生物类（生物科学等）专业毕业论文5篇范文
第一篇：生物类(生物科学等)专业毕业论文
RLK基因遗传转化植株的筛选与鉴定
生物技术专业
指导教师
摘要：番茄青枯病是严重影响番茄生产的病害之一，有“植物中的癌症”之称。植物体中类受体蛋白激酶(Receptor Likekinase RLK)有提高抗逆性的功能，本研究利用分子克隆技术将辣椒中的。基因转入番茄中，以期获得对青枯病具有抗性的番茄植株。除了利用传统的形态学比较的方法外，本文主要利用PCR和RT-PCR技术对三个番茄品种的转基因植株的T1代进行转基因后的分子鉴定。结果显示，三种转基因番茄经特异引物PCR后均能产生特异性条带，而且D-RLK-6号经RT-PCR后能够产生特异的条带，这表明目的基因都已经成功转入三种转基因番茄基因组内，并且能够顺利遗传给后代，另外D-RLK-6号的CaRLK基因能够顺利表达。此研究将为番茄青枯病的防治提供重要的理论支撑。
关键词：番茄；CaRLK；分子鉴定；PCR ；RT-PCR
The Selection and Identification of CaRLK Transgenic Tomatoes Plants
Tomato bacterial wilt is a serious disease affecting tomato production and it is called “the Cancer Abstract：of Plant”.The Receptor Likekinase(RLK)in plants can increase their resistance function.In this study, we used molecular cloning technology to transfer the CaRLK from pepper to tomato, hoping to obtain bacterial wilt-resistant tomato plants.In addition to using traditional methods, such as morphological comparison, we mainly used PCR and RT-PCR to identify the three varieties of transgenic tomato plants of T1 generation of D-RLK-2, D-RLK-6 and D-RLK-10.ResuLts showed that three transgenic plants after
the process of PCR by specific primers were able to produce specific bands, and that the D-RLK-6 produced specific band after the process of RT-PCR by specific primers, suggesting that the CaRLK gene had been successfully transferred into transgenic tomato genome.This study will provide important theoretical support for the prevention and control of tomato bacterial wilt.Key words ：Lycopersicon escuLentumMill；CaRLK；Molecular identification；PCR；RT-PCR
引言
番茄(Lycopersicon escuLentumMill)别名西红柿，古名六月柿、喜报三元。其果实营养丰富，具特殊风味，既可以作为水果又能作为蔬菜食用，可以生食、熟食、加工制成番茄酱、汁等。番茄因其产量高、营养丰富，深受人们的喜爱，是全世界栽培最为普遍的果菜之一，美国、苏联、意大利和中国为主要生产国。在欧洲、美洲的国家以及中国和日本有大面积温室、塑料大棚或者其他保护地设施栽培。中国各地普遍种植，栽培面积仍在继续扩大，但是由于连年种植造成的连作障碍严重，病害达40多种[1]，其中青枯病是严重影响番茄产量和质量的病害之一。
植物青枯病菌具有广泛的寄主能够侵染54个科的450多种植物[2]，仅次于农杆菌的侵染性，是许多植物生产的重要限制因素[3]，其中番茄、烟草和马铃薯等茄科作物受害最为严重。由于植物叶片被青枯病菌侵染发病枯死以后仍保持绿色或者浅绿色，故称青枯病。番茄青枯病是由茄科劳尔氏菌(Ralstonia solanacearun)引起的，在热带、亚热带、温带地区广泛发生的一种细菌性土传病害[4]，番茄在发病时，尚无特别有效的药物或者方法进行防治，因而被称为植物的“癌症”，是世界上分布最广、危害最为严重且最难防治的重大细菌性病害。番茄青枯病在我国台湾及长江流域的各省均有发生，尤其以四川、湖南、江西、浙江、福建、广东、广西等地发病最为严重。番茄青枯病一般年份病死株率为20%-30%，发病严重时，田块病死株率可达80%以上，甚至造成绝收[5]。更糟糕的是，近年来由于“温室效应”所导致
的全球气候变暖，该病菌还表现出向高纬度地区蔓延的趋势，给作物生产带来极大的威胁，在我国该病已经蔓延到了内蒙古和宁夏地区。
由于番茄对青枯病的抗性的遗传机制比较复杂，到目前为止人们对青枯病的抗性机理遗传的认识不尽相同，但是人们对抗青枯病的斗争却一直在不断的探索中，总体上有以下几种方式：农耕措施，化学药剂，生物防治，现代分子生物学方法等。一些农业措施，如轮作、合理施肥、深沟窄畦、清洁田园等，均能在一定程度上减轻病害的发生，但是并不能从根本上控制病害。番茄青枯病菌能够随病株残体在土壤中越冬，而且能存活1-6年，在田间主要通过降水和灌溉水传播，人畜、带菌土壤、农具、昆虫等也能传播，因而易于引起重复感染，导致病害流行、蔓延。防治青枯病用的化学药剂主要是农用链霉素，作用效果一般。国内外至今从未发现对青枯病菌能免疫的番茄材料，对青枯病高抗性的番茄品种也很少。生物防治方法主要有利用青枯菌的无致病力菌株和拮抗
菌。通过诱变产生的无致病力的青枯菌突变株可以在番茄茎、叶等部位定殖，而它的定殖可阻止强致病菌株病菌的繁殖，从而起到抗青枯病的作用，从20世纪80年代以来，国内有不少学者也对此进行了研究，台湾Tsai等[6]、康耀卫等[7]、罗宽等[8]及董春等[9]利用60Co辐射、紫外线诱变、转座子诱变及自发突变体等方法获得了无致病力青枯菌，并且取得了一定的抗性效果。随着分子标记技术的快速发展和番茄基因连锁图谱的日趋饱和，番茄的一些重要病害的抗病基因得到精确定位，这不但可以为建立完善的番茄抗病基因的辅助选择体系提供可能，而且为分离和克隆抗病基因提供了可能。到目前为止，对两套材料发展的群体应用RFLP、AFLP、RAPD标记技术已鉴别出多个青枯病抗性QTL[10]，番茄抗病育种展现了广阔的前景。
受体蛋白激酶(Receptor Protein Kinase RPK)是动物细胞信号转导过程中重要的信号介导因子。随着拟南芥基因组的测序计划完成，发现在植物细胞中存在大量与动物细胞中受体蛋白激酶结构相类似的蛋白质，但是多数受体的功能尚不确定，故称之为类受体蛋白激酶(Receptor-Likekinase RLK)。RLK在植物中的作用现在了解的有：调
控组织形成和器官发育、调控花粉自交不亲和、感受植物病原信号、参与抗逆性反应、参与胞内信号转导。
现在人们已经从拟南芥、水稻和小麦等高等植物中克隆出了大量的RLKs基因，发现它们对植物生长发育过程均起着十分重要的调控。如从拟南芥中获得的与抗细菌性叶斑病密切相关的FLS2基因；从水稻中获得的与抗白叶枯病相关的Xa21基因；从小麦中获得的参与抗白粉病反应的TaLRK基因等[11]。许多植物通过RLKs基因的可逆磷酸化参与抗病防御过程。一般都会经历3个过程：首先，病原信号分子(配体)与RLKs胞外结构域识别结合;其次，胞内激酶域发生磷酸化等反应将信号传递到下游靶基因;最后激活靶蛋白表达使植株产生抗性。植物会将染病的部位迅速进行PCD反应，可以有效地抑制病原菌的蔓延，另外也会产生H2O2、超氧阴离子自由基(O-2)、羟基自由基(HO.)和NO，可以直接杀死病原生物。同时凋亡细胞产生的新信号分子可以快速传遍整个植株，使细胞内水杨酸(SA)大量积累，其诱导的衍生物乙酰水杨酸（SAR），都可使植物的整体抗病水平提高。
本研究的主要内容是将辣椒中的RLK基因（CaRLK）转入番茄中，以期使番茄获得更好的抗逆性，从而可以抵抗番茄青枯病。通过转基因的方法获得抗病性可以克服远缘杂交不亲和的弊端，在较短的时间内获得所需性状的植株。本文主要通过分子生物学的方法来鉴定CaRLK基因转入番茄和表达的情况，通过特异引物的PCR可以检测该目的基因是否顺利被转入番茄中以及该基因是否能够被顺利遗传；通过特异引物的RT-PCR可以检测该目的基因在番茄植株内是否顺利被转录，即检测该基因的表达情况。材料与方法
1.1 研究材料
原始材料为经过转RLK基因操作的三种番茄的T1代种子若干，分别为D-RLK-2、D-RLK-
6、D-RLK-10（以后文中简记为2、6、10号）。1.1.1 温室栽培植株
取三种番茄种子各5粒，洗净后经水培催芽后播种于花盆中，置于温室中培养。1.1.2 组织培养植株
1.取三种番茄种子各4粒，用无菌水浸泡30min。
2.75%酒精消毒30S，用无菌水清洗3次，每次2min。
3.25%NaclO消毒10-12min。用无菌水冲洗5次，每次2min。
4.取出种子，将其播种于1/2NH4+培养基中，组培室中培养。
5.种子发芽后，待下胚轴长至六厘米左右时继代培养。1.2 研究方法
1.2.1 转基因番茄植株的生长状况
记录转基因番茄种子的发芽情况，以及植株长成后叶片的形状、株型等性状，与普通植株的生长状况相比较，记录数据并及时拍照。
1.2.2 PCR鉴定
1.2.2.1番茄基因组DNA的提取与检测
采用改良的CTAB法提取番茄的基因组DNA：
1.取0.2-0.5g幼叶用液氮磨成粉末，迅速转入1.5mL 离心管中，在离心管中事先加入少量PVP和30uLβ-巯基乙醇；
2.向管中加入700uL65℃预热的CTAB抽提液，盖严后迅速轻轻摇匀；
3.将离心管于65℃水浴45min，中间每隔10分钟左右颠倒混匀 3-4 次；
4.取出离心管冰上冷却后加入等体积氯仿/异戊醇（v：v=24：1），轻轻颠倒混匀，冰上放置10min；
5.室温下12000rpm离心10min；
6.吸取上清于另一离心管中；
7.加入等体积氯仿/异戊醇（v：v=24：1），轻轻颠倒混匀冰上放置10min； 8.12000rpm室温离心10min； 9.吸取上清于另一离心管中；
10.加入预冷的2/3体积的异丙醇，在-20℃ 温度下静置2-2.5h；
11.12000rpm 4℃离心5min，倒弃液体； 12.沉淀用75%的酒精冲洗2次；
13.沉淀于室温下晾干或于超净工作台中吹干，至到无异味；14.加入50uL灭菌重蒸水溶解DNA；
15.加RNA酶1μL 4℃过夜或者37℃水浴1小时；16.溶解后，DNA保存于-20℃冰箱中。
常规琼脂糖凝胶电泳方法：
1.称取0.12g的琼脂糖，置于三角瓶中，加15mL 1×TBE作为溶剂;
2.于微波炉中加热至沸腾，使琼脂糖完全溶解;
3.将样品梳子插入胶槽，胶槽置于水平台上;
4.待胶液冷却到65℃左右时，加入0.5uL的溴化乙锭，使其最终浓度为0.5g/mL，将琼脂倒入胶槽内；
5.当凝胶至完全冷却凝固后，小心拔出加样梳，将胶槽放入电泳槽中，样品孔在阴极端；
6.向电泳槽中加入缓冲液(1×TBE)至没过胶面约1mm；
7.取5uL样品和2uL Loading Buffer(溴酚蓝)混匀，用移液枪加入样品槽中，Marker点加的是20000bp的λ-EcoT14Ⅰdigest；
8.加样完成后，合上电泳槽盖，接通电源控制电压在100V，电泳20min；
9.当Loading Buffer（溴酚蓝）移到距点样孔约4cm时，停止电泳；10.将电泳后的凝胶置于254nm的透射紫外灯上观察电泳结果并拍照记录。1.2.2.2 PCR及检测
以待测番茄植株基因组DNA作为模板，以CaRLK-NC1354-1883作为引物，进行PCR 扩增。设立以ddH2O为模板的空白对照，琼脂糖凝胶电泳检测扩增产物，以鉴定转基因植株。
PCR反应体系表1：
表1 PCR反应体系
溶液
体积
ddH2O DNA模板10×PCR Buffer dNTP Primer mix T aq酶Mgcl2 总计
11.5uL 1uL 2uL 2uL 2uL 0.5uL 1uL 20uL PCR循环的反应程序：94℃，5 min；94℃，15S，57℃，20S，72℃，40S；35循环；72℃，10min；4℃，取出。
取每种PCR产物5uL进行琼脂糖凝胶电泳，使用2000bp的Marker Dl2000TM，剩余产物保存于-20℃冰箱中。1.2.3 RT-PCR鉴定
1.2.3.1 番茄总RNA的提取与检测
1.匀浆处理：将幼嫩叶片组织0.1g在液氮中磨成粉末，在液氮未挥发干净时转移到离心管中，迅速加入1.0mL TRIzol；
2.用移液枪吸打几次以剪切基因组DNA，将匀浆样品在室温下（15-30℃）放置5分钟，目的是使核酸蛋白复合物完全分离；
3.加入200uL氯仿，剧烈振荡15秒，室温下放置3分钟；
4.12000rpm离心10min。样品分三层：底层为黄绿色有机相，上层为无色水相和一个中间固体杂质层，RNA主要在水相中；
5.把上清转移到新的离心管中，不能吸取任何的中间层物质。加入等体积的异丙醇，室温下静置5min；
6.12000rpm离心10分钟。离心前看不出RNA沉淀，只能看到管中透明度下降，离心后在管壁上和管底出现白色胶状沉淀；
7.小心移去上清，防止RNA的丢失；
8.用70℅乙醇（用DEPC水配制）洗涤RNA沉淀两次。每次用大约700-800uL，然后12000rpm室温下离心3min；
9.室温放置干燥或超净工作台中吹干，大约5-10分钟即可，不可干燥过长时间，以防RNA难以溶解；
10.加入30uLDEPC-H2O溶解，用枪头吸打几次，55-60℃水浴放置10分钟使RNA 溶解。然后将RNA样品-70℃保存。
RNA的常规琼脂糖凝胶电泳与前面所述的DNA电泳方法一致，不过此次电泳不用点样Marker，电泳出现特定的三条亮带即可认定是RNA。1.2.3.2 反转录（RT）
此步骤的目的是获得所需目的基因的cDNA，操作步骤如下：
RT反应体系1如表2：
表2 RT反应体系1 溶液 RNA溶液 Specific primer B DEPC-H2O 总计
体积 4uL 1uL 6uL 11uL
将RT反应体系1混匀以后于72℃水浴保温10min，然后取出迅速放入冰里冷却。RT反应体系2如表3：
表3 RT反应体系2 溶液
体系1反应所得液
体积 11uL
Buffer dNTP RT酶总计
4uL 4uL 1uL 20uL
将体系2混匀以后于42℃水浴保温60min，然后90℃水浴保温5min，取出后迅速转移至冰上。至此获得了所需的cDNA溶液。
1.2.3.3 RT-PCR及检测
以所获得的cDNA为模板，以CaRLK-NC1354-1883作为引物，进行PCR 扩增，由于该引物序列与转入的RLK基因特异的序列互补，所以如果该基因已经表达，就可以获得相应的cDNA，经过RT-PCR后会扩增该片段，则琼脂糖凝胶电泳后出现特异的条带。RT-PCR反应体系如表4：
表4 RT-PCR反应体系
溶液cDNA Specific primer A Specific primer B 10×PCR Buffer dNTP Taq 酶 ddH2O 总计
体积 5uL 2uL 2uL 5uL 8uL 0.7uL 27.3uL 50uL
RT-PCR反应的循环程序：94℃，5 min；94℃，30S；57℃，40 S；72℃，60S；35 循环；72℃，10min；4℃，取出。相对PCR程序各循环的时间稍加延长，防止反应不充分。
采用常规琼脂糖凝胶电泳，1%浓度琼脂糖凝胶，使用2000bp的Marker Dl2000TM。结果与分析
2.1转基因番茄植株的生长状况
通过温室栽培播种的种子的发芽情况和通过组织培养播种的种子的发芽情况的统计结果如表5所示：
表5 番茄种子发芽情况统计结果
编号
温室栽培播种数温室栽培发芽数组织培养播种数组织培养发芽数2号 5 3 4 4
6号 5 1 4 2
10号 5 2 4 3
从种子的总的发芽率来看，6号种子的发芽率要比其他两种低，在所播种的9粒种子中只有3粒顺利发芽长成植株。从两种培养方式的比较来看，通过组织培养的种子的发芽率要比直接在温室中培养的发芽率高。可能的原因有以下几种：转基因的操作已经影响到种子的发芽能力和对外界环境的抵抗能力；种子本身发育不够成熟，营养储备不充足，所以在培养基中更容易成活；所选种子的概率原因或操作问题。
有的转基因番茄植株在生长过程中也表现出与普通植株不同的性状，如初生的叶片畸形，过早的不恰当的分枝等。图1中2号番茄叶型正常，与之对比的6号、10号初生的叶都有不同程度的畸形，图中d是10号植株在幼苗时产生了异常的分枝，且分枝与主干相粘连，如图中箭头所指地方。但是不论初生叶型正常与否，三种番茄植株长大以后叶型均恢复正常，如图中g、e、f所示。
图1 2、6、10号三种转基因番茄生长形态学对比图
a：2号幼苗正常叶；b：10号幼苗畸形叶；C：6号幼苗畸形叶；
d：10号植株不正常分枝；g-f：三种番茄长大后正常叶型
2.2 PCR鉴定
2.2.1番茄基因组DNA的提取与检测
番茄基因组DNA提取过程中最常见的问题是褐化问题，在添加β-巯基乙醇之后情况会得到很大的改善，另外应注意的是取材的时候尽量取幼嫩的叶片。所提取的番茄基因组DNA的琼脂糖凝胶电泳结果如图2所示，从图中可以看出，所提的DNA片段大小大约在20000bp，降解的比较少，质量较好，所以说所提取的DNA可以作为PCR的模板使用。
图2 番茄基因组DNA电泳图像
M： Marker：20000bp的λ-EcoT14Ⅰdigest;1、2、3号泳道代表2、6、10号材料
2.2.2 PCR及检测
经过PCR以及琼脂糖凝胶电泳以后，凝胶成像如图3所示，图中1、2、3号泳道代表2、6、10号材料，4号泳道是对照。图中可以看
出，2、6、10号番茄均产生了特异的目的条带，片段大小在500bp左右，说明经过转基因操作的三种番茄目的基因都已经成功的转入体内，并且能够顺利的稳定遗传给后代，具有遗传的稳定性。上面提到的转基因番茄植株发芽率低的原因可能就是目的基因插入了植物的基因组导致产生了变异。
图3 转基因番茄特异引物PCR鉴定结果
Marker： 2000bp的DL2000TM
Lane 1、2、3：2、6、10号材料；lane 4：对照
2.3 RT-PCR鉴定
2.3.1番茄总RNA的提取与检测
提取的总RNA经过2%浓度的琼脂糖凝胶电泳后的图像如图7所示，从图中可以看出，RNA的三条标志性亮带均出现，而且整个泳道中的非特异性的亮带很少，说明杂质很少，未受DNA的污染。由于RT-PCR最终需要的mRNA的含量很低，仅仅占到总RNA含量的5%，所以直接通过琼脂糖凝胶电泳的方式是不能直观的看到mRNA形成的亮带的，要通过对rRNA完整性的检测来判断所提取的总RNA的完整度。RNA电泳结果如图4：
图4 转基因番茄总RNA鉴定结果 Lane 1、2、3：2、6、10号材料
电泳中所出现的各亮带是细胞中rRNA所形成的，图中28S、18S 亮带比较清晰，5S亮带稍暗，这是由于植物细胞质中各种RNA的含量多少所导致的，但是三条带均存在证明总RNA的提取是成功的，所需要的mRNA也必定存在于总RNA溶液中，因而可以利用提取的总RNA进行RT与RT-PCR过程。2.3.2 RT-PCR及检测
经过RT-PCR后，0.8%琼脂糖凝胶电泳的图像如图5所示，图中可以明显看出6号番茄在500bp左右位置产生特异亮带，2、10号均无相应的条带出现。由于引物是特异的，扩增出来的亮带即为目的基因的条带。通过条带大小的比较发现，RT-PCR做扩增出来的条带与PCR扩增出来的条带大小是一致的，这说明首先6号番茄的RLK基因已经在植株体内表达。
2、10号未产生特异条带有多种可能：RLK基因虽然转入植物体中并能顺利进入后代，但并未实际表达，该基因处于沉默状态；提取的总RNA中有部分降解。
图5 转基因番茄RT-PCR鉴定结果
TM
Marker： 2000bp的Dl2000；
lane 1、2、3：2、10、6号材料；lane 4：对照
3讨论
3.1 DNA提取中的常见问题
1.最好使用新鲜的植物材料，低温保存的样品材料不可以反复冻融。
2.植物材料使用适当，细胞裂解适量，如果材料过多会影响细胞裂解，导致DNA量少；材料过少同样导致DNA量少，纯度低。
3.液氮研磨时不能等到溶化才转移，应在解冻前加入裂解缓冲液。
4.水浴保温时要定时摇匀，动作要轻，否则基因组DNA断裂。
5.组织褐化主要是由酚类物质引起，可通过加入PVP或β-巯基乙醇来防止褐化。
6.酒精洗涤沉淀后等酒精挥发，但是不能过分干燥。
7.将DNA分装保存于缓冲液中，避免反复冻融，以减少降解。
3.2 RNA提取中的常见问题
1.RNA酶是导致RNA降解的主要原因，它广泛存在于人的皮肤和体液中（如唾液），所以操作过程中必须佩带手套和口罩，并尽量不说话。
2.各种容器和仪器上都可能存在RNA酶，所以尽可能使用一次性的无菌塑料制品，否则容器需严格灭菌，并经过适当处理以消除RNA酶。
3.细胞中的酚类物质在细胞破碎时，经过多酚氧化酶作用，被氧化成有色的醌类物资，会影响核酸的提取并且降低提取质量，在提取液中加入PVP和β-巯基乙醇对降低酚类的干扰会有所帮助。
4.同DNA的提取过程一样，酒精洗涤之后干燥不可以进行过长时间。
5.由于RNA比DNA更容易降解，所以通常要保存在-70℃冰箱中，并且尽量减少冻融。3.3 PCR与RT-PCR中的常见问题
1.PCR与RT-PCR操作都尽量在冰浴中，减少核酸的降解。
2.蛋白、多糖、酚类等杂质会抑制 PCR反应，在提取时应尽量去除。
3.Taq
酶的用量要适当，一般是5U/uL，酶量过少会影响反应产量，酶量过多使反应特异性下降，扩增出非特异性的条带。4.根据待扩增片段长度而定延伸反应时间：在1 Kb以内的DNA片段，延伸时间1min就已经足够，由于本RLK基因片段大小只有约500bp，所以延伸时间在40S左右即可。5.各
公司所提供的PCR Buffer不尽相同，浓度是一方面，另一方面有的Buffer是不含MgCl2的，在使用的过程中应注意识别，并且适当的更改体系的各种量。3.4番茄转基因植株的鉴定
转基因植物的鉴定可以通过多种方法，如形态学、生理学、分子生物学等。利用分子生物学的方法可以在植物苗期进行鉴定，所以可以节约大量的时间。常用的分子生物学鉴定方法有PCR、RT-PCR、Southern Blotting、Northern Blotting、Western Blotting 等。通过分子手段来检测基因转化的情况相比通过生理反应的手段可以节约大量的时间，并且可以做到非常高的准确度。利用PCR可以方便的检测目的基因在植株内的存在情况，RT-PCR可以检测目的基因的表达情况。实际上，利用PCR、RT-PCR和各种Blotting技术相结合会提高检测的准确率和可信度。
在PCR中凝胶电泳的结果条带与RT-PCR中的条带片段大小都是在500bp左右，说明目的片段进入番茄后能稳定的存在，目的基因作为外显子得到充分的转录。CaRLK得到表达后可能会对番茄的抗逆性起到积极的作用，对于青枯病的抗性大小还需要进一步的检测。同时，CaRLK的表达量，即该基因的mRNA的丰度也是会影响到抗性效果的。
分子生物学技术的快速发展为防治青枯病开辟了新的途径，虽然目前利用基因工程分子克隆技术防治青枯病还处于刚起步阶段，但相信随着技术的不断发展完善和深入，未来的前景是相当可观的。结论从PCR电泳结果看来，三种转基因番茄D-RLK-
2、D-RLK-
6、D-RLK-10都已经成功接受外源CaRLK基因，由于初始材料是F1代的番茄种子，所以充分说明该基因是可以遗传给后代的。通过PCR扩增特异的RLK基因片段检测只能说明RLK基因在番茄植株中的
存在与否，对于该基因在植株体内是否转录并且成功翻译还需要进一步的RT-PCR的操作。从RT-PCR的电泳图中可以看出，只有D-RLK-6扩增出了特异的条带，说明在D-RLK-6中转入的RLK基因已经成功的表达。另外两种未出现特异条带如果不是假阴性，可能的原因就是转入的RLK基因插入的番茄基因组的位置不恰当，或者其他的导致基因沉默的原因在起作用。
对于D-RLK-6而言，可以确定它已经将CaRLK基因表达，但是，基因表达的量还是不能确定的，另外，该基因的表达是否在实际应用中会达到理想的抵抗番茄青枯病的效
果还是未知数，如果想进一步的了解其抗性，可以通过测定下游产物浓度、人工感染的方式来检测。
致谢
参考文献：
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第二篇：生物科学专业
生物科学专业生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、
基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学等学科；必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、大学数学、大学物理学、生物统计学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学等。培养目标
该专业培养具备生物科学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才。[1-2]
培养要求
该专业学生主要学习生物科学方面的基本理论、基本知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养及一定的教学、科研能力。[2]
具备能力
1．掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识：
2．掌握动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能；
3．了解相近专业的一般原理和知识：
4．了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规：
5．了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。[2-3]
4课程设置
主干学科：生物学
主要课程：动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等。[1-2]
主要实践性教学环节：包括野外实习、毕业论文等，一般安排10-20周。
[3]
6研究领域
生物科学专业研究对象由生物科学家根据生物的发展历史、形态结构特征、营养方式以及它们在生态系统中的作用等，将生物分为若干界。当前比较通行的是美国R.H.惠特克于1969年提出的5界系统。他将细菌、蓝菌等原核生物划为原核生物界，将单细胞的真核生物划为原生生物界，将多细胞的真核生物按营养方式划分为营光合自养的植物界、营吸收异养的真菌界和营吞食异养的动物界。中国生物科学家陈世骧于1979年提出6界系统。这个系统由非细胞总界、原核总界和真核总界3个总界组成，代表生物进化的3个阶段。非细胞总界中只有1界，即病毒界。原核总界分为细菌界和蓝菌界。真核总界包括植物界、真菌界和动物界，它们代表真核生物进化的3条主要路线。
7专业前景
生物科学专业的本科毕业生在求职过程中存在着比较明显的“高不成、低不就”的现象。一方面，好的科研、企业单位是理想的择业对象，可是其要求自然也比较高，本科生的竞争优势不是很强，各个方面的能力都需要提高；另一方面，基层单位就业容易，可是条件差，发展也不太理想。对于求职来说，文凭其实只是一小方面，招聘单位对文凭作出规定，无非也是希望应聘者有更高的专业能力。所以说，专业知识、能力过硬才是最重要的条件，在学习的过程中有意识的锻炼、提高自身的专业技能，也是增强竞争优势的方法。
第三篇：生物科学专业
生物系2005年招生专业简介
生物科学专业（本科）
一、专业适用范围：生物科学是21世纪带头学科，培养具有扎实的生物化学与分子生物学的理论基础和实验技能，能从事日益发展的生物科学领域的科研和教学工作的专门人才。生物科学是与化学、生物学、医学等学科紧密相关的一门综合性学科。利用现代化学和生物
学的理论与方法，在分子水平上对生物体内重要物质（如核酸、蛋白质、酶、糖类、肽类等）的结构、性质、功能及其代谢、调控的机理等进行研究，从而揭示生命现象的本质。毕业后适于报考生物化学、分子生物学及其它生物类相关专业的研究生，就业方向适于到科研院所及院校从事教学、科研工作，也可到与生物科学专业如医药、食品、农林等相关的高新技术企业单位、集团公司从事科研、开发、管理等工作，就业前景广阔。
二、专业主干课程：植物学，动物学，微生物学，细胞生物学，遗传学，生物化学，分子生物学，生物技术原理，分子免疫学，生态学，生物化学、细胞生物学及分子生物学大实验，生物学基础实验等。
生物技术专业（本科）
一、专业适用范围：生物技术的产业化是21世纪科技发展的主流，培养具有坚实的现代生物科学理论基础，掌握现代生物技术基本技能，从事生物技术科学研究、生产开发、教学并富有创新精神和实践能力的高素质人才。生物技术是在生物化学和分子生物学理论基础上发展起来的高新技术，是以基因工程技术和蛋白质工程技术为核心，还包括细胞工程技术、酶工程技术、发酵工程技术等。毕业后适于报考生物化学、分子生物学、生物技术等生物类相关学科的研究生；就业方向适于在与生物技术直接相关的医药、食品、农林类科研单位、高新技术企业、院校从事科研、教学、技术及管理工作，就业前景宽阔。
二、专业主干课程：普通生物学、微生物学，细胞生物学，遗传学，生物化学，分子生物学，生物技术原理，现代生物技术，分子免疫学，生态学，生物化学、细胞生物学及分子生物学大实验，生物学基础实验等。
生物技术及应用（专科）
一、专业适用范围：生物技术的产业化是21世纪科技发展的主流，培养具有坚实的现代生物科学理论基础，掌握现代生物技术基本技能，从事生物技术科学研究、生产开发、教学并富有创新精神和实践能力的高素质人才。生物技术是在生物化学和分子生物学理论
基础上发展起来的高新技术，是以基因工程技术和蛋白质工程技术为核心，还包括细胞工程技术、酶工程技术、发酵工程技术等。毕业后适于报考本校生物科学、生物技术等生物类相关学科研究生专业学习；就业方向适于在与生物技术直接相关的医药、食品、农林等高新技术企业、事业单位中从事科研、教学、技术及管理工作，就业前景宽阔。
二、专业主干课程：普通生物学、微生物学，细胞生物学，遗传学，生物化学，分子生物学，生物技术原理，现代生物技术，分子免疫学，生态学，生物化学及分子生物学大实验，生物学基础实验等。
生物制药技术（专科）
一、专业适用范围：生物制药是当今高新技术产业中最活跃产业之一，该专业培养具备广博而坚实的生物学制药学基本理论知识和实验技能，系统地掌握生物药物研发、生产、质量控制的基本方法和技能，具有一定的企业管理知识，良好的科学素养和一定的创新创业能力的高级实用型人才。毕业后适于继续报考本校生物科学、生物技术、生物制药学、药学等生物类相关专业的专升本及研究生专业学习；就业方向可在各类医药高等院校、医药研究研发部门、生物制品、医药企业、药品检验和药品管理部门及高新技术企业从事生物制药教学、研究、开发、生产和管理等工作，就业形势较好。
二、专业主干课程：生理学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、分子生物学、免疫学、药理学、药剂学、生物药物分析、生物药品化学、发酵工程、分离纯化技术、生物技术制药、生物制药设备等。
生物教育（专科）
一、专业适用范围：该专业是江西省级示范专业，培养适应我国社会主义现代化建设急需,德智体全面发展,掌握扎实的生物科学基础理论、基本知识、基本技能，具有较好的科学素养及一定的教学、科研能力能，从事生命科学基础研究，产品开发和教学工作的高级人才。毕业后适于继续报考本校生物科学、生物技术及各相关专业的专升本或研究生专业学习；就业方向可进入有关研究单位、中学及其它企事
业单位（如医药、食品、农林、及环保等高新技术企业）从事生物科学教学、科研、管理或技术开发工作，就业形势较好。
二、专业主干课程：植物生物学、动物生物学、人体解剖及动物生理学、植物生理学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学、生物统计学等。
微生物技术及应用（专科）
一、专业适用范围：微生物技术是生物工程中的核心部分，是生物类高新技术，该专业培养微生物技术与工程领域内从事研究、设计、生产、管理和生物新技术、新产品开发的高级工程技术人才。通过本专业的学习，使毕业生掌握微生物学和生物化学的遗传代谢理论及微生物育种技术等生物技术与工程方面的基本技术，具有在本专业从事生产及调控、最佳工艺选择、产品分析与检验、设备管理及维护和新产品、新工艺、新设备及现代生物技术的科研开发能力。毕业后适于继续报考本校生物工程、生物科学、生物技术、及各相关学科专升本或研究生专业学习，主要就业方向是进入有关研究单位、中学及其它企事业单位（如医药、食品、农林、及环保高等高新技术企业）从事生物科学教学、科研、管理或技术开发工作，就业形势较好。
二、专业主干课程：普通生物学、生物化学、微生物学、微生物生理学、微生物遗传学、分子生物学、基因工程、细胞工程、酶工程、微生物发酵工程、生物工程设备、生物工艺下游技术、食用菌技术等。
水产养殖技术（专科）
一、专业适用范围：水产养殖技术专业是现代农业急需专业，培养具备掌握现代水产增养殖学、育种学、配制饲料、防治病害及现代水产运销方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在水产养殖及相关专业从事生产技术开发、教学、科研、销售及管理等工作的复合型高级专门人才。毕业后适于继续报考本校水产养殖、生物科学、生物技术、及各相关学科专升本或研究生专业学习，主要就业方向是从事有关水产企事业单位从事水产技术开发、销售、科研、教学、管理和创办现代化农业企业工作，就业形势较好。
二、专业主干课程：无机和分析化学、有机化学、植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、生态学、鱼类学、水产动植物增养殖学、水产动物育种学、水化学、水产动物疾病防治、水产动物营养与饲料、营销学及创业学等。
地理教育（专科）
一、专业适用范围：当前地理专业人才奇缺，该专业培养急需的地理专业基础科学研究和教学人才，培养具有坚实的地理科学基本理论和基本知识，掌握地理科学基本思维方法和基本实践技能，胜任中等地理学科及其相关学科的教育、教育研究和教育管理及其相关工作的高级专门人才。毕业后适于继续报考地理学相关专业专升本或研究生专业学习，主要就业方向是从事地理科学基础教学、科研、旅游、以及城市规划管理等部门工作，就业形势较好。
二、专业主干课程：地球概论、地图学、地质地貌学、气象气候学、水文与水资源、土壤与植物地理学、综合自然地理、遥感概论、地理信息系统概论、计量地理学、经济地理学、人文地理学、区域分析与规划、环境科学概论、中国地理、世界地理、人口地理学、城市地理学、文化地理学、政治地理学等。
第四篇：2013年生物科学专业(函授)本科毕业论文参考试题2013年生物科学专业（函授）本科毕业论文参考试题
一、分子生物学
1.参考文献：遗传工程学报、微生物学通报、生物化学与生物物理学进展、生物学通报及分子生物学与基因工程的相关书籍与资料。
2.题目：
（1）酶制剂在基因工程中的应用
（2）核酸的变性、复性与分子杂交
（3）DNA分子结构研究的新进展
（4）病毒核酸的特点及其应用
（5）DNA多态性及其生物学意义
（6）聚合酶链式反应（PCR）技术及其应用
（7）真核基因组的结构特点
（8）分子生物学发展的现状及展望
二、动物生物学
1.参考文献：生物学通报、动物学报、动物学杂志、动物学教材、野生动物相关书籍与资料。
2.题目：
（1）当地某种野生动物繁殖（或生态）习性或生物学习性调查（只针对某一种动物）
（2）某地的野生动物资源调查（只针对某一类动物，如鸟类、昆虫、水生动物等）
（3）当地某种经济野生动物饲养的观察（正文应包括引言、饲养条件、方法、习性观察、行为观察、病害防治等）
(4)动物生物学及细胞生物学某方面的新进展（或某方面的研究现状与展望），如动物克隆技术、单克隆抗体技术等
三.生物教学法
1.参考文献：生物学通报、中学生物教学法、生物教育学、教学论文写作方法与举例、河南教育等相关书籍与资料。
2.题目：
（1）论述生物学教学中的素质教育
（2）我省目前生物教师素质对贯彻素质教育的影响
（3）中学生物学教学中学生兴趣的培养
（4）高中生物学难点的教学分析
（5）中学生物实验课存在的问题与对策
（6）中学生物学教学中观察能力的培养
四.植物生物学
1.参考文献：植物学报、植物学通报、遗传学报、生物学通报、作物学报、植物生理学报、植物生理学通讯、华北农学报、作物育种学、作物雄性不育化育种、植物生理学、耕作学、植物生理学以及相关书籍与资料。
2.题目：
（1）当地植被资源调查（正文中应包括当地气候气象条件如：年
生物学科论文范文 生物学科论文范文 生物学科论文范文第1篇 1.1建立合理的老师科研团队地方高校重视同学教学工作，多以系或教研室成为一个专业的教学团队(如园艺学、农业科学、动物科学等)，生物学科包括的专业涉及面广，如土壤学、气候学以及与植物、动物、微生物等相关的课程，教学团队的老师主要专注于教授3、4门主干课，这种团队组合在教学中可以形成互补，但在科研中往往难以相互协作。这是由于教学团队成员往往数量较多，专业方向也教分散，其目标是以课程建设为主，这样有些老师即使教学质量很高，但科研实力却较薄弱;以笔者所在院系为例，每个专业的教学团队基本都有十多位老师，部分老师还是从事行政工作的双肩挑岗位，因此难于形成一个合理的科研团队。而建立合理的老师科研团队在地方院校是特别重要的，这也得到了许多高校的共识。这首先选拔一位团队负责人，也即带头人，他应有明确的方向，有一些在研的项目作为团队支撑，此外，应具有治学态度严谨的学术道德和品德高尚的个人魅力，还应有较好的组织、协调和管理力量。其次，还有几位科研骨干老师，在其相关方向开展了肯定的讨论工作，可以为项目的实施供应必要的方法和技术;最终，汲取几位年轻的老师加入，让他们乐观融入相关专业的科研团队。科研团队负责人既要落实安排好团队成员各自的工作任务，又要做好团队成员，尤其是科研骨干相互之间的沟通工作。 1.2对老师科研团队建设与管理制度的思索科研团队建设的优劣，直接
关系着每位老师科研乐观性与科研质量的凹凸，因此好的科研团队管理制度，对科研团队的建设至关重要。然而对于多数地方高校来说，由于合并升本时间短，管理阅历少，因此管理方面没有态度规章与制度遵循，许多时候科研团队形成的项目经费决策权往往由主持人一人打算，其他人很少参加并且不知道经费的安排等详细状况，这样造成团队成员乐观性不高，详细事务也不愿参加，就造成了主持人管理经费主持人完成课题。结果经常是效率低下，项目成果质量不高，团队生命力不强。因此，创建高绩效科研团队，必需有一套科学的内部管理制度，用来保障科研工作任务按方案、保质量的完成。这首先这需要对现有管理制度进行修改和完善，同时增加校内老师科研团队的外部支持，如学校科研部门、教务部门以及后勤保障部门等，配套相应的一部分经费对项目组进行建设，以笔者所在宜春学院，科研部门对部分老师组建的科研团队每年均投入十多万元供选购小型仪器设备，并供应部分经费用于团队成员对外沟通;教务部门可用科研成果冲抵教学工作量;后勤部门供应办公条件等配套设施，这样的条件对科研团队的支持力度很明显。其次在团队内部建立有效的激励及约束机制，增加团队的生命力，与此同时建立与之相适应的学习、培训制度，激励制度以及绩效管理制度等，让团队成员可以不断学习新学问与新技能，并增加团队的沟通，增进协作，有效提高团队成员的科研乐观性，最终实现提升团队整体学术水平的目标。例如笔者所在宜春学院的部分团队，每学期会定期支配会议沟通，探讨近期完成课题的进展，所遇到的问题等，群策群力探讨解决方法;在项目申报前期成员对申报书进行沟通，相互提出问题与建议，加以改进;这些举措有效的增进了团队成员的科研水平，加快
大学生生物科学论文3100字_大学生生物科学毕业论文范文模板 大学生生物科学论文3100字(一)：生物科学专业植物学实验教学改革与大学生创新能力的培养论文 摘要：植物学（Botany）实验是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有 非常重要的地位。植物学实验课程的教学既可对基础理论知识进行验证，又可培 养学生观察、分析、创新能力。通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研 究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。该文介绍了一些有助于提高大学生 创新能力的教学方法。 关键词：植物学实验；生物科学；创新能力 植物学（Botany），是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有非常重要 的地位。植物学的理论知识和实践为学生的后续学习、科研和工作奠定了基础。 植物学课程实践性很强，需要理论与实践密切联系，因此，实验课程是植物学教 学中的重要环节。它既可对基础理论知识进行验证，又可培养学生观察、分析、 创新能力。植物学实验是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育规律与环境 的相互关系及植物分类与识别的一门学科。它以室外实践和室内实验相结合，采 用验证型、综合型实验与设计型实验等多种方式，从植物细胞、组织、器官、个 体等不同层次，观察植物界各大类群的形态结构，认识植物的多样性与环境的相
互关系，探索植物进化、演化的规律。通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。生物科学专业侧重培养具备生物科学的基本理论知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企、事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才[1]。因此，根据创新教育的内涵特征和高校教育的发展，在植物学实验课的教学过程中，激励学生的创新意识，培养和锻炼学生的创新能力，从而增加学生对生物学的兴趣[2，3]。针对传统教学模式中存在的问题，笔者近年进行了多项改革，摸索了一些有助于提高大学生创新能力的教学方法。 一、采用多媒体和视频资料 传统的植物学实验教学模式，大多依靠教师语言、图片描述和示范指导学生。针对这一问题，我们通过让学生看视频，学习基本的显微镜操作、徒手切片和临时装片制备等技术。视频重点突出实验规范操作和关键步骤，让学生清楚观摩，可以重复播放演示。植物学实验的形态学部分主要任务是用生物显微镜观察植物细胞、组织和器官的显微结构及其形成规律。由于多媒体教学课堂容量大，展示内容直观、丰富，因此利用多媒体实验教学，制作实验课件，可大大提高实验效率，提高学生的学习兴趣。例如，在学生利用显微镜观察了自己做的鸭跖草保卫细胞内的叶绿体后，播放黑藻的叶绿体视频，通过观看叶绿体环流加深对细胞动态的理解。 二、实验内容设计
生物科学动物论文3800字_生物科学动物毕业论文范文模板 生物科学动物论文3800字(一)：生物科学专业动物学野外实习教学模式探索与实践论文 摘要：目的：探索生物科学专业动物学野外实习教学模式。方法：实践探索法。结果：构建了生物科学专业动物学野外实习课程“技能培训——野外采集——标本制作——分类鉴定——防腐保藏——效果检查——成绩评定”小组与个人 相结合目标责任制的教学模式。结论：实践证明该教学模式符合生物科学专业人 才培养的特点，能强化学生动手能力和实践能力的培养，激发学生的学习主动性 和积极性，能充分发挥学生学习的主观能动作用，有利于提高教学效果和提升学 生的动手能力和科研素养，促进创新人才的培养。 关键词：生物科学；动物学；野外实习；教学模式 动物学是生物科学的一个重要的分支，它是一门研究动物的形态结构、分类 及其发育和生命活动规律以及动物和外界环境关系的科学，是生物科学中理论性、技术性、实践性和应用性都很强的基础学科之一。动物学野外实习是生物科学专 业教学体系的重要组成部分，是动物学学科教学的重要环节。如何进一步通过动 物学野外实习课程的教学，培养和加深学生对课堂知识的理解，理论联系实际， 掌握动物标本的采集以及制作方法，对动物种类识别和鉴定，认识动物的特点，
了解其用途，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，促进学生为保护和利用动物为人类服务做好知识与能力储备，是高校生物科学专业动物学野外实习教学的重要研究课题。就这一问题，许多高校都展开了探索和研究，如赵格日乐图等研究了“生物科学专业野外综合实习教学改革与实践”[1]，杨晓杰等“生物学野外实习模式的改革与实践”[2]。近年来，我们针对黔南民族师范学院生物科学专业的本科学生，从以下方面对动物学野外实习课程的教学模式进行了探索和实践，为高素质创新型人才培养提供理论参考和实践依据。 1.制订动物学野外实习计划 根据生物科学专业人才培养方案，由动物学课程主讲教师制订动物学野外实习计划，明确实习目的、意义和实习内容，建立组织（明确实习领队、指导教师对实习班级分组）保障、落实野外实习经费、确定实习地点和实习时间、强调实习纪律、明确实习成绩考核方法。实习计划的制订，保证了动物野外实习有序进行，为达到实习目标提供组织保障。 2.构建动物学野外实习教学模式 2.1开展技能培训，强调理论联系实际 多年来，学生对实习前的技能培训不怎么重视，相关知识积累较少，通过实践发现，学生对动物的习性、特征、采集方法比较生疏，理论与实际脱节比较严重，需要强化训练。从2010年2009级生物科学（1）班动物学野外实习开始，
生物科学专业毕业论文范文（通用） 摘要： 关键词：栀子;阿朴类胡萝卜素;藏花素;八氢番茄红素合成酶;基因表 达 1、材料和方法 1.1材料和试剂栀子(Gardenia jasminoides)植株培养于广东药学院。采集栀子成熟叶片和花后 16 周的栀子果实，果肉为橙色。所有材料贮存 于–80℃。CreatorTMARTTMcDNA 文库构建试剂盒购自 Clontech公司。Primescript one step RT-PCR 试剂盒购自TaKaRa 大连公司。藏花 素-1 (Crocin-1)的对照品购于 Sigma-Aldrich 公司。乙腈、甲醇为色谱纯，其它生化试剂等为分析纯。 1.2藏花素-1含量的测定以改良的 HPLC测定栀子叶片和果实中藏花 素-1 (Crocin-1)的含量。叶片和果实在液氮中研磨后以 50% (V/V)的甲 醇-水溶液提取，在超声处理 30 min 后以 10000 g离心 10 min，取上 清液在–20℃下贮存。HPLC 分析时，上清液以0.45 μm滤膜过滤，以 DiamonsilTMC18 (2) 柱(250 mm 4.6 mm, 5 μm)(Dikma 公司，中国) 分析，梯度洗脱。 仪器为 Waters 2995 HPLC 仪(Waters 公司 , 美国)，配备 2996 光 电二极管阵列检测器检测。数据分析 1 Crocin 的生物合成途径。IPP： 异戊烯焦磷酸 ; DMAPP：二甲基丙烯焦磷酸;GPP：香叶基焦磷酸;GGPP： 香叶基香叶基焦磷酸。Fig. 1 Biosynthesis pathway of crocin. IPP: Isopentenyl diphosphate; DMAPP: Dimethylallyl diphosphate; GPP: Geranyl diphosphate; GGPP:
大学生物科学论文2400字_大学生物科学毕 业论文范文模板
导读：大学生物科学论文写作的时候怎么能不参考一些资料呢？创作之前搜集大量的文献之后，然后根据文献的主要内容进行一个具体的排列和分类，引用的时候就会更加的方便一些，本文分类为理科论文，下面是小编为大家整理的几篇大学生物科学论文范文供大家参考。 大学生物科学论文2400字(一)：计算机在大学生物科学教学中的应用论文 摘要：计算机技术的不断发展，各种应用方式不断被推广，但是高校中的应用一直都没有显著的提高，主要原因在于大家对计算机应用的本身认识不够清晰，所以对课程教学中与计算机的具体结合认识也不足。但是生物科学教学中利用计算机进行教学，可以解决传统教学中相应的问题，提高教学的效率和质量，所以如何使得计算机更好地在大学的生物科学教学中发挥最大价值是相关人士研究的重点。文章就当下的背景和应用方式进行分析，提出相应的看法。 关键词：计算机技术；生物科学领域；应用研究 一、前言 计算机辅助教学的研究有一定的历史发展，但是高校中的研究一直处于较为缓慢的发展状况。首先是因为高校的教学投入有一定的限制，所以呈现出的硬件条件不能满足发展的需要，缺乏对现成教学软件的认识等都是较为主要的原因。另外也有对计算机应用了解较少而导致的误解，使得计算机与大学专业教学的开发使用无法在实践中发挥应该具有的价值。 二、计算机在大学生物科学研究中的现状
生物科学的空前发展决定着大学生物科学课程必将面临着一系列科学的变革，当下的生物科学知识类别空前复杂，专业研究更加深入，成果信息也在不断随着社会发展更新。大学生在生物科学教育中迫切需要解决的问题是如何更好地掌握整个生物科学的知识体系，了解到科学研究的成果，在主动把握专业方向的过程中，拥有生物科学研究和应用的技术与能力。目前，计算机在高校中的普及程度已经有了飞跃般的发展，但是计算机在教学上的应用还是会被误解成较为复杂的程序设计，以及具体的操作程序会非常复杂。计算机的应用实际上是对老师的讲解起一定的辅助作用，所以最终的课程教学依旧离不开老师，于是在推行过程中认为其存在的价值与付出的成本无法平衡，于是领导的认识不足便也成为阻碍其发展的又一层阻力。计算机网络在教学中的应用有利于直接与用户端建立联系，用户在人际互动的使用中，获取相应的知识信息，所以实际上对教学内容的重视程度不仅不减，还能提高传达知识信息的多样化展现方式。当下的教学手段应用较为广泛的是幻灯片等，因为制作较为简单，成本低廉，对使用的技能要求也较低，所以长期占据使用功能的重要地位。但是在使用过程中，也表现出不易储存、对使用技能的要求较低且形式单调等问题，学生如果在制造等方面的能力欠缺，便不能主动参与其中，所以对学生的能力要求实际上是进一步的加大。计算机在教学过程中大量应用的好处就是，可以基本上取代和弥补传统教学手段以及课堂教学的不足，大大丰富教学内容的同时，加快知识更新换代的速度。 三、计算机在大学生物科学研究中的应用 根据当下高校在实践中的应用方式分析，由于硬件设施尚有欠缺等，计算机在生物科学教学活动中发挥的作用主要有以下几点： 1.信息的处理 计算机的信息来源主要是计算机自身存储的信息资料，通过各种存储器对外接收的设备或者是终端及网络在拓宽人们视线的过程中，搜集到的各种教学科研的信息。其中可能是使用者自身存储的整理过的文档或者是图片等，也有可能是实验中利用其他存储装置产生的图文等，这些都是在教学过程中可以使用的材料。许多网站上有专门为生物科学教学科研服务的信息，在讲述理论知识的过程中，可以利用视频等，不仅可以促进学生对于理论的认识，
生物科学专业毕业论文范文(共13篇) 摘要生物芯片是便携式生物化学分析器的核心技术。通过对微加 工获得的微米结构作生物化学处理能使成千上万个与生命相关的信息集成 在一块厘米见方的芯片上。采用生物芯片可进行生命科学和医学中所涉 及的各种生物化学反应，从而达到对基因、抗原和活体细胞等进行测试分 析的目的。生物芯片发展的最终目标是将从样品制备、化学反应到检测 的整个生化分析过程集成化以获得所谓的微型全分析系统(micro total analytical system)或称缩微芯片实验室(laboratory on a chip)。生物 芯片技术的出现将会给生命科学、医学、化学、新药开发、生物武器战争、司法鉴定、食品和环境卫生监督等领域带来一场革命。本文阐述了生物芯 片技术在加工制备、功能和应用方面的近期研究进展。 关键词：生物芯片，缩微芯片实验室，疾病诊断，基因表达 1、生物芯片的微加工制备 生物芯片的加工借用的是微电子工业和其他加工工业中比较成熟的 一些微细加工(microfabrication)工艺(如：光学掩模光刻技术、反应离 子刻蚀、微注入模塑和聚合膜浇注法)，在玻璃、塑料、硅片等基底材料 上加工出用于生物样品分离、反应的微米尺寸的微结构，如过滤器、反应室、微泵、微阀门等微结构。然后在微结构上施加必要的表面化学处理， 再在微结构上进行所需的生物化学反应和分析。 生物芯片中目前发展最快的要算亲和结合芯片(包括DNA和蛋白质微 阵列芯片)。它的加工除了用到一些微加工工艺以外，还需要使用机器人 技术。现在有四种比较典型的亲和结合芯片加工方法。一种是Affymetri 某公司开发出的光学光刻法与光化学合成法相结合的光引导原位合成法
生物学微生物论文 生物学微生物论文 学生物专业的同学们，你们的毕业论文准备好了吗?毕业论文题目是什么呢?以下是关于生物学微生物论文，欢迎阅读! 生物学微生物论文【1】 生物医学中核酸适体应用分析 摘要:核酸适体是一种经配体指数富集系统进化技术筛选而出的一种可以特异性结合的离子和分子，核酸适体在生物医学领域有着良好的发展前景。 主要针对核酸适体在生物医学中的应用进行分析。 关键词:核酸适体;生物医学;应用 1基于核酸适体的生物医学诊断 1.1生物大分子检测 随着人类基因组计划的完成，研究蛋白质等生物大分子的具体跟踪检测高灵敏分析方法已经是目前基因组学的研究热点和重点。 原来的蛋白质检测一般是根据抗原/抗体免疫分析的方式来进行检测，一般分析出来的数据都会受到抗体性质的干扰。 而核酸适体能够与蛋白质进行特异性结合，在不同温度、不同盐浓度络合剂条件下能够进行特异性变性与复性研究，所以在蛋白质分析检测上的使用越来越受到各方面重视。 运用核酸适体能够通过GIC方法实施扩增的特点，增强酶联核酸适体诊断方法的检测精确度，把两种不一样的核酸适体组合到蛋白或蛋白复合体两个相近的结合位置上， 两种核酸适体的游离末端通过互补碱基链接起来，最终根据GIC方式实施实时扩增。 与传统的检测方法相比较，该种新型检测方式非常明显地应用了核酸适体在发展各种可取代抗体的蛋白靶的功能，在测定体内蛋白质含量和研究蛋白质的功能以及对疾病的早期诊断等方面拥有非常大的使用价值。 1.2肿瘤细胞鉴别分析
从分子水平实现早期癌细胞的准确检测具有非常重要的意义，因此设计和发展特异性分子探针成为癌细胞早期检测的关键因素。 研究显示，将前列腺专一性膜抗原(GFBE)的核酸适体连接到具有近红外光性能的量子点上，可以特异性地检测前列腺癌细胞，为核酸适体应用于活细胞及生物体内的分子检测提供了新思路。 在癌症早期检测中，从病人血液或唾液等收集到的恶性肿瘤细胞含量通常较低，所以发展一种从低含量体液中聚集并检测肿瘤细胞的方案成为目前癌症早期诊断的核心，运用先进的双功能纳米粒子作用于白血病细胞的加速富集与检测的速度。 运用一种修饰有核酸适体的吸引力纳米粒子实施靶细胞的提取和聚集，还有一种掺杂有荧光色素的纳米粒子添加到待检测系统中完场信号放大， 氧化铁混合的二氧化硅纳米粒子接触面积大，这相比较于一般微米尺寸粒子拥有更加强大的萃取功能，所以相对于免疫表型等复杂的检测方式，这种方式仅仅需要完成分析即可。 这种方法不单单可以从全血样本中反复提取得到靶细胞，而且更具有研究意义的是，可以广泛使用于多种癌细胞的同时提取和鉴定。 1.3肿瘤标志物的甄定 癌症的临床诊断现在还是主要依赖于影像学检查组织和细胞表面形态，一般情况分辨率不高，不能够完成癌症的早期诊断等问题， 特殊检测恶性肿瘤相关组织和细胞标志物是完成癌症早期诊断的一个十分正确的方法。 虽然肿瘤标志物在很早之前就用于癌症的临床实验诊断，但是现在肿瘤标志物种类相对较少，特异性和灵敏度不够准确，并且不能够表明各项恶性肿瘤产生机制，不能准确地用于癌症的早期诊断。 由于抗体的蛋白芯片虽然已经被努力地用来寻找与恶性肿瘤有关的蛋白质标志物，但是因为恶性肿瘤的多样性，以及抗体制造和使用上的特异性而效果不明显。 所以，现阶段急需找到一种能够直接得到癌变组织细胞的特征分子标志，快速发现癌症发生、发展期间的生物标志物，然后完成这些生物标志物特异灵敏检测。 2基于核酸适体的靶向治疗
生物科学教育毕业论文范文模板【精 选两篇】 生物科学教育论文2400字(一)：生物学科在科学教育中的均衡发展探究论文 摘要：在我国基础教育阶段，科学教育通常是指关于物理、化学、生物和自 然地理等学科的教育，它们都以提高学生的科学素养为价值追求和最高理想。但 由于各自研究对象不同，它们的具体教育目标也不同。生物科学以生命现象和生 命活动规律为研究对象，是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有 关应用科学的基础，生物学科教育理应引起全社会的高度重视。然而，受“应试 教育”观念影响，生物学科在学校教学过程中被视为“副科”，处于“低人一等”的地位。与同为科学教育领域的物理、化学相比，生物学科教育的发展呈现出严 重的不均衡趋势。本文分析了生物学科实施过程中存在的问题，并提出了生物学 科在科学教育中实现均衡发展的途径。 关键词：生物学科；科学教育；均衡发展 引言 “教育均衡发展”是全社会普遍关注的一个议题，它以促进每个学生的全面 自由发展为目的，是实现教育公平乃至社会公平的重要手段，也是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。但目前关于教育均衡发展的研究，主要
涉及受教育权利的平等、受教育机会和条件的均等、教育效果和成功机会的对等，很少从教育活动内部探讨学科教育的均衡发展，特别是对科学教育均衡极少涉及。在我国基础教育阶段，科学教育通常是指关于物理、化学、生物和自然地理等学科的教育。但是目前在生物学科教学中，存在学校教育管理对生物学科不重视、教育资源配置不均衡等问题，致使生物学科在科学教育中的发展呈现出严重的不均衡趋势。因此，本文探求生物学科在科学教育中均衡发展的理论基础和实践策略，以引起广大教育工作者对学科教育均衡发展的关注。 一、生物学科实施过程中存在的问题 （一）生物学科教育观念落后 生物学教师是生物学课程实施的主要力量，他们的教育教学观念，也制约着中学生物学科教育的发展情况。调查显示，部分生物学教师自身对新课程改革的认识不深、不透彻，没有树立与新课程改革相适应的素质教育理念。在课堂教学实践中，绝大多数生物学教师仍习惯于“课堂以教师为中心”、“教学以知识为中心”的传统教学模式，所采用的主要的教学方法还是讲授法，以利于他们有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的知识。而对于生物学教学内容的选择和安排，往往是以考试大纲的要求为依据，很少有教师能够把《普通高中生物课程标准》的新课程理念落到实处。学校教育管理者对生物学科教育在培养学生完整健全人格方面的价值重视度不足，过于注重怎样以最大的回报率提高学生的考试成绩。学校片面地追求升学率、家长看重学生的学习成绩，而学生也只围绕考试
生物生物论文（最新6篇） 生物论文篇一 摘要： 现阶段的教学，对初中生物实验教学的创新比较注重，而在生物实验 室管理工作方面的优化也比较重要。 通过生物实验室管理水平的提高，就能提高生物教学的效率。笔者结 合实际，对初中生物实验室的管理现状进行详细分析，然后结合实际对生 物实验室管理方法进行探究，希望该研究能对实际的管理发展起到促进作用。 关键词： 初中；生物实验室；管理现状 生物实验室是进行生物实验教学的重要场所，在这一方面加强管理对 生物教学发展比较有利。在素质教学的实施背景下，对学生加强素质教学 就要从多方面进行考虑，生物教学是实践性比较强的学科，尤其是在实验 室的管理方面比较重要。 对初中生物实验室管理加强研究，对解决实际管理问题比较重要。 1、初中生物实验室的管理现状分析 初中生物实验室管理水平的提高有助于学生生物实验的正常操作，对 学生学习效率水平的提高比较有利。 从实际的实验室管理现状来看，在诸多方面还存在着问题，有待解决。
由于生物实验室当中有一些感染性的物质，所以在安全工作方面就要 充分重视[1]。 生物实验室管理工作开展过程中，一些实验人员不注重安全意识的加强，这就使具体的管理工作中出现诸多问题。 再者，初中的生物实验管理工作实施中，相应的安全管理制度不完善，相应的管理监督也没有加强。 当前一些生物实验室的管理工作实施中，虽然建立了质量管理体系， 也规范了具体的操作程序，但是在具体执行过程中还没有有效落实。 在制度规定当中只有原则性的规定，但在落实上缺少明确性指示，缺 少安全以及管理的措施实施。 另外，在生物实验室的管理过程中，对相关的实验室设施以及设备没 有进行有效完善。 这些方面对实际的生物实验教学的进一步实施存在着诸多影响。 比较突出的问题就是在经费上没有充分的投入，这就使实验设施的配 备得不到完善，阻碍了生物实验教学[2]。 对这些层面的问题要能充分重视，只有在这些层面得到了加强，才能 对生物实验室的进一步发展起到保障作用。 2、初中生物实验室管理方法探究 要想保障生物实验室的管理质量水平的提高，就要从多方面加强重视，笔者结合实际对初中生物实验室的管理方法进行了深究，在这些措施的科 学实施下，就能保障实验室管理整体水平的有效提高。
关于海洋生物论文4200字_关于海洋生物毕业论文范文模板 关于海洋生物论文4200字(一)：海洋生物活性物质主要功能特性的研究现状论文 摘要：随着人类对海洋的探究的不断深入，海洋中蕴藏着的多种对人类身体 有益的功能性成分或生物活性物质受到越来越多人的关注。海洋中的生物活性物 质来源广泛、种类繁多，功能多样，并且具有良好的生产及科学应用价值，如今 已成为全球研究的热点。本文对海洋中不同生物活性物质的功能进行分析，并对 其发展前景进行展望。 关键词：海洋；生物活性物质；功能 我国从20世纪60年代初开始研究海洋生物活性物质，至今已发现2000多 种具有生理及药理作用的化合物。近几年来，国内海洋药物研究获得了很多成果，根据有关数据表明，截至2017年共发现具备药物价值的生物700多种[1]，其中 很多种具有抗病毒、抗肿瘤、免疫等作用，还有多种作用于神经系统和心血管系 统的生物活性物质被有效分离出来，同时实现了提纯处理，对具备较强作用和特 殊功能的物质进行了人工改造、合成，以使其能为临床所用，从海洋生物中提取 的活性物质类型较多，包括生物碱类、多肽类、聚醚类等物质，其中具有较好研 发潜力和市场应用前景的是多肽类物质[2]。
1肽类毒素功能分析 海洋肽类毒素的相关研究也是目前生物研究的热点，肽类毒素是一种具有攻击性和防卫性的武器，海洋肽类毒素种类较多，一般来说，以神经毒素为主，该毒素经分离纯化后可用于抗癌、抗菌，经过提炼可用于治疗心血管疾病以及神经系统疾病等，可以说将该物质用于临床药物具有较好的应用前景。肽类毒素具有较强的适应性，且有效性是比较高的，剂量小效果好，其分子量较小，可以使用生物工程技术实现批量化生产，目前市场上已研发了40多种肽类毒素，其中以海葵毒素最多。 1.1海葵肽类毒素 海葵属于一种腔肠动物，广泛分布于热带及温带海域中，在海葵触手中有大量神经毒素、细胞毒素，通常海葵肽类毒素分子较小，分子质量低于5000k。具有较强的选择性离子通道作用，对人体神经系统和信息系统有较大影响，目前针对海葵肽类毒素的相关研究主要集中于钠通道毒素，这种毒素能够与钠离子通道上的特异受体进行结合。海葵毒素能够增强人体心肌收缩能力，目前在临床上可以用于治疗心血管疾病，是一种具有较好治疗潜力的海洋药物。比如市场上销售的黄海葵强心肽，该物质具有十分明显的强心作用。王维荣等在1996年从青岛侧花海葵多肽中，除了分离出两种相对应成分氨基青霉素酸、氯胆甾烷外，又发现了一种含量非常低但活性远远高于ApB的成分，经检测后发现，这种含量极低的毒素主要作用于阻断胆碱能神经肌肉的接头部位[3]，可以引起人体呼吸麻痹，
生物结业论文(5篇) 生物结业论文(5篇) 生物结业论文范文第1篇 [关键词]物流管理；教学方法；文科类高等院校；对策讨论 1013939/jcnkizgsc202120215 1 引言 随着电子商务的不断进展，现代物流业的进展也达到了一个新的高度。在这样一个环境下，不少的高等院校管理类专业都将物流管理作为了本专业同学的必修课程或是限定选修课程。然而，物流管理课程是全部管理类课程中理论与实践联系最为紧密的学科之一，是一门包含多学科、多领域的综合性管理学科，要求同学必需把握管理学、经济数学、管理运筹学等基础学问，同时还应当具备肯定的实践基础。这对于文科类高等院校的管理类专业同学而言，无疑是学好物流管理这门课程的最大障碍。对此，有必要针对文科类高等院校管理类专业同学的特点，以及物流管理这门课程的性质和包含的内容，进行教学方式方法和教学技巧上的探讨和讨论，提出有效的教学改革措施来保障管理类同学能很好地把握物流管理课程相关学问，并初步将理论与实践联系起来，培育同学对该课程的爱好。 2 物流管理课程教学中存在的问题 21 教学目的不明确 在目前的物流管理课程教学过程中，最大的问题就是教学目的不明确。事实上，同样是一门物流管理课程或者是同样一本物流管理的教材，针对
不同类别的同学，存在着不同的教学目的。而文科类高等院校管理类专业的同学来源，既有文科生也有理科生。尽管一般来说文科生所占比例大于理科生所占比例，因此对物流管理理论进行介绍，采纳传统的死记硬背的方式更符合文科同学的口味，但物流管理课程自身的特点打算了这门课的学问是以理论教学为基础，实践教学为拓展，为了能够让同学更好地理论联系实践，对于数学学问和运筹学学问的基础要求就比较高。正因如此，对于文科类高等院校的管理类同学而言，毕竟让其在物流管理这门课程中学到怎样的学问？是只学理论学问，还是让同学具备利用数学与运筹学学问来解决物流运作管理方面的实际问题？全部这一切，让该课程的教育从业者在思索的同时也深感头疼。 22 老师专业基础参差不齐 目前大多数高等院校都要求老师必需具有博士学位，然而我国高等院校开设物流管理本科专业时间并不长，且特地开设物流管理本科专业的高等院校数量较少，这就意味着大多数从事物流管理课程教学的老师，实际上并没有接受过专业的物流管理学问培训，而对于物流运作管理方面的实践几乎没有。即使部分老师虽然有过实践阅历，但可能在物流运作方面的讨论水平相对较差，也简单造成实践不能和理论很好地相结合，从而使得同学可能从老师的实战案例中学到了一些东西，但对理论的理解不深，造成同学对于物流管理理论消失知其然而不知其所以然的状态。因此由于不同老师的专业基础参差不齐，使得同学很难把握物流管理课程的学问和实践阅历，并将理论和实践相结合。 23 学问更新速度缓慢
高中生物的论文范文 生物学科是一门以实验为基础的自然学科,下面店铺给你分享高中生物论文范文，欢迎阅读。 高中生物论文范文篇一 摘要：生物科学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间;而且人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步。所以作为新世纪的高中学生，学好生物这门学科就显得非常重要。当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，如何在生物教学中实施成为当前的要务，而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。现存的生物学教学方式具有一定的局限性，以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之一。因此本文就此问题结合自己九年的生物课堂教学实践谈几点看法。 关键词：研究性学习生物教学必要性把握注意事项 一、在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性 1、新一轮课程改革倡导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，倡导建立积极的价值观，倡导“参与式”教学理念，在教学过程中渗透学生的创新精神和创造能力的培养，这些教育改革的新观念已引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题，选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究。 2、向高中学生传授科学研究的知识和方法，并在活动课程或课外活动中开展一些课题研究活动，是培养创新意识和实践能力的一个重要方面，因而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。 二、生物教学中研究性学习的初步实践
生物论文范文精选3篇 一、利用课堂主阵地，帮助学生形成正确概念，掌握必备的知识和技能 1.以游戏教学强化学生对重点知识的理解和记忆 农村中学教学设备相对较差，从不同程度上影响了学生对所学生物知识的理解和掌握，我将游戏教学与学生生物学习进行巧妙结合，让学生通过角色扮演来加深对知识的理解，强化对知识的记忆。如在对“人体血液循环”的教学中，诸如体循环、肺循环、血液成分的变化等内容比较抽象，单纯地借助挂图和模型教学，学生不仅不容易理解，且学完也就忘了，为加深学生对这些概念的理解，我采纳游戏的形式进行教学。课前指导学生预习，并指导生物兴趣小组的同学在操场上画出人体血液循环模式图（用蓝色粉笔画流静脉血的血管和腔，用红色粉笔画流动脉血的血管和腔）。上课时，把学生分成若干小组，在血液成分发生变化的地方放上红色小球或蓝色小球，让学生拿着小球沿着循环路径跑，规定学生跑到流动脉血的血管和腔的地方要拿红色小球，流静脉血的血管和腔的地方要拿蓝色小球。在一个小组的同学跑的时候其他小组的同学就当“裁判”，最后看哪个小组跑得又快又准确，就颁发一份奖品给他们。这样一来，不仅提高了学生学习生物学的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中掌握了体循环、肺循环等抽象的生物学知识，还培养了同学之间竞争、团结、合作的精神。
2.利用学生积存的生活经验激发学生学习生物学的兴趣 加强课堂内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣是新课程理念———“课程是生活世界的有机组成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表现之一，因为学生已有的知识经验是学生自身进展的主要基础。学生们绝大多数都生活在农村，与之相关的信息会润物细无声般地进入学生的脑海。如在学习“植物的嫁接”之前，我先让学生思考并回答两个问题：“你们亲自嫁接或见父母嫁接过哪些果树？如何嫁接的？”然后引入新课的学习，最后鼓舞学生在实践过程中不要拘泥于教材中的嫁接方法，还要结合自己的经验进行嫁接。这些生活经验是学生学习生物知识的兴奋剂和催化剂，在课堂中合理利用这些素材，会使学生觉得生物知识不是空中楼阁，从而提高学习的兴趣，有效地激发学生在以后的生活中更主动的观察、探究周围的生命现象，这样就可以将原来传统的教学模式中“要我学”转变为“我要学”。 3.教学中应注意及时排除生活经验对学习的干扰 生活中的很多概念与生物学术语差异较大，教师在教学中应注意及时排除生活经验对学习的干扰，建立起正确的生物学概念。例如在学习果实概念之前，学生思想中已经有了一个日常生活中的“果实”概念，这个“果实”概念与生物学中的果实概念存在着一定的差异。前者通常指不包括种子的可食部分“；果皮”也仅指外果皮。若不注意这些生活经验，就会干扰生物学中果实概念的建立。又如在学“生物的无性生殖”时，学生的生活经验认
生物制药毕业论文(精选多篇) 第一篇：生物制药论文生物制药论文 利用转基因植物生产药用蛋白的研究进展 冯小雨 （陕西理工学院生物学院生物科学071班，陕西汉中 723001） 指导教师：冯自立 [摘要]简要评述了利用转基因植物生产的药用蛋白种类和表达系统，利用转基因植物生产药用蛋白的研究现状、发展趋势,以及转基因植物生产药 用蛋白的基本方法、应用研究等。尽管目前植物作为药用蛋白的生物反应器受到诸多因素限制,优点与问题并存,但利用转基因植物生产药用蛋白是植物基因工程研究领域的一个新的发展趋势。 [关键词]转基因植物;药用蛋白;生物反应器 引言 传统的生物医药基因工程常利用动物病毒、细菌、酵母等为生物反应器进行药用蛋白的生产,存在一些不足之处,如,细菌细胞不能进行许多病毒蛋 白质的转录后的修饰作用,不利于蛋白质的正确折叠,导致其免疫性通常较弱;酵母菌对有些蛋白质的过分糖基化可能影响针对特定蛋白质的免疫反应,妨 碍着酵母菌在一些疫苗生产中的应用;多数动物培养系统表达水平低,需要昂贵的生长培养基,且培养基需要特殊处理,因此疫苗成本很高,限制了其商品 化应用。利用转基因植物作为生物反应器,把外源基因导入植物核基因组或 叶绿体基因组中可以生产出在医学上有生物活性的药用蛋白,且可以克服其 他反应系统的缺陷,成为药用蛋白生产的又一新途径。
1问题的提出 现代基因工程技术最初是建立在结构简单的微生物,尤其是大肠杆菌的 基础之上的,最初都以大肠杆菌为受体表达外源蛋白,用转基因植物生产药用蛋白的思路出自偶然。八十年代末,比利时pgs公司的科学家将一个神经肽(enkephalin,脑啡肽)编码基因转入烟草中表达,用意在于让瘾君子们不用抽烟,只需拿烟叶闻一闻或放在口中嚼一嚼即可过烟瘾,以此减少尼古丁对人体的危害及减少空气污染。他们把这个小肽基因两端设计了两个蛋白酶的酶切位点,将改造后的基因串联导入烟草细胞并成功获得再生植株,结果小肽以多聚体的形式表达存在,用胰蛋白酶和羧肽酶作用后获得了神经肽,每粒种子在200nmol,然而,他们的目的最终没能达到,因为神经肽要经血液运输而起作用,在口腔及消化道内会被降解掉,但他们却意外地找到了一条转基植物生产神 经肽的途径,引起人们对此领域的关注。运用相同的思路,美国scripps研究所分别克隆了抗体的重链和轻链基因并转入烟草中,然后使两种转基因烟草 杂交,在子代烟草叶片中产生了大量的抗体蛋白,表达水平占叶片总蛋白含量的1.3%,从而开创了用植物生产人、畜用疫苗的新时代,用此法生产抗体可大大降低成本,生产规模大,可缓解目前疫苗紧缺的局面[1]。 2利用转基因植物生产的药用蛋白种类的研究进展 迄今为止,国内外利用转基因植物生物反应器研究和开发的药用蛋白、 酶等已达100种以上,其中在植物中成功表达的药用蛋白质和多肽有:人的细胞因子、表皮生长因子、促红细胞生成素、干扰素、生长激素、单克隆抗体等。 2.1利用转基因植物生产的药用蛋白种类 2.1.1利用转基因植物生产动物口服疫苗
生物类学术论文 生物为解决疾病防治、人口膨胀、食物短缺、能源匮乏、环境污染等难题带来了希望。下面是小编精心推荐的一些生物类学术论文，希望你能有所感触! 生物类学术论文篇一 浅谈生物类研究生的培养 摘要：对生物类研究生的培养应当转变教育思路，从思想教育、理论学习和综合能力方面，全方位、高标准、严要求，提升高级生物人才的培养质量。 关键词：生物类研究生研究生教育教育思路高标准 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2014)03(b)-0127-02 研究生教育，是本科毕业后，继续进行学习和深造的一种教育形式，分为硕士研究生教育和博士研究生教育。研究生教育也是我国高等教育的最高层次，旨在为国家培养学术骨干和管理骨干等高级专门人才，为科研发展、经济建设和社会进步提供强有力的中坚力量。近年来，随着我国研究生招生规模的扩大，研究生素质和教育质量问题引起了全社会的广泛关注和重视，学校新的研究生培养方案对培养研究生素质也提出了更高要求[1]。 众观全球，现代生物技术和分子生物学蓬勃发展，且在社会经济发展、人类健康和环境保护等方面具有极其重要的意义，与人类生存和生活息息相关。而我国生物学研究基础薄、底子弱、发展慢，所以对其专业人才的培养迫在眉睫。另外，现代生物技术属于高新科技范畴，高端人才的培养尤为重要。生物类研究生作为我国生物领域未来的核心力量，对他们的培养必须全方位、高标准、严要求，以保证人才产出质量。 1 在思想教育上提供先决保障 1.1 做研究要先做人 研究生教育的主要内容是科学研究，做研究首先要做人。礼貌待
人、乐于助人、团队合作、严谨细致是新时代研究生应具备的基本素质。礼貌待人，低调做人，才能及时、充分地发现并改进自身不足;乐于助人，帮助他人又提升自我;团队协作，最大限度发挥团队智慧和个人热量;严谨周密，避免科研工作中的漏洞和科学错误。 1.2 抵制寂寞和诱惑，潜心于科学研究 科研工作是一条清苦的不归路。要有所成就，首先必须静下心思考问题，整理思路，浮躁和浅尝则止根本做不好科研。在他人休息和玩乐的时候，研究人员还必须在工作岗位上默默耕耘。因此研究生需要耐住寂寞，抵抗诱惑，坚守信念，潜心于科研工作。俗话说，“好的钟，不怕埋没，终有出土的一天;勤奋的人，不怕寂寞，终有出头的一天。” 1.3 勤能补拙是良训 做科学研究必须勤奋，尤其对于从事生命科学的人而言。生命科学是现今发展最快的学科之一，众多的新方法、新知识、新理论层出不穷，日新月异。因此，从事生命科学的人，必须保持“学习中”的状态，每天从不同的媒介上不断学习。只有勤奋和不懈怠慢才能不断为自己注入新能量。 2 在理论学习上全面、深入 2.1 理论知识的广度、深度并重 研究生教育与本科教育存在巨大差异。本科教学侧重于增长知识面、构建理论框架，研究生教育是给本科基础不断增加血肉。同时，现代生物学是一门新兴的边缘交叉学科，不同领域或学科之间相互交叉、相互关联、甚至相互融合。它不仅与数学、物理、化学等学科大量融合，还与经济、社会、历史、地理等学科逐渐靠拢。这些新领域、新思路都对研究生的知识体系和理论口径提出了新要求。因此，研究生教学需要在理论知识的广度和深度上都进一步加强。 2.2 善于紧跟新知识、新方法、新理论 现代生物技术蓬勃发展，生物学研究已逐渐从传统的宏观领域，如生态、生理和解剖学向微观深入细化，如分子生物学、基因工程、基因组学、转录组学、蛋白质组学等。而越来越多的新技术、新方法
生物科学论文范文 生物科学论文范文 生物科学论文范文第1篇 在以往高考制度的影响下，生物学科始终被边缘化，导致我们的教育管理部门、老师、同学对生物课形成了一种错误的熟悉，认为生物课是一门可有可无的副课，没有必要进行系统的学习。假如这一错误的思想不能得到准时订正，要想教好生物课、学好生物课都是不现实的。因此，在新的学习阶段开头前，我都会和同学进行思想沟通，这种沟通不是简洁的说教，而要进行多种有预设、有预备的沟通。如生物学为什么变得越来越重要？我不会直接用说教的方式进行讲解，而是让同学自己去找资料，用写论文的方式解决。我要求同学搜集整理详实的论据和事例，并让他们在课堂上进行展现和沟通。这种沟通活动不仅能够提高同学自主学习的力量，而且提升了他们的分析力量。又如，我会依据同学所处的生活环境找出与教学内容相关的问题，让他们利用生物学的学问进行解决。如在生态系统教学的过程中，我会让同学用自己所学的学问解决猫和老鼠数量变化所产生的后果。这种问题与生活环境紧密相连，会激起同学主动学习的欲望，还会让同学感受到生物学问的用途，他们自然而然地产生了学习的爱好，并且熟悉到学习生物的重要性。 二、老师要学会把课堂交给同学，让同学成为课堂的仆人新课程标准要求 生物教学要以实践为主，假如老师不把课堂交给同学，同学自主实践就
很难实现。在详细的教学中，我常常实行的方法就是先让同学进行预习，对要学的内容提出假设，然后依据假设设计试验方法和步骤，最终对试验结果进行猜想。在课堂中，我会把具有相像理论的同学分成一组，让他们在组内对自己的假设进行再次论证和补充。当同学完成再次补充和论证后，我就会组织同学根据自己的想法进行试验操作，最终让不同的小组进行对比。这种方法就是把学习的过程都交给同学，同学由于有了较大的自主性，所以学习的乐观性很高，而且同学通过自己的讨论和实践体验到了学习的乐趣。此外，老师也会有更多的时间对学困生进行指导，从而达到教学效益的最大化。 三、创设问题情境，激发同学学习生物的爱好 生物科学论文范文第2篇 1.了解同学 首先，为了很好地选择和实施课堂教学方法，要了解同学的生活环境、心理状况，以及同学熟识的生物环境。其次，要备同学知道的生物基础学问。 2.运用科学的教学方法 激发同学学习生物的爱好。同学对生物的学习，很大程度上，跟老师有关系，一个幽默风趣的老师，可以唤起同学的学习爱好，也会激发同学学习的欲望。所以，在课堂上，要对同学进行引导，让他们依据老师提出的问题，去思索，调动同学的学习主动性，不断提高对生物的学习乐趣。 3.生物课堂要贴近同学生活 我们在讲课本内容时，把与现实生活结合起来。老师可以通过多媒体展