的数的认识》幼儿园数学教案2 【教学目标】 知识技能目标： 1.通过“11—20各数的认识”的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的;能读会写11—20各数，会比较数的大小。