走进生命世界

走进生命世界教案一、教学目标1、让学生了解生命的多样性，包括不同的生物种类、生态系统和生物的特征。

2、帮助学生理解生命的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖和遗传变异等。

3、培养学生对生命的尊重和保护意识，认识到生命的宝贵和脆弱。

二、教学重难点1、重点（1）生命的多样性，包括动植物的分类和特点。

（2）生命的基本特征及其表现。

2、难点（1）理解生命的复杂特征，如遗传变异的原理。

（2）如何引导学生将对生命的尊重转化为实际行动。

三、教学方法1、讲授法：讲解生命的概念、特征和多样性。

2、讨论法：组织学生讨论生命的意义和保护生命的方法。

3、观察法：通过图片、视频等资料让学生观察不同的生命形式。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段展示大自然中各种生命的视频，如茂密的森林、奔腾的河流、飞翔的鸟儿和奔跑的动物，引发学生对生命世界的兴趣，提问学生在视频中看到了哪些生命形式，从而导入本节课的主题——走进生命世界。

2、生命的多样性（20 分钟）（1）展示不同生物的图片，包括植物（如大树、花卉、小草）、动物（如狮子、大象、蚂蚁）和微生物（如细菌、病毒），让学生观察它们的形态和特征。

（2）讲解生物的分类方法，如按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类，并举例说明。

（3）组织学生分组讨论，让他们列举自己所知道的生物种类，并尝试进行简单的分类。

3、生命的基本特征（20 分钟）（1）讲解生命的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖和遗传变异。

新陈代谢：通过人体消化食物、呼吸氧气等例子，说明生物体不断与外界进行物质和能量交换的过程。

生长发育：以植物的种子发芽、长大开花结果，动物的从幼崽成长为成年个体为例，解释生命的生长和发育过程。

繁殖：讲述动植物的繁殖方式，如植物的种子繁殖、动物的有性生殖和无性生殖。

遗传变异：以人类的遗传特征（如眼睛颜色、身高）为例，解释遗传的概念，再通过基因突变导致生物性状改变的例子，说明变异的现象。

（2）让学生思考并举例说明生活中观察到的生命基本特征的表现。

2023-2024学年新苏科版初中生物单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、选择题（本大题共计15小题每题3分共计45分）1.下列属于晚成鸟的是（）A. 鸡B. 鸭C. 麻雀D. 天鹅【答案】C【解析】2.调查校园的生物种类时下列做法错误的是（）A. 需要明确调查目的和调查的范围B. 需要制订合理和科学的调查方案C. 调查过程主要记录自己喜欢的生物D. 要对调查记录结果进行归类和整理【答案】C【解析】ABD、调查时首先要明确调查的目的、要制定合理和科学的的调查方案、分析都符合调查的要求C、调查时要如实记录错误3.对下列诗文或谚语所体现的生命现象或科学道理解释错误的是（）A. 大鱼吃小鱼小鱼吃虾米﹣﹣生物的生活需要营养B. 唯有葵花向日倾﹣﹣生物能对外界刺激做出反应C. 野火烧不尽春风吹又生﹣生物的生长和繁殖D. 桂实生桂桐实生桐﹣﹣生物的遗传和变异现象【答案】D【解析】A、“大鱼吃小鱼小鱼吃虾米”说明生物的生活需要营养正确B、“唯有葵花向日倾” 这句话描述了向日葵的生长特点说明了生物向日葵能对外界刺激光做出反应正确C、“野火烧不尽春风吹又生”形象生动地表现了生物顽强的生命力和生命周期说明生物体具有生长、发育和繁殖下一代的能力正确D、桂实生桂桐实生桐体现了亲子之间具有相同的性状属于遗传错误4.用显微镜观察细胞时转动细准焦螺旋的作用是（）A. 使看到的物像左右移动B. 使物镜对准通光孔C. 使光圈变大、变小D. 使看到的模糊图象更加清晰【答案】D【解析】粗细准焦螺旋的作用是升降镜筒其中粗准焦螺旋是较大幅度的升降镜筒细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒外还能调出更加清晰的物像5.明明在野餐时特别兴奋直接在草地上翻滚他的白色衬衣上沾了很多青草汁明明妈妈要彻底清洗掉青草汁简便易行的方法是用（）A. 清水洗涤B. 沸水洗涤C. 洗衣粉洗涤D. 酒精浸泡后清水漂洗【答案】D【解析】植物的绿色部分的细胞内有叶绿体叶绿体在光下形成叶绿素叶绿素是绿色的色素将裤子上的绿色除去的最佳材料是酒精因为裤子上的绿色是叶绿素叶绿素只溶于酒精而不溶于水因此明明在野餐时特别兴奋直接在草地上翻滚他的白色衬衣上沾了很多青草汁明明妈妈要彻底清洗掉青草汁采用的简便而有效的方法是用酒精脱色6.科学探究通常要经历6个基本步骤①实施计划②通过仔细观察提出问题③制定计划④作出假设⑤表达交流⑥得出结论．比较科学的排列顺序是（）A. ①②③④⑤⑥B. ③①②④⑥⑤C. ②④③①⑥⑤D. ②③④①⑥⑤【答案】C【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的发现问题后根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设设计探究的方案包括选择材料、设计方法步骤等按照探究方案进行探究得到结果再分析所得的结果与假设是否相符从而得出结论并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论有时由于探究的方法不够完善也可能得出错误的结论因此在得出结论后还需要对整个探究过程进行反思即科学探究的一般过程②提出问题、④作出假设、③制定计划、①实施计划、⑥得出结论、⑤表达和交流7.在观察草履虫的运动时需要从下图选出放大倍数最低的组合是（）A. 乙、丁B. 甲、乙C. 甲、丁D. 丙、乙【答案】C【解析】解由图可知甲、乙一端无螺纹为目镜目镜越短放大的倍数越大丙、丁有螺纹为物镜物镜越长放大的倍数越大所以要选出放大倍数最低的组合宜选用的镜头组合是长目镜甲和短物镜丁故选 C8.“野火烧不尽春风吹又生”体现了生物的哪一基本特征（）A. 需要营养B. 具有应激性C. 不怕火烧D. 能够生长和繁殖【答案】D【解析】“野火烧不尽春风吹又生” 是因为生物具有生殖现象不会因个体的消亡而灭绝野火不能烧尽野草第二年春季野草的种子又会萌发生长长出新的野草因此“野火烧不尽春风吹又生” 体现了生物的生长现象和生殖现象9.2019己亥年新春《中国诗词大会》第四季为广大观众奉上了一场诗意盎然的新春文化盛宴下列古诗中描写生物生长发育的是（）A. 枯藤老树昏鸦小桥流水人家B. 夜来风雨声花落知多少C. 红豆生南国春来发几枝D. 两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天【答案】C【解析】A、枯藤老树昏鸦小桥流水人家描写的是生物的生命现象 A错误B、花落知多少描写的是生物能排出身体内产生的废物 B错误C、红豆生南国春来发几枝描写的是生物的生长发育 C正确D、两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天描写的是动物的群聚现象 D错误10.某研究小组发现一棵有着“植物大熊猫”美称的野生红豆杉（部分影像如图）树龄360余年为掌握该县野生红豆杉分布状况研究小组继续到其他乡镇进行考察、走访这种生物研究方法是（）A. 调查法B. 观察法C. 测量法D. 收集和分析资料法【答案】A【解析】为了达到设想的目的制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料并作出分析、综合得到某一结论的研究方法就是调查法它的目的可以是全面把握当前的状况也可以是为了揭示存在的问题弄清前因后果为进一步的研究或决策提供观点和论据所以题目中的为掌握该县野生红豆杉分布状况研究小组继续到其他乡镇进行考察、走访方法应是调查法故选A.11.在使用光学显微镜时下列叙述正确的是（）A. 显微镜下观察的生物材料应薄而透明B. 从显微镜箱中取出显微镜时应该双手握住镜臂避免零件脱落C. 要使视野变亮可通过调大光圈和使用平面镜来实现D. 视野中的物像不是很清晰时应调节显微镜的粗准焦螺旋【答案】A【解析】12.下列各项中属于生物特征的是（）A. 铁生锈B. 铁树开花C. 水滴石穿D. 日夜交替【答案】B【解析】A、铁钉不属于生物因此铁钉生锈不属于生物的生命现象 A错误B、铁树属于植物铁树开花说明生物能够繁殖 B正确C、水滴石穿属于自然现象 C错误D、日夜交替属于自然现象 D错误13.2019年1月31日上海市十五届人大二次会议表决通过《上海市生活垃圾管理条例》并于7月1日正式开始实施下列选项中属于有害垃圾的是（）A. 塑料瓶B. 易拉罐C. 旧报纸D. 废电池【答案】D【解析】ABC、塑料瓶、易拉罐、旧报纸属于可回收垃圾 ABC不符合题意D、废电池中含有大量的重金属会污染地下水和土壤属于有害垃圾 D符合题意14.下列是使用显微镜观察细胞结构时的部分操作错误的是（）A. 图甲中显微镜的放大倍数为640倍B. 低倍镜观察时视野较大若观察结构如图乙要使物像移到中央应该向左下方移动装片C. 调节粗准焦螺旋使镜筒下降时要从一侧注视物镜观察其下降位置D. 图丙中的种子滴加碘液后①变蓝②不变蓝【答案】B【解析】A、显微镜的放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数图甲中显微镜的放大倍数为16×40＝640（倍） A正确B、显微镜呈倒像标本移动的方向正好与物像移动的方向相反低倍镜观察时视野较大若观察结构如图乙（物像位于右上方）要使物像移到中央应该向右上方移动装片 B错误C、调节粗准焦螺旋使镜筒下降时要从一侧注视物镜观察其下降位置避免物镜压坏玻片标本 C正确D、淀粉遇碘液变蓝丙图中①是胚乳含丰富的淀粉滴加碘液后变蓝②是胚加碘液后不变蓝 D正确15.在观察细菌永久装片的实验中如果已经将观察对象移至视野中央现欲换上高倍镜进一步观察应转动如图中的哪个结构更换（）A. ①B. ②C. ③D. ④【答案】B【解析】A、①粗准焦螺旋能使镜筒较大范围上升或下降B、转动②转换器选择物镜对准通光孔C、③物镜安装在转换器上是显微镜性能高低的关键性部件D、④反光镜具两面能反光其用途是收集光线凹面镜有聚光作用一般在光线较弱时使用二、解答题（本大题共计6小题每题10分共计60分）16.（1）在使用显微镜让镜筒下降时眼睛要看着________________ 防止压碎标本16.（2）小明观察标本时发现物像在视野左下方想要将物像移到视野中央应向________移动玻片16.（3）为使看到的物像更加清晰再略微转动________细准焦螺旋16.（4）观察时如果视野较暗可以调节显微镜的反光镜和②________16.（5）用显微镜观察写有＜上＞的玻片时在视野中看到的物像是________16.（6）下列目镜和物镜的放大倍数中看到细胞数目最多的组合是（）【答案】①, 物镜【解析】在使用显微镜让镜筒下降时眼睛要看着物镜防止物镜压碎玻片标本【答案】左下方【解析】显微镜呈倒像标本移动的方向正好与物像移动的方向相反小明观察标本时发现物像在视野左下方想要将物像移到视野中央应向左下方移动玻片【答案】⑤【解析】粗细准焦螺旋的作用是升降镜筒其中粗准焦螺旋是较大幅度的升降镜筒⑤细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒外还能调出更加清晰的物像【答案】遮光器【解析】显微镜视野亮度的调节光线强时用小光圈、平面镜调节光线弱时用大光圈、凹面镜调节所以观察时如果视野较暗可以调节显微镜的反光镜和②遮光器【答案】【解析】显微镜成倒立的像“倒立”不是相反是旋转180度后得到的像即上下相反、左右相反即用显微镜观察写有＜上＞的玻片时在视野中看到的物像是＜＞【答案】A【解析】显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积显微镜的放大倍数越大看到的细胞就越大但数目最少显微镜的放大倍数越小看到的细胞就越小但数目最多A、显微镜的放大倍数 5×10＝50（倍）B、显微镜的放大倍数 40×10＝400（倍）C、显微镜的放大倍数 10×10＝100（倍）D、显微镜的放大倍数 15×40＝600（倍）因此显微镜放大倍数最小的是A.50倍所以视野中细胞数目最多应选择的目镜和物镜的组合是目镜5×、物镜10×17.（1）设置A、B两个瓶子的目的是为了进行________17.（2）上述实验中的实验变量是 ________17.（3）根据上述实验方案推测该探究实验提出的问题是 ________17.（4）该生态系统中的氧气来自于杂草的________【答案】对照【解析】【答案】杂草的数量【解析】【答案】该生态系统中杂草的数量会影响这个小型生态系统的稳定性么？【解析】【答案】光合作用【解析】18.（1）在一长方形田地里均匀种植生长状况相同的红辣椒植株将田地划分为A、B、C三个区域每区域面积________18.（2）选取遮光度为20%与40%的遮阳网 A区域________ B区域覆盖 20\%遮光度的遮阳网 C区域覆盖40%的遮光度的遮阳网栽培过程中保证各种栽培条件相同18.（3）三个月后在三个区域中分别随机采摘辣椒每区域的采摘等量辣椒测得果实辣椒素平均含量如下实验结论在本实验中 ________时辣椒素的含量最高18.（4）该地建立种植基地为辣酱厂提供原料使用20%遮光网进行遮光种植是否为最佳方案？为什么？________【答案】（1）相等【解析】解（1）对照实验除探究因素（遮光度）外其他条件应相同因此将田地划分为A、B、C三个区域每区域面积应相等【答案】（2）不做处理（不遮光）【解析】（2）A为对照组 B、C为实验组所以A为自然光不覆盖遮光网【答案】（3）遮光度20%（或80%自然光）【解析】（3）在本实验中 B区域即遮光度20%（或80%自然光）时每千克辣椒中辣椒素含量最高【答案】（4）不可行虽然实验中20%遮光下辣椒素含量最高但不确定最佳的遮光度应该设置遮光梯度进一步进行实验研究【解析】（4）本实验只探究了遮光度在20%和40%时的辣椒素含量未设其他梯度不能保证遮光度为20%时每千克辣椒中辣椒素含量最高19.（1）试管1与2实验处理相比变量是________ 综合分析试管1和试管2的实验结果可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的________ 原因是________保温后能产生α-淀粉酶使淀粉分解19.（2）试管2、3、4实验处理相比变量是________ 综合分析试管2、3和4的实验结果说明在一定范围内________19.（3）综合分析试管2、3和5的实验结果说明在该试验中GA的作用是________ 【答案】（1）胚, 少, 带胚的种子【解析】解（1）试管1与2实验处理相比变量是胚试管1的颜色比试管2的颜色浅可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的少原因是带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶使淀粉分解【答案】（2）GA溶液浓度, GA浓度高诱导种子产生α-淀粉酶的效果好【解析】（2）试管2、3、4实验处理相比变量是GA溶液浓度综合分析试管2、3和4的实验结果说明在一定范围内GA浓度高诱导种子产生α-淀粉酶的效果好【答案】（3）使（诱导）种子产生α-淀粉酶【解析】（3）综合分析试管2、3和5的实验结果说明在该试验中GA的作用是使（诱导）种子产生α-淀粉酶20.（1）猫生小猫属于________20.（2）小猫长成大猫属于________20.（3）一窝猫中有白猫、黑猫及花猫这种现象属于________20.（4）猫以老鼠为食说明生物的生活需要________【答案】繁殖现象【解析】生物能够繁殖猫生小猫属于繁殖现象【答案】生长现象【解析】生物能够生长小猫长成大猫属于生物生长现象【答案】变异现象【解析】生物具有变异的现象一窝猫中有白猫、黑猫和花猫属于变异现象【答案】营养【解析】猫以老鼠为食说明生物的生活需要营养21.（1）提出问题 ________________21.（2）作出假设 ________________21.（3）该实验的变量是 ____________设计方案①取相同量的两份米饭其中一份拌有修正液另一份不含修正液分别放入两个相同大小的笼子中把笼子放在同一环境中②将6只小白鼠（体型大小和活动能力相同）分成两组每组3只分别放入上述两个笼子中③观察6只老鼠进食的情况如果不吃可以强行将食物喂给小白鼠出现的现象喂食拌有修正液米饭的小白鼠出现类似中毒的症状而喂食不含修正液米饭的小白鼠正常21.（4）结论是 ________________【答案】（1）修正液会对动物（或小白鼠）有伤害吗？【解析】解（1）提出的问题要具有针对性本实验要探究的问题是修正液对人体是否有伤害所使用的材料是小白鼠因此可以提出这样的问题修正液会对动物（或小白鼠）有伤害吗？【答案】（2）修正液会对动物（或小白鼠）有伤害【解析】（2）假设不能随便作出应有一定的依据要根据已有的知识和经验针对提出的问题作出假设本探究可作出下列假设修正液会对动物有伤害【答案】（3）修正液的有无【解析】（3）该实验的变量是修正液的有无【答案】（4）修正液对动物有伤害【解析】（4）喂食拌有修正液米饭的小白鼠出现类似中毒的症状而喂食不含修正液米饭的小白鼠正常分析实验现象可以得出如下结论修正液对动物有伤害。

走进生命世界教案教案标题：走进生命世界教学目标：1. 了解生命的起源和演化过程；2. 探索生命的多样性和互相依存的关系；3. 培养学生对生命的尊重和保护意识；4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

教学内容：1. 生命的起源和演化：a. 生命的定义和特征；b. 生命起源的理论：进化论、创造论等；c. 生命的演化过程：从单细胞到多细胞、从无性生殖到有性生殖等。

2. 生命的多样性和互相依存的关系：a. 生物分类学：植物、动物、微生物等；b. 生物多样性的重要性；c. 生物之间的相互关系：食物链、生态平衡等。

3. 生命的保护和尊重：a. 生物多样性的威胁和保护措施；b. 环境污染对生命的影响；c. 人类对生命的责任和义务。

教学步骤：第一课时：生命的起源和演化1. 导入：通过展示生命的多样性的图片或视频引起学生的兴趣。

2. 介绍生命的定义和特征，让学生了解生命的基本概念。

3. 分组讨论：让学生分成小组，探讨生命起源的理论，并汇报自己的观点。

4. 展示生命的演化过程的图片或视频，引导学生了解生命从单细胞到多细胞、从无性生殖到有性生殖的演化过程。

5. 小结：总结本节课的内容，澄清学生的疑惑。

第二课时：生命的多样性和互相依存的关系1. 复习上节课的内容，帮助学生巩固对生命起源和演化的理解。

2. 介绍生物分类学的基本原理和分类方法，让学生了解植物、动物、微生物等的分类。

3. 探索生物多样性的重要性，通过实例让学生认识到生物多样性对生态系统的重要性。

4. 分组活动：让学生分组进行调查研究，了解某一类生物的特征和生活习性，并制作海报或展示。

5. 小结：总结本节课的内容，引导学生思考生物之间的相互关系。

第三课时：生命的保护和尊重1. 复习上节课的内容，帮助学生巩固对生物多样性和相互关系的理解。

2. 介绍生物多样性面临的威胁和保护措施，让学生了解人类对生物多样性的影响。

3. 分组讨论：让学生分组探讨环境污染对生命的影响，并提出相应的解决方案。

走进生命世界单元教学设计
一、教材分析
本单元是中学生物的开端，共两节课:生物与生物学、生物学的基本研究方法。

第一节引导学生认识什么是生物，并能够对生物进行分类，并概况生物的生命现象，能够总结生物的基本特征，了解生物学研究的主要内容。

第二节使学生学习观察和实验，并学会使用显微镜和简单的实验。

通过本单元的学习，学生能了解生物的概念以及生物的基本特征，能正确区分生物与非生物。

能概述科学探究的大致过程和生物学的研究方法。

二、单元目标
1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。

2、举例说明生物具有的基本特征。

3、了解科学家的工作方法和思维方法、体会科学家严谨求实的科学态度和科学精神。

4、能从观察的现象中发现问题，设计简单实验，养成独立学习的习惯。

5、让学生关注生物，培养学习生物学、探知未知领域的兴趣。

6明确“控制变量，对照实验”的原则。

三、课时安排
第一节生物与生物学 1课时
第二节生物学的基本研究方法 2课时
五、内容简介
本单元安排思路:第一节从学生熟悉的熊猫入手，了解生物与非生物的区别，引出生物的基本特征，进而引出生物学的概念，使学生从内容、方法、情感等方面对这门新课程有所了解。

这一
节内容学习的主要途径是学生亲自动手进行观察、实验、体验与教材描述、教师讲解相结合。

第二节介绍生物学的基本研究方法，使学生初步了解科学观察、科学实验、科学探究的概念、基本过程与基本技能，为今后的学习奠定基础。

六、活动安排
1、学习使用显微镜
2、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响。

七上苏教版生物知识点总结生物是一门充满奥秘和趣味的学科，七年级上册的生物知识为我们打开了探索生命世界的大门。

让我们一起来回顾一下重要的知识点吧！第一单元走进生命世界这一单元，我们首先了解了生物的特征。

生物具有许多独特的特点，比如生物能够生长、繁殖、进行新陈代谢，对刺激有反应，还能适应和影响环境。

像我们常见的花草树木、鸟兽虫鱼都是生物。

同时，我们还学习了科学探究的方法。

科学探究通常包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流等步骤。

通过科学探究，我们能够更深入地了解生物现象背后的原理。

第二单元我们生活的生物圈在这个单元，我们认识了生物圈。

生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和，它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

生态系统是生物圈的重要组成部分。

生态系统由生物部分和非生物部分组成。

生物部分包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌、真菌）；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。

生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。

食物链起始于生产者，终止于最高级的消费者。

此外，我们还了解到生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有限的。

当外界干扰超过一定限度时，生态系统就会遭到破坏。

第三单元生物从环境中获取物质和能量植物的光合作用是这一单元的重点之一。

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气。

光合作用为地球上几乎所有生物提供了食物和氧气来源。

植物的呼吸作用与光合作用相反，它在线粒体中分解有机物，释放能量，供植物生命活动所需。

动物在获取物质和能量方面与植物有所不同。

动物直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将食物中的有机物转化为自身能够利用的物质和能量。

第四单元环境中生物的统一性细胞是生物体结构和功能的基本单位。

植物细胞和动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，但植物细胞还具有细胞壁、叶绿体和液泡等结构。

《走进生命世界》教学设计教学目标：1.了解生命世界的基本特征，包括生命的定义、生命的组成物质和生命的基本特性。

2.认识生命世界的多样性，包括不同生物种类和生物的不同适应环境的方式。

3.了解生命的起源和演化过程。

4.培养学生对生命世界的好奇心和研究兴趣。

5.增强学生的科学观察能力和观察实验的能力。

教学准备：教师准备好教材、投影仪、图片和实验器材。

学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段电影《生命的起源》的片段，激发学生对生命世界的兴趣，提出问题：“你们对生命的认识是什么？生命怎样来的？”二、知识讲解（15分钟）1.生命的定义和组成物质。

通过讲解生命的基本定义和生命的组成物质，引导学生了解生命的基本概念和组成。

2.生命的基本特性。

解释生命的七个基本特性，包括细胞组成、能量代谢、自我调节、遗传信息传递、生长与发育、适应环境和进化适应。

3.生命世界的多样性。

介绍不同种类的生物和它们适应环境的特点，引导学生认识到生命世界的多样性。

三、展示实验（20分钟）1.酵母实验。

通过给学生展示酵母的实验，演示生物的能量代谢和生长过程。

2.观察显微镜下的细胞。

给学生分发显微镜，让他们观察不同种类的细胞，并就其形态和结构进行讨论。

四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：1.为什么生物有不同的适应环境的方式？2.生物的适应环境的方式有哪些？3.为什么生物会有不同的形态和结构？4.生物的形态和结构与其适应环境的方式有何关系？五、学生展示（20分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的讨论结果，并与全班进行交流和讨论。

六、总结（10分钟）总结生命世界的基本特征和多样性，并带领学生思考生命的起源和演化过程。

七、作业（5分钟）布置作业：要求学生根据所学内容，写一篇关于“生命的起源和演化”的小论文。

教学反思：通过本节课的教学，学生对生命世界的认识有了较大的提高。

通过实验和小组讨论的形式，学生不仅加深了对生命的理解，还锻炼了观察能力和合作能力。

苏科版生物7年级上册重点知识梳理7年级上册第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学第2节生物学的基本研究方法第2单元我们生活的生物圈第2章生物与环境第1节生物生存的环境第2节环境影响生物的生存第3节生物对环境的影响第4节生物对环境的适应第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第2节生物生存的家园——生物圈第3单元生物从环境中获取的物质和能量第4章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用第2节绿色植物的生长需要水和无机盐第5章人体的物质能量来源于食物第1节饮食与营养第2节营养物质的作用第3节合理的膳食第4节人体对食物的消化吸收第6章生物之间的食物关系第1节食物链第2节食物网第7章能量的释放与呼吸第1节能量的释放和利用第2节人体的呼吸第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学知识点1 生物和非生物的区别自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。

生物是指有生命的物体。

生物一般分为动物、植物、微生物。

知识点2 生物的基本特征生物具有共同的基本特征：除病毒外，生物体的基本结构是细胞；生物有生长发育、繁殖与遗传变异现象；生物能适应和影响环境；生物能与外界环境之间进行物质和能量的交换（生物需要营养物质和能量，进行呼吸与排泄）；生物能对外界的各种刺激作出不同的反应。

关键提醒：病毒没有细胞结构。

病毒是由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成的。

细胞是生物体生命活动的基本单位。

知识点3 生物学研究的内容和应用1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

生物学的研究内容非常丰富，例如，生物体的结构与功能的关系、生物与生物的相互作用、生物与环境的相互关系、生物多样性，以及人类对生物的利用与保护等。

2.仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理而造福人类的一门学科。

如：直升机与蜻蜓、潜水艇与鱼鳔、雷达与蝙蝠、人工冷光与萤火虫等。

3.现代生物科技成果：试管婴儿、细胞核移植、克隆技术、人类基因组计划、太空育种技术、生态农业、杂交水稻（袁隆平）、转基因技术等。