高一政治第五课教学设计新部编版必修二
- 格式：doc
- 大小：116.50 KB
- 文档页数：9
自主学习、合作学习、探究与创新的学习方法。
3、情感、态度与价值观
通过探究“人民怎样当家作主”，深刻体会到人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
通过自主探究活动，体验人大代表肩负人民重托的重大责任感，激发参与政治生活意识和主人翁精神。
通过体验式发言，开拓了思维，增强了公民意识。
教学重难点
人民代表大会的性质、地位和职权
学生结合自身，畅所欲言。
经过三个探究性的问题和活动，学生构建了人民代表大会这个知识体系，突破了人民代表大会的性质和职权的教学重点。
需要注意的是1、要给学生留出充足的思考、讨论的时间。2、尽可能的给学生展示自我的机会。3、教师要积极引导，并且对学生发言及时、充分的评价。
在这里主要通过《中央国家机构组织系统简图》（幻灯片15－17，来证明“最高”；通过课本54页图片，来理解“职权”（幻灯片18－19）。
地位：全国人民代表大会在我国的国家机构中居于最高地位，其他国家机关的权力都不能超越它。
职权：最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权。
通过对《中央国家机构组织系统简图》观察，深刻认识到;全国人民代表大会的地位最高。
通过自己探究和同学们的讨论（也可以男女生之间相互竞争来回答），大多数的学生能回答出：图1是决定权和监督权，图2是任免权，图3是任免权，图4是立法权。
提问学生，并帮助学生从性质、地位、职权和常设机关（教师简单讲解一下）去概括。然后展示第14个幻灯片，予以总结。
教师重点强调全国人民代表大会的地位和职权。
2、地方各级人民代表大会。
教师提问，我们能举一反三的认识地方各级人民代表大会吗？那位同学舍我其谁。
特设计了三个误区，分别是1、我国人民直接行使管理国家的权力。（间接）2、在我国，人民代表大会是最高的权力机关。（全国或权力机关）3、人大常委会在人大闭会期间，行使人大的职权。（部分）（24张幻灯）
知道人民代表大会的主要职权。
了解人民代表的法律地位、权利与义务。
锻炼自主学习的能力，学会同学之间合作学习的能力。
学会从图片、文字等信息资料中提炼有效信息的能力，能够运用实例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
2、过程与方法
根据新闻图片感受人民代表大会，进而思考人民代表大会的性质、地位、作用和体系等。然后根据探究问题，任务型地学习新课，发现新知，探索新知。
首先，让不同学生自己总结出，大致从几个大的方面去分析这个知识点。
其次，教师从这些方面去归纳。（展示第13个幻灯片，教师利用人民代表大会的体系引出下面两个知识点，这两个知识点放在一起让学生来总结归纳，然后教师注意强调和板书）
1、全国人民代表大会。
我们可以根据前面同学们自己归纳的方面来认识全国人民代表大会。
学生一起观看有关人民代表大会的图片。
学生纷纷发表自己的看法。
学生观看大屏幕展示的三个探究题目。
按照事先分好的的任务去探究学习任务。
利用学生熟悉的事件和新闻作为导入新课。一方面学生比较熟悉有兴趣，由感性认识，另一方面，这些图片都和本课有关，能形成对学生信息刺激。
解读探究
合作交流
（30分左右）
一、人民怎样当家作主。
嗯，这两会是指人民代表大会和人民政协。现在就让我们一起近距离感受人民代表大会。播放有关的幻灯片（2-8）
根据这些信息，我们从中对人民代表大会有了初步认识。
现在我们就通过三个探究问题来全面认识人民代表大会。请看大屏幕。单击幻灯片10
要求学生按照事先分好的组别和分工去完成学习任务。
学生反馈两会的一些情况，有部分同学正确说出两会的名称----人民代表大会和人民政协
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第五课第一框人民代表大会：国家权力机关教学设计表
学科政治必修2班级多媒体2授课人：杨世平
教学目标
1、知识与能力：
明确人民代表大会是我国的国家权力机关。
教学准备
1、事先到教室对学生予以分组，大致分三组，确定组长人选和学生代表2－3人。第一组探究第一个第一个问题，其他以此类推。
2、事先准备分发每个学生一份学生学案纸张，让学生在上面总结答案，方便合作学习和信息共享。
互动设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计பைடு நூலகம்图
创设情境
设疑导思
（2－3分）
同学好。我国每年的春天一般都要隆重召开“两会”共商国是。那么，这两会是指哪两会？
学生回答：（1）性质：地方各级国家权力机关（2）职权：本行政区内人民行使国家权力的机关，本行政区内的一切重大问题，都有他讨论决定，并由他监督实施。
很多学生能正确的做出判读，而且做出改正。
学生的回答可能多种多样，有的学生可能回答出直接读书上原话，有的学生可能概括出法律地位、产生、任期和职责等，有的学生可能总结的较为深刻比如能从“1．人大代表的法律地位2.人大代表与人民的关系3.人大代表的权利和义务”进行概括。
1、全国人民代表大会
⑴地位
⑵职权
2、地方各级人民代表大会
三、人大代表
1、法律地位
2、权利与义务
教学策略
问题探究法。本节课提出了一系列探究问题：1、我国人民是如何行使国家权力的？（人民怎样当家作主？）2、归纳一下，我们能从哪些方面去认识人民代表大会？并依据课本总结出答案。3、归纳一下，我们能从哪些方面去认识人大代表？并依据课本总结出答案。所以在学习这部分内容时，我们要带着这些问题、围绕这些问题去阅读和思考。
大约五分钟后（先让学生带着这三个问题整体快速阅读课文至57页2-3分钟。然后，学生按照自己的任务和要求合作探究问题），教师点击第10个幻灯片，提问学生。（一定要指出我国宪法规定）
对学生的回答做出适当评价后，利用相关的幻灯片，对学生的回答予以总结。
二、人民行使国家权力的机关。
展示第二个探究问题，提问第二组的学生。
为了学生突破难点，突破认识上的误区。
重视学生的体验性学习。利用《创新与运用》的活动性情境，为对学生进行情感提升和能力锻炼。
布置作业
（分）
预习下节课的内容，试图搞清楚“人大代表”、人民代表大会”和“人民代表大会制度”之间关系。
板书设计
第五课第一框人民代表大会：国家权力机关
一、人民怎样当家作主
二、人民行使国家权力机关
三、人大代表。
展示第三个探究问题，提问第三组的学生。
首先，让学生代表归纳认识问的方面。同时，教师结合课本适时提示或评价。
其次，教师利用第24幻灯片进行归纳总结。并且专门安排了两道习题进行检测。
接着，结合此知识点安排了《创新与运用》，即第27张幻灯。教师只要融入其中就行了。
第一组推选一名代表（或者是组长，或者有组长指定的组员）来回答老师提出的问题。
回答的要点：我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”。
观看教师利用幻灯片做出的总结。
第二组的代表回答探究问题，需要不同的同学不断补充、更正完成。比如，可以从人民代表大会的性质、地位、作用、常设机关和组成上总结。
有的学生可以回答出：性质：全国人民代表大会是最高国家权力机关。
3、情感、态度与价值观
通过探究“人民怎样当家作主”，深刻体会到人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
通过自主探究活动，体验人大代表肩负人民重托的重大责任感，激发参与政治生活意识和主人翁精神。
通过体验式发言，开拓了思维，增强了公民意识。
教学重难点
人民代表大会的性质、地位和职权
学生结合自身，畅所欲言。
经过三个探究性的问题和活动，学生构建了人民代表大会这个知识体系，突破了人民代表大会的性质和职权的教学重点。
需要注意的是1、要给学生留出充足的思考、讨论的时间。2、尽可能的给学生展示自我的机会。3、教师要积极引导，并且对学生发言及时、充分的评价。
在这里主要通过《中央国家机构组织系统简图》（幻灯片15－17，来证明“最高”；通过课本54页图片，来理解“职权”（幻灯片18－19）。
地位：全国人民代表大会在我国的国家机构中居于最高地位，其他国家机关的权力都不能超越它。
职权：最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权。
通过对《中央国家机构组织系统简图》观察，深刻认识到;全国人民代表大会的地位最高。
通过自己探究和同学们的讨论（也可以男女生之间相互竞争来回答），大多数的学生能回答出：图1是决定权和监督权，图2是任免权，图3是任免权，图4是立法权。
提问学生，并帮助学生从性质、地位、职权和常设机关（教师简单讲解一下）去概括。然后展示第14个幻灯片，予以总结。
教师重点强调全国人民代表大会的地位和职权。
2、地方各级人民代表大会。
教师提问，我们能举一反三的认识地方各级人民代表大会吗？那位同学舍我其谁。
特设计了三个误区，分别是1、我国人民直接行使管理国家的权力。（间接）2、在我国，人民代表大会是最高的权力机关。（全国或权力机关）3、人大常委会在人大闭会期间，行使人大的职权。（部分）（24张幻灯）
知道人民代表大会的主要职权。
了解人民代表的法律地位、权利与义务。
锻炼自主学习的能力，学会同学之间合作学习的能力。
学会从图片、文字等信息资料中提炼有效信息的能力，能够运用实例说明人民代表大会行使职权的具体表现。
2、过程与方法
根据新闻图片感受人民代表大会，进而思考人民代表大会的性质、地位、作用和体系等。然后根据探究问题，任务型地学习新课，发现新知，探索新知。
首先，让不同学生自己总结出，大致从几个大的方面去分析这个知识点。
其次，教师从这些方面去归纳。（展示第13个幻灯片，教师利用人民代表大会的体系引出下面两个知识点，这两个知识点放在一起让学生来总结归纳，然后教师注意强调和板书）
1、全国人民代表大会。
我们可以根据前面同学们自己归纳的方面来认识全国人民代表大会。
学生一起观看有关人民代表大会的图片。
学生纷纷发表自己的看法。
学生观看大屏幕展示的三个探究题目。
按照事先分好的的任务去探究学习任务。
利用学生熟悉的事件和新闻作为导入新课。一方面学生比较熟悉有兴趣，由感性认识，另一方面，这些图片都和本课有关，能形成对学生信息刺激。
解读探究
合作交流
（30分左右）
一、人民怎样当家作主。
嗯，这两会是指人民代表大会和人民政协。现在就让我们一起近距离感受人民代表大会。播放有关的幻灯片（2-8）
根据这些信息，我们从中对人民代表大会有了初步认识。
现在我们就通过三个探究问题来全面认识人民代表大会。请看大屏幕。单击幻灯片10
要求学生按照事先分好的组别和分工去完成学习任务。
学生反馈两会的一些情况，有部分同学正确说出两会的名称----人民代表大会和人民政协
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第五课第一框人民代表大会：国家权力机关教学设计表
学科政治必修2班级多媒体2授课人：杨世平
教学目标
1、知识与能力：
明确人民代表大会是我国的国家权力机关。
教学准备
1、事先到教室对学生予以分组，大致分三组，确定组长人选和学生代表2－3人。第一组探究第一个第一个问题，其他以此类推。
2、事先准备分发每个学生一份学生学案纸张，让学生在上面总结答案，方便合作学习和信息共享。
互动设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计பைடு நூலகம்图
创设情境
设疑导思
（2－3分）
同学好。我国每年的春天一般都要隆重召开“两会”共商国是。那么，这两会是指哪两会？
学生回答：（1）性质：地方各级国家权力机关（2）职权：本行政区内人民行使国家权力的机关，本行政区内的一切重大问题，都有他讨论决定，并由他监督实施。
很多学生能正确的做出判读，而且做出改正。
学生的回答可能多种多样，有的学生可能回答出直接读书上原话，有的学生可能概括出法律地位、产生、任期和职责等，有的学生可能总结的较为深刻比如能从“1．人大代表的法律地位2.人大代表与人民的关系3.人大代表的权利和义务”进行概括。
1、全国人民代表大会
⑴地位
⑵职权
2、地方各级人民代表大会
三、人大代表
1、法律地位
2、权利与义务
教学策略
问题探究法。本节课提出了一系列探究问题：1、我国人民是如何行使国家权力的？（人民怎样当家作主？）2、归纳一下，我们能从哪些方面去认识人民代表大会？并依据课本总结出答案。3、归纳一下，我们能从哪些方面去认识人大代表？并依据课本总结出答案。所以在学习这部分内容时，我们要带着这些问题、围绕这些问题去阅读和思考。
大约五分钟后（先让学生带着这三个问题整体快速阅读课文至57页2-3分钟。然后，学生按照自己的任务和要求合作探究问题），教师点击第10个幻灯片，提问学生。（一定要指出我国宪法规定）
对学生的回答做出适当评价后，利用相关的幻灯片，对学生的回答予以总结。
二、人民行使国家权力的机关。
展示第二个探究问题，提问第二组的学生。
为了学生突破难点，突破认识上的误区。
重视学生的体验性学习。利用《创新与运用》的活动性情境，为对学生进行情感提升和能力锻炼。
布置作业
（分）
预习下节课的内容，试图搞清楚“人大代表”、人民代表大会”和“人民代表大会制度”之间关系。
板书设计
第五课第一框人民代表大会：国家权力机关
一、人民怎样当家作主
二、人民行使国家权力机关
三、人大代表。
展示第三个探究问题，提问第三组的学生。
首先，让学生代表归纳认识问的方面。同时，教师结合课本适时提示或评价。
其次，教师利用第24幻灯片进行归纳总结。并且专门安排了两道习题进行检测。
接着，结合此知识点安排了《创新与运用》，即第27张幻灯。教师只要融入其中就行了。
第一组推选一名代表（或者是组长，或者有组长指定的组员）来回答老师提出的问题。
回答的要点：我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”。
观看教师利用幻灯片做出的总结。
第二组的代表回答探究问题，需要不同的同学不断补充、更正完成。比如，可以从人民代表大会的性质、地位、作用、常设机关和组成上总结。
有的学生可以回答出：性质：全国人民代表大会是最高国家权力机关。
