走进生命世界

1 北师大版初中生物学新旧教材的比较与研究

2012年9月1日全国开学日，作为初一的生物教师我认真阅读了北师大出版社出版的《义务教育教科书》生物学七年级（上）2012年7月第一版，（以下简称新教材）与2005年6月第三版（以下简称老教材），并作了认真的对比与研究。下面就新老教材的差异谈谈个人对新教材的看法，以供大家参考。

一、教材形式上的相异处

①新教材乃采用16开本，书本的封面进行了新的设计，地球与幼苗，其中的韵味更深，切合了当前社会环境紧急任务。

②新教材的目录中单元配图，能使学生初步构建学习内容。

③新教材一改过去旧教科书的单调，在每单元的单元头均有图和引言，作为本单元内容的导入，使学生对该单元学习的内容产生悬念，发生兴趣，从而初步了解学习该单元内容的必要性。

二、教学内容上的相异处

①序言致同学们直接改成：“走进生命世界”，直接了当，带学生进入生物学科的学习。

②新教材中部分章节新增了几幅图片，如：图:1-6，图4-4，图4-6，图6-10，图6-13能丰富了对其内容的学习，兴趣更浓。当然还有一些图被替换了更清晰更直观的图了。

③新教材在文章的段落内容标题上的改动是最大的，也是新版书的一大特色。新教材共改了约38个内容标题，其中两个改动很简单，新教材直接删减了一问号而已，如“响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的”、“细胞体积为什么这么小”。其他大部分内容标题的改动或拆分，能使所要掌握的知识更加的丰富，清晰，逻辑性更强。下面直接列出新旧教材的内容标题差异（双引号的均为新教材内容标题）

1生物的多样性→“生物的多样性使自然界生机勃勃”

2生物的特征→“生物具有区别于非生物的特征”

3环境对生物的影响→“环境影响生物的形态、生理和分布”

4生物对环境的影响→“生物能影响和改变环境”

2024生物新教材培训：北师大版初中生物学七年级上册教学建议

通过小学科学的学习及生活经验，学生具备了一定的生物学知识和能力，但刚升入初中接触生物学这门学科，学生仍然觉得新奇而陌生。尤其面对微观且需要抽象思维的“细胞结构”“生物体的结构层次”及物质与能量变化相结合的“光合作用和呼吸作用”，学生常常感觉比较困难，不易区分。因此，七年级的生物教学需要教师充分调动学生学习的积极性，开展行之有效的活动，帮助学生在观察理解的基础上进行分析，形成生物学的重要概念，并逐步建立生物学核心素养。

1.教材内容由浅入深，带领学生感知生物及生物学在身边，激发学生像科学家一样探究的兴趣

学生天生对自然界充满兴趣，他们喜欢自然界的花草树木、虫鱼鸟兽。教材引言“走进生命世界”从学生熟悉的生物说起，呈现了很多个“为什么”，肯定学生强烈的好奇心和求知欲。在第1单元“探索生命奥秘”中开始带领学生走进真正的“生命学”课堂，从区别生物与非生物开始，认识生物学家的活动、生物学发展的历程，生物学研究的基本方法等，由易向难，为学生进一步的学习打下能力基础。第2单元利用显微镜观察肉眼看不见的微观世界——细胞、草履虫等，学生成就感油然而生；第3单元学生像科学家一样设计实验，观察到植物的光合作用、呼吸作用等现象，观察植物从种子萌发、植物生长到开花结果的生命历程，习以为常的生命世界在学生眼中开始变得不一样，丰富的活动让他们既有兴趣也有能力在课下进一步研究感兴趣的生命现象。

2.充分利用教材内容，在教学中注重培养学生的生物学核心素养

从内容上，本册教材的教学是培养和提升学生生物学核心素养的良好载体。

（1）充分利用教材内容，促进学生形成结构与功能相适应、部分与整体相统一、物质变化与能量转化相伴发生等生命观念。

生物体的结构与功能相适应，体现在生物体的各个结构层次：细胞、组织、器官、系统和个体，也贯穿整个生物学的研究和学习。教师在第2章“细胞”的教学中，要引导学生通过“观察、制作模型”等学习过程，认同和形成细胞结构与功能相适应的生命观点；在第3章“生物体的结构层次”的教学中，帮助学生从微观和宏观两个尺度学习和认识生物体的结构层次，阐明生物体在结构和功能上相适应并形成一个有机整体，初步形成部分与整体相统一的生命观念。第4章内容通过实验学生认识光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，体会并建立物质变化与能量转化相伴发生的生命观念；绿色植物的吸收作用、运输作用和蒸腾作用，进一步体现了生物体结构与功能相适应的理念；第5章帮助学生观察和认识种子与花的结构，进一步认同生物体结构与其功能相适应、生物与其生活环境相适应。

感恩我生命中相遇的人句子

1. 感谢生命让我与你们相遇，无论是擦肩而过，还是陪伴长久，你们的存在让我的世界更加美好。

2. 感恩我生命中相遇的每一个人，你们的出现，像阳光一样照亮了我的生活，让我感受到无尽的温暖和爱。

3. 每一个相遇都是命中注定，感谢你们走进我的生命，成为我人生中最宝贵的财富。

4. 感谢在我生命中留下印记的每一个人，你们的陪伴和教诲，让我成为了更好的自己。

5. 人生路上，因为有你们，我才不孤单。感谢生命让我与你们相遇，与你们同行，是我此生最大的幸福。

6. 感恩我生命中相遇的每一个人，是你们的出现，让我的人生变得丰富多彩，充满了希望和美好。

7. 感谢生命中的每一次相遇，你们的存在，是我生活中最美好的风景。

8. 在这个世界上，最难得的就是相遇。感谢我生命中每一个相遇的人，你们的出现，让我的生活更加有意义。

9. 感谢每一个走进我生命的人，是你们给了我力量和勇气，让我变得更加坚强和自信。

10. 在这个世界上，最美好的事情就是相遇。感谢我生命中每一个相遇的人，你们的陪伴和关爱，是我此生最珍贵的财富。

《世界因生命而精彩》教案

政治组 谢雪梅

教材分析：

本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。人是世界存在发展最为关键核心的部分，要教会我们的学生他们是这个世界的主人，这个想法很重要，要有这么意识和责任心。对于处于青春期的青少年来说，如何避免不该有的冲动，合理保护自己在当今这个社会显得尤为重要，这是本课的重点。

学情分析：

由于刚进入初中学习的中学生大都处于青春期发育的状态下，这时候的学生显得比较活泼好动，有很强的探究欲望，但是同时这个世界并不太平，各种危害学生生命安全的危险很多，所以在教学中更要重视对于学生自身安全意识的引导与培养。

教学目标：

知识目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

能力目标：掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。

情感态度：初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识。

品德目标：帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

教学重点、难点：

(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。

(2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。

教学流程：

（一）．导入新课：2分钟

1.复习：为什么说学习是苦乐交织的？（课前播放视频：美丽的地球）

2.导入：同学们，在上节课我们一起探索了世界的奥秘，那么我们生活的世界到底是由什么构成的？它们与我们之间又有怎样密不可分的关系？今天就让我们通过学习和探究，来揭开地球的美丽之谜吧——（板书）世界因生命而精彩。

（二）．新课过程：