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11~20各数认识
学科数学课型新授教学目标 1、使学生能够正确地数出
数量在11―――20 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和
几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大
小，并能够正确地迅速地读出11―――20 各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
第84 页―――85 页的内容(11-----20 各数的认识) 完成做一做及 87 第1―――3 题11―――20 各数的认识以
及组成小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 w w w .x k b 1.c
o m 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲《快乐的星期
天》（同时）师：
快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶
家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。
（电脑出示主题图） 2、师：
请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量
各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教
师选择性地板书） 3、师：
同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这
1 / 11
些数，你们能发现什么？生：
这些数都没有超过 20。
师：
这就是我们今天要学和11―――20 各数（板书课题：
11―――20 各数的认识）二、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十师：
拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：
通过刚才数小棒，想一想， 1 捆小棒就是几个十？ 2 捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识 15 请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：
这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和 5 个一组成的）板书：
15 教学内容教学重难点教具准备教学过程个人修改十个 1 根是一个十，一个十就是十个一。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15 最佳摆法：
先摆 1捆十根，再摆 5 根。
教师领读（2）认识 11 和 20 问：
谁能用你喜欢的好方法一下摆出 11 和 20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问： 11 和 20 是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：
11 20）同时领读教师小结：
通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读） 2）问：
看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、有趣练习，巩固新知（电脑出示） 1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数： 12 16 17 20 （要求：
摆每一个数时，指名一位同学上台演示） 2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第 2 题的点子图）出示要求：从 1 到 20。
按顺序把点子連起来师：
这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知
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道它是谁吗？请同学们打开书第 87 页完成第 2 题。
3、读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：
同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数师：
同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？板书设计：11―――20 各数的认识以及组成十个 1 根是一个十，一个十就是十个一。
15 是一个十和 5 个一组成。
20 是 2 个十组成。
教后反思：
学科数学课型新授教学目标 1、使学生初步认识十位和个位，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
第 86 页的内容：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 11―――20 各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第 3----5 题。
认识十位和个位教学内容教学重难点教具准备教学过程小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片一、复习准备：
1、拍手数数。
从 1 数到 20，从 20 数到 1 2、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根 2 捆
4、导入师：
同学们，。
我们已经学会数11―――20 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：
11―――20 各数的认识二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：
把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这10 根。
再在右边放 4 根，这时一共是几根？问：
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右边的 4 根表示什么？在数位筒上写个位、十位那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
2、利用计数器写数出示讦数器观察：
从右边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
让学生写出 14，请一名学生板演个人修改每数 10 根就捆成一捆。
（我们把4 所在的位置叫做个位）左边的1 根表示什么？（1个十）（我们把 1 所在的位置叫做十位）师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例 4 中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：
20 个位上的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十 2、听老师读数，学生写 12 11 15 17 16 20 3、给小马虎错误十一写成 101 十八写成 81 二十写成 2 4、做练习十四的第3―――5 题。
板书设计：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 11―――20 各数的写法十位个位 1 4 教后反思：
学科数学课型新授教学目标 1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
10 加几的加法和相应的减法（第 88 页的例 5）看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
电脑课件，学生准备小棒数根教学内容教学重难点教具准备教学过程一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：
小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：
汤姆讲述：
我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ (学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：
：
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今天这节课，我们就来学习 10 加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领会新知 1、观察例图：
吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？ (盒内的 10 个和盒外的 5 个)，这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 1)你能算出得数吗？请你把书翻到 68 页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答) 3、老师小结：
小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
板书设计：
10 加几的加法和相应的减法个人修改卡片出示：
1 个十和 3 个一合起来是( ) 15 里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是 19 教后反思：
学科数学课型新授教学目标 1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
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教学内容教学重难点十几加减一位数(第 88 页的例 6) 完成做一做第 89 页的第 1、 2 题教学重点: 能够熟练掌握
自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算教学难点：能用多种方法进行计算计数器、小棒、电脑课件教具准
备教学过程一、创设情景 (电脑出示)在一个美丽的大森林里，
一天早上，二只松鼠提着一个篮子上个人修改山采松果，松鼠妈
妈采了 14 个，松鼠宝宝采了 3 个，然后就一起高高兴兴地回家
去了。
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说，然后再指名说) 教师根据学生的回答进行选
择性的板书：
(1) 一共有多少个松果？ (2 松鼠妈妈比松鼠宝宝多采
多少个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ (4)松
鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？ 3、先解决第一
个问题：
问：
(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？
为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？ (4)你最喜欢哪一种算法？用
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你最喜欢的算法说 14+3=？ 4、再解决第 2--------4 个问题：
问：
用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家
听？二、巩固深化 1、完成第 88 页的做一做的第二题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：
你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第 89 页的第 1 题。
3、比较大小让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。
并说一说：
你是怎样填的？为什么要这样填？ 4、数学游戏第 90 的数
学游戏学生自由的完成。
板书设计：
十几加减一位数11+2=13 13+5=18 18-6=12 19-2=17 教后反思：
学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比
一比，看谁编的故事最有趣第周
第课时累计：
时教学内容: 备课时间：
2019 年月日教学目标：
教学重难点：
教材解读：
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学生学练过程组织引导过程练习设计：
课后反思：
11 / 11
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 11~20各数认识 学科数学课型新授教学目标 1、使学生能够正确地数出 数量在11―――20 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和 几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大 小，并能够正确地迅速地读出11―――20 各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 第84 页―――85 页的内容(11-----20 各数的认识) 完成做一做及 87 第1―――3 题11―――20 各数的认识以 及组成小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 w w w .x k b 1.c o m 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲《快乐的星期 天》（同时）师： 快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶 家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。 （电脑出示主题图） 2、师： 请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量 各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教 师选择性地板书） 3、师： 同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这 1 / 11
些数，你们能发现什么？生： 这些数都没有超过 20。 师： 这就是我们今天要学和11―――20 各数（板书课题： 11―――20 各数的认识）二、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十师： 拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问： 通过刚才数小棒，想一想， 1 捆小棒就是几个十？ 2 捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）认识 15 请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问： 这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和 5 个一组成的）板书： 15 教学内容教学重难点教具准备教学过程个人修改十个 1 根是一个十，一个十就是十个一。
《11—20各数的认识》教案 《11—20各数的认识》教案 《11—20各数的认识》教案1 教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第70-71页。 教学过程: 一、情景引人，激发兴趣 师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果) 生:有蝴蝶、苹果树、小花师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。 师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东
西的数量? [评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。] 二、小组合作，探索新知 小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。 师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。 生:我们组摆的是小花。我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。 师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。 师:各小组想的都不错。那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢? 生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。
[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。] 师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法? 生:捆起来。 师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。(板书:10个一是一个十) [评析:让每个学生数10根小棒捆起来，虽很费时间，但能让学生体会十是一个计数单位。]师:图中还没摆过的物体的数量你能摆出来吗?摆摆看。 师:老师说一个数，你们摆一摆。让一名学生上黑板摆出13。 师:你还能摆出其他的数吗?请你和你的同桌说一说，你摆的是十几?楚怎么摆的?师:我们来看看小恐龙摆的是多少?(出示课件，用小棒摆出19根) 师:(边说边演示课件，19根小棒右边又飞来1根)发现了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你会想到什么?
《11-20的认识》说课稿7篇 作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《11-20的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 《11-20的认识》说课稿1 各位老师： 大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。 一、对教材的认识、理解与把握 《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。 二、教学设计说明 1、导入环节 小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。 2、主动探究、合作学习 这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节： （一）估数与数数 通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上
海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。 （二）初步感受10个一就是1个十。 小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。并顺利成章的让学生体会了10个一和在一起就是1个十。 （三）认识十位与个位。 （1）通过小棒的操作，引导学生从意义上进行理解。 通过学生的一系列操作，教师向学生渗十与个透摆放位置的重要性，并通过11进行重点讲解，引出十位与个位，并通过11的两个1因为位置不一样，身份就不一样向学生进一步揭示了每个数位上数所表示的意义。 （2）计数器上数位的认识 首先让学生观察计数器，找到个位与十位，然后结合自己学的方位知识对个位的位置进行描述，从而让学生真正体会从右边起，第一位是个位，第二位是十位的含义。 （四）写数 通过问题“礁石上有多少只海鸥？引导学生用自己喜欢的方法表示，学生可以用小棒摆，也可以用计数器来拨，教师适时地引导学生对2个十是20，十位上是2，个位上是0也是20进行理解，并在此基础上讲解20 的写法。 3、巩固练习 本节课的巩固练习都是围绕着数的读、写及意义进行的，首先是
7 11~20各数的认识 【教学目标】 1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。 3.能够熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。 【重点难点】 1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。 2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。 【教学指导】 1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数， 并在此基础上进行安全教育。 2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。
3.关于例2的数序，可让学生先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20 各数之间的联系。再利用直尺问学生：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。 4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边 第一档叫个位，第二档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。 5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请学生说出四个算式。然后操作，弄清四个算式的关系。 6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。 7.应注意的问题。 (1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。 (2)写数时要求学生写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。 (3)写20时，强调“0”不能丢。 (4)加减法各部分名称不要求学生去记，有初步印象即可。 (5)教学时能放手的要放手，不要越俎代庖。
11-20各数的认识（精选13篇） 11-20各数的熟悉篇1 教学目标 1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数. 2.初步培育同学的操作力量和语表达力量. 3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好. 教学重点 数11~20各数及读法. 教学难点 理解11~20各数的组成. 教学过程 一、复习导入. 师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？ 师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10） 假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？ 请一位同学数. 师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常 常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数. 板书课题：11~20各数的熟悉 二、指导探究. 1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】 师：这是几根铅笔？（1根） 现在呢？（2根）……（始终数到10根） 10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）
1捆是几根？（10根） 1捆就是1个什么？（1个十） 再添1根是多少？（11） 再添1根呢？（12）……（始终数到19） 19再添1根是多少？（20） 现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆） 原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆） 两捆就是两个什么？（两个十） 两个十是多少？（20） 20里面有几个十？（两个十） 你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20. 同学边摆小棒边数数，老师巡察. 师：不摆小棒，你能从1数到20吗？ 同学试着从1数到20. 2.教学例2. （1）数的组成： 师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？ 老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20） （2）数的读法. 出示例2的11图 师：这个数是由几个十和几个一组成的？ 由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一. 出示例2的13图 师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？ 分别出示例2的15图和20图 师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。以下是为大家整理的《11到20的数的认识》幼儿园数学教案，感谢您的欣赏。 《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1 教学目标: (一)、知识与技能 1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。 3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。 (二)、过程与方法 通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。 (三)、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密
切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：使学生认识11—20各数。 教学难点：理解11—20各数的组成。 教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。 教学过程 一导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来 一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。) 师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。(板书课题) 二新授 1.主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。 课件显示：(1) 哎，这是什么地方? 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志? 学生自由回答。 师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马
11～20各数的认识教学设计(5篇) 11～20各数的认识教学设计1 一、教学目标 （一）知识与技能 认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 （二）过程与方法 借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 （三）情感态度和价值观 在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、目标分析 本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。 三、教学重难点 教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解11～20各数
是由1个十和几个一组成的。 教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。 四、教学准备 课件、集星卡、小棒等。 五、教学过程 （一）借助生活，引出新知 1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。 （二）利用小棒，经历学习过程 1．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。 （2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11根。
第七单元11-20各数的认识 第一课时 学情分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。通过本单元学习，进一步培养学生的数感。 教学目标： 使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读、写11—20各数。 重点和难点： 通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。 教学过程： 一、新课导入 课件出示情境图：教师带着学生过马路 先让学生说图意，教师再小结。（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。既遵守了交通规则又安全。） 问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？ 揭题：今天我们就来认识11—20各数
【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。】 二、新课展开 1、数数 师：今天，老师带来了一些小棒。猜一猜，有几根？ 学生：猜。（10根、12根、…） 师：到底有几根？怎么办？ 生：数 师：让学生数12小棒。（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…） 师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？ 生：捆小棒。先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。 学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。 师生一起总结好方法。（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数） 【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。】 2、数的组成 出示例2:11、15说说各数由一个十和几个一组成？ 再出示19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？（20）现在又够10根，怎么办？（捆成一捆）几个十？（2个十） 让学生拿出20根小棒捆捆。（明白10根要捆成一捆） 师：“那在生活中有没有见过这样的例子？”
《11~20各数的认识》 《11~20各数的认识》教学设计 王雷XX－XX年度数学学科 教学内容：人教版数学实验教材一年级第一册第七单元《11~20各数的认识》例1、例2、例3及课后题。 教学目标: 1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，能够正确地读11～20各数。知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2. 使学生初步了解十进制。 3. 进行交通安全教育。 4.通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。 教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。 教学难点：体会10个一就是1个十，初步了解十进制。 教具准备：电脑课件、铅笔、小棒、11-20数字卡 学具准备：小棒 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1. 复习导入（大屏出示复习题） 2.观察主题图，复习旧知，为学习新知做铺垫。 师：小朋友们看，这是什么地方？ 生：马路 师：有谁知道，马路上一条条的白线是什么标志呀？ 生：人行横道。 师：我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？ 生：注意红绿灯、走人行横道。 师：大家说得真好，我们过马路的时候一定要走人行横道，这样才能保证人身安全。请小朋友们在数数，过马路的有多少人？ 生：10人 师：那你们猜一猜，马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？ 生：斑马线多一些 师：我们一起来数一数 师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报） 师：生活中我们常常会碰到物体的个数超过10，今天我们就一起来学习11——20各数的认识。 板书课题 二、操作观察、探索新知 （一）、学习数法，建立“十“为单位的概念。 师：老师这里刚买了一些（11根）铅笔，请你猜一猜有多少根？生猜测指名数一数 师：11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11 这个数读做十一，板书十一。
数学教案：11－－20各数的认识 一、知识点概述 “11－－20各数的认识”是小学数学中的基础知识点，属于数字整数的范畴。本教案主要涵盖以下几个方面： 1.十一至十九的认识：从数字的构成、写法、数字之间的大小关系等方 面进行介绍和讲解。 2.数字的排列组合：从1~9的数字中选出两个数字进行排列组合，认 识十位数和个位数的位置关系。 3.数字在我们生活中的应用：例如报时、电影开场、公交车编号等日常 应用场景。 二、教学目标 1.学生能够对11~20这些数字的大小顺序有一个清晰的认识。 2.学生能够将选出的两个数字进行排列组合，认识十位数和个位数的位 置关系。 3.学生能够在日常生活中应用这些数字，例如报时、电影开场、公交车 编号等。 三、教学过程 1. 课前准备 在上课前，老师可以准备一些数字卡片，卡片上写有1120 9的九个 的十个数字，以及1 数字，这些数字可以用来帮助学生在课堂中更好地理解知识点。 2. 认识11~20这些数字 2.1 数字的构成 数字11~20由两个数字构成，分别是十位数和个位数。例如数字13的十位数是1，个位数是3。 2.2 11~20的写法 在十位上，这些数字都是数字1，而个位根据数字的大小不同而不同。例如数字15，十位是1，个位是5。
2.3 数字之间的大小关系 在11~20这些数字中，数字越大，个位数也就越大。因此，我们可以通过个位数来判断数字的大小顺序。例如，数字18比数字13大，因为8比3大。 3. 数字的排列组合 99共81个数字。例如，选取数字1我们可以从19 这些数字中任选两个数字进行排列组合，得到11 和数字2进行排列组合，可以得到数字12。 3.1 十位数和个位数的位置关系 在得到排列组合的数字时，需要注意十位数和个位数的位置关系。例如，在数字38中，数字3是十位数，而数字8是个位数。 3.2 从大到小的排序 在排列组合数字中，我们也可以通过数字的大小关系进行从大到小的排序。例如，选取数字1和数字2进行排列组合，可以得到数字12，而选择数字9和数字8进行排列组合，可以得到数字98。 4. 数字在日常生活中的应用 4.1 报时 我们可以用11~20这些数字来表示时间。例如，在下午6点15分时，我们可以说是“六点十五分”。 4.2 电影开场 电影开场时，会先出现一段文字，表示国家的电影监管部门的许可证号。其中包含11~20中的数字，例如“第十六号文化许可证”。 4.3 公交车编号 在城市中，为了方便管理和识别不同的公交线路，每个公交线路都会有一个不同的编号，其中也包含11~20中的数字。 四、教学总结 “11－－20各数的认识”是小学数学中的基础知识点，本课程从数字的构成、写法、数字之间的大小关系等方面进行了介绍和讲解，使学生能够对这些数字有一个清晰的认识。此外，课程还介绍了数字的排列组合和数字在日常生活中的应用，可以让学生在日常生活中更好地应用所学知识。
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1 教学目标： 1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点： 写数，体验计数单位十。 教学准备： 课件、小棒等。 教学过程： 一、主题图引入 1、谈话引入
教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 （1）引导观察。 教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？ （2）引入新课。 教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11～20各数的认识。） 2、初步感知 教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？ 教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。 教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。 二、探究新知 1、教学11～20各数的数法和读法 （1）教学11。 教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。 教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。接着该怎么数呢？ 教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。 （2）教学12。 教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？ 教师：1个十和2个一，是12，读作十二。 （3）教学13～19。 教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。 数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～20各数都是由几个十和几个一组成的。 （4）教学20。 教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？ 学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作二十。 教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚（渗透以十为新的计数单位）。 2、教学11～20各数的数序 （1）教学20以内各数的顺序和大小。 教师（出示标有0～10各数的直尺）：请同学们读一读。
11-20各数的认识 【学习内容】：人教版小学数学一年级上册第六单元73-74页内容。 【学习目标】： 1、能正确数出数量在11-20之间的物体个数。 2、知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 3、形成认真数数、读数的习惯。 【学习重、难点】： 重点：正确的读11-20各数。 难点：数的组成及比较20以内的数的大小。 【学习准备】： 数字卡片、小棒若干、课件等。 【学习过程】： 一、基础检查 咱们学过那些数字朋友呢？ 小朋友，咱们来做个猜数游戏好不好？ 出示一捆铅笔，猜猜看有几支？(10支) 出示一捆书，猜猜看有几本？(10本) 出示一盒点心，猜一猜有几块？（10块） 师：怎么都是10个10个的打包呢？ 生：数起来比较方便 在生活中，像这样10个一放的例子有很多，它既便于我们数、也便于我们携带。而且我们今天学习的数学知识跟它也有关系。 二、自主学习 （一）猜数游戏，认识11 （1）师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？ （师手握11根小棒。）
那么谁来猜一猜？ 学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。） 师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根 小棒。） 师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要 请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？ 学生操作摆小棒，教师巡视。 交流： 师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。 比较、优化。 师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1 根。） 师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这 10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。） （2）学习11的组成。
<<11-20各数的理解>>说课稿 一、说教材 （一）、教材所处的地位和作用 11-20各数的理解是小学一年级上册第六单元第一课时的内容。这部分知识是学生在掌握了10以内数的基础上实行教学的，主要是为学习20以内加减法作准备。 （二）、教学目标 1、让学生会读、会认11-20各数，掌握20以内数的顺序、大小，以及一个数由1个十和几个一组成。 2、通过动手操作，培养学生动手、动脑的水平。 （三）、教学重点及难点 教学重点：会认、会读11-20各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，以及一个数由1个十和几个几组成。 教学难点：11-20各数由一个十和几个几组成。 （四）、教学用具 20根小棒，一把尺子。 （五）、分析学生水平 一年级有52名学生，一半的学生接受水平很强，一半的学生接受水平相对较弱， 二、说教法和学法 1、通过教师引导学生仔细观察主题图，引导学生去发现各个事物，从而准确数出各事物的个数； 2、学生在老师的组织和引导下，掌握11-20各数是由1个十和几个几组成的； 3、通过观察和比较，掌握11-20各数的顺序和大小。 三、说教学过程 （一）、复习旧知 让学生数1到10，来引出比10大的数。 （一）、创设情境，激发学生学习热情 先出示一张情景图，让学生观察图中都有什么。 （二）、学习新知 1、数数 ①、数一数情境图中各种东西有多少个。 ②、根据学生的回答，引出比10大的数。 2、数小棒读数、理解一个数由1个十和几个一组成。 ①、数小棒。学生拿出示先准备的小棒，师生共同数小棒，数到10根后捆成一捆，然后再加1根、2根、3根、4根…… ②、根据学生数的小棒数分别写出相对应的数. ③、读出相对应的数。 ④、根据学生摆小棒的情况，引导学生分别说出每一个数的组成。 3、数的顺序和大小比较 ①、出示尺子图，让学生顺读、倒读11-20各数，掌握11-20各数的顺序。 ②、根据尺子图比较数的大小。 （三）、巩固练习
认识11-20各数 第一篇：认识11-20各数 小学一年级数学《11-20各数的认识》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容2012年义务教育教科书一年级数学上册P73-P74页.例1-例2及有关练习。 （二）教材地位和作用 “11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例 2、要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小。我将第一课时教学内容定为例1到例2，完成“做一做”和练习一的第1、2、3题。 （三）教学目标 根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：知识与技能： 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2.使学生初步了解数的十进制,知道11-20的数是有1个十和几个一组成的，“10个一是1个十”、“2个十是20”。过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11-20各数。情感态度与价值观：初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.（四）教学重、难点教学重点：认识11－20各数的顺序和大小，认识11-20各数。教学难点：理解11-20各数的组成。 （五）教具、学具准备直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片。