生物学科论文范文
生物学科论文范文
生物学科论文范文第1篇
1.1建立合理的老师科研团队地方高校重视同学教学工作，多以系或教研室成为一个专业的教学团队(如园艺学、农业科学、动物科学等)，生物学科包括的专业涉及面广，如土壤学、气候学以及与植物、动物、微生物等相关的课程，教学团队的老师主要专注于教授3、4门主干课，这种团队组合在教学中可以形成互补，但在科研中往往难以相互协作。这是由于教学团队成员往往数量较多，专业方向也教分散，其目标是以课程建设为主，这样有些老师即使教学质量很高，但科研实力却较薄弱;以笔者所在院系为例，每个专业的教学团队基本都有十多位老师，部分老师还是从事行政工作的双肩挑岗位，因此难于形成一个合理的科研团队。而建立合理的老师科研团队在地方院校是特别重要的，这也得到了许多高校的共识。这首先选拔一位团队负责人，也即带头人，他应有明确的方向，有一些在研的项目作为团队支撑，此外，应具有治学态度严谨的学术道德和品德高尚的个人魅力，还应有较好的组织、协调和管理力量。其次，还有几位科研骨干老师，在其相关方向开展了肯定的讨论工作，可以为项目的实施供应必要的方法和技术;最终，汲取几位年轻的老师加入，让他们乐观融入相关专业的科研团队。科研团队负责人既要落实安排好团队成员各自的工作任务，又要做好团队成员，尤其是科研骨干相互之间的沟通工作。
1.2对老师科研团队建设与管理制度的思索科研团队建设的优劣，直接
关系着每位老师科研乐观性与科研质量的凹凸，因此好的科研团队管理制度，对科研团队的建设至关重要。然而对于多数地方高校来说，由于合并升本时间短，管理阅历少，因此管理方面没有态度规章与制度遵循，许多时候科研团队形成的项目经费决策权往往由主持人一人打算，其他人很少参加并且不知道经费的安排等详细状况，这样造成团队成员乐观性不高，详细事务也不愿参加，就造成了主持人管理经费主持人完成课题。结果经常是效率低下，项目成果质量不高，团队生命力不强。因此，创建高绩效科研团队，必需有一套科学的内部管理制度，用来保障科研工作任务按方案、保质量的完成。这首先这需要对现有管理制度进行修改和完善，同时增加校内老师科研团队的外部支持，如学校科研部门、教务部门以及后勤保障部门等，配套相应的一部分经费对项目组进行建设，以笔者所在宜春学院，科研部门对部分老师组建的科研团队每年均投入十多万元供选购小型仪器设备，并供应部分经费用于团队成员对外沟通;教务部门可用科研成果冲抵教学工作量;后勤部门供应办公条件等配套设施，这样的条件对科研团队的支持力度很明显。其次在团队内部建立有效的激励及约束机制，增加团队的生命力，与此同时建立与之相适应的学习、培训制度，激励制度以及绩效管理制度等，让团队成员可以不断学习新学问与新技能，并增加团队的沟通，增进协作，有效提高团队成员的科研乐观性，最终实现提升团队整体学术水平的目标。例如笔者所在宜春学院的部分团队，每学期会定期支配会议沟通，探讨近期完成课题的进展，所遇到的问题等，群策群力探讨解决方法;在项目申报前期成员对申报书进行沟通，相互提出问题与建议，加以改进;这些举措有效的增进了团队成员的科研水平，加快
了项目完成的进度与质量，提高了团队成员申报项目的胜利率，大大提高了团队成员从事科研工作的乐观性与科研质量。
2同学科研团队
2.1实行导师制与指导毕业论文让同学参加科研导师制是利用老师的科研项目与科研技能让同学参加课题讨论的一种方式，目的是在于培育同学的同时，也增加老师的科研乐观性，提高师生科研水平和质量;并培育同学的创新意识、实践力量、科研力量的新型方式。笔者所在的宜春学院生物类专业，一般有科研工作在身的老师，在同学二班级接触专业课开头，都会进行同学和老师的相互接触，接触中老师会介绍自己的讨论方向和课题以及试验室的状况，同学介绍自己的学业、生活、爱好等个人状况，达到相互了解，其后，可依据同学意愿参加到同学科研团队学习，老师可依据科研内容与其本科论文相结合开展指导工作。此外，毕业生的毕业论文在本科院校同学科研培育过程中占据着主要地位，是同学本科四年综合力量的集中体现，也是重要的综合性科研训练教学环节。根据一般学校的培育方案支配，毕业论文完成往往是高校四班级其次学期的工作，但那段时期，考公务员、找工作和实习占用同学大量时间，放任自流的话经常使毕业论文流于形式。为了更好地指导同学完成毕业论文，老师通常会提前介入，并找一些详细问题和他们自己感爱好的问题，提前一年将题目出好，要求本科生构思;同时对那些主动性强的同学，汲取他们进入团队一起参加科研活动。
2.2对同学科研团队管理与建设的思索建立同学科研团队就是以学术讨论为中心、借助老师的课题和项目为依托条件，为培育其科研思维与技术
的一批有协作精神的同学群体。生物类老师的科研往往试验性强，需要同学有较强的实践动手力量，但不少试验试剂有肯定毒性，需要平安操作和严格管理，因此，在团队设立之初，除老师指导外，需要同学团队负责人，发挥负责人的角色作用;此外，老师可组织参与部分学术活动，如支配组内成员汇报，共同学习一些仪器的使用等;而在完成某些阶段性的工作后，可适度支配一些团体的消遣活动，让团队成员增进了解，提升人际关系分散力;在团队建设中，可引入组内淘汰机制，即通过观看团队各成员在方案项目实施过程中的表现，可将消极应对项目的成员淘汰出团队，再引进拥有较兴奋趣和较好讨论态度的新成员，采纳能进能出的机制来提高讨论状态。为了鼓舞同学乐观参加本科生科研训练，许多地方高校都出台了一些鼓舞措施，比如高校生创新竞赛、高校生实践项目等活动，但由于同学缺乏相关科研素养的培育，主动性不高，往往是极少数同学有乐观性，不少是老师帮助同学完成项目申报，这些一方面反映出多数同学缺少科研训练及独立的科研思索意识，同时也暴露出科研嘉奖政策对同学的吸引程度不高，还应有更多的帮助保障措施进行实施，如可实行科研项目结题答辩或，并结合指导老师看法的对应学分转化机制等。
3结束语
生物学科论文范文第2篇
对老师科研团队建设与管理制度的思索科研团队建设的优劣，直接关系着每位老师科研乐观性与科研质量的凹凸，因此好的科研团队管理制度，对科研团队的建设至关重要。然而对于多数地方高校来说，由于合并升本时间短，管理阅历少，因此管理方面没有态度规章与制度遵循，许多时候
科研团队形成的项目经费决策权往往由主持人一人打算，其他人很少参加并且不知道经费的安排等详细状况，这样造成团队成员乐观性不高，详细事务也不愿参加，就造成了主持人管理经费主持人完成课题。结果经常是效率低下，项目成果质量不高，团队生命力不强。因此，创建高绩效科研团队，必需有一套科学的内部管理制度，用来保障科研工作任务按方案、保质量的完成。这首先这需要对现有管理制度进行修改和完善，同时增加校内老师科研团队的外部支持，如学校科研部门、教务部门以及后勤保障部门等，配套相应的一部分经费对项目组进行建设，以笔者所在宜春学院，科研部门对部分老师组建的科研团队每年均投入十多万元供选购小型仪器设备，并供应部分经费用于团队成员对外沟通;教务部门可用科研成果冲抵教学工作量;后勤部门供应办公条件等配套设施，这样的条件对科研团队的支持力度很明显。其次在团队内部建立有效的激励及约束机制，增加团队的生命力，与此同时建立与之相适应的学习、培训制度，激励制度以及绩效管理制度等，让团队成员可以不断学习新学问与新技能，并增加团队的沟通，增进协作，有效提高团队成员的科研乐观性，最终实现提升团队整体学术水平的目标。例如笔者所在宜春学院的部分团队，每学期会定期支配会议沟通，探讨近期完成课题的进展，所遇到的问题等，群策群力探讨解决方法;在项目申报前期成员对申报书进行沟通，相互提出问题与建议，加以改进;这些举措有效的增进了团队成员的科研水平，加快了项目完成的进度与质量，提高了团队成员申报项目的胜利率，大大提高了团队成员从事科研工作的乐观性与科研质量。
2同学科研团队
对同学科研团队管理与建设的思索建立同学科研团队就是以学术讨论为中心、借助老师的课题和项目为依托条件，为培育其科研思维与技术的一批有协作精神的同学群体。生物类老师的科研往往试验性强，需要同学有较强的实践动手力量，但不少试验试剂有肯定毒性，需要平安操作和严格管理，因此，在团队设立之初，除老师指导外，需要同学团队负责人，发挥负责人的角色作用;此外，老师可组织参与部分学术活动，如支配组内成员汇报，共同学习一些仪器的使用等;而在完成某些阶段性的工作后，可适度支配一些团体的消遣活动，让团队成员增进了解，提升人际关系分散力;在团队建设中，可引入组内淘汰机制，即通过观看团队各成员在方案项目实施过程中的表现，可将消极应对项目的成员淘汰出团队，再引进拥有较兴奋趣和较好讨论态度的新成员，采纳能进能出的机制来提高讨论状态。
3结束语
生物学科论文范文第3篇
1.课堂教学价值取向对生物学科高效课堂的影响
从目前教育进展的趋势来看，高考改革与课程改革是同步进行的，在某些方面它们是相辅相成的关系。从近几年的高考生物试题来看，以科学素养考查为主要目标的试题，诸照实验设计与分析，信息的猎取、处理、转换与表达等类型的试题，已成为高考的主要题型，因此，在教学过程中，以同学素养提高为核心任务的教学，同样可以有效提高同学的应试力量和水平。在课堂教学中，老师不仅要揭示学问间的内在联系，还要留出时间让同学分析思索其原理（科学），探讨其应用（社会），这样不仅能很好
地体现当前教学改革中对科学、技术、社会的关注，使同学把握学习相关内容的方法与途径，还能使同学形成解决问题的方法与策略。这对于培育应试力量也是非常有效的。因此，生物学科高效课堂的构建需要处理好全面进展同学素养与提高同学应试力量的关系。
2.教学方法对生物学科高效课堂的影响
生物学科课堂教学方法有许多，如争论法、自学辅导法、探究法等，近年来随着新课程改革的进行，探究性学习、小组合作学习、自主学习等多种新的教学方法更加广泛地消失在生物课堂教学中，这对生物学科高效课堂的建立起到了乐观的推动作用。但是，每种教学方法都有优点和缺点，都能有效地解决某些问题，而不能解决另一些问题，每种方法都可能会有助于达到某种目的，却阻碍达到另一些目的。因此，要建立生物学科高效课堂，就必需实现教学方法的优化与组合。比如要启发同学思维、培育同学力量、引导同学形成科学思想和方法时，可以使用引导发觉法；要调动同学学习主动性，要进行多向信息沟通，可以使用争论法；对于较简洁的学习内容，可以使用自学辅导法；在以学问接受为主要目标的课堂上，应当使用讲解法。但是，同学是学习的主体，不论采纳什么教学方法，都应当有同学乐观主动地参加。这种参加应以思维的参加为核心标准。某些讨论课看似喧闹非凡，同学个个参加，但同学只是一种形式上的参加，思维活动停留在浅层次上，这样的课堂教学是不会有效的。反之，有些课堂同学看似没有太多形式上的参加，但却在乐观地进行思索，这样的教学是高效的。因此，生物学科高效课堂的构建需要多种教学方法的优化和组合。
3.教学手段对生物学科高效课堂的影响
对一些经典试题一开头便进行讲解，对于同学的理解来说无疑是高效的，但同学同时也就失去了抽象思维的过程，失去了发觉错误的机会。对于试验性的内容，假如一开头就将其操作过程及结果进行清楚的展现，同学的试验就会成为照方抓药，对试验结果的观看就成了一种形式，这对试验的顺当完成无疑是非常有关心的，但同学失去了在试验过程中进行尝试，在观看结果中进行真伪辨别的机会。因此，生物学科高效课堂的构建需要使用合理的教学手段。
二、构建生物学科高效课堂的教研
课题要构建生物学科高效课堂，教研组的作用之一是组织生物老师开展高效课堂的教学科研，使生物老师把握有生物学科教学特色的、行之有效的教学方法。如我们学校生物教研组在2021~2021年五年进展规划中的教学讨论活动，包括10项教研课题。
1.在高中生物教学中提高同学生物科学素养的策略。
2.以导学案为载体的高中生物教学模式。
3.如何构建师生互动的生物课堂。
4.高中生物学教学中如何利用“最近进展区”。
5.高二生物的有效备考。
6.高考生物复习课有效性的课堂教学策略。
7.合理应用记忆规律，有效提高复习效率。
8.从反思中收获课堂教学的有效性。
9.提高生物试卷讲评课实效性的策略。
10.高中生物学教学中问题情境的创设。
三、教研组在构建生物学科高效课堂中的作用
生物学科论文范文第4篇
生命教育是一种全人的教育，它包含对生命的关注，同时也包含对生存力量的培育和生命价值的提升。它重视对人的心灵的熏陶，重视对人的完整精神世界的构建，重视对人的健全人格的养成，是一种有着浓重哲学根基、蕴涵人生大才智的教育。而生命教育的目的就是要让同学要熟悉到生命的重要，感恩生命的美妙，唤醒同学的生命意识，提高同学的生命质量提升同学的精神世界。
二、高中生物学科
教学结合生命教育的优势生物学它是一门讨论生命现象、生命活动规律及其与环境关系的科学学科。在生物教学活动中，人既是教学活动的主体又是客体。当人作为教学讨论的客体时，我们将其放在了众多生物中，以此来探究其生命活动规律、生物演化关系以及它与地球自然环境的亲密联系。而与此同时生命教育本身就是以生命规律为基础，从生命的视角来探寻人与自然、人与人、人与自身之间的关系来端详生命的整体性和人这一生物进展的主体性作用。为了提高受教育者的生命质量和提升其幸福指数，我们可以从人的生命成长进展规律和社会需求等方面来实施教育。同样，生物学科教学融入生命教育即是在学科教学过程中将生命教育的主要内容融入其中，通过生物学科课程的详细教学活动来实施生命教育。因此，结合两者的特点发觉生命教育的目标可以在生物教学中实现。
三、高中生物教学中融入生命教育的途径和方式
1.结合教材内容
对同学进行生命教育高中生物课程是一门将科学学问与生命教育融为一体的学科。认真讨论生物教，深化挖掘生命教育素材，就能将教授生物学问与生命教育有机结合起来。在《受精作用和早期胚胎发育》教学中，老师可介绍形成受精卵的困难历程，男子一次可排出2亿5千万个精子，可是进入输卵管的不到20个，经过精卵细胞识别、精子附着于卵膜，最终精卵细胞核融合完成受精的只有一个精子。让同学体会到生命形成的困难，能够受精的精子都是经过精挑细选，是最强壮的那个。引导同学熟悉到自己是父母的第一，是父母的傲慢。从而增加自信，敬重自己。老师叙述受精卵发育需要经过母亲要经过十月怀胎，期间为新生命供应养分，保证新生命的平安等。至今在体外只能实现受精作用和早期胚胎体外培育，尚无从受精卵到新生儿的全体外培育技术。就是由于母体的环境实在难以模拟，无法替代。所谓试管婴儿也是在试管中发育至囊胚，必需移植入母体子宫。让同学体会母爱的宏大，从而能孝敬父母，珍惜自己的生命，敬重他人的生命。
2.结合试验课
对同学进行生命教育。同学在进入试验室前就要进行试验室平安守则教育，学会在试验室遇到突发状况时进行自救。进入试验室后，如在《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的试验中，在徒手切片花生子叶时当心刀片划伤，在使用本尼迪特试剂沸水浴加热当心烫伤，在使用双缩脲A 液NaOH时，当心溅出腐蚀。在《提取和分别叶绿体色素》试验使用层析液乙醚时，要在试管上加塞子，防止乙醚挥发影响自己和他人。通过这些平安教育，加强同学的平安意识，更加珍惜自己的生命。
3.结合科学史
对同学进行生命教育。近200年来，生物学科有了长足的进展，这与科学家的不断试验，刻苦专研分不开的。通过介绍生物学科进展史中的经典案例，让同学了解生物学科的进展历程的同时，也让同学体会到众多科学工为生物科学的进展做出了毕生的贡献。如：美国生物学家沃森和英国物理学家克里克在剑桥高校卡文迪什试验室默契协作，锲而不舍的讨论DNA 分子结构，最终在威尔金斯、卡加夫等人的讨论成果和他人合作的前提下，最终获得了胜利，发觉了DNA分子的双螺旋结构；在生长素的发觉过程中，从达尔文父子对植物向光性讨论，到温特发觉植物向光弯曲是由于某种化学物质的分布不均，再到郭葛发觉生长素的化学本质是吲哚乙酸。经受了几代科学家的不懈努力。科学家们为了自己宠爱的事业奋斗一生，这需要怎样的生命价值观？这些有助于同学养成良好的科学态度和科学精神，进而领悟生命的更高层次。
四、总结
生物学科论文范文第5篇
1.了解同学
首先，为了很好地选择和实施课堂教学方法，要了解同学的生活环境、心理状况，以及同学熟识的生物环境。其次，要备同学知道的生物基础学问。
2.运用科学的教学方法
激发同学学习生物的爱好。同学对生物的学习，很大程度上，跟老师有关系，一个幽默风趣的老师，可以唤起同学的学习爱好，也会激发同学学
习的欲望。所以，在课堂上，要对同学进行引导，让他们依据老师提出的问题，去思索，调动同学的学习主动性，不断提高对生物的学习乐趣。
3.生物课堂要贴近同学生活
我们在讲课本内容时，把与现实生活结合起来。老师可以通过多媒体展现与生活相关的图片，让同学通过这些图片，进行思索，联系生物学问，解释消失的现象，学以致用。同学的学习爱好得到激发。让同学在课堂中做自己的仆人，同学自行支配自己的时间，发挥主观能动性。
4.生物课堂多样化
依据生物学科本身的特点，它是和人们的生产、生活、实践联系比较紧密的学科。因此，我们组织同学去野外观看、学习来促进生物课堂教学的胜利。
二、发散思维在生物教学中的运用
光合作用由于同学具有奇怪心和求知的欲望，这就促进学习、思索。依据这一特点，我们生物老师可以充分利用教学资源，即地图，包括地图册、生物挂图、生物插图等，还可以用幻灯片、电视、录相、多媒体等多种形式。下面我们以光合作用这一节课进行详细的分析。植物有一项很重要的功能，即光合作用。对于这个概念的理解，老师要进行讲解，让同学明白，人有没有光合作用，光合作用是植物在白天进行的一种能量转化，即二氧化碳和水在光照的条件下，在叶绿体中进行反应，最终生成氧气和有机物的过程。这一过程中，光合作用产生了氧气，可以供应人和动物的呼吸，老师引导同学思索，晚上能不能把许多植物房子屋子里面呢？同学通过思索，晚上植物没有光合作用，主要是呼吸作用，那么呼吸作用
就要汲取氧气，与人争夺氧气。所以，在晚上，最好将植物放在室外。而光合作用的一组探究性试验能否胜利，则是教学中突出重点和突破难点的关键。
（一）课堂教学先学后教的方法
老师在讲这一节的内容时候，可以让同学以小组为单位，进行资料的搜集、整理，等上课的时候，让中同学以小组的形式，进行代表发言，将你们搜集到的学问讲给其他同学听，其他组内针对这一组同学的汇报，提出自己的质疑，老师写到黑板上，分条进行解释。最终利用多媒体展现光合作用的发觉过程。这样，可以让同学在主动探究过程中，体会最终获得真理的感动。通过多媒体动画，老师展现“光合作用需要二氧化碳”和“光合作用产生氧气”两个演示试验，让同学更加深刻的明白了原理。同时，让同学分组进行有关光合作用的一组探究性试验，同学通过自己做试验，更加明白了试验的重要性，通过试验，可以得出真理性的学问结论，从而学会了光合作用这节课的主要内容。然后，老师在通过一些相关的练习题，将学会这部分内容。总之，通过同学自己做试验去探究，这样对光合作用的概念有了更深刻的理解，同时培育了他们熟悉问题，主动探究的力量，还有对创新力量的思维的培育也起到了很重要的作用，启发同学运用学问来说明或解决实际问题，在分析和说明问题过程中领悟光合作用在生物界乃至整个自然界中的重要意义。不断提高同学的自身的各方面的力量，更好地为学习新的内容做好铺垫。
（二）同学逆向思维力量的训练
1.通过例题示范,克服思维定势。在做练习题的过程中，老师要给同学
举一些与生活相关的实际事情，这样，同学在面对自己在日常生活中就能遇到的事情时，就会觉得很熟识，理解起来也很简单，从而打开同学逆向思维的力量，引导他们对问题的思索方式的转变，防止固定在一种思维上去思索问题，这样就造成了思维定势了。
2.活跃逆向思维的思路，一题多变。对一些习题,转变某些条件,或把缘由和结果对调,以及把知道的和不知的对调,来训练同学的逆向思维。这样做,可以活跃同学逆向思维的训。
大学生生物科学论文3100字_大学生生物科学毕业论文范文模板 大学生生物科学论文3100字(一)：生物科学专业植物学实验教学改革与大学生创新能力的培养论文 摘要：植物学（Botany）实验是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有 非常重要的地位。植物学实验课程的教学既可对基础理论知识进行验证，又可培 养学生观察、分析、创新能力。通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研 究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。该文介绍了一些有助于提高大学生 创新能力的教学方法。 关键词：植物学实验；生物科学；创新能力 植物学（Botany），是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有非常重要 的地位。植物学的理论知识和实践为学生的后续学习、科研和工作奠定了基础。 植物学课程实践性很强，需要理论与实践密切联系，因此，实验课程是植物学教 学中的重要环节。它既可对基础理论知识进行验证，又可培养学生观察、分析、 创新能力。植物学实验是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育规律与环境 的相互关系及植物分类与识别的一门学科。它以室外实践和室内实验相结合，采 用验证型、综合型实验与设计型实验等多种方式，从植物细胞、组织、器官、个 体等不同层次，观察植物界各大类群的形态结构，认识植物的多样性与环境的相
互关系，探索植物进化、演化的规律。通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。生物科学专业侧重培养具备生物科学的基本理论知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企、事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才[1]。因此，根据创新教育的内涵特征和高校教育的发展，在植物学实验课的教学过程中，激励学生的创新意识，培养和锻炼学生的创新能力，从而增加学生对生物学的兴趣[2，3]。针对传统教学模式中存在的问题，笔者近年进行了多项改革，摸索了一些有助于提高大学生创新能力的教学方法。 一、采用多媒体和视频资料 传统的植物学实验教学模式，大多依靠教师语言、图片描述和示范指导学生。针对这一问题，我们通过让学生看视频，学习基本的显微镜操作、徒手切片和临时装片制备等技术。视频重点突出实验规范操作和关键步骤，让学生清楚观摩，可以重复播放演示。植物学实验的形态学部分主要任务是用生物显微镜观察植物细胞、组织和器官的显微结构及其形成规律。由于多媒体教学课堂容量大，展示内容直观、丰富，因此利用多媒体实验教学，制作实验课件，可大大提高实验效率，提高学生的学习兴趣。例如，在学生利用显微镜观察了自己做的鸭跖草保卫细胞内的叶绿体后，播放黑藻的叶绿体视频，通过观看叶绿体环流加深对细胞动态的理解。 二、实验内容设计
生物科学动物论文3800字_生物科学动物毕业论文范文模板 生物科学动物论文3800字(一)：生物科学专业动物学野外实习教学模式探索与实践论文 摘要：目的：探索生物科学专业动物学野外实习教学模式。方法：实践探索法。结果：构建了生物科学专业动物学野外实习课程“技能培训——野外采集——标本制作——分类鉴定——防腐保藏——效果检查——成绩评定”小组与个人 相结合目标责任制的教学模式。结论：实践证明该教学模式符合生物科学专业人 才培养的特点，能强化学生动手能力和实践能力的培养，激发学生的学习主动性 和积极性，能充分发挥学生学习的主观能动作用，有利于提高教学效果和提升学 生的动手能力和科研素养，促进创新人才的培养。 关键词：生物科学；动物学；野外实习；教学模式 动物学是生物科学的一个重要的分支，它是一门研究动物的形态结构、分类 及其发育和生命活动规律以及动物和外界环境关系的科学，是生物科学中理论性、技术性、实践性和应用性都很强的基础学科之一。动物学野外实习是生物科学专 业教学体系的重要组成部分，是动物学学科教学的重要环节。如何进一步通过动 物学野外实习课程的教学，培养和加深学生对课堂知识的理解，理论联系实际， 掌握动物标本的采集以及制作方法，对动物种类识别和鉴定，认识动物的特点，
了解其用途，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力，促进学生为保护和利用动物为人类服务做好知识与能力储备，是高校生物科学专业动物学野外实习教学的重要研究课题。就这一问题，许多高校都展开了探索和研究，如赵格日乐图等研究了“生物科学专业野外综合实习教学改革与实践”[1]，杨晓杰等“生物学野外实习模式的改革与实践”[2]。近年来，我们针对黔南民族师范学院生物科学专业的本科学生，从以下方面对动物学野外实习课程的教学模式进行了探索和实践，为高素质创新型人才培养提供理论参考和实践依据。 1.制订动物学野外实习计划 根据生物科学专业人才培养方案，由动物学课程主讲教师制订动物学野外实习计划，明确实习目的、意义和实习内容，建立组织（明确实习领队、指导教师对实习班级分组）保障、落实野外实习经费、确定实习地点和实习时间、强调实习纪律、明确实习成绩考核方法。实习计划的制订，保证了动物野外实习有序进行，为达到实习目标提供组织保障。 2.构建动物学野外实习教学模式 2.1开展技能培训，强调理论联系实际 多年来，学生对实习前的技能培训不怎么重视，相关知识积累较少，通过实践发现，学生对动物的习性、特征、采集方法比较生疏，理论与实际脱节比较严重，需要强化训练。从2010年2009级生物科学（1）班动物学野外实习开始，
生物类（生物科学等）专业毕业论文5篇范文 第一篇：生物类(生物科学等)专业毕业论文 RLK基因遗传转化植株的筛选与鉴定 生物技术专业 指导教师 摘要：番茄青枯病是严重影响番茄生产的病害之一，有“植物中的癌症”之称。植物体中类受体蛋白激酶(Receptor Likekinase RLK)有提高抗逆性的功能，本研究利用分子克隆技术将辣椒中的。基因转入番茄中，以期获得对青枯病具有抗性的番茄植株。除了利用传统的形态学比较的方法外，本文主要利用PCR和RT-PCR技术对三个番茄品种的转基因植株的T1代进行转基因后的分子鉴定。结果显示，三种转基因番茄经特异引物PCR后均能产生特异性条带，而且D-RLK-6号经RT-PCR后能够产生特异的条带，这表明目的基因都已经成功转入三种转基因番茄基因组内，并且能够顺利遗传给后代，另外D-RLK-6号的CaRLK基因能够顺利表达。此研究将为番茄青枯病的防治提供重要的理论支撑。 关键词：番茄；CaRLK；分子鉴定；PCR ；RT-PCR The Selection and Identification of CaRLK Transgenic Tomatoes Plants Tomato bacterial wilt is a serious disease affecting tomato production and it is called “the Cancer Abstract：of Plant”.The Receptor Likekinase(RLK)in plants can increase their resistance function.In this study, we used molecular cloning technology to transfer the CaRLK from pepper to tomato, hoping to obtain bacterial wilt-resistant tomato plants.In addition to using traditional methods, such as morphological comparison, we mainly used PCR and RT-PCR to identify the three varieties of transgenic tomato plants of T1 generation of D-RLK-2, D-RLK-6 and D-RLK-10.ResuLts showed that three transgenic plants after
生物科学专业毕业论文范文（通用） 摘要： 关键词：栀子;阿朴类胡萝卜素;藏花素;八氢番茄红素合成酶;基因表 达 1、材料和方法 1.1材料和试剂栀子(Gardenia jasminoides)植株培养于广东药学院。采集栀子成熟叶片和花后 16 周的栀子果实，果肉为橙色。所有材料贮存 于–80℃。CreatorTMARTTMcDNA 文库构建试剂盒购自 Clontech公司。Primescript one step RT-PCR 试剂盒购自TaKaRa 大连公司。藏花 素-1 (Crocin-1)的对照品购于 Sigma-Aldrich 公司。乙腈、甲醇为色谱纯，其它生化试剂等为分析纯。 1.2藏花素-1含量的测定以改良的 HPLC测定栀子叶片和果实中藏花 素-1 (Crocin-1)的含量。叶片和果实在液氮中研磨后以 50% (V/V)的甲 醇-水溶液提取，在超声处理 30 min 后以 10000 g离心 10 min，取上 清液在–20℃下贮存。HPLC 分析时，上清液以0.45 μm滤膜过滤，以 DiamonsilTMC18 (2) 柱(250 mm 4.6 mm, 5 μm)(Dikma 公司，中国) 分析，梯度洗脱。 仪器为 Waters 2995 HPLC 仪(Waters 公司 , 美国)，配备 2996 光 电二极管阵列检测器检测。数据分析 1 Crocin 的生物合成途径。IPP： 异戊烯焦磷酸 ; DMAPP：二甲基丙烯焦磷酸;GPP：香叶基焦磷酸;GGPP： 香叶基香叶基焦磷酸。Fig. 1 Biosynthesis pathway of crocin. IPP: Isopentenyl diphosphate; DMAPP: Dimethylallyl diphosphate; GPP: Geranyl diphosphate; GGPP:
医学生物技术论文3000字_医学生物技术毕业论文范文模板 医学生物技术论文3000字(一)：生物技术在医学领域中的应用和展望论文 摘要：我国的科技水平在不断提高，很大程度上也促进了生物技术的发展。 在现代，生物技术的发展也在迅速加快，尤其是医学领域的发展速度非常快，取 得了显著的成果，发展形势良好。现代的生物技术给人类社会带来了巨大的影响，生物技术在医学领域中也得到了广泛的应用，一定程度上促进了现代医学的进一 步发展。 关键词：生物技术；医学；应用；展望 现代的生物技术发展及应用已渗透到多个领域之中，比如医学、农业、环境等，当然最重要的应用还是在医学领域中。可以说生物技术的迅速发展促进了医 学领域中的一些重要方面的改革。在医疗领域中生物技术的应用是最早、也是最 重要的应用之一，也使该技术发展得更加迅速，其效果更加明显。在医疗领域， 生物技术是不可替代的。基于这一点，加强现代医学应用生物技术的研究分析就 显得更加重要了。随着现代社会和科学技术的不断发展和发步，现代生物技术也 不断应用，并在生产与生活相关的各个领域得到广泛应用。 一、生物技术概念简析
生物技术，指的是在现代生命科学基础上，利用生物组织和细胞的特性，进行生产和加工。而在现代，生物技术发展成为以现代生命科学为基础，再利用生物细胞和组织性能进行加工和生产的技术。在医疗领域，起到了更好的作用，主要包括细胞，基因，蛋白质，发酵等方面的工程。 二、生物技术在医学领域中的应用 （一）预防医学中的应用 生物技术在预防医学中的检测环境和环境净化起着重要作用，在这个过程中，生物技术在这个过程中扮演着至关重要的角色。比如，通过生物肥料的研发，可以在很大程度上减少对环境的污染，从而降低环境的污染。不仅如此，生物技术对预防医学的应用也表现为传统疫苗改造的成果。在过去的一段时期里，传统疫苗主要的作用是减少或消除一些致病物质的毒性，从现代医学的角度来看，疫苗在应用上逐渐出现了一定的限制和局限性。上世纪初，借助于生物技术进行疫苗研发，成功地研制出了核酸疫苗。该疫苗主要复制与免疫原有关的基因，将其复制到真核粒子表面，然后向试验动物注射DNA，促使其产生抗体，形成强烈的免疫作用，通过此方法预防病情。由此，我们很难看到借助于生物技术研制的核酸疫苗，不仅十分安全、高效，而且还能起到很好的防治作用。 （二）诊断医学中的应用
生物科学专业毕业论文范文(共13篇) 摘要生物芯片是便携式生物化学分析器的核心技术。通过对微加 工获得的微米结构作生物化学处理能使成千上万个与生命相关的信息集成 在一块厘米见方的芯片上。采用生物芯片可进行生命科学和医学中所涉 及的各种生物化学反应，从而达到对基因、抗原和活体细胞等进行测试分 析的目的。生物芯片发展的最终目标是将从样品制备、化学反应到检测 的整个生化分析过程集成化以获得所谓的微型全分析系统(micro total analytical system)或称缩微芯片实验室(laboratory on a chip)。生物 芯片技术的出现将会给生命科学、医学、化学、新药开发、生物武器战争、司法鉴定、食品和环境卫生监督等领域带来一场革命。本文阐述了生物芯 片技术在加工制备、功能和应用方面的近期研究进展。 关键词：生物芯片，缩微芯片实验室，疾病诊断，基因表达 1、生物芯片的微加工制备 生物芯片的加工借用的是微电子工业和其他加工工业中比较成熟的 一些微细加工(microfabrication)工艺(如：光学掩模光刻技术、反应离 子刻蚀、微注入模塑和聚合膜浇注法)，在玻璃、塑料、硅片等基底材料 上加工出用于生物样品分离、反应的微米尺寸的微结构，如过滤器、反应室、微泵、微阀门等微结构。然后在微结构上施加必要的表面化学处理， 再在微结构上进行所需的生物化学反应和分析。 生物芯片中目前发展最快的要算亲和结合芯片(包括DNA和蛋白质微 阵列芯片)。它的加工除了用到一些微加工工艺以外，还需要使用机器人 技术。现在有四种比较典型的亲和结合芯片加工方法。一种是Affymetri 某公司开发出的光学光刻法与光化学合成法相结合的光引导原位合成法
生物科学教育毕业论文范文模板【精 选两篇】 生物科学教育论文2400字(一)：生物学科在科学教育中的均衡发展探究论文 摘要：在我国基础教育阶段，科学教育通常是指关于物理、化学、生物和自 然地理等学科的教育，它们都以提高学生的科学素养为价值追求和最高理想。但 由于各自研究对象不同，它们的具体教育目标也不同。生物科学以生命现象和生 命活动规律为研究对象，是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有 关应用科学的基础，生物学科教育理应引起全社会的高度重视。然而，受“应试 教育”观念影响，生物学科在学校教学过程中被视为“副科”，处于“低人一等”的地位。与同为科学教育领域的物理、化学相比，生物学科教育的发展呈现出严 重的不均衡趋势。本文分析了生物学科实施过程中存在的问题，并提出了生物学 科在科学教育中实现均衡发展的途径。 关键词：生物学科；科学教育；均衡发展 引言 “教育均衡发展”是全社会普遍关注的一个议题，它以促进每个学生的全面 自由发展为目的，是实现教育公平乃至社会公平的重要手段，也是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。但目前关于教育均衡发展的研究，主要
涉及受教育权利的平等、受教育机会和条件的均等、教育效果和成功机会的对等，很少从教育活动内部探讨学科教育的均衡发展，特别是对科学教育均衡极少涉及。在我国基础教育阶段，科学教育通常是指关于物理、化学、生物和自然地理等学科的教育。但是目前在生物学科教学中，存在学校教育管理对生物学科不重视、教育资源配置不均衡等问题，致使生物学科在科学教育中的发展呈现出严重的不均衡趋势。因此，本文探求生物学科在科学教育中均衡发展的理论基础和实践策略，以引起广大教育工作者对学科教育均衡发展的关注。 一、生物学科实施过程中存在的问题 （一）生物学科教育观念落后 生物学教师是生物学课程实施的主要力量，他们的教育教学观念，也制约着中学生物学科教育的发展情况。调查显示，部分生物学教师自身对新课程改革的认识不深、不透彻，没有树立与新课程改革相适应的素质教育理念。在课堂教学实践中，绝大多数生物学教师仍习惯于“课堂以教师为中心”、“教学以知识为中心”的传统教学模式，所采用的主要的教学方法还是讲授法，以利于他们有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的知识。而对于生物学教学内容的选择和安排，往往是以考试大纲的要求为依据，很少有教师能够把《普通高中生物课程标准》的新课程理念落到实处。学校教育管理者对生物学科教育在培养学生完整健全人格方面的价值重视度不足，过于注重怎样以最大的回报率提高学生的考试成绩。学校片面地追求升学率、家长看重学生的学习成绩，而学生也只围绕考试
初中生物教学论文范文(通用22篇) 1初中生物高效课堂教学策略的内容 一是通过开展趣味活动,激发学生兴趣。高效的生物课堂,首先要激发兴趣,引发学生的参与动机。例如,可以开展生物课程兴趣小组活动,来增 强学习兴趣。兴趣小组的研究课题可以包括显微镜的结构、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙,制作动物标本、给校园的花 草树木挂牌标明科属种及生活习性等。 二是运用多媒体、视频等,激发兴趣,打造高效课堂。教师运用视频辅助教学,既可以直观地展示所教内容,又能激发学生的学习兴趣。如在观察桃花的结构时,教师可利用动画展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊, 纵向切开子房,观察子房内的胚珠数目,学生对此一目了然,通过让学生对照、比较,提高了课堂教学效率。 三是运用实验教学,激发兴趣,创建高效课堂。实验教学是中学生物教学的基本方法,实验教学既能激发学生兴趣,又能提高课堂教学效率。例如,验证植物的呼吸作用的实验上,学生们都在自己家的植物上遮挡叶片做这 个实验,后来有学生在课堂上展示不同不透光纸片在叶片上所留下的不同 形状,导致大家激烈讨论,因而对学生而言,试验的魅力的确是现象本身,但是实验带来的却是实践性的授课效果。 2促进初中生物高效课堂教学策略实施的保障 一是鼓励生物教师重视自我教学经验。鼓励教师重视自我教学经验的累积,因为这些经验除了可帮助教师更熟悉教学现场的运作之外,也可作为自我教学反思的基础。尤其是将教师的“默会知识”具体化,鼓励教师制 作教学档案、进行教师高效课堂行动研究、教学日志记载等。教师可以就
自己的教学省思和教学的综合表现,以及和学生学校之间的教育情境,进行有系统有组织的数据收集以及整理,并且利用学校的社群团体,分享达到知识的分享以及创新。 二是鼓励生物教师建立社群学习团体,提供教学经验分享,以利于提升自省意识。提升教师的自我反省意识是改善教学中重要一环,如果教师没有自我反省、反思的知觉,则不会寻求在教学的教师专业发展。因此,可以鼓励教师在学校建立同事之间的社群团体,借助社群的学习,发展教师的专业关系。借助同事间的经验分享,将资深教师的教学经验分享给新进资浅的新教师,或者激发彼此不同的教学经验思考。另外,彼此学习也可以获得行政资源的支持、最新的教学和教育信息沟通的管道等,帮助教师反省改善教学。学校的资深教师,可以提供许多经验以及解答给新教师在教室中所面临到的教学问题,鼓励教师之间的专业对话,教师之间应该有专业的对话群,可以分享以及鼓励新手教师或者其它阶段的教师,以期能提升新手教师以及专家教师之间的合作及交流。教师只有具备有自我反省的意识,才有反省改善自己的教学的行为发生,进而寻求解决突破的方法,改善自己的教学或者理念,提升自我的教学成长。教师的工作并非将教材在课堂上重述,还要能寻求自己在教学工作不断进步,这样才能促使教学有所改进,保持工作的热诚,寻求工作的成就感,也就不会因为外界的改变(例如教育政策等)而影响、甚至怠惰自己教学的职责。 摘要: 生物模型是从大量的具体事例中抽象出来的，学生能够感知的事物，利用生物模型教与学，能有效的提高学生的学习效率，培养学生的各种能力。本文主要介绍了几种模型在生物教学中的运用实例。 关键词:
初中生物实验教学论文范文 在初中生物教学中,为了促进教学质量的提升,作为教师在做好教学工作的同时,还应在生物教学中加强教学反思的运用,只有运用教学反思,才能及时找出在教学过程中存在的不足。下面是店铺为大家整理的初中生物实验教学论文，供大家参考。 初中生物实验教学论文范文一：初中生物实验教学问题分析摘要：总而言之，在素质教育的新形势下，初中生物教学需要加深教学改革，转变思想，坚持“学生本位”的理念，提高学生的主动性和实践参与意识，增强学生的整体素质，激发学生的创新潜力，为学生提供参与实践的空间，让学生自主学习，自主判断，善于思考并积极处理问题，让学生感受到生物学习的快乐之处。 关键词：初中;实验教学;生物 一、改进初中生物实验教学的有效措施 1加速初中生物实验教学的改革进程 改革教学理念，既是加速初中生物实验教学素质化发展进程的有效方式，也是也是促使学生实现全面发展与进步的重要方式。在改革教学理念中，普遍强调学生技术与智力发展，注重发掘学生的独特个性和实际情况，合理正确地促进初中生物实验教学的进步，增强学生的生物修养。比如，可以在“动物的运行与行为”这节课程中，利用小组教学形式，建议小组学生在课外观察飞行类(麻雀)、游泳(蝌蚪)类、爬行类(壁虎)动物的行为方式、觅食活动、防御活动状态，获得观察记录，教师可以让小组间展开比赛活动，这样不但检验了学习效果，增强了实验趣味，而且还增强了学生积极求索生物知识，进入早期的科学探索的素质，从而为学生自身建立起一种满意的生物实验学习方式。 2激发学生的学习潜能与学习热情 初中生物实验教学体系复杂多样，其项目种类繁多，任务较重，教师应该充分为学生提供主动展现的机会，对学生的建议加以重视和理解，扭转初中生物实验教学的被动局面，让学生主动学习。例如“生物的生殖与发育”这节课里，教师应该让学生们参与和观察实例，
高中生物的论文范文(2) 高中生物论文范文篇三 摘要：新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中要面向全体学生，使每一个学生都得到充分发展。目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。 关键词：新课程改革生物教学策略 新一轮的课程改革已轰轰烈烈的向我们走来，在高中生物教学中，如何帮助学生能全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点。特别是在教学改革后，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。 一、创新教学方法 1、让学生成为课堂实践者 目前的学校教育，课堂仍是主阵地，传统的课堂教学就是传授知识，将前人的经验一代一代地传递下去。一本教材，一块黑板，学生思维也受到某种条条框框的限制，患得患失，丢失了个性和创意。而新课程标准更多关注的是学生在课堂上的主体作用，充分发挥学生的潜能。 作为以实验为基础的生物学科，实验在教学中有着独特的功能和作用。实验是获取知识，进行知识创新的重要手段，要培养学生获取知识的能力，培养学生的创新能力，要提高学生的科学素质，就不能不重视发挥实验应有的作用。高中学生对实验有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手，热衷实验。教师只要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，让学生大胆实验，为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。 2、让学生成为课堂的研究者 学生的学习活动有多种形式，接受学习、发现学习、体现学习，
但更重视学生的自主学习，重视学生在实践活动中的学习，建立在自主学习基础上的课堂教学充满活力，如在教授《种子萌发的外界条件》有的学生说外界条件主要是光、有的说土壤、有的说水份等等。有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发探究的兴趣。把课堂交给学生。 3、构建互动的师生关系 课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。基础教育改革要求课堂教学不再是封闭的系统，不能拘泥于预先固定不变的程式、预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。我们周围的生物世界、探索生命的奥秘……这一切的一切不能仅仅是教师的解说，可以这样说，学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，每一节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和复杂性。只有师生互动，共同参与，开放性的学习才能真正使我们发展性的了解生物世界的所有科学。 二、兴趣是学好生物的关键 1、教师的语言要活泼机智 对高中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。 2、充分利用多媒体，提高学生的兴趣。 现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如，讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片，对学生分析细
初中生物论文范文一：初中生物情感教学的渗 透 摘要：教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。在初中生物课教学中，教师要积极营造和谐有效的教学氛围，培养学生健康积极的情感，激发学生学习的积极性和主动性，达到提高教学效果的目的。 关键词：初中;生物教学;情感教学 情感也称“感情”，指人对外界刺激肯定或否定的心理反应、心理表现，如：喜欢、愤怒、悲伤、羡慕、厌恶等。新课程理念强调的“情感”，不仅指学习兴趣、学习热情，学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。新教育理念强调情感的培养是教学的重要任务，同时它更是提高教学效率的重要手段，在初中生物教学中情感教学更是至关重要。 一、情感教学在课堂教学中的作用 我们都有这样的体会：在条件相同的情况下，一堂课教学效果的好坏，直接受课堂气氛的影响。课堂气氛有积极、生动活泼与消极、冷漠、沉默两种基本类型。而这两种课堂气氛则表明了学生对教师的教学，对师生关系、同学关系的不同态度和内心体验。而教师的情感因素对课堂气氛的形成则起着决定性的作用。在教学过程中，教师的情感、心理状态等直接影响到课堂气氛。教师热爱学生，满腔热情地组织好课堂教学，并不断地鼓励学生探求真理，把师生间的心理距离缩短到最低限度。这时，学生体验到一种获得知识的乐趣，师生的情感交流畅通无阻，课堂上也就出现积极、生动活泼的气氛，反之则不然。美国心理学家科勤斯涅克把这种方式所传递的情感信号称为“看不见的课程”。而这种“看不见的课程”会奥妙地进入教学过程，随时被学生所感知，学生对“看不见的课程”十分敏感。可见，教师情感的变化对学生学习情感的影响作用是显著的。教师积极的情感，对于促进学生心情的愉快，对于师生关系的协调发展，对于良好的课堂气氛的形成，都是有相当积极的作用的。 二、初中生物课中渗透情感教育的必要性 1.教学内容决定了必须在初中生物课中渗透情感教育 初中生物课是对学生系统进行生物学基础知识普及的课程，也是和人类生活息息相关的一门学科。涉及了人类生活的方方面面，包括人类自身和人与大自然的和谐相处等等。需要培养学生热爱生命，热爱大自然，保护环境的良好意识，才能真正体现实效性，因此情感教育必不可少。 2.学科地位决定了必须在初中生物课中渗透情感教育
高中生物的论文范文 生物学科是一门以实验为基础的自然学科,下面店铺给你分享高中生物论文范文，欢迎阅读。 高中生物论文范文篇一 摘要：生物科学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间;而且人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步。所以作为新世纪的高中学生，学好生物这门学科就显得非常重要。当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，如何在生物教学中实施成为当前的要务，而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。现存的生物学教学方式具有一定的局限性，以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之一。因此本文就此问题结合自己九年的生物课堂教学实践谈几点看法。 关键词：研究性学习生物教学必要性把握注意事项 一、在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性 1、新一轮课程改革倡导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，倡导建立积极的价值观，倡导“参与式”教学理念，在教学过程中渗透学生的创新精神和创造能力的培养，这些教育改革的新观念已引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题，选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究。 2、向高中学生传授科学研究的知识和方法，并在活动课程或课外活动中开展一些课题研究活动，是培养创新意识和实践能力的一个重要方面，因而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。 二、生物教学中研究性学习的初步实践
三一文库（https://www.doczj.com/doc/0819454190.html,）/论文〔生物科技小论文范文〕 对于科技这个词语，大家都很熟悉，电脑、电视都是科技的馈赠，自从瓦特发明了蒸汽机，整个世界就迈入了科技时代;自从爱迪生发明了电灯，我们就离开了黑暗并且更加 崇拜科技了;接下来是小编为您整理的生物科技小论文范文，希望对您有所帮助。 生物科技小论文范文1 在大陆译为“无性繁殖”在 台湾与港澳一般意译为复制或转殖或群殖。中文也有更加 确切的词表达克隆，“无性繁殖”、“无性系化”以及“纯系化”。克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由 无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基 因组织后代的过程。 科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术，其本身的含义是无性繁殖，即由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系，该细胞系中每个细胞的基因彼此相同。
克隆也可以理解为复制、拷贝，就是从原型中产生出同样的复制品，它的外表及遗传基因与原型完全相同。时至 今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡是来自同一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来 自同一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”， 简称无性系。简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式，常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条、扦插或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。克隆羊多利也是克隆的产物。关于克隆的设想，中国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头 拔一把猴毛变出一大群猴子，这当然是神话，但用今天的科学名词来讲就是孙悟空能迅速的克隆自己。从理论上讲，猴子毛含有的蛋白质是指导该部分毛发合成的DNA的部分表达（与其内含子和外显子有关），可以进行逆转录，也就是可 以克隆，但是事实上，我们的技术没有先进到这样的地步。 另外一种克隆方法是提取两个或多个人的基因细胞进 行组合形成胚胎,出生后的克隆人将有提供基因的几个人的 特征. 由于克隆技术是无性生殖所以它并不是根据基因重组、
生物技术结课论文1900字_生物技术结课毕业论文范文模板 生物技术结课论文1900字(一)：转型发展背景下食品生物技术应用技术型人才培养模式探析论文 摘要：近年来，我国各地高校办学数量和规模不断扩大，但是，教学质量并 不容乐观，主要体现在各院校培养的人才专业应用技能不足，难以满足社会和相 关行业的需求，为此，我国国务院明确指出，各地高校需向技术应用型院校转型 发展，以为社会培养更多应用技术型人才，在这样的转型发展背景下，就需要各 院校积极探索应用技术型人才培养模式。本文主要以食品生物技术专业为例，总 结了几点转型发展背景下食品生物技术应用技术型人才培养模式。 关键词：转型发展；食品生物技术；应用技术型人才；培养模式 随着我国生物技术的快速发展和在食品原料生产、加工和制造中的广泛应用，人们逐渐认识到生物技术在改良食品原料和提高食品加工品质中的重要性，为此，不少院校均开设了食品生物技术这一学科，目的在于给社会培养更多食品生物技 术应用人才，但是，从我国当前的食品生物技术专业人才培养现状来看，并不乐观，主要原因在于不少院校仍采用传统理论灌注为主的模式进行教学，不仅会导 致学生感知食品生物技术专业枯燥、乏味，从而难以激发其学习兴趣，同时也不 利于其真正掌握食品生物技术相关的知识和技能，从而导致其难以有效的将该项
技术应用于实践，基于此，就需要各院校转变自身教学观念，积极探索食品生物技术应用技术型人才培养模式，才能为社会培养大批食品生物技术应用技术型人才。 一、转变专业教学定位 食品生物技术指的是利用现代生物技术（如蛋白质工程、酶工程、酶分子进化工程等）刘食品原料的加工品质基因进行改良，或制造食品添加剂等，来改善食品原料农产品的品质和提高产量，从这个概念可以看出，食品生物技术专业是一门应用型专业，不仅要求学生了解和掌握食品生物化学、食品微生物学相关的知识，同时还需掌握食品加工用原辅料的质量要求、食品加工过程中的操作规程、工艺条件等，也即要具备良好的技术应用能力，为此，就需要各院校转变食品生物技术专业教学定位，将其定位为技术应用型专业，并围绕这个定位，不断优化专亚结构和教学模式，才能为应用技术型人才培养奠定良好的基础。 二、改革专业课程体系 培养应用技术型人才的最终目标是促进培养的人才能够有.效满足相关专业和就业岗位的需求，因此，就需要食品生物技术专业领导及教师改变传统“闭门造车”的教学理念，多与食品产业企业进行沟通，然后，根据食品产业职业岗位需要设计出“平台+模块+方向”为一体的专业课程体系，其中，平台指的是构建基础课程通用平台，也即要设置专业课程和开设专业基础课程，以不断强化学生对食品生物技术基本理论知识和基本功的掌握；模块指的是要研发核心能力课程模
生物工程论文范文 生物工程论文范文 生物工程论文范文第1篇 在生产流程中,为了削减污染物排放、甚至零排放,可以利用生物工程技术,研制具有特殊功能的“工程菌”或“工程细胞株”,例如,在农业领域使用生物农药无毒、平安、无污染等;利用生物质能源能极大降低污染物排放;高催化效率“工程菌”加快化学反应,使生产过程能源、原料的消耗降低;综上所述,生物工程技术对于生态环境爱护意义重大。 2生物工程在环境监测的应用 环境爱护工作中的一个重要环节就是监测环境污染,应用化学仪器分析以及生物监测是环境监测的重要方法。可以利用基因工程技术改造过的微生物、指示生物、生物芯片技术、生物传感器技术、分子生物学等技术监测环境污染。近年来,环境监测也可以通过讨论较多的有聚合酶式反应技术(PCR技术)、酶联免疫吸附技术(ELISA)、核酸探针、生物传感器、生物荧光方法等生物高新技术。土壤、沉积物、水样等环境标本的细胞检测可以通过PCR技术完成。水体中的BOD、酚、NO3、有机磷,以及大气中的CO2、SO2、NOx的含量及浓度分析都可以用生物传感技术测定。今后,由于其快速、灵敏、特异性强的特性,生物工程技术将在环境监测中广泛应用。 3生物工程在废水处理中的应用 需要一个由多种方法组成的多层次处理系统将废水中所含的多种污染物质处理。预处理多为物理方法,化学方法简单产生二次污染;利用生物的
新陈代谢作用,对废水中的污染物质进行转化和稳定,将废水中污染物转化为无毒、无害、稳定的物质,这种方法就是利用生物工程措施在废水净化中的应用。固定化微生物技术。利用基因工程技术将一些具有特异性的优势菌种不断得到改造或制造,将这些具有脱色菌、脱氮、脱磷等高效专性菌进行固定化后,菌体密度提高,这种技术应用于废水处理,有利于提高生物反应器内微生物(尤其是特别功能的微生物)的浓度,有利于微生物反抗不利环境的影响,有利于反应后的固液分别,缩短处理所需的时间。生物反应器技术。在活性污泥中加入固定载和流淌载体,以及好氧和厌氧固定膜的反应器,极大的增加了反应体系中的生物量和生物类群,运用发酵工程原理,使得微生物降解污染物的生物活性得到最大化的发挥。此法处理效率高、出水水质好;设备紧凑、占地面积小;易实现自动掌握、运行管理简洁。生物强化处理技术。通过向传统的生物处理系统中引入具有特定功能的微生物,提高有效微生物的浓度,增加对难降解有机物的降解力量,提高其降解速率,并改善原有生物处理体系对难降解有机物的去除效能。在水污染治理中的应用主要有:治理高浓度有机废水;有毒、有害难降解污染物的治理;脱氮除磷等。 4应用生物工程技术处理固体废弃 物固体垃圾处理通过物理的手段(如粉碎、压缩、干燥、蒸发、焚烧等)或生物化学作用(如氧化、消化分解、汲取等)用以缩小其体积、加速其自然净化的过程。焚烧、填埋等常规处理方式不能从根本上解决污染问题,污泥直接焚烧的热值过低,还要治理有害气体、粉尘污染,污泥焚烧的一次性投资和运行成本过高,采纳现代生物技术处理这些有机物,把有机废弃
生物毕业论文范文 高中生物新课程相对于传统生物课程发生了跨越性的变化和革新，教师必须作出相应的改变和调整以适应这一变革。下面是店铺为大家整理的生物毕业论文，供大家参考。 生物毕业论文范文一：高中生物学习习惯养成教育探讨 摘要：总之，生物学习习惯不是一朝一夕就可以养成的，它需要生物教师的方法引导。生物教师要在教学中不厌其烦，实时发现学生的可贵之处，生物学习的习惯就会在课堂上水到渠成地形成关键词：高中生物;教育 一、高中生物学习习惯的养成教育策略 (一)养成课前预习的习惯 预习是教育体系中最受认可的培养学生自学能力的途径，这是因为学生通过对新课程内容的预习，可以清楚地了解到课堂教学上的重难点，哪些知识自己可以不在教师的讲解下掌握，哪些知识自己理解不了需要在课堂上听取教师讲解，所以在高中生物教学中，教师要注重对学生课前预习习惯的培养[1]。教师在生物教学实践中要引导学生掌握正确的预习方法，使学生通过阅读教材可以掌握新教学内容中的生物学概念，不能只将预习作为一项简单的看书活动，而是在预习之后要对教材内容进行深入分析，意识到生物教材中哪些是重难点，自己通过预习掌握了哪些生物知识。教师要引导学生在预习过程中注意分析、归纳生物知识，注重预习中生物知识与旧知识之间的联系，这样可以使学生有目标地进行听课，对集中学生注意力、加深对知识的理解有重要作用。 (二)养成课堂笔记的习惯 高中生物课前预习虽然可以有效提高学生的课堂听课效率，但是很多学生都表示在课堂上听懂了教师讲授的知识，但是在实际做题过程中无法掌握正确的思路及方法，这是因为学生在高中生物课堂教学实践中只能积极听取教师的讲授，高度的思维集中虽然可以让学生理解、记忆更多生物学知识，但是在课程完成后没有对生物知识进行巩
生物论文范文精选3篇 一、利用课堂主阵地，帮助学生形成正确概念，掌握必备的知识和技能 1.以游戏教学强化学生对重点知识的理解和记忆 农村中学教学设备相对较差，从不同程度上影响了学生对所学生物知识的理解和掌握，我将游戏教学与学生生物学习进行巧妙结合，让学生通过角色扮演来加深对知识的理解，强化对知识的记忆。如在对“人体血液循环”的教学中，诸如体循环、肺循环、血液成分的变化等内容比较抽象，单纯地借助挂图和模型教学，学生不仅不容易理解，且学完也就忘了，为加深学生对这些概念的理解，我采纳游戏的形式进行教学。课前指导学生预习，并指导生物兴趣小组的同学在操场上画出人体血液循环模式图（用蓝色粉笔画流静脉血的血管和腔，用红色粉笔画流动脉血的血管和腔）。上课时，把学生分成若干小组，在血液成分发生变化的地方放上红色小球或蓝色小球，让学生拿着小球沿着循环路径跑，规定学生跑到流动脉血的血管和腔的地方要拿红色小球，流静脉血的血管和腔的地方要拿蓝色小球。在一个小组的同学跑的时候其他小组的同学就当“裁判”，最后看哪个小组跑得又快又准确，就颁发一份奖品给他们。这样一来，不仅提高了学生学习生物学的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中掌握了体循环、肺循环等抽象的生物学知识，还培养了同学之间竞争、团结、合作的精神。
2.利用学生积存的生活经验激发学生学习生物学的兴趣 加强课堂内容与学生生活的联系，激发学生的学习兴趣是新课程理念———“课程是生活世界的有机组成，而不是孤立于世界的抽象存在”的表现之一，因为学生已有的知识经验是学生自身进展的主要基础。学生们绝大多数都生活在农村，与之相关的信息会润物细无声般地进入学生的脑海。如在学习“植物的嫁接”之前，我先让学生思考并回答两个问题：“你们亲自嫁接或见父母嫁接过哪些果树？如何嫁接的？”然后引入新课的学习，最后鼓舞学生在实践过程中不要拘泥于教材中的嫁接方法，还要结合自己的经验进行嫁接。这些生活经验是学生学习生物知识的兴奋剂和催化剂，在课堂中合理利用这些素材，会使学生觉得生物知识不是空中楼阁，从而提高学习的兴趣，有效地激发学生在以后的生活中更主动的观察、探究周围的生命现象，这样就可以将原来传统的教学模式中“要我学”转变为“我要学”。 3.教学中应注意及时排除生活经验对学习的干扰 生活中的很多概念与生物学术语差异较大，教师在教学中应注意及时排除生活经验对学习的干扰，建立起正确的生物学概念。例如在学习果实概念之前，学生思想中已经有了一个日常生活中的“果实”概念，这个“果实”概念与生物学中的果实概念存在着一定的差异。前者通常指不包括种子的可食部分“；果皮”也仅指外果皮。若不注意这些生活经验，就会干扰生物学中果实概念的建立。又如在学“生物的无性生殖”时，学生的生活经验认
生物教学论文 篇一：生物教学论文 高中生学习生物的兴趣和策略王平 （麻江县麻江中学,贵州麻江557600）摘要：通过对学生的观察和了解,加强高中生对生物学知识的认知,把生物与生活相结合,改变以往的灌输式教学,注入新鲜血液“知识由生活中来,用到生活中去”以提高学习生物科学的素养,使之“生物与农业实践”结合,为农业技术推广起到社会快速发展催化剂。 关键词:生物学;农业与生物;生活与生物 Interest in learning and strategies for biology of high school students Wang Ping (Majiang Majiang county middle school, Guizhou, Majiang 557600) Abstract: through the observation and understanding ofstudents, to strengthen the biological knowledge of high school students, the biological combined with life, to change the former teaching, inject fresh blood”knowledge from life, to life”to enhance the learning of biological science literacy, the “biological and agriculturalpractice”combined, the Agricultural Technology extension act as a catalyst to the rapid development of society. Keywords: biology; agriculture and biology; life