智库时代
·30·智库社团
一、高校教材建设和管理存在的问题在我国高校教材建设已成规模体系，取得了一定的成效。为了提高教学质量，各高校都要求教师使用国家级规划教材和省级优秀教材，同时鼓励一线教师编写高水平的教材，要求注重创新，结合学校特点，强化教研统一，编写出具有学校特色的教材，目前在教材建设和管理机制制度等方面还存在一些问题，需要大家共同去探索和研究。（一）教材建设重视不够地方高校大多集中在二三线城市，受经济发展的限制比较大，信息来源也比较滞后，学校领导对教材建设的重要性未得到充分认识，它是教学成果和水平的固化和体现。因此对教材建设投入的人力和物力，以及财力就跟不上时代的发展。很多学校对教材建设资金投入非常有限，并未成立学校教材建设研究小组，也不具备教材编写需要的各项物质条件，这就导致没有学历高，资历深的教师参与教材的编写。在教材编写出版中只重视数量而忽视质量，真正能给本校提供的精品教材很少，同时教材编写的体系也缺乏创新性，雷同的现象严重，不利于提高学生能力。大多高校对教材建设的重视程度不够，进而影响高校的教学质量。（二）教材编写缺乏质量监控高校教材建设的整个过程包括选题，立项、实施、验收和评奖等几个方面，大多高校缺乏相关制度，在教材完成立项后，学校管理部门对教材编写过程缺乏有效监控和管理，致使很多教材编写缺乏针对性，有相互抄袭，侵犯版权的情况屡见不鲜，并且很多教材的编写内容大同小异，大多为了通过本科合格评估和验收而出版，在教材建设中一味的追求数量而忽视质量。当前已进入信息化的时代，高校的教学方式方法也突显多样化，由传统的纸质教材向多媒体教材的过渡，以及立体化教材建设，这就需要高校教材管理部门的监督，使教师在编写过程中认真对待，听取教材协会专家和教材使用者提出的可行性建议，使教材编写的系统性与适用性，规范性与先进性等方面有大幅度的提高，教材建设对人才培养质量至关重要，所以高校管理部门需要对教材编写的全过程进行监控，以便提高教材编写的质量。（三）教师参与教材建设主动性不高大部分高校重视科研轻教学，使得教师参加教材建设的积极性不高，教师编写教材的动力缺乏，大多是为了职称的晋升，一些省属高校在大环境和制度影响下制约了教材建设编写的积极性，学校教师是教材编写的主体，没有学校对教材建设的重视很难带动教师的积极性，高校教材编写的质量将不能得到保障，那么学校教材建设的发展也就可想而知。二、加强高校教材建设与管理的对策（一）加强教材建设队伍管理，使教材在教学中发挥作用大多高校都有教材建设队伍和管理部门，但由于学校自身的种种原因限制教材工作的有效开展。首先应加强教材建设管理者的业务素质和能力，充分了解本校各个专业的培养目标，教学计划和课程设置，以及教材评审和教材评价等环节，提出合理的教材建设计划和方案，同时加强教材管理人员的培训和学习。其次应成立教材研究小组，由资深的教授、专家和年轻的学科带头人等，探究学校教材建设过程中出现的问题，并提出建设性的方法或意见。从而扎实推进教材建设工作的有效进行，达到培养高质量人才目的。最后从教材选用机制方面出发，严格把关教材立项申请，编写、出版的整个过程，确保教材的实用性和先进性，使学术水平不断提高，从而提升学校的知名度。（二）做好教材建设规划，加大教材建设的投入力度做好高校教材建设的前提是学校对教材建设重视程度及宏观管理的全程监控过程。规划的出发点应以本校自身发展和优势学科规划相结合，以人才培养为目标、以教学计划和教学大纲为依据，探索并制定出本校教材建设指导思想、目标及任务，提出长期规划方案和措施。随着国家对教学改革工作的不断深入，要体现教学的创新性和教学改革的成果就需要从教材建设的源头探索，保障教材建设规划和管理体系的正常运行。应做到以下几点工作。（1）做好高校教材建设的预测工作。教材建设是长期知识积累和教学实践的整理，以及编写凝练精华的过程，这项工作具有编写的连续性、创新的周期性、探索的长期性等特点。学校规划前必须对本校以及其他高校教材建设的现状进行全面调查分析，并结合教育部的要求和本校的实际情况制定教材建设规划，规划既要立足当前现状，又要放眼长远，使规划更加科学化，合理化、切合学校教学发展方向。把学校有优势有特色的专业放在重要位置，从而避免教材建设的盲目性和重复建设。（2）学科重点规划，突出高校特色。学校制定教材规划要考虑学科建设和专业发展，结合学校现状充分挖掘教师的教学素材和教学资源，依托教学改革把教材建设做的更好，在与同类型院校教材建设的特点和不同，找出本校的不足和优势，促进教学内容和教学模式，以及教学方法等方面的改革和进步。在制定教材建设规划时取长补短，发挥优势学科，突出特色专业。首先将在教学方面有创新、有成果、有特色的选题优先进行规划，并设立教材建设专项资金，重点扶持在学科和专业方面有影响，有特色的创新性教材出版。（3）追踪国内外教材建设发展前沿信（下转第33页）高校教材建设和管理存在的问题及对策杨 涛（西安工业大学，陕西西安 710021）摘要：高校教材是组织学生按照培养计划学习知识与技能的主要依据，教材在教学当中是知识的载体，也是教学内容的体现，同时也是高等教学的基本功具，教材对教学质量的提升有着直接的影响，因此，加强教材建设和管理对教学质量的提高非常重要。近年来，随着社会的发展和进步，对教材质量和信息化建设提出了新的要求。目前教材的建设主要工作包括规划教材、优秀教材的选用和教材编写出版两个部分，不同地区的高校应结合自身的发展目标和实际情况，针对性地加强优秀教材的选用和编写，对教材编写的过程进行有效监控，积极发挥教材建设在高校中的作用。关键词：高校；教材建设；管理；立体化中图分类号：F284 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）24-0030-002智库时代
呷国吨力毅奄 ２０１３年第２８期
ＤＯＩ编码：ｌ０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１３．２８．１０９
高等师范院校英语教育专业课程设置研究
黄冰
摘要：基础课程改革和教师专业化标准对英语教师的素质提出了新要求。高等师范院校作为培养师资力量的重要基地，应根据形
势发展对传统课程进行改革与调整，以培养高素质的英语教师，适应教学改革的新形势。
关键词：教师素质；英语教育专业；课程设置 作者简介：黄冰（１９７８－），女，广西玉林人，广西幼儿师范高等专科学校语言文学系副主任，讲师。（广西南宁５３００２２）
中图分类号：Ｇ６４２．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—００７９（２０１３）２８—０２２６—０２
一、问题的提出
随着世界经济、科学技术的迅猛发展，社会对英语人才的
要求也越来越高。教师质量的高低，决定着外语教学质量。联合
国教科文组织曾对外语教学质量提出了“５个因素”：国家对外
语教学的政策；学生的来源与素质；教材的质量；教学的环境与
条件；教师的素质，并提出了一个公式：教学质量＝『学生（１分）
＋教材（２分）＋教法（３分）＋环境（４分）］×教师。可见，教师对
提高外语教学质量有举足轻重的作用。目前，我国一线英语教师
绝大部分毕业于师范院校。因此，英语教师的素质与师范院校
的教学质量有着密切联系。要提高英语教学质量，必须从师范
院校英语人才培养质量抓起。
要进行师范院校英语人才培养质量改革，我们首先应该考
虑的是专业课程设置问题。课程的开设影响着师范类学生（即
未来的教师）能力的形成。合理、科学的课程可以帮助师范类学
生掌握教师所应具备的知识与能力，帮助他们早日适应工作岗
位，成为一名合格的英语教师。反之，则会导致他们毕业后在实
际工作中无法应付日常教学工作，影响学生成为一名合格教师
的信心。鉴于此，英语师范教育课程设置的作用不可小觑，应该
引起充分的重视。本文将分析现阶段师范院校英语教育专业课
我国现行高等教育存在的问题与对策
【摘要】
我国现行高等教育存在着许多问题，如教学资源分配不均、学生就业率偏低、学科设置不合理、缺乏创新意识的培养以及缺乏跨学科交叉融合等。为了解决这些问题，我们需要改革高等教育制度，优化资源分配，加强学科建设，培养学生创新意识，推动跨学科交叉融合。只有这样，我国的高等教育才能更好地适应社会需求，为未来的发展做好准备。展望未来，高等教育应该注重培养学生的综合素质和创新能力，促进产学研结合，实现产学研深度融合，为推动我国高等教育向更高水平迈进奠定坚实基础。
【关键词】
高等教育、问题、对策、教学资源、就业率、学科设置、创新意识、跨学科交叉融合、改革建议、发展方向
1. 引言
1.1 概述我国现行高等教育的发展情况
我国现行高等教育经过多年的发展，取得了显著的成就。教育体系日益完善，高等教育覆盖率不断提高，学生数量不断增加，专业设置丰富多样，教学质量逐渐提升。学校设施不断改善，师资力量逐渐壮大，科研实力逐渐增强，高等教育在国内外的影响力逐渐扩大。 我国高等教育的发展水平在国际上也逐渐提升，一些大学在国际学术界有一定的影响力，一些学科在国际上也有一定的竞争力。国家出台了一系列政策支持高等教育的发展，为高校的改革和发展提供了有力的支持和保障。高校之间的竞争也日益激烈，促进了高等教育的发展。
我国高等教育的发展取得了一定的成就，但也存在着一些问题和挑战。面对新的形势和任务，我们需要深刻认识现行高等教育的发展情况，积极探讨解决问题的对策，推动高等教育持续健康发展。
1.2 阐述存在的问题和对策的必要性
我国现行高等教育存在诸多问题，必须及时进行改革和对策。教学资源分配不均的问题十分突出，一些高校拥有过剩的资源，而一些地区的教育资源却十分匮乏，导致教育质量不均衡。学生就业率偏低也是当前高等教育的一个难题，部分大学毕业生找不到合适的工作，造成了人才浪费和社会资源浪费。学科设置不合理、缺乏创新意识的培养以及缺乏跨学科交叉融合也是我国高等教育的瓶颈。
HENANNONGYE
河南农业2023年第33期教育管理JIAOYUGUANLI
一、高校教材管理工作的内容高校教材管理工作主要是指对普通高等教育使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（如教材的配套音频视频资源、图册等）的管理。高校的教材管理工作相对繁杂，需做到统一严格管理，主要包括教材计划的制定、教材选用、征订、发放、结算等方面的综合管理。二、高校教材管理工作中存在的问题（一）对教材管理工作不够重视长期以来，部分高校对教材管理工作不够重视，认为教材管理工作是一项没有技术含量的事务性工作，就是简单的订购教材、分发教材而已。这不但没有认识到教材管理工作的全部内容，而且也没有看到教材管理工作对提高教学质量，提高学校整体发展水平所起的重要作用。另外，部分高校对教材管理工作的支持力度不够，缺乏充足的资源保障，人员配备不足、队伍不稳定，以至工作效率不高，一定程度上影响了管理人员工作的主动性和积极性。（二）教材选用标准参差不齐大多数高校在进行教材选用报订时，一般都是由该课程的任课老师决定，缺乏严格的集中讨论研究与审核评估过程，就会出现部分教育工作者对教材选定工作不重视，随意选用其熟悉的旧版教材的情况，导致优质教材未能被选为学生所用，进而影响教学质量的提升。（三）自编教材的使用缺乏规范管理教学实践中，有些学校会根据教学实际情况允许教师自行编写讲义或者实验指导书。但这些自编教材从开始的编写到最后的印刷使用，一般缺乏较为严格的审核管理，不可避免会出现一些信息的滞后以及文字差错等现象。自编教材审核和管理不规范，无法保证质量，如果编写质量不高，将会严重影响教学质量。（四）教材征订和发放的难度增加为适应新形势，打造“强基础、重交叉”的培养新范式，高校各专业不断修订人才培养方案，调整教学计划，有时会导致教材预订工作滞后。随着教育教学改革不断深入，学生的培养途径不断创新，学分制下课程类别越来越多，很多学校开设通识选修课程、公共选修课程、新生研讨课程等以促进学生的全面发展，学生可以打破学科的界限选修自己感兴趣的课程，就会出现同一班级教材的种类和品种的多样化，无疑增加了教材征订和发放难度。（五）教材管理信息化水平不高随着高校教育教学改革的不断深入，课程类别的多样化，导致教材种类增加，对教材管理工作提出了更高的要求。目前，高校在教材管理工作上的改革还相对滞后，虽然部分高校已经在教材管理工作中进行了信息化建设的尝试，开发或购置了教材管理系统，但在实际运行中还处于一种不成熟的状态，信息技术的优势并未完全发挥出来，缺乏一套完善的教材管理体系[1]，致使教材管理工作中有些数据不准确，工作效率低下。各高校需要认真思考并解决如何进一步提高教材管理工作信息化建设，如何更高效录入教材信息、更及时检索到教学任务的变动、如何调整学生零星补订、换订、退订教材、如何完善教材选用的审批等问题，不断完善教材管理体系。三、加强高校教材管理工作的对策（一）高度重视教材管理工作，提升教材管理人员素质教材管理工作直接影响高校教育教学工作的成效，高校应积极转变思想观念，高度重视教材管理工作，加大教材管理资金的投入，改善教材管理的办公设施和办公环境。教材管理工作是一项业务性很强的工作，它涉及到的内容杂，流程多，教材管理人员要全程参与教材的招标、选用、征订、教材信息的调整、分类发放与清退、教材费用的结算等一系列工作。因此，教材管理人员要不断加强业务学习，提高自身业务素质，不断总结教材管理工作中的经验和教训、探索教材管理工作的规律，提升岗位责任感。学校也可以根据自身的条件为教材管理人员创造更多的学习机会，如开展业务技能培训、公派外出进修学习等。学校在配备教材管理人员时，也应充分考虑学历层次、年龄结构、工作经验等方面的因素，以保证教材管理工作队伍的质量，提升教材管理人员素质[2]。（二）建立两级教材管理工作组，规范教材选用制度高校教材选用应坚持集体讨论决策。可通过成立校、教学单位两级教材管理小组，建立两级教材选用审核报订制度高校教材管理工作存在问题及对策
