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《世界因生命而精彩》教学设计(一)教学目标1、知识与技能。
了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥妙,感受生命之美;认识世界万物是相互依赖、相互联系的;学会尊重生命、珍爱生命、善待生命;懂得珍惜自己的生命,对自己的生命健康负责,尊重他人的生命和健康;学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多彩、神奇、珍贵,培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
2、情感、态度与价值观。
以心灵的眼睛关注和欣赏多姿、多彩的生命世界,感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识,了解生命个体间相互依赖性,学会尊重生命、珍爱生命、善待生命,建立起对生命的责任意识,从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯,达到和他人、社会、自然的良好互动关系。
(二)教学重难点1、教学重点:认识每一种生命都有其存在的意义与价值,生命需要相互关爱。
2、教学难点:人类为什么要与其他生命和谐相处?(三)教学过程导入新课教师:这两盆植物(绿萝和百合)你更喜欢哪一个?请说出你的理由。
学生:(略)大家说的很好,这两盆植物形成了鲜明的对比。
一盆有生命,一盆没生命,没有生命的花是缺乏生机和活力的;而这盆绿萝就让我们感受到了活力和生机。
显得更美,是啊,正因为有生命的存在,我们的世界才会如此美丽、生动、精彩,我们今天就来学习——世界因生命而精彩。
教授新课一、世界因生命而精彩(板书)探究交流:老师刚才向同学们展示了一种生命——绿萝,大家想一想在我们身边你知道的生命还有哪些?说说它。
是啊!我们生活的世界到处充满着生命,在草原上,在森林里,在大海中,在山野间,甚至在沙漠深处,在地球的每一角落都有多姿多彩的生命。
下面让我们一起来领略一下精彩的生命瞬间吧。
二、感受生命之精彩(板书)(展示有关生命的图片)(ppt)探究交流:师:看了刚才的这些图片你的感受是什么?(ppt)教师:世间万物以它那蓬勃的生机和无穷的活力,向我们展示着她的美丽与精彩。
我们不仅赞叹生命是如此的多姿多彩,正是这些多彩的生命构成了缤纷的世界。
初中生物走进生命备课教案
适用年级：初中
教学目标：
1. 了解生物的基本概念和分类；
2. 掌握生物的基本特征和生命特征；
3. 认识生态系统及生物在其中的作用；
4. 培养学生的科学思维和观察能力。
教学重点和难点：
重点：生物的基本概念和特征、生态系统的构成及相互关系。
难点：生物的分类及分类原理、生态系统中生物的相互作用。
教学准备：
1. 教材：《走进生命》教科书；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑；
3. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、植物标本、动物标本等。
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 展示一幅生物多样性的图片，引导学生思考生物的分类和特征；
2. 介绍本节课程的主题和目标。
二、学习生物的基本概念和分类（15分钟）
1. 讲解生物的定义和分类的基本原理；
2. 展示各种生物标本，让学生通过观察对生物进行分类。
三、探讨生物的基本特征和生命特征（20分钟）
1. 分析生物的共同特征：生长、繁殖、代谢等；
2. 讨论生物与非生物的区别，了解生物的生命特征。
四、认识生态系统及生物在其中的作用（20分钟）
1. 介绍生态系统的概念和组成要素；
2. 分析生物在生态系统中的相互关系和作用。
五、实验探究（20分钟）
1. 利用显微镜观察植物细胞和动物细胞的结构；
2. 让学生观察不同植物和动物标本，了解它们的生物特征。
六、总结和作业（10分钟）
1. 结合讲解和实验内容，对本节课进行总结；
2. 布置作业：要求学生整理本节课程的知识点。
以上为初中生物走进生命备课教案范本，希最对您有所帮助。
第二单元我眼里的生命世界1、寻找有生命的物体教学目标：能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目地的交流研究活动的方法与结果。
知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，任是常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
体会到对生命的物体进行探索的兴趣。
意识到生命是多种多样的，宝贵的，要珍爱生命。
教学重点：让学生获得关于生物的亲身感受。
教学准备：调查用的工具材料。
教学课时：2课时教学内容：第一课时教学过程：揭示课题，板书课题带领学生进行实地调查调查的目的意义和具体方法意义：通过调查，使学生懂得生命体包括动物和植物，生命体都能长大，能繁殖后代；和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。
具体方法：把学生分为四人一组，尝试在校园进行调查活动，主要引导学生观察某种情境里的生物体和非生物体，通过细致的观察、记录、认识更多的有生命的物体。
每组选出一人进行记录。
记录员要记录有生命的物体，要把生物的名称和发现的地点、特点记录下来。
教师带领学生去观察学校周围的花草树木，去倾听鸟、虫鸣叫。
一边带领学生观察，一边告诉学生不能只顾及寻找动物，而忽略植物这个有生命的物体。
第二课时教学过程：汇报观察结果以小组为单位进行汇报。
教师根据学生的回答进行评议。
讨论：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生汇报。
教师讲解：自然界中具有生命的物体叫做生物体。
生物体包括动物、植物、微生物、真菌。
他们有的生长在土壤里，有的生长在陆地上，有的生活在海洋里。
所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。
五、巩固练习：提问：什么叫非生物体？（没有生命的物体叫非生物体。
）请举例说一说你知道哪些是非生物体？什么叫生物？请举例说一说你知道哪些是生物体？生物分为那两大类？说一说有生命的物体有哪些特点？总结：生命体包括动物和植物，生命体都能长大，能繁殖后代；和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。
第三单元文明与家园第六课建设美丽中国6.2 共筑生命家园教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观（二）主题概述：本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。
本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。
从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。
有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。
另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。
基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。
（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。
2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。
形形色色的生物一、教材分析本节内容选自北师版义务教育教科书生物学七年级上第一章第一节。
《生命的世界》一章是整个初中生物的开篇，旨在引领学生进入生命的世界。
《形形色色的生物》一节主要围绕“生物的多样性与统一性”这一问题展开，帮助学生初步实现从生活常识到生物学知识的转变，为以后各章节的学习奠定基础。
二、学情分析初中一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，且喜欢表达，渴望得到认同。
通过小学的学习，学生已经具备了一定的自然科学常识，能进行简单的归纳总结。
但学生注意力集中时间较短，易分散。
同时，本节内容设计不少生物专业名词，学生非常陌生、难以迅速理解。
三、教学目标知识目标：①能描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。
②能观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。
能力目标：①通过小组讨论，学生能初步建立起分享、合作的互助关系。
情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生感受到人与生物圈是一个密不可分的整体；能关注生物多样性对我们生活的影响。
四、教学重难点1、教学重点①生物具有多样性，体现为物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。
②生物具有应激性、生长、繁殖和新陈代谢等特征。
2、教学难点①生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。
②遗传多样性包括物种与物种之间的多样性、物种内部个体之间的多样性两个方面。
③新陈代谢是生物体与外界环境进行物质交换和能量代谢以及生物体内物质和能量的转变过程。
五、教学方法直观教学法、讲授法六、课前准备1、导学课后，请同学们以“我喜欢的生物和它（们）的家”为主题画一幅画。
2、收集学生作品，选择有代表的画作拍照插入PPT中。
七、教学过程这算是给大家的一点提示。
[小组讨论]现在，请大家以小组为单位，结合日常所见，讨论：生物与非生物有哪些区别？给大家三分钟的时间。
备注：课前需了解授课班级是否有固定小组。
如果没有，需提前观察座位分布，计划分组。
一、观察细胞教学设计思路本节课教材中设计了两个观察活动中的四个互相联系的实验，其中涉及到的重要内容是临时装片的制作和观察，不同材料的取材方法，生物绘图初步知识。
鉴于课本中设计的实验可以在课堂或实验室完成，可以采取分小组动手实验的教学方法进行授课。
教师提前准备好不同的实验材料和实验用具。
第一个探究竟采取教师导学提示，学生先自学归纳要点，再演示制作装片的方法，指导学生制作洋葱表皮临时装片。
然后通过复习用显微镜观察的方法，指导学生用显微镜观察临时装片。
第二个探究竟在第一个实验的基础上按照老师的引导比较学习，教师个别演示，帮助学生了解不同材料制作方法，学生分组制作临时装片，交换观察，并得出实验结论。
每个探究活动后，要有疑难剖析，讨论交流，引导学生环环相扣思考总结，完成“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”重要概念的建构。
【教材分析】《观察细胞》这节课是初中生物的第二个实验，实验涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及观察要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。
【学情分析】学生已经掌握了第一节《练习使用显微镜》的内容，学生刚刚接触显微镜，对微观的事物充满了好奇，学习热忱度很高，对显微镜和微观事务有了浅显的了解，对细胞的结构并不熟悉，对知识的渴望很强烈。
初一的学生动手能力弱，没有很好的组织计划性，但是对动手实验的热情很高，是帮助其建立理性动手、规范实验如怎样正确制作不同材料的玻片标本，以及怎样合理使用显微镜的良好时机。
在学生活动期间，教师可以在教室（或实验室）中巡视帮助学生解决操作中的问题。
教学目标一、知识目标学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位，初步学会绘制植物细胞结构简图。
二、能力目标模拟制作各种生物细胞的临时装片；使用显微镜观察生物细胞和组织。
走进生命世界单元教学设计
一、教材分析
本单元是中学生物的开端，共两节课:生物与生物学、生物学的基本研究方法。
第一节引导学生认识什么是生物，并能够对生物进行分类，并概况生物的生命现象，能够总结生物的基本特征，了解生物学研究的主要内容。
第二节使学生学习观察和实验，并学会使用显微镜和简单的实验。
通过本单元的学习，学生能了解生物的概念以及生物的基本特征，能正确区分生物与非生物。
能概述科学探究的大致过程和生物学的研究方法。
二、单元目标
1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、了解科学家的工作方法和思维方法、体会科学家严谨求实的科学态度和科学精神。
4、能从观察的现象中发现问题，设计简单实验，养成独立学习的习惯。
5、让学生关注生物，培养学习生物学、探知未知领域的兴趣。
6明确“控制变量，对照实验”的原则。
三、课时安排
第一节生物与生物学 1课时
第二节生物学的基本研究方法 2课时
五、内容简介
本单元安排思路:第一节从学生熟悉的熊猫入手，了解生物与非生物的区别，引出生物的基本特征，进而引出生物学的概念，使学生从内容、方法、情感等方面对这门新课程有所了解。
这一
节内容学习的主要途径是学生亲自动手进行观察、实验、体验与教材描述、教师讲解相结合。
第二节介绍生物学的基本研究方法，使学生初步了解科学观察、科学实验、科学探究的概念、基本过程与基本技能，为今后的学习奠定基础。
六、活动安排
1、学习使用显微镜
2、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响。
世界因生命而精彩教学设计3篇(生命因梦想而精彩教学设计)下面是分享的世界因生命而精彩教学设计3篇(生命因梦想而精彩教学设计)，供大家阅读。
世界因生命而精彩教学设计1教学目标：1、认识缤纷神奇的生命世界2、理解人类与大自然的关系3、尊重生命，善待自然重点尊重多彩的生命难点人类-大自然之子一、缤纷神奇的生命世界探究活动一p60（1）交流分享：展示课前搜集的动物、植物、微生物等生命实体的图片进行简要介绍（2）试一试：用简练的语言描述自己心中的生命世界1、丰富多彩、千姿百态的生命世界在我们生活的世界里，生命以其丰富多彩的形态存在着。
生命构成了世间最美丽、最动人、最丰富的风景，世界因为有了生命才如此生动和精彩。
探究活动二p61议一议;没有生命的世界将会是什么样子的？（没有生命的世界将会是死一般的寂静，缺乏生机和活力）探究活动三p61请举例说明生命世界的神奇，与同学们分享2、每一种生命都有自己鲜明的特点自然界中的每一种生命都有自己鲜明的特点，大自然创造了缤纷的生命，向人们展示着一个又一个神奇探究活动四p62课外探究以“我们身边的动植物伙伴”为主题，做一次本地区的动植物物种及其生存状况的调查，观察每个物种的独特性，体会生命世界的神奇。
二、人类—大自然之子1、人类离不开大自然人是大自然一切生命的载体，也是人类诞生和成长的摇篮。
人类是大自然的产物，其生存和发展一刻也离不开大自然。
探究活动五p62动植物为人类生存和发展提供了那些帮助？提供了生存必要的事物启发了人类设计某些工具，例如锯子、雷达等2、动植物为人类生存与发展提供必要的物质基础可爱的动植物与人类共同生活在大自然中是人类不可缺失的朋友，他们为人类生存与发展提供必要的物质基础，包括衣食住行等方面必需品，有了这些朋友，我们才能生存。
才会生活的更加美好。
探究活动六63（1）搜集并阅读有关资料，体会森林对人类生存、生活的重要意义（2）讨论：假如地球上没有森林，世界将会是什么样的？三、尊重多彩的生命探究活动七p63说一说;在日常生活中，自己做过哪些善待生命的事情？1、保护生命多样性就是保护人类自己人类是生命世界中的一员，人类和其他众多生命均以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着。
《走进生命世界》教学设计教学目标：1.了解生命世界的基本特征，包括生命的定义、生命的组成物质和生命的基本特性。
2.认识生命世界的多样性，包括不同生物种类和生物的不同适应环境的方式。
3.了解生命的起源和演化过程。
4.培养学生对生命世界的好奇心和研究兴趣。
5.增强学生的科学观察能力和观察实验的能力。
教学准备：教师准备好教材、投影仪、图片和实验器材。
学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段电影《生命的起源》的片段，激发学生对生命世界的兴趣，提出问题：“你们对生命的认识是什么？生命怎样来的？”二、知识讲解（15分钟）1.生命的定义和组成物质。
通过讲解生命的基本定义和生命的组成物质，引导学生了解生命的基本概念和组成。
2.生命的基本特性。
解释生命的七个基本特性，包括细胞组成、能量代谢、自我调节、遗传信息传递、生长与发育、适应环境和进化适应。
3.生命世界的多样性。
介绍不同种类的生物和它们适应环境的特点，引导学生认识到生命世界的多样性。
三、展示实验（20分钟）1.酵母实验。
通过给学生展示酵母的实验，演示生物的能量代谢和生长过程。
2.观察显微镜下的细胞。
给学生分发显微镜，让他们观察不同种类的细胞，并就其形态和结构进行讨论。
四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：1.为什么生物有不同的适应环境的方式？2.生物的适应环境的方式有哪些？3.为什么生物会有不同的形态和结构？4.生物的形态和结构与其适应环境的方式有何关系？五、学生展示（20分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的讨论结果，并与全班进行交流和讨论。
六、总结（10分钟）总结生命世界的基本特征和多样性，并带领学生思考生命的起源和演化过程。
七、作业（5分钟）布置作业：要求学生根据所学内容，写一篇关于“生命的起源和演化”的小论文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生命世界的认识有了较大的提高。
通过实验和小组讨论的形式，学生不仅加深了对生命的理解，还锻炼了观察能力和合作能力。
《多彩的生命世界》教学设计一、教材分析本课所学的内容《生物多样性》，是科普出版社出版的六年科学教材，是属于初中生物的入门课。
由于该课是这学期六年科学的第一堂关于生命学科的教学内容，因此本节课我以学生对生命的体验为主调动学生认知和学习的兴趣。
小学新课程标准强调打破传统的知识框架，强调通过综合性认识生命的体验学习，引导学生主动探索，研究性创造型的运用综合性知识技能去发现和表达，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。
体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生对狮，长颈鹿，瞪羚的认识，处成他们懂得还有许多未知的认知领域，从而激发他们的求知欲望。
二、重点：利用教学内，体会生存竞争的残酷三、难点：理解和体会“人与之然”的和谐是社会和谐的基础四、实施(一) 导入新课：1.学生辨别教材图片拍摄的地理位置，让他们说动物种类名称。
2.教师引导学生答说这种说法的根据，吸引学生去思考。
提问：小朋友们看到屏幕上有什么？谁能告诉老师它叫什么名字？(屏幕上有各种动物的图案。
)【评析】学生在视频中辨别瞪羚误撞树上的原因，吸引学生的注意力。
教师引导学生，画面中狮的处境与哪个成语相似，这样学生们会主动去思考，并对生命学科的学习产生了兴趣。
紧接着让学生从瞪羚的角度去考虑，它的行为与哪个成语相似，调动学生思考的积极性，引入本节课的纵深之处。
(二) 讲授新课：1.让学生说出你所知道的关于长颈鹿的知识。
讨论并交流自己得体会。
(脖子、花纹、血压、长腿等等)思考：为什么会有不同的花纹呢？长脖子是如何产生的？它有什么特点？2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。
(1)学生回答问题，教师小结。
小朋友们是否知道，我国长颈鹿的来历，在屏幕上公视。
我国明朝郑和船丢队带回的第一只长颈鹿，我国臣民的欣喜场景。
(2)请学生思考，小组讨论，当时带回的是一只，那我们现在的众多的长颈鹿是如何发展来的呢？师:我们发现的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组充分发掘可能的原因。
生命教育教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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指向形成“生命观念”的初中生物单元教学设计实践研究摘要：伴随着生命观念研究的发展，其在教学课堂中的教学地位逐渐提升，当前，随着社会经济的快速发展，信息时代也给人们的工作和生活方式带来巨大的变化，这导致在信息时代中，有很多不好的因素对学生的价值观产生巨大的影响。
所以，教师在日常工作中应主动应该对自己的教育思想和教学方法进行变革。
将生命教育融入到初中生物学的课堂中，不但可以从本质上提高生物学的教学品质，实现所期望的教学目的，还可以让学生在生物学的学习中体会到生命的可贵，了解了生命的本源，从而产生对生命的正确认识。
文章从初中生物学单元教学的角度出发，探讨在初中生物学单元课堂上进行生命教育的方法和途径。
关键词：生命教育；初中生物；单元教学在生物学的教育过程中，一个重要的教学目的就是要培养学生对自己的认识，教师要用生物学的知识来引导学生对自己的人生有正确而全面的认识，让学生明白自己的人生是多么的美好，同时也要培养学生对自己的生命充满敬意。
所以，在生物学教学中实施“生命观念”教学，促进学生身心的健康发展，是生物学教学的重中之重。
1关于新课程标准对核心素质的生命观的需求生命理念是生物学课程独特的育人价值的具体体现，它是生命物质的结构基础、生命活动的过程规律、生物界的组成和变化发展的产物。
关于生物与环境之间的关系等问题的一般认知和基本观念，是对一般的生活现象以及与其有关的逻辑的一种抽象总结，并通过无数次的检验而得出的观念。
目的在于，通过对基本生物学知识的掌握，在构建生物学概念的过程中，还可以树立起基本的生物学思想理念，进而对众多的的概念产生总体印象，促进学生对生活世界有对事物的客观、准确的理解，从而形成一种科学的自然观、世界观。
生命理念是生物学的重要方面，对学生进行这一素质的培育，使学生可以利用生命理念来对有关的生命现象进行理解或说明，从而形成可以进行分析和解决问题的思维方式和能力。
在“新课标”的教学目的中，对学生的基本生活观有以下几个方面的规定：生物的结构层次，生物的多样性，生物与环境，了解植物的生命，人类的生理和健康，遗传和进化等基本的知识。
《多彩的生命世界》教学设计作者：闫光霞来源：《中小学信息技术教育》2009年第09期一、设计思想本节课选自北京市义务教育课程改革实验教材《思想品德》(初中第一册)第五课《多彩的生命世界》。
主要是帮助学生了解自然界生命的多样性,感受生命间的相互依赖,进而学会尊重生命、善待生命。
重点在于了解自然界中的生命,培养关爱生命的意识。
“生命”对于初一学生来讲,很难有深刻的理解与认识,而通过一节课就让他们发自内心地尊重、关爱生命,似乎也非常困难。
为了突出重点、突破难点,本节课采用信息技术与学科教学整合的教学模式。
教师从网络中搜集了许多精美的动植物图片,并从资料片《让生命永存》中截取了两段与教学内容密切相关的典型视频,分别命名为《多姿多彩的生命》和《人类的无度索取》,力求使各种抽象的问题形象化、直观化。
同时发动学生用摄相机或照相机拍摄身边的动植物图片、录像,做成CAI课件,如《可爱的生命,温暖的家》、《美丽的校园》、《不和谐的一幕》等,在课上展示交流。
通过一系列的活动,使学生亲身感受身边生命体的丰富性、多样化,实现了对学生进行尊重生命、善待生命的教育。
二、教学目标知识与技能:了解生命的多姿多彩,感受生命之美,并进一步理解生命与自然界、人类与自然界之间的关系。
过程与方法:通过“寻找身边的生命”活动,培养学生观察、自主学习、合作探究的能力;通过课堂教学,提高学生欣赏自然、保护环境的能力。
情感、态度与价值观:通过各种体验活动,让学生用心灵来感受周围丰富多彩的生命,了解生命间的相互依赖性,学会尊重生命、善待生命,培养关爱生命的责任意识。
三、教学重点与难点重点:自然界中的生命,懂得关爱生命。
难点:自然界中的生命。
四、课前准备让学生提前一周拿起摄像机或照相机,以小组为单位搜集身边的生命,并观察它们生存的状况。
之后,教师指导学生整理照片、录像等资料,并制作成CAI课件,以备课上展示。
五、教学过程1.导入新课教师用PPT展示图片:《公园一景》和《戈壁荒漠》(如图1)。
走进生命世界单元教学设计
一、教材分析
本单元是中学生物的开端，共两节课：生物与生物学、生物学的基本研究方法。
第一节引导学生认识什么是生物，并能够对生物进行分类，并概况生物的生命现象，能够总结生物的基本特征，了解生物学研究的主要内容。
第二节使学生学习观察和实验，并学会使用显微镜和简单的实验。
通过本单元的学习，学生能了解生物的概念以及生物的基本特征，能正确区分生物与非生物。
能概述科学探究的大致过程和生物学的研究方法。
二、单元目标
1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、了解科学家的工作方法和思维方法、体会科学家严谨求实的科学态度和科学精神。
4、能从观察的现象中发现问题，设计简单实验，养成独立学习的习惯。
5、让学生关注生物，培养学习生物学、探知未知领域的兴趣。
6、明确“控制变量，对照实验”的原则。
三、课时安排
第一节生物与生物学 1课时
第二节生物学的基本研究方法 2课时
四、知识结构
生物是有生命的物体
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学
生物与生物学生物的基本特征
生物学研究的主要内容
生物学——
研究生命尝试观察与实验
的科学生物学的基本研究方法学习使用显微镜
体验科学探究的基本过程
五、内容简介
本单元安排思路：第一节从学生熟悉的熊猫入手，了解生物与非生物的区别，引出生物的基本特征，进而引出生物学的概念，使学生从内容、方法、情感等方面对这门新课程有所了解。
这一节内容学习的主要途径是学生亲自动手进行观察、实验、体验与教材描述、教师讲解相结合。
第二节介绍生物学的基本研究方法，使学生初步了解科学观察、科学实验、科学探究的概念、基本过程与基本技能，为今后的学习奠定基础。
六、活动安排
1、学习使用显微镜
2、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响。
