大学英语口语精品课程建设
《“大学英语口语”精品课程建设》成果报告项目负责人单萍外国语学院2009年11月一、课题的背景新版《大学英语教学要求》明确指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流同时增强其自主学习能力提高综合文化素养以适应我国经济发展和国际交流的需要。这一规定把听说能力培养从原教学大纲的第二层次转变到一个突出的位置上为大学英语口语教学改革提供了依据为大学英语教学发展提供了广阔的空间。根据社会需求和大学英语的特点我院于外语系创办初期即开设了“大学英语口语”课程。开课的初衷是提高学生学习英语的兴趣适应航海院校学生未来工作需求。经过不懈的努力与变革课程内容从简单的日常初级口语过渡到层次分明的初、中、高级口语教学师资力量发展到现在以硕士为主体的从教授到讲师、从中教到外教、年龄、职称比较合理的教师队伍教材从零散的讲义、发展到选用上海外语教育出版社的《新编口语教程》1-3册注重课程内容的时代性、知识性、趣味性、可思性。毕业生的口语水平比照30年前已有了长足的进步。然而经济全球化的环境给这门课程带来了前所未有的机遇与挑战。用人单位的反馈信息和在校生的问卷调查显示大学生英语综合能力不够均衡在听、说、读、写四项技能中口语能力相对薄弱。为适应新的经济形势提高毕业生的综合竞争力外国语学院于2003年建立了大学英语教学研究基地、成立了大学英语听说教学改革领导小组并申报了教育部第一批大学英语教学改革试点项目。作为子项目口语课程的改革从未间断。通过分析学生入学时的英语水平、在校生的英语学习情况、试点专业学生未来就业情况同时借鉴兄弟院校的经验课题组确立了我校大学英语口语教学目标、教学模式、教学管理与教学评估手段制定了符合我校具体实际、有利于培养学生英语应用能力的教学大纲。二、课题目标培养学生的英语综合应
用能力特别是听说能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流同时增强其自主学习能力提高综合文化素养以适应我国经济发展和国际交流的需要。三、项目研究计划的执行情况在课题研究初期项目组内部设立了分级教学与课程设置、网络教学与自主学习和教学管理与评估三个研究小组分别负责课程体系的建设、课堂教学模式的创新实践和教学效果评估的研究提出了整体校园解决方案--大学英语视听说教学体系的构想融入现有各种教学方式和场所创设出跨越时空的立体化的多元学习氛围改善了大学英语听说教学生态环境构建了良性循环的基于网络和课堂的大学英语视听说教学体系。该方案经过08级工商、自动化、航海、轮机四个专业一段时间的试点后加以总结完善如图所示整体校园解决方案 ------大学英语听说教学体系多媒体课堂面授网络自主学习中心空中英语教室 3.1多媒体课堂面授依据语言习得理论在听、说、读、写四项基本语言技能当中听说领先是符合母语习得规律的。外语学习尽管也从语音开始但习得环境制约或滞后了听说技能的发展。正视了这一点当外语学习已经有了一定的基础和相当的积累强化听说能力的训练就变得尤为重要而且可以做到。特别是在我国外语听说技能的培养已成为国家发展的需要、人才的国际竞争力的需要和社会进步的需要怎样强调也不过分夏纪梅。在口语课堂教学方面课题组成员转变观念贯彻以学生为中心的教学理念提倡“交际法”、“合作法”、“任务法”、“体验法”、“案例法”强调“在干中学习”充分调动学生的动机、智力、经验、情感、已有的知识和思维潜力在语言学习过程中培养“完成任务”的成就感。多媒体口语课堂利用文字、图片、音频、视频等手段构建了多元的外语学习环境信
息量大学生在真实语境中习得地道英语有效的激发了学生学习的积极性提高了课堂教学的效果。新的教学模式以现代信息技术和网络技术为支撑改变听力与口语课程各自为政的课程设置整合教学资源使学习者的听力和口语水平同步提高达到“听说相长”的目的。 3.2 网络自主学习中心在e-learning领域我校与学习管
理系统的领先出版商合作使学习软件可以无缝链接到教学管理平台学生可以充分利用网上学习资源提高听说技能。网络自主学习采用《新视野大学英语》、《全新版大学英语》、《Inside Out》三套教材的听说平台试点班级学生可以在自主学习中心免费上网进行听说练习完成教师布置的任务系统会随时生成 Excel表格形式的成绩单反馈给师生方便课程管理。此外学习系统还包括大量的影视片段、电台录音、报刊文章等素材和配套练习供学有余力的学生自主学习弥补了面授课堂听说训练的不足。网络充足的教学资源为学生提供了优化的学习资源为头脑风暴式口语教学奠定了物质基础培养了学生自主学习习惯这是21世纪终身学习目标实现的重要前提。该系统还提供了人机对话功能学生可以模拟真实语境开展语言交际。 3.3空中英语教室校园内每
A、 BBC教学节目听力文字材料及音频文件定时挂放在天分三个时段滚动播放VO
校园网方便学生下载。最大限度地延伸教学的时空配置。从08级学生开始单设听力考试跟踪检查学习情况09级加大改革力度听说课单列1学分。此外我校长期坚持开展第二课堂活动定期举办英语辩论、演讲及表演大赛营造整体校园英语学习氛围通过活动培养学生团队精神及竞争意识提高学生核心竞争力。 3.4 基于计算机和网络的口语评估作为大学英语课程教学的一个重要环节全面、客观、科学、准确的口语评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的手段。然而传统的口语教学测试因其出题的随机性、评分的主观性和操作上的难度常被排斥于大规模口语考试之外。随着相关计算机技术和测试理论的发展国内外许多大规模语言测试趋向于计算机化。如美国的教育测试服务机构ETS的TOEFL、GRE、GMAT等国内PETS考试、CET4、CET6也在进行计算机口试系统的研发。我校对从2004年开始研发计算机口语考试简称“机考”起步较早
现已形成较为成熟的体系。为了调查机考的信度、效度及可操作性我校以06、08
级法学院、交流学院、管理学院、自动化学院960名本科生为实验对象开展了面
试型口语考试与机考对比实验。机考题型设计为两种 1背诵课文。2即兴发言。每学期初教研室统一布置教材中的若干背诵段落期末口试由教师随机抽取。即兴发言要求学生根据光盘中播放的听力材料提示阐述观点发言时间控制在5分钟话题从平时课堂教学材料中选取。机考选用2个70座的多媒体语言实验室作为考场教师主机上安装了New Class 学习系统教师主机控制系统可对考生的情况实时监控试卷
问题从口语教材中提前选好利用数字语音室的计算机来呈现试题、统一提问和录音共选取了四套口语试题。每位考生都会被单独录音在规定的时间内完成录音并提交后主考教师将音频文件保存到优盘或刻录光盘教师之间交换优盘评分以教考分离的形式体现考试的公正性。考前集体培训统一评分标准。机考时间为8分钟与面试型口试10分钟相差不多。但为了避免设备出现问题及考生准备更充分每场考试时间
设定为15分钟。考试结束后考生填写一份调查问卷说明自己对听说教学改革的看
法包括教学模式、评估方式、满意度、修改建议等。问卷调查显示大部分学生对
口语教学模式持满意态度92认为提高了英语学习的积极性62、网络多媒体教学系
统对听力理解能力有显著帮助82、口
语能力有进步53、超过半数学生认为自主学习能力得到了培养72、部分学生
对机考感到不适应15、网络软硬件运行不稳定10、建议网络中心配备相应技术人
员通力合作负责软硬件的技术维护与咨询32。四、研究成果经过两年的努力改
革已经取得了阶段性成果。 1. 制定了适合我校分级、分课型的《大连海事大学大学英语口语课程教学大纲》使教学方向与时俱进见附件一。 2. 初步形成了基于网络与现代教育技术环境下的自主式、交互式、个性化的视听说一体化教学模式。 3. 开展了听力与口语课型整合的教学试点。 4. 更新了自主学习中心的教学资源充分发挥了其实时同步学习平台的作用。 5. 完善了基于计算机的口语考试体系。 6.
制作了《大学英语口语》教学课件见附件二。 7. 开发建设了大学英语口语试题库。见附件三。 8. 2008年《基于网络和课堂的大学英语听说教学体系的构建》分别获得省级教学成果二等奖校级教学成果一等奖。见附件四五、创新点 1. 教学理念更新以学生为中心的教学体系有利于培养学生自主学习习惯这是21世纪终身学习目标实现的重要前提。 2. 教学模式创新整体校园解决方案融入现有各种教学方式和场所营造跨越时空的多元学习氛围。 3. 评估模式创新计算机口试作为一种新型的口试形式代表了未来我国高校英语口试的发展方向它将有利于高校在保证口试的信度和效度的基础上开展大规模口语考试。六、问题与对策 1 软件设计不完善网络运行不稳定设备投入不足。自主学习中心经常被占用目前已中断。建议校方协调网络中心、信息处共同管理自主学习中心保障其正常运行倡导自主学习这一全新理念。 2 部分学生认识不到位教学系统未充分利用。建议定期召开导员、学生代表座谈会加大宣传、监控力度进一步完善评估体系。七、结语大学英语口语教学改革是一个系统工程改革从酝酿、适合我校特色的教学大纲的制定、教材的开发、教学模式的改革实验到机考评估方式的改革取得了显著的成果得到了全校师生的认可。作为大学英语教学改革的突破口口语教学体系的建设还在不断完善以期培养出特色鲜明、具有国际竞争力的复合型人才。 ? 学生评价很高兴我们班被选为试点班选用的教材和教学辅助材料生动有趣多媒体视听说相结合提供了丰富的信息使口语不再言之无物。课堂组织形式活泼多样使我们在轻松愉快的气氛中不知不觉地提高了英语水平。读中学时我并不喜欢上英语课而现在英语课已成了我最愿意上的课了。工商08级冯博我认为英语课加强口语训练十分必要实际效果也很好。我们班的大部分同学现在都已具备了一定的听说能力参加志愿者活动时可以与外商进行简单的交流了。尤其是有些入学时基础很差的外地同学现在也敢于与外国人进行面对面的交流了。工商08级朱佳文我们班的英语老师根据我们试点班的特点因材施教着重培养我们的英语应用能力。这为其他课程进行双语教学打下了
良好的基础。我们英语课的考试也很有特色采用了计算机口语考允蕴馔骋桓涌蒲А? , 肫绞辈换ζ 靠际允蓖痘 ?赡强墒潜冉衔,盏摹?公管08级韩博
杭州师范大学全日制教育硕士学科教学语文专业考研经验——奋斗的青春，最是美丽 文｜樊J/凯程集训营学员 杭州师范大学全日制教育硕士学科教学语文专业 一、基本介绍 阳光明媚，微风和煦，作为杭州师范大学的一名准研究生，我很高兴能够和大家一起分享一些考研的经验。 我叫樊J，本科毕业于上饶师范学院，报考的是学科教学语文专业，之所以选择这个专业，是因为我觉得成为一名语文教师是一件很幸福的事情。 那个三尺讲台是我能用自己的热情与积极感染我的学生的地方。念小学三四年级的时候，我在老师们眼里是一个“差生”，甚至有老师会打我，但是五年级的时候我们换了一个班主任，他会鼓励我，从那以后我变成了守纪律、爱学习的好孩子。所以我也想当一名像他一样的好老师。 至于择校，我个人认为主要的影响因素有三个：学校的综合排名、专业以及地理位置。不管你最看重的是哪个因素，只要找到一个能让自己坚持下去的理由就可以。 我个人非常喜欢杭州这个城市，所以我选择了杭州师范大学。总之不管你最后的选择是什么，只要是适合你的，是你自己喜欢的，那就是最好的！ 二、关于英语二 专业硕士考的是英语二，其实英语一和英语二的差别不大，所以除了写作和翻译其它经验都可以借鉴。 板块一：单词 很多学妹问我买哪本词汇书，其实我觉得哪本单词书都可以，因为考研英语大纲规定了5500个词汇，这些参考书都是根据大纲编写的，只不过每本书的编排体系和编写思路不一样而已。 重要的是要从单词书里面学会单词的记忆方法，我个人觉得词根记忆法很有效，比如说”leg”这个词根表示“法律”，“a”加辅音字母再双写辅音字母表示加深程度，“allege”就是“加深法律的程度”，于是“指称、声称”的意思就不难记住了。 另外为了更好地理解词汇，可以到网易词典里查到它的词根以及相关词汇，用柯林斯词典单
《英语口语1》课程教学大纲 课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》 一、说明部分 1、课程性质 《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义 《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求 （1）教学内容及学时分配 (2)教学要求 《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点： 教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。
5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。 本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书： 使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷 教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学 出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生 学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生 学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求
中南大学《英语(下)》在线考试答案 一. 未知题型（共34题,共70分） 1. Being alone in outer space can be frightening. That is one reason why astronauts on solo (单独的) space flights were given plenty of work to keep them (1). They were also in constant communication with people on the earth. (2), being with people from whom you cannot get away might be even harder than being alone. This is what happens on long submarine (潜水艇) voyages. It will also happen on (3) space flights in the future. Will there be special problems of adjustment under such conditions? Some scientists have studied the reactions of men to one another during long submarine voyages. They have found that the longer the voyage lasts, the more serious the problem of (4) is. When men are (5) together for a long period, they begin to feel uneasy. Everyone has little habits of speaking and behaving that are ordinarily acceptable. In the limited space over a long period of time, however, these little habits may become very (6). Apparently, although no one wants to be (7) all the time, everyone needs some degree of privacy. When people are enclosed together, they are in what is called a stress situation. That means that they are under an unusual amount of (8) or stress. People who are well-adjusted are able to (9) stress situations better than others. That is one reason why so much care is taken in (10) our astronauts. These men undergo a long period of testing and training. One of the things tested is their behavior under stress. （20 分） (1) 1 （2分） A.tired B.asleep C.conscious D.busy ★标准答案： D (2) 2 （2分） A.So far B.after all C.However D.Therefore ★标准答案： C (3) 3 （2分） A.long B.fast C.dangerous D.direct ★标准答案： A
杭州师范大学专业技术职务评聘表 所在单位：人文学院（盖章） 一、基本情况 姓名周真真性 别女 申聘 职务副教授 申报 类型正常申报 照 片 出生年月1983.01 现从事 专业世界史 教师 类型 教学科研 并重型 现专业技术资格讲师资格 取得 时间2011.07 职务 聘任 时间 2010.08 原专业技术资格 最高学历(起止时 间何校何专业) 研究生（2007.09-2010.06南京大学世界史专业）最高学位(起止时 间何校何专业) 博士（2007.09-2010.09南京大学世界史专业） 外语成绩(或免试)博士 免试 计算机成绩 (或免试) 博士 免试 现担(兼)任 党政职务 是否取得高校 教师资格是是否岗培 合格是 研究生主干 课合格门数博士 是否 双师否 岗位类别教学 年度考 核情况 2011- 优秀2012-合格2013- 优秀 经历1.工作经历及社会简历 起止时间单位从事何种技术工作任何技术职务2010.08至今杭州师范大学世界史专业教师讲师 2.参加各种培训进修、访学（访问）、实践锻炼等及其业绩 起止时间内容单位导师/证明人学分成果或业绩2012.02-2012.07 访学University of Glasgow, UK Mark Freeman 进行课题研 究 3.担任学生思想政治教育或任职以来指导青年教师工作的经历 起止时间所任工作名称班级（姓名）人数成果或业绩2010.09-2014.06 班主任历史101 38 2010-2011学年优 秀班主任2011.02-2012.01 本科生综合导师历史101 11
二、工作业绩(各栏目须加盖相关职能部门公章) 1. 任现职以来教学工作情况(无教学业绩考核情况的须注明原因，研究系列填写
《大学英语（一）》课程介绍 目的：该课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主要内容：《新视界大学英语-视听说教程》和《新视界大学英语-综合教程》一、二、四、 五、七、八共六个单元，内容覆盖校园生活、各地美食、、真爱至上、购物、旅行和环保等方面。 方法：以学生为中心，教师进行引导。课堂形式多样：头脑风暴、小组互相提问、小组授课、 辩论、角色扮演、听写测试、趣味活动等。学生必须提前预习每个单元《综合教程》的课文Active Reading，并围绕课文查询背景知识、文体介绍等，并背诵相关单词短语。课堂上要积极参与提问和讨论，做好笔记。课后要及时复习，按时提交作业。小组4-5人一组，1名组长。 推荐课外阅读书目：一学期内读1-2本英文书籍，最好是西方正统文学，读经典。 Very short introduction；朗文经典--读名著学英语；牛津书虫系列；《伊索寓言》；《格林童话》；《欧亨利短篇小说集》；《希腊罗马神话》；《英语历史》；《英语发展史》等（不限于此）。 作业与考试：Outside view和Further reading的课后作业不提交不评讲（充分利用教辅材料自学自查），老师和TA抽查。
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设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在。 我将本课教学分为以下几个环节： 一、课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。 二、歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放―Boy and Girl‖：―I‘m a boy and you are a girl. I‘m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?‖根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生―听‖的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。 三、近交流，借物练说 用―振救大行动‖的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问―Are a boy/girl?‖如果他/她回答正确了，就可以从―鳄鱼‖嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被―鳄鱼‖吃掉。 在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养―说‖的能力。 四、课外延伸，学以致用 小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展―英语一分钟讲坛‖，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。 教学目标(Teaching aims)： 1、Let‘s learn 能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma) 2、Let‘s sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点(Teaching keys)：
中南大学 《英语（下）》在线考试答案 1. Fifty million public school children in America (1) a new school year. The number (1) 1 are starting (2) 2 weak (3) 3 higher (4) 4 on (5) 5 pay (6) 6 property (7) 7 says (8) 8 per (9) 9 receiving (10) 10 many 2. Let go love There was once a lonely girl who longed so much for love. One day (1) 1 starving (2) 2 cage (3) 3 strong (4) 4 open (5) 5 that (6) 6 flew (7) 7 horror (8) 8 .for (9) 9 softly (10) 10 keep 3. In America schools there is something called Home-coming Day. Many high schools (1) graduation (2) Many weeks before the day (3) To go home to see their family (4) elect or choose (5) The student who is liked most by the others. 4. Full-time university students spend all their time studying. They don’t do other (1) Medical students (2) when they graduate (3) live in a universit (4) work for a living in the daytime and study in the evening (5) whose students send their work by post to their tutor 5. he sent you to a hospital, but all the advanced equipment there shows that there (1) arrange by turns (2) .When you are in a state of subhealth, you should find out the reasons and relax yourself. (3) they have more pressure in life and work (4) keep relaxed (5) we should have meals with less salt and sugar
杭州师范大学钱江学院 钱江英语协会 英 语 配 音 大 赛 策 划 Made by 组织部发起单位：杭州师范大学钱江学院钱江英语协会
一．指导思想 是否觉得英语boring？是否对英语失去了interest？现在有个机会可以拯救你的英语了，赶快参加吧！这里有形式独特、内容丰富多彩的英语配音比赛，能激发你学习英语的热情，提高英语语言素养，增进英文电影更深层次的理解，让我们在轻松愉悦的氛围中体会到学习英语的乐趣。 二．活动意义 语音模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的发音与自然的语调是表达自己思想与理解别人语言的关键，而趣味学习又是提高效果的主要因素之一。语言学家一致认为语音语调的模仿则是学好地道语言的有效方法。影视配音兼学术性﹑趣味性于一体，能激发语言学习者的兴趣，促进学习效果的提高。 三活动简介 该活动将会以文体竞赛的形式开展，英语电影配音大赛，影片片段和背景音乐可从我社提供的影片中选择，也可自己寻找片段和背景音乐，给同学们提供足够的发展空间。因部分电影中可能出现多名路人甲台词，故请同学酌情分配台词，支持一人多角色。 要求 1每组2-6人消音视频为3-5分钟，可自配背景音乐。 2所选影片最好是英文电影 3比赛服装及道具由选手自行准备 评分标准 1、发音清晰准确，语言流畅，风格音韵较好。 2、熟悉台词及语调，富有感染力，符合人物性格需要。 3、节奏适当，配音时长与影片吻合。 4、动作表情丰富，能与影片的情节基本相符。 1、活动名称 My voice, your choice 2、活动宗旨 发现，提高，超越 4、参与对象 所有英语专业年级学生及英语爱好者 5、比赛时间
英语专业主要课程简介 1E10935, 1E10905综合英语（一）(二)学分：6.0，6.0 Integrated English I,II 1E10915, 1E10925 综合英语（三）(四)学分：6.0，6.0 Integrated English III, IV 预修课程: 无 内容简介:本课程是一门综合英语技能课, 通过传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等），对学生进行严格的基本语言技能（听、说、读、写、译）训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力。通过不同文体的学习，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，同时指导学生学习方法，培养学生逻辑思维能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对中西文化差异的敏感性。教师鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的语言交际能力，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。 推荐教材:《综合教程》（1—4册），何兆熊主编，上海外语教育出版社 主要参考书:《综合教程》（1—4册，教师用书），何兆熊主编，上海外语教育出版社《英语语音语调教程》，王桂珍，高等教育出版社 《College English》，周珊风、张祥保，商务印书馆 《College English》，胡文仲等编著，商务印书馆 《新编英语语法教程》，章振邦，上海外语教育出版社 1E10854，1E10824 英语阅读(一)（二）学分：2.0，2.0 English Reading I，II 1E10834，1E10844 英语阅读(三)（四）学分：2.0，2.0
English Reading III，IV 预修课程:无 内容简介:本课程主要培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大词汇量，拓宽文化视野，提高人文素质。主要内容包括通过上下文辨认理解难词和推测词义；理解句子的含义，包括句面意思，句子隐含的意思和句间关系；理解段落的意思，包括段落大意，重要信息，段落内部和段落间的关系；掌握全文的中心思想和大意，以及用以说明中心思想和大意的事实，例证和论点；了解作者的态度、观点、意图和感情等等，并对文章做出判断和推理。通过课堂训练和实践，使学生掌握和运用各种阅读技能，提高迅速、准确捕捉信息的能力、综合概括、分析推理、判断及解决问题的能力。 推荐教材：《新编英语泛读教程》，王守仁，上海外语教育出版社 主要参考书：《英语快速阅读》，汪士彬，南开大学出版社 1E10755，1E10725英语听力(一)（二）学分：2.0，2.0 English Listening I ,II 1E10735，1E10745 英语听力(三)（四）学分：2.0，2.0 English Listening III ,IV 预修课程:无 内容简介：英语听力课充分利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。通过各种内容的听力训练，帮助学生克服听力障碍，培养学生的听力技能（包括抓关键词与句，能推测内在含义，释意复述等）；学习对所听材料进行推理和分析的方法，使学生听懂并理解英语国家人士在交际场合中的各种英语和非专用英语的讲话；听懂有关政治、经济、历史、文化、教育、语言、文学、科技等方面的一般讲话内容及其后的问答；听懂并理解ＶＯＡ或ＢＢＣ节目中有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的记者现场报道。
英语口语课自我介绍 在进行英语的口语课时，需要做好自我介绍，那么应该如何做自我介绍呢？下面是WTT分享给大家的英语口语课自我介绍，欢迎阅读。 英语口语课自我介绍篇 1 Hello everyone, my name is Lee. This is really a great honor to have this opportunity, and I believe I can make good performance today. Now I will introduce myself briefly. I am 20 years old，born in Guangdong province, south of China, and I am a senior student at Guangdong **University. My major is English. And I will receive my bachelor degree after my graduation in June. In the past four years, I spent most of my time on study. I passed CET4 and CET6 with a ease and acquired basic theoretical and practical knowledge of Language. Besides, I have attended several Speech competition held in Beijing, which really showed our professional advantages. I have taken a tour to some big factories and companies, through which I got a deep understanding of English for application. Compared to developed countries, unfortunately, although we have made extraordinary progress since 1998, our packaging industry is still underdeveloped, messy and unstable, and the situation of employees in the field is awkward. But I have full confidence in its bright future if only our economy can be kept at the growth pace still. I guess you may be interested in why I choose this job. I would like to tell you that this job is one of my lifelong goals. If I can work here,I will work hard. As to my character, I cannot describe it well, but I know I am optimistic and confident. Sometimes I prefer to stay alone, reading and listening to the music, but I am not lonely, for I like to chat with my classmates about almost everything. My favorite pastime is to play volleyball, to play cards or to surf online. From life at university, I learn how to balance study and entertainment. By the way, I was an actor in our amazing drama club. I have a few glorious memories on stage. That
1.What should we do to protect ourselves if an earthquake happened? A:Today let us talk something about earthquake. B:It is a sorrowful topic.It brings me to remember the Wechuan earthquake. A:Yeah,but after one year of their hardworking,I believe they can face it bravely. B:I cannot agree with you any more. A:So when the earthquake happens,what should you do? B: I think that I might hide under the table. A:Oh,no.It is a wrong way,you’d better be well advised not to do it. B:Can you tell me what the right way is. A:When the earthquake happens ,if it is available ,you’d better run to the vacancy area;if not,you should keep the height lower than table or bed and stay next to them. B:In addition,if we are in public places,we should be on the drop,protect our head and not run to the exports together. A:Yes,only this can we reduce the rate of casualties and protect ourselves when an earthquake happens. B:Today’s conversation make me know how to protect ourselves when an earthquake occur. 2.Make up a conversation between a driver and policeman. A:Sir,may I please see your license and registration?Do you know how fast you were going? B:No,I am not sure.I think about 65kilometers per hour,right? A:You are not sure?You are going at 90kilometers per hour.That is 25 kilometers per hour over the legal speed limit.Have you been drunk? B:No,officer,not at all. A:Then how can you explain your behavior?. B:Well,I guess I just was not paying attention to the speed meter. A:Not paying attention to the speed meters,why not? B:Um,because I was busy talking to my friend. A:On a cellphone. B:Yes, I was using a cellphone.I just bought it,so I decided to give my friend a phone call to tell him about it.While I did that I also turned on the radio and was listening to one of my favourite songs,and eating some food I had bought at a fast food restaurant,and,um,guess I had too many distractions. B:That is definitely true,I am going to have given you a ticket,please
《英语口语训练》课程标准 学分：8 参考学时：120 一、课程概述 本课程是高职学院应用英语专业的一门必修课程。通过学习本课程，能使学生在掌握一定词汇量的基础上，学习口语表达的一些基本技巧和方法，循序渐进地学会口语交流。使学生能在一般社交场合能使用英语本族人普遍接受的语言与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。依据学生掌握英语口语交际能力的需要，该标准把学生的口语交际能力细分为六大能力，以提高、培养学生的五大能力教学任务，并根据任务设计教学活动，设定教学课时、考核方案。 二、课程目标 《英语口语训练》课的最终目标是提高学生的口语能力，使其能够使用英语进行日常交流、表达思想，依据这一纵向目标，本课程标准把课程总体目标分为六个能力目标：词汇能力、流利程度、语音语调的标准性、功能句型的使用、基本语法的正确性及文化意识的强弱。六大能力相互关联，缺一不可，应贯穿于口语教学的始终，并穿插进行，单独或同时存在于课堂教学的各个环节。 三、课程内容
2．主要内容与要求 任务一：任务重点为日常交流中所需基本词汇，主要包括： 1 个人信息 2 性格特点 3 兴趣爱好 4 健康问题 5 交通 6 食物 7 服装服饰 8 家庭设施 9 家庭成员 10 公共设施 11 常见动植物 12 旅游 13 天气 14 时间日期 15 中西方节日 要求学生掌握并熟练使用日常交流各方面的基本词汇，能够以足够的词汇量就某一话题，或为达到某一日常生活目的用英语进行交流。 任务二：此任务旨在提高学生口语表达的流利程度，在用英语表达自己时不再结结巴巴，能够以句子为单位进行交流。达到这一任务过程中，学生的语言输入和输出相结合，通过句子、文章的背诵、复述等手段提高流利程度。语言输入材料应来自教材和补充课外内容，如
中南大学大学英语水平等级考试大纲 背景： 自1986年以来，中南大学非英语专业的本科生要参加国家大学英语四级考试，成绩合格以后才能获得学位证书。因此学校师生很重视大学英语的教学工作及四级通过率。由于学生的学位证书与国家四级英语成绩挂钩，应试教育也曾占据课堂，学生实际应用英语的能力较弱，毕业后难以应付英语要求较高的外企单位的工作。随着形势的发展，我校根据自己的实际情况，决定从2008级学生开始，学位证书与国家四级成绩脱钩，实行中南大学校内大学英语水平等级考试制度。 我们的思路是高起点，重能力。校内英语水平等级考试参照清华大学、北京大学等重点高校的《大学英语》考试标准，中南大学校内大学英语水平等级考试的目标要高于国家四级考试水平，考试突出测试学生的听说能力，书面表达能力及语言翻译能力等。如今，我校参与国际合作的机会越来越多，学生出国学习的机会也越来越多。如我们有中澳班：本科前两年在国内学习，后两年在澳大利亚学习。部分优秀本科生和研究生也可直接送往国外名牌大学培养。为了满足学生留学的实际需求，适应社会对人才的选拔，实现人才个性化、专业化的培养目标，中南大学校内大学英语水平等级考试的改革势在必行！ 2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）。中南大学是首批试点的180所高校之一。我们实施《教学要求》的规定：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说与写作能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。自《教学要求》在我校开始试点以来，广大教师十分关心并积极参加这次改革，在教学模式、教学手段和教材使用等各方面做了许多有益的尝试。参加试点的学生也普遍反映新的教学理念和方法，大大提高了学生学习英语的兴趣，实现了个性化学习，提高了学习的效率。但由于追求四级通过率，学生的语言实际应用能力提高缓慢。 2007年教育部办公厅印发《大学英语课程教学要求》，指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”为此，我们决定开设中南大学大学英语水平等级考试，主要考核学生的英语综合能力，同时也测试学生对词汇、语法结构、词语用法、语用语义等的掌握程度。 中南大学大学英语水平等级考试是一种为教学服务的标准化考试。包括本科生的英语入学考试（便于分级教学），期中英语考试，期末英语考试，毕业英语考试，研究生英语考试，英语口语的机器化考试，英语听力理解考试，均以中南大学大学英语考试题库为根据，随机提取各个等级的考卷。因此，中南大学大学英语水平等级考试的方向是保持考试的科学性、客观性和公正性，使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用。即通过校内大学英语的考试，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地使考试更好地为教学服务，更快地与国际接轨。中南大学大学英语水平等级考试的目标是更因地制宜地测量我校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对大学生英语综合应用能力的要求。由于中南大学大学英语水平等级考试是一个大规模的标准化考试，因此考试的设计需前瞻性与可行性相结合，分步实施，既有近期实施方案，又有中长期规划。 中南大学大学英语水平等级考试是基于大学英语分级教学和真正学分制基础上所采取的重要举措。计分体制和成绩报道方式为：笔试成绩占75%，口试成绩占25%，经过一次考试后，根据不同成绩梯队划分档次，A（优秀80分）、B（良好60分）、C（合格40分）、
2020杭州师范大学学科教学英语考研复试情况浅析及备考建议2020考研初试已经结束了，不知道大家考得怎么样呢?初试结束之后，复试也不远了。大家都知道考研初试很重要，但是考研复试也是关系到考研成功与否的关键环节。有心的宝宝们可以现在开始关注或搜集一些关于自己院校的复试信息哦~ 今天优加考研小编就给大家讲讲杭州师范大学学科英语考研的复试情况，不过由于20年相关细则还未公布，所以以19年的复试情况为基础，作为参考，希望对20年进入杭州师范大学学科英语考研复试的同学有所帮助。 一、19年复试分数线 政治：44 外语：60 业务课一：66 业务课二：66 总分：342 二、确定复试考生 硕士生招生实行差额复试，各专业差额比例控制在1：1.2至1：2之间。
第一志愿生源充足的学科(专业)，不得进行调剂;第一志愿上线考生数少于招生计划数的学科(专业)，先进行第一志愿复试，再根据录取情况，确定调剂名额，并通过国家研招网，确定调剂生名单，再进行调剂生的复试。 三、复试资格审核 核查考生的报考信息、身份证原件、学历学位证书原件，《教育部学历证书电子注册备案表》或《教育部学历认证报告》或《教育部学籍在线验证报告》。 国外学历提供教育部留学服务中心的学历认证报告,应届本科毕业生交验由高校教务部门颁发并完整注册后的学生证(毕业证书在入学时交验)。 少数民族考生身份以报考时查验的身份证为准，复试时不得更改。少数民族地区以国务院有关部门公布的《全国民族区域自治地方简表》为准。 报考定向就业的考生还需上交定向就业单位出具的意向书。“退役大学生士兵计划”考生提供服役部队签发的《退出现役证》。 四、复试内容 复试主要内容包括专业素质和能力、综合素质和能力、外语听说能力三部分。专业素质能力主要考察学生利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力;综合素质和能力主要考察学生思想政治素质和品德，包括考生的政治态度、思想表现、工作学习态度、道德品质、遵纪守法、诚实守信、事业心、责任感和社会实践等方面的情况。外语听说能力
2018级大学英语拓展课程介绍 实用英语类： 一、商务英语视听说(Business English—Viewing, Listening & Speaking>b5E2RGbCAP 1、课程简介 课程以《商务英语视听说教案大纲》为依据,是《大学英语》地拓展课程.该课程以现代语言教案理论及专门用途英语教案理论为指导,以各种商务活动中地英语运用为学习和研究对象.通过该课程地学习,可以培养在各种商务环境下熟练运用英语知识与技巧地能力.适合学习本门课程地对象包括： 1. 对商务英语感兴趣地学生； 2.以后有意从事国际贸易及相关工作地学生； 3.希望提高英语听说能力地学生.p1EanqFDPw 2. 教案内容 本课程从语言知识、交际技巧、商务实践三个层面,帮助学生掌握语言技能,操练商务交际技能,了解相关商务知识.以多样化地输入手段,通过学习有关商务活动地实用材料,听录音磁带或CD,看视频,使学生获得生动、丰富、效果好地语言形式、语言知识、文化背景知识与信息地输入,熟悉并掌握主要地商务语言和用法,提高对文化差异地敏感性.同时,通过模拟各种商业口语活动,培养学生在商务环境中正确理解并恰当使用英语地能力.学习内容涉及日常问候、接听电话、约会安排、招聘面试、会议组 织、产品描述、价格谈判等商务活动.DXDiTa9E3d 3. 教案目地 本课程以视,听,说综合技能训练为主要教案目地,旨在通过对学生进行正规地,严格地听说技能训练,有计划地、逐步地提高学生地听说水平,学生通过商务英语视听说语言要点,商务情景实践以及综合技能训练,逐步获得商务英语交际能力和操作能力.RTCrpUDGiT 4.课时数：每周2课时,共15周 5.成绩评定：平时成绩占40%,期末考试占60% 6.考试方式：口试 二、商务英语口译
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