国家级精品课程《高级英语》课程建设方案
一、建设目标：用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位"思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新,教学手段先进,教学环境信息化特色突出,课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心"课程。
二、建设步骤:本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上,采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。具体规划如下:
1。人文及时代内涵建设
(1）本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。
（2）适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性. (3)在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式.
(4)将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。 2.教学环境信息化建设
(1)“高英”课堂教学网建设:A。完善并适时更新现有的电子资料库——CAI 课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料；B。逐步实现课程全部模块授课录像并上网；C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典;D。建设网上学习资料下载平台.
（2)校园网、局域网建设与利用：A。进一步拓展校园网的“资源”功能；
B。开展网上资源利用研讨活动；C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具
体链接地址。
（3)在线语料库建设：A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线
语料库的教学新形式；B。适时购进1—2个切合“高英”（及其它课程)教学、科
研需要的国、内外语料库（尤其是英、汉平行语料库);C。力争自主建设1—2个切
合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库.
3.教学过程建设
(1)课堂教学建设：A. 教学理念与方法:开展对学生期望的理想教学形式的调
查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教
学理念的有效授课形式，拓展其内涵。B。教学资源：探索能有效利用现有多功能
教学资源形式的途径和方法;开辟新的资源形式;加强网络教学资源的动态性、再创性、多样性、结构合理性研究。C。教学手段：探索能增强课堂感染力、提高教学
效果的各种传统及信息化教学手段。D. 加强信息化学习方式（如适应性学习、WebQuest学习,探险性学习）及其影响因素的研究.E。加强课堂教学评估指标研究.
（2）在线辅助教学建设:A. 创建网上学习社区，构筑学生自主学习平台。B。
创设BBS电子布告板系统,增加师生互动.C。建立师生个人电子档案,探索在线教
学规律。D。加强网上教学实践技术培训。（3）实践课建设:A. 融高年级学生毕
业论文写作与实践课教学于一体;B。通过实践课培养学生的体验式、探究式学习能
力以及人文素养和科学创新精神;C。通过实践课为学生提供就业、创业的体验和能
力训练;D.探索一切行之有效的实践课形式，培养学生获取知识的能力、创新能力,
交流能力、协作能力、适应工作的能力、知人处事的能力以及灵活应变的能力.
4.革新能力建设
（1)大力开展科研活动：A. 按照“分工负责，各攻一块”的思路，进一步推动有关教学目标、理念、内容、方法、设计以及教育技术、课程管理、教学资源等的攻关活动向纵深发展。B。加强对语料库语言学、
二语习得、语言测试、教育学、课程论等领域与教学相关问题的研究。C。加强对信息化教学助学事件的研究.D。加强对国内外教改动态研究。E. 选编国内外（应用）语言学、教学法、课程论等方面最新研究成果500-1000篇作为课程组教师学习资料。
（2）加强学术交流:A. 建立与CELEA、AILA的联系与合作;B。开展例行的教学研讨会，适时发起并举办全校性、全市性课堂教学研讨会，在此基础上力争主办一次CELEA 年会；C.鼓励并支持课程组更多老师参加高层次学术研讨会。
(3）师资队伍建设:A。选派更多老师到国内外接受中、短期培训，鼓励更多老师进行学历进修；B.继续推进中青年教师“胜任—能手-专家”梯级培育计划以及“系-校—市—全国”四级名师打造计划，探索能更有效实施这一计划的新形式。
5.课程评价体系建设
（1)课堂教学评估:A. 课前准备评估：教材重难点、深广度把握情况；个人与集体备课结合情况;教案、讲稿规范程度;辅教用具、材料准备充分程度;教学内容、充实更新程度等.B。课堂教学效果评估:教态、思路、逻辑性、系统性、内容更新性、重难点突破程度、语言简练性、教学方法适合性、教学手段创新性、学生思维训练程度，信息资源使用情况等。C. 后继工作评估：网络辅助教学开展情况、课外作业精选、适量及批改情况、课外辅导交流情况等。
(2）实践课教学评估：A. 教学形式创意性;B。培养人文素养和科学创新精神的潜在性;C. 与学生就业、创业能力相关程度等.
(3）教师自我提高情况评估：A。对应用语言学以及教学法相关理论学习情况;B. 对所承担教学问题攻关情况；C。教研活动及学术会议参加情况;D。科研论文发表数.
(4）学生评价：A. 评估方式：自评与考评、过程与结果、形成性与总结性、理论性与操作性相结合。B。评估内容:基础知识与应用能力、课堂学习与网络自主学习、专业发展与个性发展、掌握性技能与创造性技能等相结合。
三、课程资源上网时间表:
2007-2008: 朗文、韦氏、金山词霸等在线词典，CAI课件，课程人文及时代内涵建设报告 2008—2009：在线语料库课堂教学使用情况报告，课程教学环境信息化建设报告
2009—2010: “高英”课堂教学网重要资源，课程优质教学建设报告
2010—2011：教师学习资料汇编,课程评价指标体系，课程革新能力建设报告2011-2012：课程其他主要资源,课程评价体系建设报告
英语语言文化系
《高级英语》课题组
《高级英语》精品课程建设总结报告 ——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结 自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。 一．课程改革与建设的基本情况 1．课程改革与建设背景 《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。 2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革 我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。P23《英语教学大纲》。 长期以来，我院注重对《高级英语》课程的建设，经过了院系领导和众多教师多年共同努力与探索，《高级英语》课程建设已夯实了基础并取得了一定的成效。在师资队伍建设、教学内容、教材建设、教学方法和手段等方面形成了一定的特色。《高级英语》教材是英语专业中最具权威性、使用时间最长、使用范围最广、针对性和科学性较高的部优教材之一，得到全国英语专业广大师生的一致好评。《高级英语》课程的教学时数有过几次变动，首届英语专业2000级教学计划中《高级英语》课程的教学时数为192学时.2007年教学大纲修订时将《高级英语》中的阅读和翻译分流到了《翻译》、《英文报刊选读》、《阅读与欣赏》（相当于高级阅读）等专业课程之中；加强了实践性环节：专业认知实习；故课时数由原先的192课时减少到目前的128课时。课程体系的调整和教学时数的变化，无疑是为了加强基础，拓宽知识面，加强对学生专业技能熟巧的培养的系统性。一分耕耘，一分收获，从学校对英语专业毕业生跟踪调查结果看，用人单位对毕业生的英语应用能力都比较满意。 二课程建设思路及目标 1．加强师资队伍建设，不断提高教学水平。 《高级英语》课程组共有7名教师组成，高级英语课程师生比为1：12，其中教授1名、副教授4名、讲师2名。另外配备辅导教师（由本院硕士研究生担任）3－5名，每个班级1
外语系英语专业精品（重点）课程建设方案 （讨论稿） 为了进一步提高教学质量，推动我系的专业建设工作，根据教育部、教育厅以及我院有关精品课程（重点）建设工作和评建工作的文件精神，我系将有序进行英语专业精品（重点）课程建设工作。现对精品（重点）课程建设的有关工作规定如下： 一、建设目标 精品（重点）课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。我系的建设目标是在2009－2015年期间重点培育建设5-8门英语专业系级精品课程，平均每年建设1-2门系级精品课程。课程建设的最终目标是达到学校及省级精品（重点）课程标准。我系每年从系级精品课程中，择优推荐参加“校级精品课程”的评选。 二、建设原则 精品（重点）课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我系将根据专业建设的需要，以本科专业课程为重点，以教研室为团队，鼓励教师积极参与，分期分批、择优扶持、重点建设能够突出本专业特色的专业核心主干课程。 三、建设内容 1、加强教师队伍建设。通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。 2、重视教学内容和课程体系改革。精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进
的教学经验，体验新时期社会、政治、经济、科技发展与人才培养的新要求。 3、重视教材建设。精品课程应选用国内目前的优秀教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。 4、注重使用现代化的教学方法与手段。精品课应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等经过努力能够达到上网条件。 5、重视和强化实践教学环节。精品课程应高度重视教学实践环节，有力促进实践教学改革，大力开展设计性、综合性、研究性实验，引导和鼓励高年级学生参加科研活动，不断提高创新能力和科研能力。 6、注重培育课程特色。精品课程要在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成风格和特色。 四、精品课程遴选及申报条件 1、遴选及申报的系级精品课程，必须是能突出本专业特色的专业核心主干课，且连续开设两年以上； 2、负责课程建设的项目负责人必须具有讲师及以上职称或硕士学位，并担任过该课程教学工作至少两届以上的教师；已申报过校级、系级课程建设但尚未完工的项目负责人不再担任新课程建设项目的负责人。 3、课程教学过程中能够注重使用现代化教学技术和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等经过努力能够达到上网条件。 五、申报及评审程序 1、教研室负责组织对年度课程建设项目进行筛选、论证和申请；
精品课程建设方案[方案] 精品课程建设方案是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实教育部和上海市中等职业教育教学改革的若干意见，XXX决定实施“精品课程建设工程”。 指导思想是坚持党的教育方针，面向社会，以服务为宗旨，以就业为导向，不断更育教学理念，遵循因材施教原则，推动理论与实践、文化基础与专业技能、研究做人与研究做事的结合。精品课程建设应该遵循整体优化、协调发展、以人为本、辐射示范原则。 建设目标是在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。 建设内容包括切实加强教师队伍建设，优化课程体系结构，精选内容，突出个性，注重实践，强化学生在课程建设与教学
过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 为进一步完善精品课程建设，学校应加强课程标准、教案库、课件库、题库、试题库、实验指导书、资料库等基本资源的建设，并创建网络教学平台和专门的精品课程网站，以突出精品课程的开放性和示范性。同时，学校应该将种类繁多的教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等资源网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能和带动作用。 教材建设是精品课程建设的重要组成部分，因此学校应该加强教材建设与管理，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校还应该鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。 为提高精品课程的实用性，学校应该高度重视实验、实训、实等实践性教学环节，开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。学校还应该加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿
精品课程建设规划 1 2020年4月19日
《综合英语》精品课程建设规划、目标 （ -- ） 《综合英语》是英语专业主干课，贯穿四年，是“专业之本”，共700学时，包括基础英语、高级英语，其目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程经过语言基础训练和篇章讲解分析，扩大词汇量和知识面，熟悉英语常见句型，了解英语各种文体表示方式和特点，增强学生语感，培养学生阅读兴趣，进而提高学生阅读理解能力和阅读速度，在培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力和提高学生细读、略读、查阅等阅读技能的同时，帮助学生吸收并掌握语言和文化背景知识。 该课程有较好的基础，任课教师在职称、学位、年龄等各方面结构合理，形成梯队，高级职称教师比例50%，硕士学位教师超过90%，且有两名博士，高级职称教师平均年龄41岁。青年教师均经过岗前培训，而且配有指导教师，有教学观摩制度、听课制度。高级职称教师授课率达到100%，科研教研参加率达到100%，定期开展学术活动、教学研讨。 根据《聊城大学校校级重点课程管理暂行条例》，结合我院课程建设现状与实际，特制定本规划：
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 一、预期建设目标 1、努力实现综合英语课程的立体化，完善课程教学内容和学生自主学习体系，经过三年的努力把《综合英语》建设成为在省内具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的精品课程。 2、创造特色课程，在专业设置、教学内容和方法、以及教学手段等方面办出自己的特色。 3、在保持本科英语教学高质量的同时，向提高学生综合能力和素质，加强创新意识的方向发展。利用启发式教学及学生课堂陈述等自主式教学，增加课堂活动密度和信息量，注重培养学生独立工作的能力和创新的能力。 4、进一步完善课程体系，以适应社会发展和新形势的要求。 5、加大师资队伍建设力度，在3年内全面提高现有教师学历和教学水平，并培养一批新生力量， 6、加强教材建设，使用国家部委推荐的国家优秀教材，编写高质量的教参和讲义，并要编写有特色的、适合我院学生水平和要求的高水平的辅助教材。 二、建设方案 3 2020年4月19日
高级英语课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 高级英语属于高年级阶段专业基础课程，是基础英语课程在高层次上的延续。依据《高校英语专业教学大纲》，该课程旨在训练学生听、说、读、写、译、讨论和解决问题等综合英语技能，重在培养学生的阅读理解、语法修辞与写作能力。通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。 （二）课程定位 高级英语课程是英语专业必修的专业基础课，各高校英语专业均为高年级学生开设此门课程。高级英语在英语本科课程设置中举足轻重，课程内容涉及到英美文学、欧美文化、语言学、词汇学、修辞学、文体学、跨文化交际、英美概况等重点课程的交叉内容，是英语本科课程教学的灵魂。作为基础阶段综合英语课程之后的高层次专业课，该课程的教学重点在于
丰富、巩固学生的语言知识结构，拓宽学生的文化视野和交际能力，提高学生获得信息和新知识的能力，使学生的语言运用能力和交际能力有扎实稳步的提高和发展。本课程重点培养语言运用能力、人文素质、逻辑思维和独立思考能力，通过该课程的学习，有利于推动英语专业学生知识体系的整体优化。 前导课程：基础英语、综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语国家概况等。 同步课程：翻译理论与实践、语言学导论、美国文学选读、英国文学选读、高级英语写作等。 （三）课程设计思路 本课程采用李观仪主编的《新编英语教程》5、6册为主要教材，以《高校英语专业教学大纲》为指导。高级英语课程不但要提高学生的业务素质还要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。在教学中要处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，是业务教育和其他素质教育有机地融合在一切，培养全面发展的人才。要注意学生知识结构的合理性，通过本课程的学习加强思维能力和创新能力的培养。在教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导的原则，以教材为中心，根据时代的需求，给学生介绍和推荐最新的学习材料，也要围绕英语专业八级考试相关的内容，进行相应的训练和辅导，使学生真正掌握本科阶段英语专业所要求的语言知识和语言技能。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 通过本课程的学习，学生可以达到：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语
高级英语课程思政教学案例 改写： 教学案例：比照中美经济发展模式差异，坚定“四个自信”，建设富强民主的社会主义现代化强国。 教学目标： 知识目标：掌握课文中的新词汇与表达，拓展有关经济学、经济发展规律、中美经济发展模式的中英文表述。了解说明文的语篇特点，语篇衔接与连贯。了解美国经济发展的历史条件、制约因素、模式特点，以及相较于美国经济发展模式，中国特色社会主义经济发展模式的制度优越性。 能力目标：通过听、说、读、写、译等语言技能训练，提高学生的综合英语应用能力。通过比照中美经济发展模式差异，探讨两者历史条件及模式特点，提高学生跨文化交际能力，培养学生运用英文进行中国文化表达的能力。引导学生辩证地思
考、分析中美经济发展模式的差异，通过对西方经济发展模式的批判性思辨及讨论，培养学生逻辑思辨能力。 素质目标：增强学生对我国社会主义经济发展模式的认同与信心，坚定“四个自信”，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的坚强决心。培养学生传承中国优秀传统文化及价值理念，帮助学生形成正确的国家和民族认同。通过比照及思辨，培养学生运用中英双语表述中国特色社会主义的发展观，表达中国立场，传播中国文化的能力和素质。 案例意义：以“比照中美经济发展模式差异”为授课主题，引入有关“四个自信”的思政元素。通过了解浮士德经济学的概念、内容、实质，以及中国特色社会主义四个自信的有关表述和内涵，引导学生认识浮士德经济学发展模式的实质，并对比分析中西方经济发展模式的差异。通过分析说明美国现行经济模式是一种基于无节制地消耗自然资源的浮士德经济，帮助学生进一步理解美国经济发展模式的本质，能够正确认识“四个自信”的重要价值，批判西方现行经济发展模式，增强对中国特色社会主义发展道路的自信。
精品课程建设实施方案 一、引言 近年来，随着教育改革的深入推进，精品课程建设已成为提高教学质量的重要途径。本文将就精品课程建设的目标、原则、实施策略以及评估方法等方面进行论述。 二、目标 1. 提高教育教学质量：通过精品课程的开设和实施，提高我校教育教学的整体质量，为学生提供优质的学习资源。 2. 培养学生综合素质：通过构建科学完善的精品课程体系，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。 3. 推动教学改革：在精品课程建设中，探索创新教学方法，推动传统教育模式向现代教育模式转变。 三、原则 1. 教学目标明确：精品课程建设需要明确教学目标，确保课程内容紧密贴合学生需求。 2. 课程内容科学安排：根据学科特点和学生学情，科学合理地安排课程内容，注重知识内涵和实践应用的统一。 3. 教学方法多样化：采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 资源共享互补：充分利用现有资源，加强学校和社会资源的共享与互补，实现资源优势互补。 5. 过程评估与反馈改进：建立有效的评估体系，对精品课程的实施过程进行评估和反馈，及时改进教学效果。 四、实施策略 1. 课程建设 a. 开展需求调研：通过调查问卷、座谈会等形式，了解学生对课程的期望和需求，为课程建设提供依据。 b. 制定课程目标和内容：结合调研结果和学科特点，制定精品课程的目标和内容，并组织专家对课程进行评审。 c. 编写教材和教辅材料：根据课程目标和内容，编写教材和教辅材料，确保教学资源的丰富性和有效性。 2. 师资培训 a. 召开培训会议：邀请专家学者进行培训，提高教师对精品课程建设的认识和理解。 b. 建立导师制度：由经验丰富的教师担任精品课程的导师，指导新老师进行教学设计和实施。 c. 交流分享经验：组织教师交流、讲座等形式，促进师资之间的相互学习和交流。 3. 教学管理
“课程思政”教学案例（附说明） 一、案例名称（主题） 比照中美经济发展模式差异，坚定“四个自信”，建设富强民主的社会主义现代化强国 二、结合章节 英语专业：《高级英语II》第十四单元浮士德经济学（《高级英语第二册》第三版重排版） 三、教学目标 1.知识目标 词汇知识：掌握课文中的新词汇与表达，拓展有关经济学、经济发展规律、中美经济发展模式的中英文表述。 语篇知识：了解说明文的语篇特点，语篇衔接与连贯。 文化知识：了解美国经济发展的历史条件、制约因素、模式特点，以及相较于美国经济发展模式，中国特色社会主义经济发展模式的制度优越性。 2.能力目标 综合英语应用能力：围绕中美经济发展模式的主题，通过听、说、读、写、译等语言技能训练，提高学生的综合英语应用能力。 跨文化交际能力：通过比照中美经济发展模式差异，探讨两者历史条件及模式特点，提高学生跨文化交际能力，培养学生运用英文进行中国文化表达的能力。
逻辑思辨能力：引导学生辩证地思考、分析中美经济发展模式的差异，通过对西方经济发展模式的批判性思辨及讨论，培养学生逻辑思辨能力。 3.素质目标 思想道德：增强学生对我国社会主义经济发展模式的认同与信心，坚定“四个自信”，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的坚强决心。人文素养：培养学生传承中国优秀传统文化及价值理念，帮助学生形成正确的国家和民族认同。 专业素质：通过比照及思辨，培养学生运用中英双语表述中国特色社会主义的发展观，表达中国立场，传播中国文化的能力和素质。 四、案例意义 以“比照中美经济发展模式差异”为授课主题，引入有关“四个自信”的思政元素。通过了解浮士德经济学的概念、内容、实质，以及中国特色社会主义四个自信的有关表述和内涵，引导学生认识浮士德经济学发展模式的实质，并对比分析中西方经济发展模式的差异。通过分析说明美国现行经济模式是一种基于无节制地消耗自然资源的浮士德经济，帮助学生进一步理解美国经济发展模式的本质，能够正确认识“四个自信”的重要价值，批判西方现行经济发展模式，增强对中国特色社会主义发展道路的自信。 五、教学过程 本单元教学过程包括课前准备、教学主题呈现、课堂讲解与讨论、观点分享与课后拓展四个部分，计划8个学时。其中课前准备与课后
大学英语精品课程建设规划 内蒙古师范大学大学英语精品课程建设规划 一、总体建设目标: 经过两年的建设～大学外语教研部要具备一支素质良好的教师队伍～丰富的教学资料～快速、畅通的信息网络～完善的教学管理体系。英语教学能为学生们打下较坚实的英语语言基础～使他们具有较强的英语综合应用能力～能用英语交流信息,英语教学能有助于学生开阔视野～扩大知识面～加深对世界的了解～借鉴和吸收外国文化精华～提高文化素养。通过师生共同努力～使我校“大学英语”课程真正成为全国具有鲜明民族特色的示范性课程。 二、课程建设步骤: 1. 加强师资队伍建设。首先要重视引进蒙汉语言精通的英语教师。在引进优 秀研究生的同时～加大在职研究生培养的力度,注重骨干教师帮带青年教师工作～促使青年教师在教学和科研方面迅速成长,抓好教师与教辅人员的师德建设,加强集体备课与教学研讨～相互听课～取长补短～开拓思路～提高课堂教学效率与质量,鼓励教师～尤其是青年教师在课堂教学上施展才华～脱颖而出。 2. 向区内外兄弟院校学习～完善我校“大学英语”课程改革和建设的新一轮方案～进一步明确课程建设目标及实施细则～继续探索提高学生英语应用能力的新途径～在教学模式、教学方法、测试方式上不断改进和不断完善。 3. 课程系列化进一步调整与充实～更有利于英语综合能力的培养～并保持英 语学习四年不断线。同时继续探索学生自主学习的教学环境～加大对网络环境下学生自主学习的方法、教学管理、师生互动等方面的研究～以促进我校大学英语教学改革的成效。
4. 制作高质量的多媒体课件和引进网络自学软件～将多种先进的电化教学手段运用到教学过程中～以提高教学效果。给学生提供更好的学习条件～使优秀学生的语言运用能力得以进一步提高。 5. 建立一个综合、完整、多样化的教学和学习资源支撑环境和平台～达到教学资源集成化、信息统一化。 6. 加大开展第二课堂活动的力度。有计划地举办英语俱乐部、英语讲座、英语角、影视欣赏、口语演讲竞赛等各种各样的活动～努力为学生创造良好的英语学习环境。 7. 加强教师的教学科研工作。以教学带动科研～以科研促进教学～使教师的教学科研水平同步提高。 8. 全方位协调、不断完善本课程的教学～各环节有机结合～使“大学英语”课程真正成为具有民族特色的示范性课程。三、课程资源上网计划在2006-2008年间～除了已经上网的各种资源外, 针对不同层次的学生～采用不同的教学方法和教材～教材全部选用教育部推荐的立体化教材:《新视野大学英语》、《大学体验英语》等,～课程内容全 部上网～以最大程度满足学生英语学习个性化的需求。并将主讲教师课程录象、网络课件、电子教案和 PPT 教案逐步上网,加强师生网上联系与交流,网上辅导,网上作业系统～实现作业电子化,包括作业的布置、提交、批改、反馈、记录等,,网上训练与测试模式等～使本课程不但成为我校学生学习英语的窗口～同时也成为广大教师获得丰富的备课资源的窗口～最终实现本课程的立体化教学。2006-2008年所选用的大学英语课程教材全部上网～并随时上网英语教与学的辅助材料,大学英语课程优秀教案上网,部分大学英语选修课程课件上网,所有主讲教师视频讲课上网。 内蒙古师范大学大学外语教研部
国家级精品课程《高级英语》课程建设方案 一、建设目标:用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出,课程评价体系完善,自我革新能力强的高年级“核心”课程。 二、建设步骤：本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。具体规划如下: 1。人文及时代内涵建设 (1)本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛,选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵"建设目标打下了坚实的基础. (2）适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵,保持其时代性. （3）在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。 （4）将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。 2.教学环境信息化建设 （1)“高英”课堂教学网建设:A。完善并适时更新现有的电子资料库—-CAI 课件,背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料;B。逐步实现课程全部模块授课录像并上网;C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上,再投放几部高质量的网络词典；D。建设网上学习资料下载平台。
(2)校园网、局域网建设与利用:A. 进一步拓展校园网的“资源"功能；B。开展网上资源利用研讨活动;C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。 （3)在线语料库建设：A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式；B.适时购进1—2个切合“高英"(及其它课程）教学、科研需要的国、内外语料库（尤其是英、汉平行语料库)；C。力争自主建设1—2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库. 3.教学过程建设 （1)课堂教学建设:A。教学理念与方法：开展对学生期望的理想教学形式的调查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教学理念的有效授课形式，拓展其内涵.B. 教学资源：探索能有效利用现有多功能教学资源形式的途径和方法；开辟新的资源形式;加强网络教学资源的动态性、再创性、多样性、结构合理性研究。C. 教学手段：探索能增强课堂感染力、提高教学效果的各种传统及信息化教学手段。D. 加强信息化学习方式(如适应性学习、WebQuest学习，探险性学习)及其影响因素的研究.E。加强课堂教学评估指标研究。 (2)在线辅助教学建设：A。创建网上学习社区，构筑学生自主学习平台。B. 创设BBS电子布告板系统,增加师生互动。C。建立师生个人电子档案，探索在线教学规律。D。加强网上教学实践技术培训. (3）实践课建设：A。融高年级学生毕业论文写作与实践课教学于一体；B。通过实践课培养学生的体验式、探究式学习能力以及人文素养和科学创新精神；C.通过实践课为学生提供就业、创业的体验和能力训练;D。探索一切行之有效的实践课形式，培养学生获取知识的能力、创新能力,交流能力、协作能力、适应工作的能力、知人处事的能力以及灵活应变的能力。
精品课程建设与实施方案 一、背景介绍 随着教育改革和发展的不断推进，高等教育的精品课程建设与实施已成为提高教育质量和培养高素质人才的重要途径。精品课程是指在教育教学过程中，针对学科特点和学生需求，通过创新教育理念、优化教育资源配置和改进教育教学方法，提升教育质量和提高学生综合素质的课程。 二、目标定位 本方案旨在通过精心组织和实施精品课程建设，提升教育教学质量，培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才。 三、策略与措施 1. 项目策划 根据学校教学计划和学科方向，制定精品课程建设与实施的项目计划和目标，明确责任分工和工作进度。 2. 课程设计与开发 在课程设计过程中，充分考虑学科前沿发展和行业需求，结合实际情况，确定课程教学目标、教学内容和教学方法。注重课程的创新性和实践性，加强课程与实践环节的衔接，提高学生的实际操作能力。 3. 师资培养与支持 培养优秀教师队伍，提高教师的教学能力和教育教学理论水平。定期开展教师培训和交流活动，提供教学资源和教材支持。鼓
励教师进行教育教学研究和实践探索，促进教育教学改革。 4. 教学评估与反馈 建立科学的教学评估体系，定期进行课程评估和教师评估。根据评估结果，对课程进行调整和改进，改善教学效果。通过学生评价和反馈，了解学生对课程的满意度和需求，为改进教学提供依据。 5. 质量认证与宣传 申请精品课程认证，提高课程的权威性和知名度。组织开展教学展示和成果展示活动，宣传精品课程的优势和特色。加强与企业和社会资源的对接，增加课程实践环节，提高课程的实用性和职业导向。 四、实施步骤 1. 确定精品课程建设的项目计划和目标。 2. 开展课程设计与开发工作，制定教学目标和教学大纲。 3. 培养和支持教师队伍，提供教学资源和技术支持。 4. 开展教学评估和反馈，根据评估结果进行调整和改进。 5. 申请精品课程认证，加强宣传推广与资源对接。 五、预期效果 通过精品课程建设与实施，预计能够提高教育质量和培养高素
《高级英语》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：高级英语 英文名称：AdvancedEnglish 课程编号：0311019B 课程类别：专业主干课程 总学时：32 总学分：2 开课学期：第五（六）学期 适用专业：英语 先修课程：基础英语1-4 二、课程性质与任务 《高级英语》是英语专业本科教学中的一门主干必修课，是低年级基础英语课程的延伸和发展。该课程题材广泛，时代气息浓厚，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞和写作能力的课程，注重培养学生对不同体裁、题材、风格的文章的理解和欣赏能力，进而提高英语语言的综合运用能力。 三、课程教学目标 要求学生课前通过使用工具书、参考书和网络资源对每个单元的相关文化背景知识作必要的了解，预习课文，练习用英语对词语、句子进行释义并能识别课文中出现的基本修辞手法；积极参与课堂讨论，在老师的指导下分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法等，加深对课文的理解，并能将其应用于写作。积极完成课后巩固和拓展练习，从而全方位提高自己的英语语言能力。 四、教学方法与手段 本课程采用导入，新知识呈现，课堂练习以及小结的教学环节。教学方 法为课堂教学和课后练习相结合的方法： 课堂教学方法： 1.教师讲解、课堂讨论、小组讨论等。课堂授课以精讲多练为原则，以启发、 诱导的方式培养学生独立解决问题的能力，提高语言表达的精确性和流利性。 2.教学中要充分利用现代化教学手段，完善课件制作，提高课堂教学的容量。课后练习形式：阅读理解、词汇、文体分析和写作练习。 五、考核方式 1.考核方式：考试 2.过程性考核和期末考试相结合 考试范围涵盖所讲授的《高级英语》相应课程的全部内容 ,包括所学词汇、短语、课文理解、修辞格及英语综合水平能力测试。过程性考核包括考勤、课堂表现、作业。最终成绩由平时成绩（20%）和期末考试成绩（80%）按一定比例折算后以百分制计。 二、课时分配
课程建设方案 LT
精品课程建设规划 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将《语音》、《国际贸易函电》两门课程建设为校级精品课程。具体建设方案如下： 一、指导思想 坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。 精品课程建设应该遵循以下原则： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。 二、建设目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。 三、建设内容 （一）切实加强教师队伍建设 要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。 （二）强化课程体系改革和教学内容建设 以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人
“高级英语(二)”课程教学大纲 一、课程基本信息 开课单位：翻译学院 课程名称：高级英语 2 课程编号：210024、211021、222006 英文名称：Advanced English 课程类型：专业基础课 总学时：72 理论学时：72 实验学时： 学分： 4 开设专业：英语（师范）专业、翻译专业、商务英语专业 先修课程：综合英语1-4、商务综合英语1-4、高级英语1 二、课程任务目标 （一）课程任务 根据全国英语专业教学大纲规定，在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。高级英语在我国各高校英语专业拥有举足轻重的地位，是英语专业本科教学中的一门主干必修课，是低年级基础英语课程的延伸和发展，也是学生参加八级统考的不可或缺、不可替代的核心课程。本课程是一门集语言运用能力、人文素质、逻辑思维和独立思考能力于一体的综合语言运用能力课。与其他高年级课程相比，它的最大特点是对学生在听、说、读、写、译、思等各方面进行高级综合训练。本课程教学的成败直接关系到本专业学生四年学习的成败，也是保证实现英语专业人才培养目标的重要环节。 通过高级英语课程教学，学生应达到高等学校外语专业教学指导委员会修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的要求：认知词汇达10000以上，能正确而熟练地使用其中5000多个最常用的搭配；能熟练掌握句子之间和段落之间的各种衔接手段，连贯地表达思想；能读懂一般英美报刊杂志上的文章、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品；能分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法等；了解英语语言的异化现象，进一步增强对文化差异的敏感性，培养学生逻辑思维能力和综合运用英语语言的交际能力，使学生最终养成运用所学知识独立进行研究和工作的能力。
附件三 大学英语课程建设研究方案 本大学英语培养方案是根据教育部颁布的《高职英语教学大纲》和《大学英语教学课程要求》的精神制定。本方案的各项规定可作为我院大学英语教学安排及教学质量检查的依据。 一、指导思想 浙江警官职业学院大学英语课程的教学指导思想是在打好语言基础的同时，注重听、说、读、写、译各项语言技能的培养；注重学生语言综合运用能力，尤其是听说能力的培养和提高。激发学生学习英语的积极性，提高语言学习的效率，真正做到因材施教。同时开展课外语言学习和应用环境的建设，为学生创造并提供接触英语与操练英语的场所和机会。本方案建议学院管理机构对大学英语课程采用必修、选修和免修相结合，采用分级、分层次教学，动态管理模式；课程设置体系突出基础、拓展、文化、专业、出国等应用型语言课程模块的特色；在教学内容和方法上更加体现以学生为本的人性化教育思想；建立包括考查语言应用能力在内的英语测试系统。 二、教学对象 本培养方案的教学对象是我院警察类和非警察学生，但在实际操作中，应有所不同指向。一般而言，入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识及基本的词汇量，并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。 三、教学目的 大学英语课程的目的是帮助学生打下扎实的语言基础，较全面地提高学生的语言综合素质，重点加强学生英语运用能力的培养，使他们能用英语有效地进行信息交流。同时，帮助学生掌握良好的自主学习语言的方法，提高综合文化素养，以适应将来个人发展、社会发展和经济建设的需要。 四、教学要求 大学英语教学根据学生水平的不同，教学要求分为一般要求和较高要求，特别优秀的学生可以达到更高要求。不同层次的学生在听、说、读、写、译等各方面的能力分别按《要求》中的要求为目标进行培养。另外，在教学中安排的选修课程以提高学生的综合素质为目的。《大学英语课程要求》对不同层次学生的英语能力分别要求如下： 一般要求的英语能力要求如下： 1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟100词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，
高级英语 一、性质与目的 本课程是高等学校本科英语专业高年级阶段的专业必修课，是基础阶段的延伸，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读速度、语法修辞与写作能力的课程。开设本课程的目的是系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识。通过学习不同题材、未经改写、难度较高的英语原文，巩固和提高学生英语语言技能，进一步扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇语言深刻的分析理解与欣赏能力。为学生能解读英语文学作品、提高英汉和汉英翻译技能打下良好的基础，也为今后进一步的语言学习和研究奠定基础。 二、基本要求 采用有针对性的阅读方法，进行分析和欣赏阅读。完成从学习英语基本知识和技能为主要目的到阅读欣赏的过渡；完成从主要在教师指导下的被动性阅读到主要以学生独立进行的主动性阅读的过渡，使学生最终养成运用所学知识独立进行研究和工作的能力。具体如下: 1.通过高级阶段的英语学习，要求词汇量能达到8000以上，并能进行系统的语法、词汇辨析及比较准确地应用。 2.能独立、比较流畅地阅读，较好地掌握各种体裁文章的特点，有较深刻的理解力与鉴赏力，并能写出较高水平的一般题材文章。 3.能用英语较流利地进行交际，具有相当的口译、笔译水平，具有相当的英语水平，以胜任今后的工作。 三、教学内容及学时 本课程总学时：192学时，开设两个学期，周学时6学时。 选用教材：《高级英语》，张汉熙，外语教学与研究出版社。 L阅读理解： 1）文体；各种文章主题；主旨的归纳；文章体裁、题材； 2）篇章结构；段落的划分；不同体裁、题材文章的结构、特点； 3）段落及主题思想；准确归纳主题思想的方法； 4）修辞手法；不同体裁、题材文章的修辞手法及写作特点； 5）评述赏析；简要的文学评述；文学作品欣赏的要点； 2.写作： 1）主题句；主题句的特点；主题句的作用； 2）段落；不同文体的要求及段落的不同的表达形式； 3）文章；文章中心思想的体现、描写手法； 4）修辞；不同体裁文章中的各种修辞手段的运用 3.翻译技能： 1）英译汉、汉译英；长、难句翻译；语法难点翻译；修辞手法翻译；各类特殊词汇翻译；口、笔译基本技巧； 2）释义；释义的理解角度；释义的语言表达；释义的准确性； 3）各种文体翻译；要求准确，语法正确，用词恰当，掌握翻译的基本技巧，掌握句法, 并
“四维一体化”《高级英语》课程多元考核模式的构建研究 课程考核是课程教学过程中一个不可或缺的重要环节，对教学具有重要的反拨作用。科学的考核方式能帮助老师准确获取教学反馈信息、提高教学效果，也能引导和激励学生发挥主观能动性提高学习效率。《高级英语》是高校英语专业（本科）高年级阶段的一门必修课，是对学生进行听、说、读、写、译技能培养训练的综合性课程，对英语专业学生掌握专业知识和技能培养具有深远影响和作用，其教学质量的高低直接关系到学生的专业水平。随着信息技术的不断发展和计算机、网络的普及应用，《高级英语》教学模式不断改革，课程考核中存在的问题也日益突出，制约了课程教学目标的实现。因此，本文将以《高级英语》为例，阐释构建《高级英语》多元评价模式的理论基础和实施过程，以期为在当前教育信息化环境下有效评价人才培养目标的实现提供参考和借鉴。 一、《高级英语》课程改革与考核的现状 笔者所在高校的《高级英语》课程以校级精品课程建设为契机，借助互联网和信息技术依托学校的在线课程教学平台组织教学活动，开展课程建设和课程教学改革。具体表现在：（1）课程的教学资源包括课件、视频、微课、拓展资料等全部在线共享，供学生自主学习使用；（2）教师利用教学互动平台发布任务，实时与学生在线沟通讨论，回答学生问题；（3）教学评估平台发布每课的在线测试题，学生在线作答；（4）课堂教学逐渐翻转，成为检查学生自学成果、答疑解惑实现知识内化的场所。 但是，课程的考核模式未作变动，依旧沿用以前的考试大纲。课程考核总成绩由平时表现成绩（占课程总成绩的20%）、期中考试成绩（占总成绩的20%）和期末考试成绩（占课程总成绩的60%）构成。 平时表现考核主要包括出勤、课堂表现、作业质量等；期中考核内容涵盖中期以前所教内容；期末考试则是按照大纲的要求考核一个学期全部教学内容。期中考试和期末考试都是以笔试形式的举行，考试题型及分数设置主要包括词汇（20%）、课文内容理解（10%）、难句释义（20%）、阅读理解（20%）、翻译（30%），考查内容的课内外比例为7：3。
精品课程建设实施方案 一、前言： 随着社会经济的发展和教育改革的推进行程，精品课程建设已成为教育发展的重要内容。通过精心规划和实施，能够提高学校的教育质量和竞争力，为学生提供更优质的教育资源。本实施方案旨在指导学校如何进行精品课程建设，以达到预期目标。 二、实施目标： 1.提高课程质量，满足学生学习需求； 2.培养学生的创新能力和综合素质； 3.促进教师专业发展； 4.提升学校的教育品牌和竞争力。 三、实施步骤： 1.制定精品课程建设计划。根据学校的具体情况和发展目标， 制定精品课程的建设方向和计划，明确每个学科的建设任务及实施时间表。 2.优选课程资源。通过调研和评估课程资源，确定符合学校需 求的课程，包括教科书、教辅材料、教学设备等，并与相关供应商进行洽谈和合作。 3.选派骨干教师进行培训。将优秀的教师选派为骨干教师，通 过专业培训和研讨会等方式，提高其教育教学水平和课程设计能力，以保证精品课程的实施效果。 4.制定课程教学大纲和标准。根据学科特点和学生需求，制定 课程的教学大纲和标准，明确课程目标、教学内容、教学方法和评估方式，并进行审核和修订。 5.组织教学实践活动。鼓励教师参与各类教学实践活动，包括
教研活动、教学观摩、教学比赛等，提高教师的教学能力和教学经验，促进课程建设的质量提升。 6.开展教学评估和反馈。对精品课程进行教学评估，收集学生和教师的反馈意见，及时调整和完善课程内容和教学方法，确保课程的精细化和个性化。 7.建立精品课程管理与保障机制。建立管理团队，负责课程的日常管理工作，包括教学质量监控、教学资源更新和维护，并及时解决课程建设过程中的问题和困难。 四、实施保障： 1.加强组织领导，确保精品课程建设的顺利进行； 2.健全相关政策法规，提供政策支持和资源保障； 3.培训教师骨干，提高教育教学水平； 4.建立课程评估机制，实现课程的监控和调整； 5.加强与企业合作，引入实践教学资源； 6.开展科研活动，促进课程的创新和改革。 五、实施效果评估： 1.教师满意度调查，了解教师对精品课程建设的评价； 2.学生学情调查，了解学生对精品课程的学习效果评价； 3.学校发展评估，通过对学校整体教育质量的评估，评估精品课程对学校的影响； 4.社会反馈调查，了解社会对学校精品课程建设的评价和认可度。 六、总结： 通过精品课程建设，学校将大大提高教育教学质量和竞争力，